a7技术支持的方法指导总结4篇a7技术支持的方法指导总结 A7技术支持总结提升教学反思一、运用思维导图总结提升的实施效果本节课是对图形的运的特点进行归纳、总结、提升。在课堂中我运用思维导图，对下面是小编为大家整理的a7技术支持的方法指导总结4篇,供大家参考。
篇一：a7技术支持的方法指导总结
技术支持总结提升教学反思一、运用思维导图总结提升的实施效果本节课是对图形的运的特点进行归纳、总结、提升。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与列举生活中的实例相融合，巩固了图形运动的特点，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。二、信息技术的运用必要性在本节课，信息技术制作思维导图的运用，使知识框架得以清晰地呈现，学生对本部分内容的组成、分支、相对应的知识归纳总结、实例的再引入，都能很有条理的达成，这是一支粉笔一块黑板根本无法实现的，优点是呈现方式具有灵活性、概括全面、条理清晰、节省时间，运用这种信息技术进行总结提升所达到效果是不可替代的。三、值得修改的地方本部分内容与生活实际有着密切的联系，知识脉络一一呈现的时候，列举的实例还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。篇二：a7技术支持的方法指导总结
反思1 、 总结提升活动实施效果 ：
学习基础较好的学生在些活动的过程中总结提升的效果比较明显，知识的理解到总结提升，以及到最后的自如运用，可以说提升幅度还是很大的。但有一部分基础薄弱的学生，对他们而言，利用信息技术进行知识总结起到了很好的效果，但最后的提升环节会有比较大的困难，还需要进一步加强指导。
活动实施过程基本能按照预期的计划进行，中间出现的小问题也能及时地做调整和处理，对整个活动没有造成大的影响。
2 、信息技术的作用：
利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点。在教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课中最棘手的问题。信息技术成为辅助教学过程中突出重点、 突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用信息技术的优势，就能起到事半功倍的效果。
信息技术给我们的教学带来了很多的便利，对学生而言， 学习内容也更加直观生动，在学习的过程中也会非常感兴趣。这些是以往的教学方式无法做到更是无法替代的。
3 、需要改进的地方：
信息技术内容广泛，对于我自己而言只学到了最基础的知识，应该通过多种方式加强学习，只有这样才能把更加丰
富的信息技术运用到自己的课堂当中来。让学生体会到 信息技术的魅力，就会受益更多。
活动设计应该考虑到不同层次的学生，对一部分学生在短时间内不能达到最终的目标，针对这部分学生应该进行教学目标、教学方法等方面的调整，让他们在学习过程中也能有收获，并增强学习英语的自信心和兴趣。
4 、设计与实施 情况 的总结与反思：
利用信息技术，能够有效地提升总结环节的教学效果。采用 flash 动画，使课堂变得丰富多彩起来，不在枯燥乏味。采用视频播放器，通过视频学习更能吸引学生们的兴趣。采用 101 教育 PPT 中的学科工具，使教学更加方便直观，老师也可以 充分抓住利用各种资源。利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理事件，掌握事件发生的脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。
在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，既有利于教师的教，也有利于学生的学。信息技术在教育现代中有着举足轻重的作用，信息技术的作用是不可替代的。
篇三：a7技术支持的方法指导总结
技术支持的总结提升作业 1—教学设计 要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术应用的目的。《反比例函数的意义》针对总结提升环节的教学设计
一、教学主题：
本课是反比例函数这一章的第一课时，主要是在学生学习过的一次函数的基础上，通过实际例子帮助学生认得并归纳出反比例函数的意义．反比例函数作为初中三个基本函数（还有一次函数和二次函数）中最特殊的一个，确定其意义是最为重要的内容。此外本节课的学习可以给学生研究其它函数做好引领工作，帮助他们养成良好的思维品质和学习习惯。
二、教学内容：
本章内容属于《全日制义务教育数学功课标准（尝试稿）》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再一次进入函数范围，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，它辨别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此，本节内容有着举足轻重的地位。
全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数图象与性质”、“反比例函数的应用”三个部分内容，在学习反比例函数的意义时，先引导学生回忆正比例函数的定义及特点，再在此基础上引出反比例函数的定义，组织学生交流、争辩、总结反比例函数的特点，以及反比例函数与正比例函数的辨别，并推导出反比例函数的解析式的变形。
学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行欣赏、归纳，结合已学学问来得出反比例函数的概念，而且深刻的理解其意义。在此过程中，教师需要给学生一些需要的指引，具体到课堂教学实际中就是通过问题的引领，帮助学生做好问题的探究。学生是这个环节的主体，教师是帮助者，在实际教学中要尊敬学生所提出的问题和观点，不该当把教师的观点强加给学生。
三、教学目标：
1、学问与才干：
（1）理解反比例函数的概念，能推断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而裁决反比例函数； （2）能依据已知条件确定反比例函数的表达式； （3）理解反比例函数的意义，能依据实际问题中条件确定反比例函数解析式 y=k/x(k 是常数，且 k≠0)，能推断一个给定函数是否为反比例函数。
2、过程与办法：
经历从实际问题中概括出反比例函数模型的过程，体会反比例
函数来源于实际问题。
3、感情、观点与价值观：
（1）经历反比例函数的形成过程，使学生体会到函数是描述变量间对应关系的重要数学模型；能依据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想。
（2）通过学习反比例函数，培育学生合作交流和探究的才干。
4、教学重点和难点教学重点：理解反比例函数的意义教学难点：能够依据已知条件确定反比例函数的解析式． 四、教学过程：
（一）预习检测，引入新知 1.什么是函数？ 2.你学过哪些函数？ 3.同学们，你们还记得在小学里学过的，两个变量满足什么条件时成反比例关系吗？你能写出下列例子中的等式吗？ （1）当路程为 100 时，时候 t 与速度 v 的关系 （2）当矩形面积为 20 时，长 a 与宽 b 的关系 （二）引导互动，探究新知 活动一：创设景象，提出问题 问题 1：京沪线铁路全程为 1463km，乘坐某次列车所用时候 t（单位:h）随该列车平均速度 v（单位:km/h）的转变而转变； 问题 2：某住宅小区要种植一个面积为 1000m2 的矩形草坪，草坪的长为 y 随宽 x 的转变；
问题 3：已知北京市的总面积为 1.68×104 平方千米，人均占有土地面积 S（单位：平方千米/人）随全市人口 n（单位:人）的转变而转变。
师生活动：教师提出问题，学生思考、得出答案。教师板书学生给出的答案，同时提示学生关注示意办法。
（设计意图：用实际问题引出现实中的反比例关系，为后续的反比例函数的意义教学做好铺垫．创设问题景象，让学生感受量与量之间的函数关系，体会实际问题中蕴涵的函数关系，激发探究喜好。）
活动二：欣赏感知，理解概念 针对学生的答案，提出一系列问题：
问题 4:这些关系式有什么共同点？ 问题 5:这两个量之间是否存在函数关系？ 追问 1：这个转变过程中的常量和变量分别是什么？ 追问 2：y 是 x 的函数吗？ 师生活动：教师针对学生的答案进行提问，引导学生进行思考，并鼓舞学生提出问题，以推动对问题的进一步思考．开头渗透研究函数的一般步骤，帮助学生探究函数关系．学生需要调动原有学问储存，经过思考和争辩往返复问题。
（设计意图：通过对问题的争辩分析，让学生学会用函数的观点分析生活中变量之间的关系，并能够用反比例关系式示意出来，初步建立反比例函数的模型。）
活动三：归纳小结,建立模型 问题 6：这个函数应当如何示意？ 问题 7：你能给这个函数起个名字吗？归纳整理出反比例函数的定义，运用 PPT 展示：
一般地，形如 y=(k 为常数，且 k≠0)的函数，叫做反比例函数，其中 x 是自变量，y 是函数。
师生活动：教师提出问题，学生思考、谈论后交流．教师应引导学生用规范的数学语言表达反比例函数的概念，并引导学生察觉自变量 x 的取值范围是不等于 0 的一切实数。
（设计意图：从上述不同的数学关系式中抽象出反比例函数的一般形式，让学生感受反比例函数的基本特征，发展学生用数学语言描述反比例函数的才干，体会从实际问题中抽象出反比例函数的办法。）
（三）分析例题,培育才干 例 1 已知 y 是 x 的反比函数，而且当 x＝2 时，y＝6。
（1）写出 y 关于 x 的函数解析式。
（2）当 x＝4 时，求 y 的值。
师生活动：教师提出问题，学生思考、交流，答复问题．教师引导学生理解“y 是 x 的反比函数”这句话的意义，总结得出求反比例函数解析式的办法，正确用反比例函数解析式解决问题。
（设计意图：使学生会依据已知条件求反比例函数的解析式，进一步熟识函数值的求法。）
（四）回顾思考，总结提升 （1）我们今日学习了反比例函数的哪些学问？如何获得反比例函数的概念？ （2）反比例函数中的两个变量的关系是什么？ （3）反比例函数对自变量取值有何要求？ （4）如何依据已知条件求反比例函数的解析式？ （设计意图：让学生能够梳理学问体系，进一步加深对学问的理解。）
五、所选技术以及技术应用的目的 1.所选技术：
（1）几何画板。
（2）PowerPoint 课件。
2.技术应用的目的 （1）运用几何画板画出图形，分析数量关系，帮助学生理解。
（2）运用 PowerPoint 课件创设景象，激发学生的学习喜好，提高学生的学习主动性。
（3）运用 PowerPoint 课件展示探究的问题和小组合作要求，引领小组合作学习。
（4）PowerPoint 课件里明晰简洁的内容，让教师的讲解更具备条理性；让学生的学习更直观、便利。运用多媒体教学能有效地进行讲解和练习，运用多媒体教学是一种新的视听学习手段。
（5）PowerPoint 课件操作便利，展示出由浅入深，由易到难的
各种练习题，全面训练，为学生供应了有效的巩固练习，提高了课堂效率。
（6）运用 PPT 课件总结本节课学问点，推动学生对学习内容的理解，提升学问巩固的效果；帮助学生更为直观地理解和察觉学问之间的关联；有助于学生在活动中体验和掌握联络、归纳、对比等总结办法。
“双减”背景下初中历史作业的有效设计策略
“双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了转变,如何科学在理的设计历史作业，来落实“减负增效”呢？
作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教师的教学活动存在着亲近的联络。可以说，作业既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分，是课堂教学的巩固强化和拓展延长；作业与上课有着很强的规律联络，是学生巩固学问的载体，是教师反馈教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的重要手段。因此，我以为新功课背景下，历史老师应当重视作业设计，在理布置作业，应当以新课标为依据，以学生的发展为基本，力求新颖多样，面向全部学生，学以致用，到达有效作业与有效教学的有机结合。那么，初中历史作业到底该如何进行有效设计呢？我以为要尽量做到小心实效性、乐趣性、选择性、开放性、鼓舞性等几个方面。
一、作业设计应当小心实效性
实效性是作业的第一要求，是设计作业应当追求的第一目标。作业设计应当有助于巩固历史基础学问和提高基本技能。作业设计首先强调的就是历史基础学问的巩固，其次，作业设计的目的还在于基本技能的提高。现在，新功课强调要引导学生学会欣赏，学会思考，学会如何学习，培育终身学习的才干；同时，《扬州市中考温习指导》依据新课标在这些方面也作了确定而具体的要求。因此，
我以为，学生的作业应当围绕考纲进行设计，考什么就做什么，坚定反对“题海战术”，在有针对性强化基础训练的前提下，通过“才干测验题”，培育学生的口头表达才干、合作交流才干、历史信息收集才干、成就反馈多样化的才干等。仿佛，在教学《拿破仑的文韬武略》时，就重点抓住“文韬”中的“拿破仑法典”进行作业设计，重点练习“法典”的作者、内容、地位及影响，重点抓住“武略”中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计，重点练习拿破仑对外战争的双重性。这样，既抓住了重点，又巩固了基础，还提高了才干，增强了作业的针对性和实效性。
二、作业设计应当小心乐趣性
仿佛，我在设计作业的时候，就将“猜谜”“相声小品”中的有些内容放入其中（历史上跑得最快的人――猜一历史人物；村口有个修车轱辘的――猜一历史人物）就收到了较好的效果。总之，确定要使历史作业的设计更富裕创意，形式新颖、内容联络实际并有确定的乐趣性，从而使学生在一种愉悦的环境中，体验到查找真知和增长才干的乐趣。
三、作业设计应当小心选择性
初中生由于受主观因素和客观因素的影响，尤其是我们农村初中生，在学习过程中存在个体差异。我们新功课是这样要求的：教师应尊敬学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习主动性，培育学生掌握和运用学问的观点和才干，使每个学生都能获得充足的发
展。因此，教师的作业设计必需具备针对性，小心选择性。仿佛，
《新功课指导与训练》中的作业分选择题和非选择题两块，老师在布置作业的时候就可以要求学生――选择题必做；非选择题可以选做。我们要面对现实，尤其是面对长期以来就形成的看轻历史学科的现实，充足思考学生的个体差异，为学生细心设计分层作业。基础较好的、学习上有确定困难的学生，将面对不同的作业，接受不同的要求与评论，在分层的基础上让作业的形式更多样化，使学生喜欢做作业。
四、作业设计应当小心开放性
新功课突出的理念，就是以学生为中心，小心培育学生的创新才干，培育学生特性的发展，同时还要培育学生与他人团结协作的意识与才干。学生只有通过主动的探究活动，才干找到解题的方向，获得自身的发展。我们的教学要坚持以学生为本，充足尊敬学生的喜好喜好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生供应多元、综合学习的机遇，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得主动，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。因此，教师所设计的开放性试题应小心对学生的引导，使学生在学习训练中领会历史对现实的借鉴性和史学本身的感染力；小心学生对问题自主观点才干和对学问再生、再创性才干的培育；小心对学生历史感情、历史观点和价值观的培育。
五、作业设计应当小心鼓舞性
新功课下的教学方式是机敏多样的，评论方式也是丰富多样的，
我们可以以机敏多样的作业及其评论方式来更好地调动学生学习的主动主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，激发学习喜好的制造力。这样，历史课的学习才更有活力和魅力。教师对学生的评论可以接受鼓舞式、委婉式、指导式、祝愿式等多元化的作业评语。如，可用“优”“良”等第式评论；又如，用“很好”“观点奇妙”等鼓舞式评论；还有对个别历史作业不仔细的学生，可用“需努力”“请加油”“请努力”等评语。一则好的作业评语，不仅有利于师生的感情交流，而且能激起学生行为动机，强化良好品质，调整、疏导学生的心理，推动学生的全面发展和特性发展。
总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，每一个环节都值得我们去研究、推敲。这样，不仅可以大大调动学生学习历史学科的主动性，而且也有利于学生全面长期地发展，为学生的终身学习奠定基础。
篇四：a7技术支持的方法指导总结
技术支持的总结提升教学反思 一、总结提升活动实施效果：我在课堂教学中灵活运用演示文稿、WORD、表格等信息技术工具，有效地突出重点和突破难点，使教学的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平有效地提升总结效果。学生对括课堂讲授的内容理解更为深入，对知识的掌握更有条理，能够系统地理解、归纳和总结每一节课的知识点。通过各种信息技术工具在课堂教学中的灵活应用，各个层次的学生收到了明显的学习效果。学习基础较好的学生在这些活动的过程中对知识内容的理解更加深化，并巩固了所学知识，达到了理想的效果。大多数基础薄弱的学生对各种信息技术工具都很感兴趣，通过使用信息技术工具有利于他们对知识的理解和总结提升，效果比较明显。
二、信息技术的作用：
在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，有助于学生对知识内容的理解和深化，有助于学生对知识内容的总结和提升，有助于学生对知识内容的巩固和运用。例如利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，既有利于教师的教，也有利于学生的学。信息技术在教育现代中有着举足轻重的作用，信息技术的作用是
不可替代的。
三、值得改进的地方：
信息技术内容丰富而广泛，我们只学到了最基础的知识和技术。对于我们而言需要加强学习，需要在实践和操作的过程中通过多种方式一步一步的运用和加深熟练程度，只有这样才能把更加丰富的信息技术运用到自己的课堂教学中来，让学生体会到信息技术的魅力，提升学习效果，受益更多。信息技术应用于课堂教学活动中，教学设计要考虑到不同层次的学生，对一部分学生在短时间内不能达到最终的目标，针对这部分学生应该进行教学目标、教学方法等方面的调整，让他们在学习过程中也能有收获。
四、教学设计与实施情况的总结反思：
总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的小结以及学期末的知识总结梳理等，重在通过知识和技能的联系进行总结、归纳和拓展，帮助学生深化对知识内容的理解，巩固所学知识。在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。信息技术工具演示文稿、WORD、思维导图等有利于即时反馈、知识整理、归纳总结，提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用。各种信息技术工具给我们的教学带来了很多的便利，学习内容更加丰富多彩了，而且能直观生动形象的展现给学生。在学习的过程中学生会非常感兴趣，大大地提高了学习效率，这些是以往的教学方式无法做到的。
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