霜降的诗歌有哪些6篇霜降的诗歌有哪些 1/25 2/25霜降的诗歌有哪些 古诗《赠刘景文》 教案示例 课文标题 古诗两首（《赠刘景文》） 教学目的 1、会认生字。会下面是小编为大家整理的霜降的诗歌有哪些6篇,供大家参考。
篇一：霜降的诗歌有哪些
252/25
篇二：霜降的诗歌有哪些
《赠刘景文》教案示例
课文标题
古诗两首（《赠刘景文》）
教学目的
1、会认生字。会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、背诵课文以外的古诗。
教学重点
理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点
理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）
教学时间
1 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：今天，我们学习两首古诗。（板书：
古诗两首）。第一首是《赠刘景文》。这首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。
二、学习《赠刘景文》
1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：赠、擎、菊、残、橙、橘
（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
四、课文讲解
1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？
学生答，教师补充并板书：
秋天
师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？
（ 提示：荷尽、菊残
霜枝——荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。菊花都凋谢了，说明已是深秋。文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。“霜降”是我国 24 节气中的第 18 个节气。霜降一般是在每年 10 月 23 日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。）
学生答，教师补充并板书：
深秋
荷尽
菊残
霜枝
师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。
学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写）
师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？
（ 提示：橙黄 橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）
此外，作者在第一诗里也作了说明：
菊残犹有傲霜枝，大家注意这个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？它不怕，毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）
学生答，教师补充并板书：
好景
橙黄
橘绿
傲霜枝
3、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
学生答，教师补充并板书：
荷、菊、橙、橘
师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？
学生答，教师补充并板书：
橙黄
橘绿
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。
师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
（ 提示：荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。）
4、小结
这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。
篇三：霜降的诗歌有哪些
年级下册语文园地五《节气歌》教学反思(2011-04-15 15:41:22)
标签：
教育 分类：
清泉教学反思 文/zhenghuicui
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月二节不变更，最多相差一两天。
上半年是六、甘一，下半年逢八、甘三。
人的记忆非常奇特，小时候或读书的时候背诵过的篇章，现在只要稍做复习便能清楚印至脑海中。但是，毕业后，工作中背过的一些篇章，无论当时印象有多深刻，无论是暂时、快速记忆还是有一段时间强化记忆的，但只要一两年不动、不思考便忘之九霄云外。背诵《三十六计》（金玉檀公策，借以擒劫贼，鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔，树暗走痴故，釜空苦远客，屋梁有美尸，击魏连伐虢。）不知花了多少时间，但如今仍然忘得一干二次，想起的只有只字片语。就像《节气歌》一样，至少教过两次了吧？但是仍不能很好地背诵下来。想来，这样的教学准备实在不过关，于是教学之前，细细查阅了相关资料，原来：
立春：谓春季开始之节气。
雨水：此时冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。
惊蛰：指的是冬天蛰伏土中的冬眠生物开始活动。惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。
春分：阳光直照赤道，昼夜几乎等长。我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。
清明：气温回升，天气逐渐转暖。
谷雨：雨水增多，利于谷类生长。
立夏：万物生长，欣欣向荣。
小满：麦类等夏熟作物此时颗粒开始饱满，但未成熟。
芒种：此时太阳移至黄经 75 度。麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。
夏至：日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”，故曰“夏至”。
小暑：入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。
大暑：正值中伏前后。这一时期是我国广大地区一年中最炎热的时期，但也有反常年份，“大暑不热”，雨水偏多。
立秋：草木开始结果，到了收获季节。
处暑：
“处”为结束的意思，至暑气即将结束，天气将变得凉爽了。由于正值秋收之际，降水十分宝贵。
白露：由于太阳直射点明显南移，各地气温下降很快，天气凉爽，晚上贴近地面的水气在草木上结成白色露珠，由此得名“白露”。
秋分：日光直射点又回到赤道，形成昼夜等长。
寒露：此时太阳直射点开始向南移动，北半球气温继续下降，天气更冷，露水有森森寒意，故名为“寒露风”。
霜降：黄河流域初霜期一般在 10 月下旬，与“霜降”节令相吻合，霜对生长中的农作物危害很大。
立冬：冬季开始。
小雪：北方冷空气势力增强，气温迅速下降，降水出现雪花，但此时为初雪阶段，雪量小，次数不多，黄河流域多在“小雪”节气后降雪。
大雪：此时太阳直射点快接近南回归线，北半球昼短夜长。
冬至：此时太阳几乎直射南回归线，北半球则形成了日南至、日短至、日影长至，成为一年中白昼最短的一天。冬至以后北半球白昼渐长，气温持续下降，并进入年气温最低的“三九”。
小寒：此时气候开始寒冷。
大寒：数九严寒，一年中最寒冷的时候。
——这是我在“百度文库”上收集到的资料
这些节气中，我对“惊蛰”“小满”“芒种”“处暑”“寒露”最不了解。根本就不知道这个节气是因何特点而定的。如今查了之后才明了。
了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读《节气歌》，结果还是发现了一些比较有趣的东西。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。
2．每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天开始。
3．而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。
这样一分析，发现背诵这首诗歌就方便了许多。
当然，教学时，并不是我将所知道的知识全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发现诗歌的秘密，然后才说说每个节气的特点。相信，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻许多。
细细想想，其实想做一个合格的、优秀的语 文老师并不件容易的事，自己需要大容量，有足够的知识储备，还要找到适合学生发展的最佳途径。总之，身为语文老师，首先应该是个生活的有心人，知识的储存人，教学的用心人！
《 二十四节气歌》教学设计
一、内容简介：
这是人教版小学语文二年级下册语文园地五中的语文知识，教材中只给出了这首《二十四节气歌》，提供了学生自己去搜集整理积累交流的模式，要求就是通过这次活动让学生记住二十四节气歌，并了解与二十节气相关的一些知识。
二、课时目标：
1、熟记二十四节气歌；
2、动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。
三、教学重点和难点：
熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。
四、课前准备：
学生收集有关二十四节气的知识；教师制作一组幻灯片（课件）；将学生分成四组。
五、教学过程
（一）导入（2 分钟）
同学们，每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。爸爸妈妈瞧着钟表，把握
好自己的时间去上班，也不会迟到。可是古代的农民伯伯们呢？他们不上班不上学，没有铃声没有钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。他们呀，为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了（）。为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，人人记诵在心间，即使一字不识也能耕田种地，也能准确无误地春种秋收。这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。
（二）初读感知。（5 分钟）
1、出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2、逐句指名说说每句中所包含的节气，显示，众生修正。
3、师生击掌接读各节气名称。你发现了什么规律？（四季四句；开头先“立”；句中四季节气不同„„）
（三）再读感悟。（3 分钟）
1、观看唯美视频，引导说出节气名称。
2、引导美读：原来，24 节气还包含了这么多优美的风光啊！谁能美美地把这首节气歌读一读？
3、她读的美不美？如果我把 24 节气歌编成这样，请你们读一读，看看还美不美？
4、为什么这样读起来感觉就不美呢？不够简洁，缺少韵律美。
5、划分停顿朗读：再读，有什么不同的感受？
原来，节气歌和古诗一样，每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。
过渡：
24 节气歌呀，不仅所含的风光美，韵律美，而且知识也很丰富哦。
（四）交流自己收集的有关二十四节气的资料（5 分钟）
（五）答题赛（15 分钟）
（1）、指名四位代表上前，副组长记分，值日生看举手顺序。
(2)、宣布规则：小组读题，代表答题。公布答案，正确加分。错误或说不出答案可以求助自己团队，队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。本组都答错或答不出，那这一题只能让别的组抢答。都答不对则直接显示答案。每答对一题记十分。有人不举手就说话，老师没点名就说话，违反规则，你那组一次扣两分。
(3)、依次出示以下题目，轮到的小组齐读题目。学生代表回答。答不出点名帮助，还答不出，抢答，重点相机播放图片、视频，加深印象。
1、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）每个季节几个节气？（六个）
2、每个季节是从哪个节气开始？（立春、立夏、立秋、立冬））
3、表示各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气?（惊蛰）
4、表示降水开始,雨量增多的节气是什么?（雨水）
5、“雨水增多,大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气?（谷雨）
6、气温开始下降,天气转凉,早晨草木上有了露水.指哪个节气?（白露）
7、哪个节气的意思是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还末成熟？（小满）
8、虽然开始下雪，一般雪量较小，并且夜冻昼化。（小雪）
9、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）
10、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）
11、哪个节气表示夏季火热已经到头了，暑气就要散了？（处暑）
12、一年中最热的节气是哪个？（大暑）
13、“气温比白露时更低，地面的露水更冷，快要凝结成霜了”说的是哪个节气？（寒露）
14、表示冬天来临的节气是哪个？（立冬）
15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个？（芒种）
16、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是在哪一天？（清明）
17、民间有些人家喜欢熏制腊肉、火腿并祭祀祖先。你知道是哪一天吗？（冬至）
18、一年中最冷的节气是哪个？（大寒）
19、民间传统，人们到了哪个节气开始上山摘茶籽、忙于播种麦子等农作物?（霜降）
20、“节气就是节日，节日也就是节气”这个说法对吗？（不对）
21、二十四节气是按农历推算的、还是按公历推算的？（是按公历推算的）
22、春季包括公历的哪几个月？（2 月、3 月、4 月）
23、“春分秋分，昼夜平分”是什么意思？（表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长）
24、我们这里有这样一个习俗：在这天，大人会煮鸡蛋给小孩吃，意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏（退瘦）。请问这是哪天？（立夏）
(4)、评比，颁发荣誉组牌。为获胜组鼓掌。
奖励：紧张的答题环节结束了，接下来我们来放松一下。
（六）欣赏二十四节气歌儿歌版本
（七）读背节气歌：咱们 24 节气呀，里面还含着很多古诗词的文化呢，你发现了哪些？
1、学生自由读背，显示。
2、指导联系。
（八）小结。（1 分钟）这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。
（九）作业：
24 节气歌呀，是咱们经典传统文化的瑰宝，也是古代人耕田种地的法宝。可是现代有很多人已经不会背诵 24 节气歌了。今天咱们学会了 24 节气歌，回家就可以考考爸爸妈妈爷爷奶奶，如果不会咱们可以当小老师，教教他们，好不好？也可以制作几张二十四节气邮票。
立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。
雨水：降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗，草木繁茂。
谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏：夏季的开始。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。
芒种：麦类等有芒作物成熟。
夏至：炎热的夏天来临。
小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。
大署：一年中最热的时候。
立秋：秋季的开始。
处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。
白露：天气转凉，露凝而白。
秋分：昼夜平分。
寒露：露水以寒，将要结冰。
霜降：天气渐冷，开始有霜。
立冬：冬季的开始。
小雪：开始下雪。
大雪：降雪量增多，地面可能积雪。
冬至：寒冷的冬天来临。
小寒：气候开始寒冷。
大寒：一年中最冷的时候。
篇四：霜降的诗歌有哪些
八首（其一）解题诗词朗读介绍背景介绍背景补充注释解释诗文•《 秋兴八首》 是大历元年（766）
秋杜甫在夔州时所作一组七言律诗， 因秋而感发诗兴， 故曰《秋兴》 。
这一组诗历来被公认为杜甫七律中的集大成之作。
清·浦起龙《读杜心解》 云：
“首章， 八诗之纲领也。
明写秋景， 虚含兴意； 实拈夔府暗提京华”《唐宋诗醇》 引钱谦益云：夔府， 暗提京华。
《唐宋诗醇》 引钱谦益云：“首篇颔联悲壮， 颈联凄紧， 以节则杪秋， 以时则薄暮， 刀尺苦寒， 急砧促别。
末句标举兴会，略有五重， 所谓嵯峨萧瑟， 真不可言” 。
秋兴八首其一玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴.间波浪兼天涌,丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧.风接阴
• 《秋兴八首》 是杜甫旅居夔(kuí)州时所作.这是第一首.诗写作者因秋而伤羁旅,思念故园的心情,抒发了诗人的忧国之情和漂泊无依之感.诗人通过对深秋景物的精细刻画,极力渲染出一种萧森的气氛.白露凋伤的枫树,气势萧森的巫山巫峡,汹涌兼天的江间波浪,席卷大地的塞上风云,凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象,可见诗人心情的孤寂凄楚,又可看出饱经战乱后国家的衰败残破.
• （1 ）
秋兴：
秋日感兴。• （2）
玉露：
指霜。• （3）
巫山巫峡：
这两处均在今四川省巫山县。• （4）
江间：
指巫峡。
兼：
连。• （5）
两开：
两次开放。
他日：
往日。• （6）
一系：
长系。• （7）
刀尺：
指作衣裳的工具。• （8）
白帝城：
在今四川省奉节县。
砧：
捣衣石。
秋兴：
秋日感兴。• [译文]秋天来了， 霜降枫林， 枫叶凋零败落，巫山、 巫峡一带萧瑟阴森。
峡中的江水波浪滔天， 好像连天也一起涌过来似的， 大概是边塞干戈’ 扰攘接着了地上的阴气吧概是边塞干戈扰攘接着了地上的阴气吧。两度菊开， 自己仍然漂泊在他乡 ， 不禁伤感落泪， 孤独的小舟， 还长系着怀念故园的一颗心啊！
天渐渐冷了， 处处有人移动刀尺在赶制过冬的寒衣， 晚上从白帝城的高处传来急促的捣衣裳的砧杵声。
咏怀古迹（其三）朗诵诗歌介绍昭君感知内容感知内容解题名句赏析其他作品名家评诗
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。昭君墓
王昭君中国西汉元帝时宫女。
生卒年月不详， 约生活在公元前1 世纪下半叶。
字嫱， 晋人因避司马昭讳， 改称明妃， 又作明君。
南郡秭归(今湖北秭归)人。
元帝时被选入后宫。
传说她因不肯贿赂画工毛延寿而被画得容貌一般， 因而数年见不到元帝。
竟宁元年(前33)， 匈奴呼韩邪单于入朝求亲， 元帝赐与宫女5人。
昭君向掖庭令请求远嫁。
临行之日， “昭君丰容靓饰， 光明汉宫，顾影徘徊， 竦动左右。
帝见大惊， 意欲留之，顾影徘徊， 竦动左右。
帝见大惊， 意欲留之，而难于失信， 遂与匈奴” 。
入匈奴后， 立为宁胡阏氏(皇后)， 生二子。
呼韩邪单于死， 其前阏氏之子继单于位， 欲纳昭君为其阏氏， 昭君上书成帝求还， 成帝诏令入乡 随俗， 遂复为后单于阏氏。
昭君在匈奴几十年， 结束了长期以来汉同匈奴之间的战争局面， 起到安定边疆， 增进民族团结的进步作用。
她的事迹历来为世人所赞颂。
• 千山万壑逶迤不断奔赴荆门；• 此地还遗留生长明妃的山村。• 一别汉宫她嫁到北方的荒漠；• 只留下青冢一座面向着黄昏。• 凭看图汉元帝岂识月貌花容？• 昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。• 千载流传她作的胡音琵琶曲；• 曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
• 《咏怀古迹（其三）
》 题为“咏怀” ， 可里面只写了王昭君的怨恨， 并无作者个人情怀的抒发， 这是不是与标题“咏怀” 二字不符？ 请联系上一首中“官应老病休”字不符？ 请联系上的注解说明， 并联系刚上课时介绍的杜甫年谱及《新唐书 杜甫传》 ， 谈谈你的理解。首中官应老病休
•本诗似乎只有王昭君的怨恨， 没有作者个人的咏怀， 但联系写作背景， 就可以知道， 作者曾在十年前左右因上疏救宰相房琯触怒了唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时其实也在感慨自己的不幸， 在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
王昭君有国色之貌无人识， 汉元帝不辨美丑， 竟要靠“画图省识” ； 自己一片赤诚， 尽忠进谏， 皇帝却不分忠佞， 无辜贬斥自己。
而这些都不能明说， 所以只能借写王昭君的不幸来暗寓自己的不幸。王昭君有参考解说：
••古人对此有多家点评。黄叔灿《唐诗箴注》 云：
“此咏明妃以自悲。
”郭曾祈《读杜札记》 云：
“琵琶胡语， 怨恨谁论？ 亦隐寓知音寥落之感。
”• 佚名《杜诗言志》 云：
“此第三首， 则专咏明妃之事，无一字及于己怀， 乃吾正谓此为少陵自咏己怀， 非咏无字及于己怀， 乃吾正谓此为少陵自咏己怀， 非咏明妃。
……夫明妃抱此怨恨， 不可明言， 只以托之千载琵琶； 而少陵之怨恨， 不可明言， 又以托之明妃。通篇只重写‘怨恨’ 二字， 乃所以写明妃， 即所以写己怀也。
”
王昭君（二首选一）李白汉家秦地月， 流影照明妃。
一上玉关道， 天涯去不归。
汉月还从东海出月还从东海出， 明妃西嫁无来日。
燕支长塞雪作花， 蛾眉憔悴没胡沙。
生乏黄金枉画图， 死留青冢使人嗟。明妃西嫁无
同样以王昭君的不幸遭遇为题材， 李白和杜甫这两首诗各有特色， 基本上能体现两人不同的艺术风格：
李白飘逸， 杜诗沉郁。
两人都对王昭君的不幸遭遇充满了同情， 但杜诗不只停留在同情惋惜这一步， 还表达了 沉郁怨愤之情。
诗一开始， 就似有千钧之力， 有千岩竞秀、万壑争流之势， 以致古人说：
“昔人评‘群山万壑’ 句，颇似生长英雄， 不似生长美人。
” 李诗第二联是“一上玉关道天涯去不归”而杜诗则更沉郁玉关道， 天涯去不归” ， 而杜诗则更沉郁：
“一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。
” 一个“一” 字， 一个“独”字， 将王昭君生前的寥落， 死后的孤寂， 写得入骨三分。最后两联， 两诗都写出了凄婉的氛围， 而杜诗中因为用了 “空归” 、 “月夜魂” 、 “千载” 、 “分明” 等语，就显得更加的孤愤悲壮。
因此弘历在《唐宋诗醇》 中忍不住赞叹：
“破空而来， 文势如天骥下坡， 明珠走盘，咏明妃者此为第一。
”“去紫台
评诗• 参考解说：
诗的开头， 写王昭君的出生地， “群山万壑” ， 衬托着王昭君的形象， 雄伟的山川简直就是她那坚强性格的象征。
“一去紫台连朔漠” ， 颇有“关山度若飞” 的气概， 让人感受到王昭君的坚强高大王昭君的坚强、 高大；壮中有悲， 可以想象王昭君的孤寂、寥落。
最后两联， 写出了凄婉悲怨的氛围，“独留青冢向黄昏”独留青冢向黄昏，• “空归” 、 “月夜魂” 、 “千载” 、 “分明” 写得孤愤， 也写得悲壮。
名句赏析：
“画图省识春风面，环珮空归月夜魂。• “省” ， 即省约、 省略的意思。
“省识” ， 约略地看着。
“春风面” ， 形容青春美貌。
此句写汉元帝“按图召幸” 铸成大错， 王昭君既已远嫁匈奴， 汉元帝只能在画图中约略地看视她的青春美貌了， 讽刺了皇帝的昏庸无道。
“环珮” 句是说昭君已经出塞， 纵然月夜魂归故里又有什么用呢？ 此句除讽刺汉元帝之外， 也写出了王昭君怀念故园之心永远不变。
登登 高 高杜杜甫 甫
1、朗读吟诵。22．情景再现。情景再现。学习方法：3．加强背诵。4、对比阅读。
风急/天高/猿/啸哀， 渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下无边/落木/萧萧/下， 不尽/长江/滚滚/来。不尽/长江/滚滚/来诵读指导登 高万里/悲秋/常/作客， 百年/多 病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓， 潦倒/新停/浊/酒杯。
自读诗歌
对比阅读风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多 病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。登高说说这两首诗的异同沁园春长沙独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底。万类霜天竟自 由。怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
相同：不同：不同：情不同悲凉肃杀悲凉肃杀景相同——秋景图悲情豪情境不同生机勃勃为什么面对同样的景象， 诗人的诗句却给人不同的感受？
作者简介杜甫（ 712-770）
， 处在唐朝由兴盛走向衰落的时代， 他怀抱忠君爱国、 积极入世的心情， 但因仕途失意， 遭遇坎坷，情但因仕途失意又历经祸乱， 身受深重的时代苦难， 其诗有强烈的社会现实意义， 誉其诗为“诗史” 。
在诗歌艺术上， 他形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格， 对后世影响很大。
他的律诗在唐代诗人中最为出色。遭遇坎坷
这首诗是杜甫大历二年（767）
秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、 矍塘峡口， 以水急、 风大、 多猿著称。
当时， 安史之乱已经结束四年了 ， 但地方军阀们又乘隙而起， 相互争夺地盘， 造成社会动乱，民不聊生在这种形势下民不聊生。
在这种形势下， 诗人只得继续“飘泊西南天地间” 。
他的郁闷是多种因素造成的， 这里有时代的苦难， 也有家道的艰辛， 个人多病和壮志未酬， 再加上好友李白、 高适、 严武的相继辞世。
为了 排遣浓云一样时时压在心头的郁闷， 他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了 新的悲哀。诗人只得继续飘泊西
不同的经历使人即使面对同样的景物所引发的感情不同至于如何运用各种艺术手法再现人的丰富的情感那就由艺术家的艺术表现能力来决定了 。艺术表现能力来决定了 。情感表达艺术表现能力《登高》 被誉为“古今七言律第一”
朗 读登 高风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多 病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多 病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。登高沁园春长沙独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底。万类霜天竟自 由。怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
首联共写了 几种景物？风、 天、 猿啸、 渚、 沙、 鸟急急高高哀哀清清白白飞飞有声（风声猿声）
、 有色（清、 白）
、有动（鸟飞叶落）
、 有静（洲渚）
这些景物给人造成什么感觉？急风高天冷（心灵的）人渺小、 孤单哀猿飞鸟悲凉孤独痛苦、 倦飞欲还既雄浑高远， 又肃杀凄凉.
颔联这两句写了 哪两种景， 它可能引 发诗人怎样的情思？ 这两句用 了 哪些修辞方法？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落木落木生命的晚秋生命的晚秋短暂短暂长江对比、 衬托既感到人生短暂而渺小， 历史悠远而不可逆转， 因壮志未酬而产生惆怅； 也会感到豁达、 坦荡、 胸襟开阔。无穷历史长河永不停息
“一切景语皆情语”——王国维情景交融， 融情于景。对仗工稳， 音调铿锵。对仗工稳， 音调铿锵。笔法多变, 浑然一体.
如果说前两联是写景抒情， 后两联是写什么？抒情。
直接倾诉内 心的重重愁苦。从“万里” 、 “作客” 、 “百年（老年）
、“多病”“独” 这些字眼中“多病” 、 “独” 这些字眼中， 你能领悟出诗人怎样的思想感情？你能领悟出诗人怎颈联、 尾联长年漂泊、 老病孤愁。
既有对家乡和亲人的眷念， 也有为国家多 难的忡忡忧心。
艺术特色艺术特色结构读诗的基本方法
结构写景景首联颔联颔联仰望云天秋风俯视江水渚洲仰望无边落叶俯视不尽江水俯视不尽江水颈联尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯抒情情景交融气象宏伟
情景交融，气象宏伟。对仗工稳，音调铿锵。登 高风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。艺术特色笔法多变浑然一体万里悲秋常作客， 百年多 病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。苍凉、 雄浑、 沉郁、 悲壮风格写景写景（ 凄凉萧条）（ 凄凉萧条）抒情抒情（ 忧国伤时）（ 忧国伤时）
读 诗 的 基 本 方 法（ 1）
理性 地 把 握语 调 、 表情 、 动 作理解作者，文如其人， 言为心声（ 2）
注 重 运 用（ 感 性 的 表 现 ）形 象 的 语 言 描 述音 乐 （ 烘 托 ）
默写名句1、 《春望》 中表达作者“念家” 的两句诗--——————， ———————。2、 《登高》 中的颔联：
—————， —————。3、 《蜀相》 中的尾联：
—————， ————。
诗歌鉴赏考点接触：①从炼字角度：
着重分析该字词的表达效果， 对主旨所起的作用。
如2003年高考， 要求对《过香积寺》 一诗的诗眼进行赏析。②从名句角度：
着重分析该句的情感哲理所在， 对主旨所起的作用（包括默写）所起的作用。
（包括默写）③从修辞的角度：
比喻、 拟人、 夸张、 对偶、 排比等。④从表达方式：
记叙、 描写、 议论、 抒情。⑤从表现手法：
借景抒情或情景交融、 托物言志等。
研究学习在网上查找有关杜甫的生平以及作品，结合课内 所学， 写一篇小论文。参考题目参考题目 ：（ 1）
忧国忧民的诗人—杜甫（ 2）
谈杜甫诗歌的对仗艺术（ 3）
杜甫的后期诗歌创造
V4y$mQaE-sWfJ 3x!lP9D)rVfJ3x!lP9D)rVfJ2w#kO8C(qUeI2w#kO8C(qUeI2wZjN7B*pTdH1 vZjN7B*pTdH1 vZjM6A&oScG0uYiM6A&oScG0uYiM 6z%nRbF+tXhL5z%nRbF+tXhL5z%nQaE-sWgK4y$mQaE-sWgK4y$mQaD) rVfJ3x!lP9D)rVfJ3x!lP9D)qUeI2w#kO8C(qUeI2w#kO8C(qUdH1 vZjN7B*pTdH1 vZjN 7B*pTdH0uYi M6A&oScG0uYiM6A&oScG0uXhL5z%nRbF+tXhL5z%nR bF+tXhL4y$mQaE-sWgK4y$mQaE-sWgK4y!lP9D)rVfJ3x!lP9D)rVfJ3x!lO8C(qUeI2w#kO8C(qUeI2w#kO8B*pTdH1 vZjN7B*pTdH1 vZjN7B*oScG0uYiM6A&oScG0uYi M6A&oSbF+tXhL5z%nRbF+tXhL5z%nRbF+sWgK4y$mQaE-sWgK4y$mQaE- s...
篇五：霜降的诗歌有哪些
园地七 —— 日积月累《二十四节气歌》 学情分析：二年级学生已经学习、积累了很多儿歌、故事,已经具备了一定的认读生字、朗诵诗歌的能力。这节课要积累的诗歌《二十四节气歌》虽然音韵较美,但节气对他们来说比较陌生,气候、农业等方面的知识都离他们的生活比较遥远,再加上节气在现代生活中应用不是特别广泛,因此,本节课此教学板块的重点是让学生简单了解并读记《二十四节气歌》,至于节气的丰富内涵,学生在以后的学习和生活中自会慢慢领悟。
教学目标: :
1. 借助拼音,正确流利有感情地朗读《二十四节气歌》,注意读准多音字“处”的读音。
2. 初步了解各个节气的有关知识,背诵《二十四节气歌》,感受祖国传统文化。
初步了解与节气相关的古诗、农耕及习俗等。感受中国传统文化的魅力。
3.培养学生课后搜集、整理资料的能力。
4.培养学生的民族自豪感以及对古代劳动人民智慧结晶的赞叹之情。
5. 多种形式朗读《二十四节气歌》,并尝试背诵。
教学重点、难点: :
1. 了解《二十四节气歌》的相关内容,正确流利有感情地进行朗读并尝试背诵。
2. 培养学生课后搜集、整理资料的能力。
教学准备：教师：课件，日历表 学生:搜集整理有关二十四节气的知识,分小组去探究,准备交流汇报材料(文字资料、绘画、谚语) 教学课时：一课时 教学过程：
一、了解节气，积累儿歌
1. 导入 同学们，传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。这学期我们学习了一篇课文,让我们对传统节日有了了解,是哪篇课文?现在,我们一边拍节奏一边朗诵。(课件出示《传统节日》)你们知道吗?
师：你们知道吗?在这些传统节日中,有一个节日还是一种节气名称呢?猜一猜是哪个?“清明”不仅是传统节日还是节气。今天,同学们跟着老师一同走进语文园地七日积月累来了解节气。(板书:节气) 齐读一遍课题。同学们关于二十四节气你想知道什么？ 预设：1.我想知道二十四节气是怎么来的？
2.我想知道二十四节气每个节气有什么特点？
3.我想知道怎样记住这二十四个节气？
4.我想知道二十四节气和我们生活有什么关系？ 相机板书（来历，特点，记忆，关系）
2 了解节气 师：我国古代的劳动人民，非常聪明，他们通过很多年的观察和记录，发现了大自然中气候变化和农业生产的一种规律，就制定了节气，几千年来节气给人们的生活和农业带来了很多帮助。
大家看，这就是一年的二十四节气，你能读一读吗？自己试一试，注意借助拼音读准字音。生自由读节气名称。然后四小组分别读。
3.日历中认识节气 师：节气,时间里的中国智慧。节气的使用一直延续到现在,在日历中就有节气名称呢!请看今年日历。现在是几月?我们一起来看看今年 5 月的日历。(课件出示 2019 年日历,点击 5 月日历)你能在今年 5月日历中找出节气名称吗?(课件圈出来) 师：你还能找出其余月份的节气吗?接下来,请同桌两个小朋友合作找其他月的节气,并像老师一样圈出来。请把日历纸拿出来,同桌两人合作找。
(课件出示每个月的日历) 师：请同学来分别说一说你们同桌两个人找到的节气。
生 1：我们同桌两人找到一月份的节气有：
2：我们找到二月份的节气有：
4.初识节气歌 由于节气比较多,古代劳动人民为了方便记住这些节气把它们编成一首诗歌，那就是《二十四节气歌》。
板书课题将课题补充完整。
课件出示《二十四节气歌》，来自由读一读吧!指名朗读,相机正音。
师指导朗读：字音都读准确了，其实呀诗歌要读得字正腔圆,还要读出诗的韵味。
5.揭示节气歌的编写方法 (课件对应出示二十四个节气和节气歌)大家看屏幕,每六个节气编成一句诗,你能发现这首节气歌是怎么编的吗? 老师想和大家配合读一读，请大家仔细观察二十四节气歌的编写规律，老师读二十四节气歌你们读相对应的二十四节气，好吗？师生合作读。
读完后，你们发现他们是怎样编写出来的吗？ 生 3：我发现二十四节气歌是从二十四节气里每个节气选取一个或两个字编成诗歌的。
出示编写方法:将每个词语中的一个字串起来,这样就把每六个节气串成了一句诗。这方法好巧妙啊!我们以后也可以试着用这样的串联法来记住一些知识。
(课件消失节气歌)现在老师让二十四节气消失,你能根据这二十四个节气歌,把节气说出来吗?(师板书秋处露秋几个节气) 老师来写一写,请小朋友边看边读,并且记一记,背一背。
二、走进节气
歌谣容易记,不过要问起每个节气的特点,恐怕有许多同学就不清楚了。下面,我们就跟随一堂微课走进二十四节气,了解各个节气的特点吧!(出示微课节气特征)
师：怎么样?伴随着动听的音乐,欣赏着美丽的景色,现在的你是不是对各个节气的特点有了初步的了解?老师来考考大家吧！
听描述说节气：
1、表示各种躲藏起来过冬的动物开始被惊醒的是哪个节气? 2、黑夜最长，白天最短的一天是哪个节气？ 3、一年中最热的是哪个节气？ 4、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是哪个节气？ 5、哪四个节气标志着季节的开始？ 赏景色辨节气：
四幅图，猜猜他们分别是哪个节气？ 三、跟着节气去探究，交流资料
1.交流资料：
师：老师在上《二十四节气歌》这节课前，给大家给了一周的时间让大家搜集关于二十四节气的知识，我们每个小组的任务完成的非常棒，那么接下来，我们就和二十四节气相约，派自己小组的组长，来说一说你们小组了解到那些关于二十四节气的知识，好不好？ 师：咱们有请第一为组长来汇报 预设：
小组一：大家好，我们小组了解的是关于二十四节气的谚语。我们小组一共搜集了二十四条谚语，下面我就来给同学们分享几条。立春节气谚语:立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。
“大雪河封住，冬至不行船。”冬至不冷，夏至不热。“小寒不如大寒寒，大寒之后天渐暖。”
小组二：大家好，我们了解的是关于二十四节中每个节气的习俗。下面我就挑选几个节气为大家介绍一下。立春有打春的习俗，打春就是“打牛”，表示劝农民春耕和祈求丰收。除了打春，这一天还有咬春的习俗，即吃春饼、咬萝卜等，南方吃春卷，北方吃春饼。惊冬至到，家家户户吃水饺。
师：从你们的介绍中，老师和同学们又都了解到更多二十四节气习俗的知识了。很棒！
小组三：大家好，我们小组了解的是二十四节气中节气来历小故事。我们挑选了关于清明这个节气来历的故事向大家介绍 小组四：大家好，我们小组为大家带来的是我们自己画的关于二十四节气的绘画。
师：刚才同学们的分享十分精彩，从你们的分享中相信同学们对二十四节气有了更深的了解！
3. 生补充介绍节气知识 师：还有哪些同学也搜集了关于二十四节气的知识。来向大家介绍一下。
预设一 节气可以帮助古代劳动人们安排农事农活,你们了解到哪些节气里做什么样的农活呢。
古人有“清明前后,种瓜点豆。”这则谚语，说明在清明前后正是人们种蔬菜水果的最好时机。因为清明前后气温升高，雨水增多，
正是春耕春种的大好时节。
2、时雨及芒种,四野皆插秧。
生：芒种时节，雨水充足，适合插秧。
预设 2. 生：我还知道关于冬至这个节气的习俗，每年一到冬至这天，我妈妈都会给我们包饺子吃。她说冬至吃饺子不冻耳朵 。我们北方在冬至这天吃饺子，南方则吃馄饨。
冬至北方吃饺子，南方吃馄饨。
预设 3：
我知道清明的习俗，每年一到清明学校都会组织我们去烈士陵园去扫墓献花。今年我就跟着老师去烈士陵园了，我们先排好了整齐的队伍，然后按要求站好队。接着是在墓前默哀随后到了烈士墓前，把花献给了烈士们。接着，我们参观了烈士陵园。还认真的整理和清扫了烈士陵园。
清明有吃青团，祭扫坟墓，放风筝等习俗。
师：同学们，我们的节气还蕴藏在我们学过的古诗中呢，现在四人小组讨论一下，我们学过哪些古诗中蕴藏着节气。
1. 《咏柳》
唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：这首古诗描写的是春天来了，二月春风一吹柳树都绿了。非常美丽，这首古诗描写的是立春这个节气的。
2、《春夜喜雨》唐杜甫 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
生：这首古诗描写的是春雨润物细无声， 描写的是雨水这个节气的。
还有诗人杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。描写的是霜降这个节气的。
3.听节气音乐，跟唱节气歌。
孩子们，这课我们不但知道了二十四节气的特点，了解了二十四节气的相关习俗。我们还要跟着美妙的音乐去唱一唱《二十四节气歌》呢！
谁来试着唱一唱节气歌。
4.背诵节气歌 同学们唱得这么好听，马老师也想唱一唱了，可是马老师的嗓音不如同学们的好听。但老师想来给同学们背一背《二十四节气歌》。
师：谁有信心比马老师还要背得好，你来试一试。谁来评价一下他背的。你再来试一试，让我们所有人来背一背。
四、学习总结，拓展延伸
小结:这节课同学们表现得都很出色,既记住了二十四节气歌,又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多,如果同学们课后的时候能主动去搜集,你一定会学到更多的知识。
推荐阅读：这就是节气——春、夏、秋、冬绘本。
篇六：霜降的诗歌有哪些
枫桥夜泊》 教学目标：1、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情 教学难点：诗人为何而忧愁 教学过程：
一、谈话导入，理解题目 1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？ 老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。
2、出示课件，在 1300 多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）
3、学习多音字：泊。
这个“泊”字还有一个读音， 出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊” “枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）
那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。来，咱们再读课题！
二、简介诗人，读通诗句。
1、张继，（今湖北襄阳人）。唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到 50 首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
2、千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。
3、播放课件，师配乐范读。
4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。
从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。
（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。）
5、我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
三、赏析品味，体会意境 1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
你再自己读一读，你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）
2、诗中都描写了哪些景物呢？ 出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——” 画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。
3、同桌交流，师巡视指导。
4、全班汇报交流 ①作者看到了哪些景物呢？生说 （板书：月落）月亮渐渐地落下，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边还看到了什么？（板书：江枫）
师描述，生闭眼想像：一阵阵秋风吹过，你看那江边的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。
师：江枫瑟瑟，落叶飘零，多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？（板书：渔火）出示画面找一个词来形容形容你想像中看见的渔火。（忽明忽暗、若隐若现、星星点点、闪闪烁烁等）
“霜满天”（板书）给“霜”组词吗？“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时天气已经很冷了。李白有句诗“床前明月光——生：（接答）疑是地上。”从诗中看出霜（出示）霜应该是覆盖在——地上的，张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？ （这是因为他感觉特别的冷，寒气从四面八方袭来，他的心里也是像寒霜一样非常冷）
张继又听到了什么？（板书：乌啼）我国民间流传乌鸦啼叫是灾祸发生的预兆，几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，反而使得茫茫秋夜更加沉寂。
②诗人还听到了什么？（钟声）哪里的钟声？姑苏城外寒山寺的钟声。钟声是什么时候传来的？诗人半夜听到寒山寺传来的钟声 5、这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？ （生描述画面，师引导学生说具体生动）
6、这样的诗句，这样的画面（出示画面）给你什么样的感觉？ （凄凉、孤寂、愁绪、满怀。）
黑：
一个没有月亮的晚上怎能不黑呢？ 冷：从哪感受到的？“霜满天”，秋末冬初的半夜怎能不冷呢 静：半夜三更，应该是人们酣睡的时刻， 为什么又要写乌啼、钟声，岂不吵吗？（以动衬静， 比如：教室里很安静。
教室里很安静，只能听到同学们沙沙的写字声。这两个句子你感觉哪一种更静？）
四、探知“愁”因、感情诵读。
1、孩子们，读《枫桥夜泊》，有人读出的是忧愁，有人读出的是寂寞，有人读出的是凄凉，也有人读出的是寂静。
对比：在读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉吗？ 读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？
读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？ 2、都不会，而我们读《枫桥夜泊》，感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉。这些感觉正是诗中所描绘的这些景物所传递给我们的。那么面对此情此景，身临其境的张继又有什么感觉呢？再读，找出一个能表现诗人此时此刻心情的字——愁。
诗人此时此刻正在对愁眠（板书）：诗人有多愁呢？面对这些景物，诗人愁得都——以至于整整一个晚上都睡不着，失眠 3、为什么他的心会是那么愁呢？请大家再读读古诗，从诗中发现一些蛛丝马迹猜猜他为什么愁眠？ ① “客船”，并不是和现在我们说的“客车”一个意思 它在古诗中表示客居他乡，王维有一句诗写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这里的客也是表示客居他乡。
补充：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔 1400多公里。也就是他现在远离自己的家乡。
那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？一个人漂泊在外在愁什么？ 所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情：“——”师生合作读 ②诗人此时还有可能因为什么而发愁呢？ 古代读书人，十年寒窗苦，一举成名天下知。苦读十年寒窗只是为了有朝一日榜上有名中状元，骑着高头大马插花游街，衣锦还乡。孟郊就在金榜题名后写到“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，落榜这件事，令他羞惭沮丧。
所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句：“——”师生合作读 ③还有可能因为什么愁眠呢？ 出示资料：张继生活唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经兴盛过强大过，可不幸的是张继却生活在安史之乱后走向衰败的中唐，张继曾经在<阊门即事>这首诗中写到—— 听了老师的介绍，你猜到张继可能会因为什么失眠？
所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他的忧国忧民之情：“——”师生合作读 4、这首诗写的是景，月落是景乌啼是景……句句写景，句句却又抒情，表达着他强烈的哀愁，正所谓“一切景语皆情语”啊！诗人借景抒情，情景交融，于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐响起，教师范读全诗）
随着音乐，学生齐读全诗。
（随着音乐）师创设情境：月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；江枫凋零，渔火点点，钟声划破了凄清的夜空。在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念道—— 随着音乐，学生再次齐读全诗。
五 、借“月”咏愁，升华拓展。
1、孩子们，其实“愁眠”是人人会有的一种心情。在中国古典诗词中，写愁眠的，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看（出示课件）—— 因为愁眠，大诗人李白曾经这样吟唱道——（齐读）举头望明月，低头思故乡。
因为愁眠，大诗人杜甫曾经这样诉说道——（齐读）露从今夜白，月是故乡明。
因为愁眠，诗人张九龄曾经这样祝愿道——（齐读）海上升明月，天涯共此时。
也是因为愁眠，王安石曾经这样感慨道——（齐读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样质疑道——（齐读）明月几时有，把酒问青天。
大家一定已经发现，所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是——（明月）。
正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、失意之悲，忧国之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。可是张继失眠的那个晚上竟连月亮也落下去了。在这个孤独愁苦的夜晚，诗人辗转反侧，无法入眠，他在心里轻轻地吟道——（齐诵）
师：（随着音乐，高声朗诵）姑苏城外寒山寺—— 生：（随着音乐，高声齐读）夜半钟声到客船。
师：（随着音乐，低声朗诵）姑苏城外寒山寺——
生：（随着音乐，低声齐读）夜半钟声到客船。
2、同学们千百年来。《枫桥夜泊》散发着无穷的魅力，吸引力无数文人墨客前去苏州的枫桥和寒山寺参观游览。出示：
宋朝陆游曾写道：七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
明朝高启曾写道：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
清朝王士曾写道：祯十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
21 世纪的今天，新时代的我们读了《枫桥夜泊》，相信你的心里也有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以，我想，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥（生齐答枫桥）。来到枫桥，你一定会想到一个人，谁？（张继）想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是——（生齐答）《枫桥夜泊》。
来，我们一起边走边吟——（集体背诵《枫桥夜泊》）
从此，你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们，这就是经典的魅力！
板书内容
枫桥夜泊 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 江枫、渔火---半夜钟声
