2.0教师信息技术应用能力提升计划10篇2.0教师信息技术应用能力提升计划 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案按照教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》总体部署，结合某市教育局《某市中小学教师信下面是小编为大家整理的2.0教师信息技术应用能力提升计划10篇,供大家参考。
篇一：2.0教师信息技术应用能力提升计划
学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案 按照教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》总体部署，结合某市教育局《某市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训实施方案》，结合我校实际情况，特制定本方案。一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想、全国教育大会精神及黑龙江省教育工作大会精神为指导，贯彻教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》、某省教育厅《落实教育信息化 2.0 行动计划的指导意见》等文件要求，通过组织实施某市某学校信息技术应用能力提升 2.0 工程，推动我校中小学教育教学信息化深入发展，提高教师教育教学质量。
二、目标任务 到 20 某年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，开展全校教师信息技术应用能力全员培训（每人不少于 50 学时，其中实践应用学时不少于 50%），基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学
能力、培训团队信息化指导能力，显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”（简称“三提升一全面”）的总体发展目标。
第一阶段 20 某年 6 月启动阶段。
第二阶段 20 某年 9 月--20 某年 7 月推进阶段 第三阶段 20 某年 9 月--20 某年 7 月考核阶段 第四阶段 20 某年下半年 验收阶段 三、组织机构及其职责分工 1 1 、组织机构
为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了某学校教师信息技术能力提升工程 2.0 工作领导小组 组 长 ：校长 书记 副组长：教学副校长
教务主任副主任 教研主任副主任 成 员：学年及其他各部门负责人 2 2 、职责分工
教务处负责工程的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；
教研处负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作；信息技术中心负责培训工作，网站设置等技术支持；其他部门具体实施。
四、实施路径 （一）健全工程管理机构。健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程 2.0 实施的各个环节和内容。
（二）组建骨干培训团队。积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，建强校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。
（三）有序实施整校推进。分年度实施整校推进教师信息技术应用能力培训。20 某年 6 月，启动提升工程 2.0 工作，20 某至 20 某年完成整校推进及考核任务。
（四）测评教师应用能力。按照“省市统筹、学校自主、全员参与”的实施路径，结合省、市工程 2.0 校本应用考核规范，
组织开展校本应用考核，实现对教师信息技术应用能力的精准测评。
五、主要措施 （一）开展学校管理团队信息化领导力提升行动。学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，由校领导担任组长，组建由校长领衔的学校信息化管理团队；采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导学校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力；指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。
（二）开展培训团队指导能力提升行动。学习先进地区的经验，提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力；指导学校选拔一些信息技术应用能力突出的学科教师，采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，开展培训骨干队伍专项培训；探索基于“互联网+”的教研组织形式，
推动教师开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，提高学科教师信息化教学等的能力。
（三）开展教师全员应用能力提升行动。整校推进开展教师信息技术应用培训。采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体；开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析等专题研修活动，推进相关教学设备和学科软件应用；推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
（四）开展工程实施效益提升行动。开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选活动，每年逐级上报，最终向某市推荐教学应用优秀案例和工程实施典型案例；开展工程实施整校推进示范校评选活动，通过能力提升工程 2.0 监管服务平台汇总各校培训数据，结合信息技术教学应用案例和工程实施管理案例评选结果、以及实地评估检查等综合评定；通过设立信息技术应用能力提升工程专项课题的形式，激发教师应用信息技术的主动性和创造性。
六、工程保障 （一）加强组织领导。我校成立中小学教师信息技术能力提升工程 2.0 工作领导小组，制订能力提升工程规划方案，利用信息化管理手段实施精细化管理，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度，健全完善教育系统网络安全制度体系。
（二）明确职责任务。我校将完善制度、健全机制，整合各方力量，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，有效遴选学员，打造市级工程培训团队和整校推进示范校，构建示范带动辐射体系；中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，制订本校信息化发展目标和规划，并组织开展信息化教学校本研修和校本应用考核，落实教师全员培训任务，切实提高学校信息化教育教学水平。
（三）做好监管评估。我校制定的学校信息化发展规划由市级工程实施培训团队进行审核，在教师全员培训、线下研修、校本应用考核过程中，由市级培训团队全程进行监管和督导。
总之，信息技术 2.0 工程关系到教育长远发展大计，我校认真实施，提前准备，精准落实，推动中小学教师信息技术应用能力的提升。
篇二：2.0教师信息技术应用能力提升计划
技术应用能力提升工程 0 2.0 培训研修计划
为了能让培训学习起到真正的实效，真正让自己活得一定的进步，特制定一份研修计划，以便通过本次培训，能使自己在信息技术能力方面有较大的进 步。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使教师自己向专业化的方向发展。
二、研修目标
运用信息技术成就共同的专业人生，“超越自我”的愿景, 需要激励与唤醒。教师在刚开始研修的时候可能被动参与,甚至抗拒改变,完全是可以理解的,因为这是教师出于个体趋利避害的本能。主导者带着关怀的原景,不能忽视一线教师在研修过程中的感受,需要组织集中或虚拟的开班活动,分享好教师的标准,激励教师做最好的自己唤醒教师超越自我的愿景,唤醒教师内心深处的创造性张力。
通过信息 2.0 的研修能够达到合格水平，争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学，使地理等学科教学达到高效。
三、研修方方式
随着课改的深化与发展，教师转变了角色，更新了理念，努力营造宽松自由的学习环境，学生自主性得到充分发挥，个性得到充分彰显，许多教师在课堂教学中， 充分体现着新课程所倡导的“自主”“合作”“探究”的学习方式，课堂教学充满了生机与活力。如下研修方法：
1. 观看视频，学习课程，了解方向，知道应用于本科的技术软件，并掌握应用方法，学习过程中做好笔记，提炼精华。
2. 线下研修，并以课堂为载体，选中某一课进行信息技术使用的讲授，学以致用并且录制视频。
3. 提交相应作业，活动设计或者视频。
4. 作业互评，取长补短。每个人的作业活动设计都会有长处，也会有不足的地方，互相学习，互相成长。
四、预期研修效果 通过信息 2.0 的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，会使用信息技术授课，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成学科学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，无论什么研修活动， 都应该以学生学习效果为准则， 为学生学习服务，不能为了使用信息技术技术而使用，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
篇三：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升 工程 2.0 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，制定教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案。一、 总体目标 采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到 2022 年底，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、 主要任务 L 培训全校全体教师，提升信息化教学能力 紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习 3 种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 4 个维度 30 项信息技术应用微能力（以下简称能力点，），分层分类开展教师信息技术应用能力提升全员培训。到 2022 年底，三年内每人培训不少于 50 学时，其中线上课程不少于 20 学时，实践应用不少于 30 学时。加强教师信息技术应用能力精准帮扶。开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升教师信息技术应用能力，提升教育教学创新能力。
2. 培训学校管理团队，提升信息化领导力 组建由校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化
发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。
3、 培训指导团队，提升信息化指导力 建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。釆用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以学校为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+教育”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力° 4. 建好培训资源，保障融合创新发展 依据应用能力标准和教师信息技术应用实际水平，以信息化教学方法创新、精准指导学生个性化发展为重点，面向一线骨干教师、依托宁夏教育资源公共服务平台，遴选优质培训资源，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，推进资源共建共享和精准推送。
三、学校整校推进，突出学用融合 学校根据自身信息化应用发展现状和教师信息技术应用能力实际，组织开展教师全员培训、教学实践和应用研修，总结实践经验，推进应用创新。
1. 制定校本培训计划。根据学校信息化教学条件，确定能力点方向，制定学校信息技术应用能力研修计划、教师选学任务清单等。
2. 组建学校管理团队。组建由校担任学校教师信息技术应用能力提 2.0 工程的组长，学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，指导教师开展校本研修、
应用创新和考核测评。
3. 开展校本研修实践。学校从 30 个能力点和地方特色能力点中选择至少 2 个维度（智慧教育创建学校选择 3 个维度）的能力点供教师选学。教师从中选择至少3 个能力点（每个维度不少于 1 个），开展不少于 50 学时的专题培训、校本研修、应用实践。其中实践应用 30 学时建议分配如下:完成 3 个能力点实践应用认证材料15 学时，参加能力点的校本教研 10 学时，完成综合应用能力点课堂实录 5 学时。
4. 实施校本考核测评。坚持成果导向，依据教师选择的能力点，组织开展自评、教研组成员互评、学校考核小组考核等，全面开展教师信息技术应用能力测评。
四、进度安排 第一阶段：规划引领，机制保障。研制规划、实施方案等，成立领导小组，明确责任分工，建立省级工程办核心团队和培训指导团队，启动引领性培训等工作。
第二阶段：试点先行，形成经验。研制整校推进指南和考核方案，开展引领培训，启动省级试点学校培训工作。建立本级管理和培训指导团队。启动能力提升工程。
第三阶段：示范引领，全面推进。总结推广经验成果，辐射带动学校实施能力提升工程。
第四阶段：攻坚克难，总结提升。针对存在的问题，开展重点督查和指导帮扶，力争 2022 年底全体教师完成能力提升工程培训任务，全面总结能力提升工程实施成效与经验。
五、推进保障 （一）
组织保障 校长是能力提升工程的第一责任人，要组织带领信息化管理团队，制定培训计
划，组织好教师线上学习，抓实线下校本应用实践；要为教师创造良好条件，促进每个教师在日常课堂教学中主动应用信息技术。要强化学科教学应用实效，确保校本应用考核结果客观公正并纳入学校教师绩效考核。
（二）
经费保障 学校要进一步完善培训经费保障机制，加大投入力度，将培训经费纳入预算，保障本地能力提升工程按进度推进。鼓励有条件的企业和社会机构积极参与中小学教育信息化建设及教师信息技术应用能力提升培训。
（三）
监管评估 按照“一网管理、分网学习”的要求，优化升级能力提升工程管理系统，实现与各级各类培训系统无缝对接和数据适时汇聚，探索伴随式采集教师培训数据的精准监测评估。采取专家评价、参训教师评价和第三方评价等方式，开展培训项目质量监测，提升培训实效。
XXXXXXXX 学校 二 O 二一年三月五日
篇四：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升工程 2.0 计划 应用能力点提升预期成果预期成果一（选课：角的初步认识）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《角的初步认识》一课，我运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，促进学生对所学内容更深入的理解、掌握。我引导学生利用学具、“绘图软件”进行合作学习，让学生实际操作利用学具动手做角、改变角的大小，独立探讨知识形成的过程，理解认识角的大小变化。再让学生利用“绘图软件”画角，标出角的顶点、边，并画出表示把角变大变小的示意图，加深学生对角的理解掌握。通过这个探究合作学习活动发展学生与同伴合作解决问题的意识，培养学生合作、交流、协商来分析问题的能力。
1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学 《角的初步认识》 一课，设计一份探究性学生活动设计：
“动手做角，体现角的大小变化” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设问题情景并利用实物进行演示教学，引导学生通过观察、思考、讨论认识图形上的角，并引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系。
2、探究新知—认识角。利用 PPT 课件、三角板引导学生认识图形中的角和实物中的角，让学生经历观察、表达等课堂学习活动，在小组讨论和合作学习中共同创作思维导图表达自己的想法。
3、探究新知—做角画角。利用 PPT 课件、铁丝、圆形纸片、图钉、硬纸条，引导学生采用小组合作学习模式分组借助实物合作制作角，让学生经历观察，操作，表达等课堂学习活动，在小组讨论和合作学习中共同创作思维导图表达自己的想法，在独立探讨知识的过程中进一步认识角的顶点和边，并学会画角和改变角的大小。
1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《角的初步认识》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视
计划地开展教学。
例如教学《角的初步认识》一课，利用 PPT 课件创设问题情景并利用实物进行演示教学；引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系；引导学生利用学具、“绘图软件”进行合作学习，让学生实际操作利用学具动手做角、改变角的大小，独立探讨知识形成的过程，理解认识角的大小变化，再让学生利用“绘图软件”画角，标出角的顶点、边，并画出表示把角变大变小的示意图，加深学生对角的理解掌握。
频。
提交一份学生学习体会音频。
预期成果二（选课：
《圆的周长》 ）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《圆的周长》一课，我运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，促进学生对所学内容更深入的理解、掌握。我引导学生用学具分组做实验，并用教学课件进行演示教学，再组织学生分组讨论总结出圆的周长总是直径的三倍多一些，从而推导1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学 《圆的周长》一课，设计一份探究性学生活动设计：
“推导圆的周长计算公式” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
出圆的周长计算公式，最后再引导学生用 word软件把推导圆的周长计算公式的做法写成读书卡片，并把读书卡片发布在班级 QQ 群中进行交流。通过这个探究性学习活动让学生在学习过程中锻炼了观察、比较、分析、推理探索解决问题的能力，同时培养学生合作与交流能力。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设问题情景并利用课件进行演示教学，引导学生通过观察、操作、思考、讨论从认识正方形的周长到认识圆的周长，再根据正方形的周长和它的边长的关系，以及测量圆的周长的局限性，引导学生猜想圆的周长可能与它的什么有关，最后引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系。
2、实际动手发现规律。引导学生利用学具圆采用合作学习模式分组做实验，并用 PPT 课件进行演示验证，让学生在实际观察、操作中发现问题自主探究，积极参1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如 《圆的周长》 教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
与讨论、验证，在合作与交流中分析、推理从而推导出圆的周长计算公式。并引导尝试引导学生在小组讨论和合作中使用思维导图进行学习，引导学生用思维导图在知识之间建立联系，将知识之间的关系可视化，促进理解和记忆。
3、巩固练习形成能力。根据本课的知识点设计练习题或从教辅书中精选练习题让学生尝试解答，引导学生说算理，用思维导图把算理和分析问题的过程及碰到的问题描绘出来，并不断从学生中获得反馈信息，及时解决疑难，促使学生理解算理，形成技能。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学 《圆的周长》一课，①利用 PPT 课件创设问题情景并利用课件进行演示教学；②利用学具圆分组做实验，并用 PPT 课件进行演示验证教学；③引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系；④引导学生用word软件把推导圆的周长计算公式的做法写成读书卡片，并把提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。
读书卡片发布在班级QQ 群中进行交流。
预期成果三（选课：
《灰雀》 ）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《灰雀》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。组织学生分成若干学习小组上网搜索描写鸟的诗词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用word软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。从而加深学生对课文的理解，让学生养成爱护鸟类、保护大自然的意识。同时培养学生信息与技术能力，以及合作交流能力。
1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学《灰雀》一课，设计一份探究性学生活动设计：“开展爱鸟周活动，举办鸟的图片、图画展览”。
2、提交一份技术应用计划视频。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境激发学习兴趣，提高学生学1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《灰雀》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
习本课的学习动力。
2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。
3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，通过让学生合作、交流、角色表演等学习活动，加深学生对课文的理解，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学《灰雀》一课，利用 PPT 课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；引导学生上网搜索描写鸟的诗词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。
到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用 word 软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。级 QQ 群进行讨论协商。
预期成果四（选课：《荷花》）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《荷花》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。我引导学生以合作、讨论、交流的学习模式上网搜索荷花的图片以及描写荷花的优美词句，制作读书卡片。让学生在学习过程中，学会运用科学的学习方法去获取信息，加工和利用信息（利用网络查找资料、搜索信息、用word加工信息、用 QQ 群发布信息和获取信息）。通过引导学生在学习过程积极参与讨论交流，分享自己的想法并虚心向同学学习，并乐于帮助同学学1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学《荷花》一课，设计一份探究性学生活动设计：
“制作读书卡片” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
习，提高学生的合作交流能力。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境 激发学习兴趣，提高学生学习本课的学习动力。
2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。
3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，引导学生以自主、合作、讨论、交流、探究的学习模式研读课文。引导学生在品读课文过程仔细观察课件演示、针对老师提出的问题思考、讨论、协商、并把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化。
1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《荷花》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视
计划地开展教学。
例如教学《荷花》一课，利用 PPT 课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；引导学生以合作、讨论、交流的学习模式上网搜索荷花的图片以及描写荷花的优美词句，制作读书卡片。让学生在学习过程中，学会运用科学的学习方法去获取信息，加工和利用信息（利用网络查找资料、搜索信息、用word加工信息、用 QQ 群发布信息和获取信息）。
频。
提交一份学生学习体会音频。
篇五：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升计划姓名 吴拱书 性别
年龄
教龄
职务 教师 职称
任教年级 三年级 任教学科 小学语文 所在学校 潮阳区和平中寨小学 教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑，因为自己年纪较大，面对先进技术感到一筹莫展。但是，经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用班班通教学平台进行教学，通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更有吸引力，引领学生在语文天地中吸收营养。我也基本掌握了一些常用字的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的 word 软件，用于制作课件的 PowerPoint 软件，用于制作思维导图的 FreeMind 软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动；如何利用班班通教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何更好地利用班班通教学平台引导学生利用微课范读生字、指导书写生字词、范读课文，既节省时间，又改进自己一些不规范的范读习惯，特别是一些不准的读音；如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习，这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。
能力提升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是 A4探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：
1、A4 探究型学习活动设计。通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学习的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。
2、A5 技术支持的课堂讲授。通过网络研修、教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；学会组织学生上网借助微课视频学习英语或在线学习英语。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3、G1 多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息；会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。
研修内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于 12 月 14日选定的能力点分别是 A4 探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：
12月15日我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。我初步确定利用 12 天的时间完成网络研修学习，从 12 月 15 日开始，我将坚持每天一有时间，就会坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分
析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。12 月 27 日开始我将对这次网络研修进行回顾与总结，并完成助学老师布置的作业，力争顺利完成这次网络研修培训，为明年的校本研修培训打下坚实的基础。
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《灰雀》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。组织学生分成若干学习小组上网搜索描写鸟的诗词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用 word 软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。从而加深学生对课文的理解，让学生养成爱护鸟类、保护大自然的意识。同时培养学生信息与技术能力，以及合作交流能力。
1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学《灰雀》一课，设计一份探究性学生活动设计：“开展爱鸟周活动，举办鸟的图片、图画展览”。
2、提交一份技术应用计划视频。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设生1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《灰雀》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
动活泼的教学情境激发学习兴趣，提高学生学习本课的学习动力。
2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。
3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，通过让学生合作、交流、角色表演等学习活动，加深学生对课文的理解，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学《灰雀》一课，利用PPT课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；引导学生上网搜索描写鸟的诗提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。
词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用 word 软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。级 QQ 群进行讨论协商。
篇六：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升计划教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑。但经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具备在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的能力，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用班班通教学平台进行教学，通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更具有吸引力，从而调动学生学习积极性，激发学生思考探究。而且我也基本掌握了一些常用的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的word 软件，用于制作课件的 PowerPoint 软件，用于制作思维导图的 FreeMind 软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动时仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动；如何利用班班通教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习。这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。
能力提升 升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是 A4探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：
1、A4 探究型学习活动设计。通过网络研修、校本研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学习的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。
2、A5 技术支持的课堂讲授。通过网络研修、校本研修及教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；学会组织学生上网借助微课视频学习。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3、G1 多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修、校本研修及专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指
导信息；会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。
研修内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于去年 12 月14 日选定的能力点分别是 A4 探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：去年 12 月 15 日我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。我从去年 12 月 15 日开始，坚持每天一有时间，就坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。去年12 月 27 日开始，我对这次网络研修进行回顾与总结，并完成助学老师布置的作业，顺利完成网络研修培训。今年 10 月 10 日开始，我将在去年网络研修的基础，积极参加校本研修 积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，并对三个能力点取得的成果及存在问题进行总结回顾，以便今后在教学实践中进一步探索提高。
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式
A4 探究型学习活动设计
我将结合网络研修学到的知识，积极参与校本专题研讨，设计探究性学习活动并进行教学实践。我的初步打算是：选择《植物妈妈有办法》一课，设计探究型合作学习活动，引导学生到网络中收集植物种子，了解其传播方法，然后写汇报材料。①指导学生建立合作学习小组。②在线发布探究型学习活动任务：（利用网络收集植物种子，了解其传播方法；整理资料，小组内的成员通过微信群交流讨论确定资料；用 word 软件写出简单的汇报材料；通过班级 QQ 群展示汇报材料进行交流。）③指导学生发布汇报材料进行交流，参与学生交流讨论、点评并提出修改意见、评优。
1、提交一份探究型学习活动设计。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
我将完成一份课堂讲授环节的教学设计《植物妈妈有办法》并进行教学实践。我的设1、提交一份课堂讲授环节的教学设计 2、提交一份教学反思。
想是：①利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境，PPT 课件出示蒲公英、苍耳、豌豆等植物的画面，引导学生观察欣赏，并出示问题植物妈妈是用什么办法巧妙传播种子的呢？②利用微课范读生字，改进一些不规范的读音。③引导学生利用思维导图整理出蒲公英、苍耳、豌豆……是怎样传播种子的，形成有条理的思考，将知识之间的关系可视化。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
我将选择《植物妈妈有办法》进行实践教学，我的设想是:将信息技术融合创新于课堂中的难点和重点，帮助学生理解掌握知识。我将在教学中融合应用 PPT 课件、思维导图、word、班级 QQ 群、网络等信息化工具组织学生采取以读为主的自主、合作、交流的学习方式研读理解课文。
1、提交一份教学工具应用介绍。
篇七：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 1 1 俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的政治教学教研能力。
二、研修内容 本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。同时，学习、发扬名 师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修。
要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。
以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本___科基本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。
强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中。
三、具体措施 1、进一步加强政治思想观念。
加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而不断提高自身的师德水平。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。
3、认真听讲,做好笔记,多联系实际,流诸笔端; 4、认真按照培训进行自学，通过多种途径和形式(如：坊主引领、同伴互助、自主学习)接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。
5、积极参加上级学校及教师进修学校的学习和培训。
本年度网联学习要做到目标明确、重点突出、保证时间。
6、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实效性. 7、保证学时，利用晚上 79 点的时间集中学习。
纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的__教师。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 2 2 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。
一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。
二.研修目标 1.通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。
2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三.具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4.保证学习时间，
坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6.养成网络学习习惯， 树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 3 3 20__年 4 月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹.为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我特制定一套自我研修方案. 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展. 二、研修目标 1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率. 2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力. 3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力. 三、研修方式和内容 1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足. 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决. 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志. 4、学以致用 在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 4 4 通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高. 一、自我分析：
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。
信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。
我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、环境分析：
问题永远在自己身上。
我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少 三、发展目标：
目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。
1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。
2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。
3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。
做个时代的“弄潮儿”。
四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战 “书山有路勤为径学海无涯苦作舟” 时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在担任义务地理资料管理
员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。缺少名师：身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。
篇八：2.0教师信息技术应用能力提升计划
信息技术应用能力提升计划 姓名性别
女 年龄
36 教龄
14 职务
教师 职称
未评级 任教年级
四年级 任教学科
小学英语 所在学校
汕头市潮阳区金浦大沟小学 教师信息化教学能力起点自我分析
请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我也曾经感到一筹莫展，不知如何去适应时代的要求。但经过多年来的网络研修、专题研讨和教学实践，我也初步具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常在语言实验室组织教学，为学生创造良好的语言学习环境。我也基本掌握了一些常用的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的 word 软件，用于制作课件的 PowerPoint 软件。但我也觉得，我在应用信息和信息技术有效开展教学活动尚感到许多困惑，例如如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我继续努力，不断学习，这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。
能力提升
目标
制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是A2 数字教育资源管理；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：
1、A2 数字教育资源管理。通过网络研修与专题研讨，掌握如何有序管理数字教育资源的技巧方法；如何提高数字教育资源的检索效率。具体能力目标是：学会有序管理数字教育资源，提高资源检索效率和利用效率，并能依据教学目标有效整合多种信息资源。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践，学会建立至少包括三级、分类合理、命名规则的资源管理文件夹。
2、A5 技术支持的课堂讲授。通过网络研修和校本研修，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。
具体能力目标是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3、G1 多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修和校本研修，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
具体能力目标是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。
研修内容及方式
根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：
网络研修时间：2020-12-15 至 2021-11-20 校本研修时间：2021-09-01 至 2021-11-20 首先，我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以根据自己的实际情况及爱好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时间，就认真观看视频资源，边看边思考，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来充实自己。
其次，我结合网络研修学习到的知识，围绕学校的研修主题积极参加校本研修活动。
研修活动一：制定个人能力提升计划。
内容：读《个人能力提升计划》的范例，结合自己的实际，谈谈你自己对“多技术融合”的提升目标、研修方式或预期成果。
可以说说你所教的学科，计划将选修的能力点放在教学的哪一方面等。
研修活动二：[教学研讨]形成个人资料库，我有好办法。
内容：指南对能力点 A2 要求实践的问题是：“（1）有序管理数字教育资源有哪些技巧方法？（2）如何提高数字教育资源的检索效率？”结合实际，谈谈你在学习 A2 过程中的收获。可以介绍你的资源文件夹（比如你的单元教学中阅读资源库里有几级文件夹，是按什么方式整理的。），如何将A2 的技术运用到“多技术融合”中来；也可以介绍你按什么方法整理资源，形成个人资源库等。
研修活动三：[教学研讨]多技术教学 复习有办法。
内容：在多技术环境下，如何运用多技术优化语文、英语复习课，请谈谈你的做法？ 研修活动四：[线下活动]打磨典型课例活动 内容：对典型课例《搭船的鸟》开展线下听评课工作。
研修活动五：[研修作业]完成《教学设计》 内容：经过三个主题研修《多技术融合在语言学科教学中的运用》，我们对多技术融合教学有了进一步的理解，请您修改《个人课例》，并在这里提交。
研修活动六：[线下活动]如何写好教学设计 内容：谈谈“你的资源库里有哪些素材分享”“学习了希沃白板里面的技术对你的课堂有用吗？”等，请结合多技术融合完成你的教学设计。
研修活动七：[研修作业]课例点评 最后，我通过对这次网络研修和校本研修进行回顾与总结，认真完成三个能力点能力提升反思总结，研判存在的问题，准备在未来的教学实践中继续探究学习，不断提高。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A2 数字教育资源管理 通过网络研修与校本研修，掌握如何有序管理数字教育资源，掌握数字教育资源管理的工具和方法，依据教学目标有效整合多种信息资源，提高数字教育资源检索次序和利用效率。
我将围绕创建数字资源 管 理 文 件 夹 《 My home》，依据教学目标有效整合多种信息资源，提高数字教育资源提交一份总结。
检索次序和利用效率。我的初步设想是：①建立 一 级 文 件 夹 《 My home》；②建立二级文件夹：教学资料、学生学习资料、学生评价资料；③在“教学资料”文件夹下面分别建立三级文件夹：教学课件、教学设计、教学视频、教学网址；在“学习资料” 文件夹下面分别建立三级文件夹：试题、练习题、微课视频、学习网址；在“学生评价资料” 文件夹下面分别建立三级文件夹：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计，组织学生借助录音机或多媒体课件学习英语，以及学会上网借助微课视频学习英语或在线学习英语。
1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。
2、提交一份总结。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如在教学《My home》一课，①以希沃课件主导 整 一 节 课 ； ② 用Flash 对话播放，声图并茂。③用多媒体音乐和图片， 按需取材，有助于直观教学，吸引学生注意力。④用英汉提交一份总结。
词典，新词现场查阅，启发和培养学生碰到生词查词典的习惯。⑤用放大镜，钥匙在门上in the door，通过放大门上的钥匙学生直观了解，清楚又深刻。⑥设计评价量规引导学生自评、互评。
篇九：2.0教师信息技术应用能力提升计划
3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名 xxx 性别 男年龄 33
教龄 11
职务 教师
职称 中学物理二级
任教年级 九年级
任教学科 物理、化学
所在学校 xxxx
教师信息化教学能力起点自我分析 作为一名教师，我很幸运，能参加此次广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的学习，现对教师信息化教学能力起点自我分析如下：
1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
能力提升 目标 1. A A1 1 技术支持的测验与练习
通过网络研修与专题研讨，合理利用技术支持的测验与练习，整合现有的测验和练习资源。
具体能力目标是：学会利用技术支持的测验与练习，拓展练习资源，提高学生的练习效率。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，教师灵活应用技术支持的测验与练习进行练习资源管理。
2. 5 A5 技术支持的课堂讲授。
通过网络研修、教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。
具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3. 1 G1 多技术融合教学的方法与策略。
通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息；会根
据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。
研修 内容及方式 这次我参加了提升工程 2.0 网络研修和校本培训，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，我选定的能力点是：A1 技术支持的测验与练习；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。
为了达到能力提升目标，2021 年 7 月开始，我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，网络研修提供了很多视频资源。这些视频资源里面有专家的精彩讲解，还有示范课，课后的专家点评的详细记录，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。完成助学老师布置的作业，顺利完成网络研修培训。
研修主题设想：现代社会是一个高速发展的网络社会，网络让信息技术离我们的生活越来越近，也变得越来越重要。
学校的各种先进设备，也都开始运用到教学当中，这就要求我们要做发展型和学习型教师。特别是要具备：
1.应用信息技术优化课堂教学能力
2.应用信息技术促进教师专业发展能力 3.能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
信息技术能力提升成果预设：适应教学的发展，更新信息化环境下的教学理念，能普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。具体如下：
1.对于多媒体的教学，能够做到得心应手 2.懂得应用白板的教学，并学会使用微课 3.通过各种学习，不断提高自己的专业水平，教学能力和信息技术环境下自主学习的能力，使用的能力。
预期成果
应用能力点 预期成果 成果形式 A1 技术支持的测验与练习
通过研修探讨和不断实践教学，教师灵活应用技术支持的测验与练习进行练习资源管理。
学科测验和练习资源
A5 技术支持的课堂讲授
学会选择合适的信息技术手段设计优化课堂，满足学生的个性化需求。
教学设计 课堂实录 G1 多技术融合教学的方法与策略
合理使用多种教学工具，充分利用教学资源，记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。
教学工具介绍 线上教学视频
篇十：2.0教师信息技术应用能力提升计划
XX XX X 中学 教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 校本研修方案
为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。
一、指导思想 为贯彻落实教育部《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔2018〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）、福建省教育厅《关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》(闽教师〔2020〕15 号)、XX市教育局《关于印发全市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施方案的通知》(明教人〔2020〕81 号)、《XX 县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训实施方案》（X 教进校〔2021〕82 号）等文件精神，切实提升我校教师信息技术应用能力水平，结合本校实情，制定我校的研修方案。
二、学校信息化基础条件评估 教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，
但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
三、发展目标 （一）总体目标 依托一流的信息化硬件设施，在教育教学各领域全面开展信息化应用，全面发挥信息技术在教育管理和教学中的作用，改变教与学的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台。结合学校发展的工作思路，以学校信息化发展现状为基础，以信息技术在学科等领域中的应用为重点，加强信息技术工作的领导和教师培训，逐步为实现“科学、高效”的课堂教学提供服务保障平台，提升学校网络化管理水平。推进学科与信息技术的全面整合，实现教育最优化。
（二）具体目标：
1.构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。
2.提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持自身专业发展的能力水平。
3.实现“三提升两建构一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升；构建教师信息素养发展新机制和全校推进混合式研修模式；全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
四、工作任务
1.进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。
2.通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度。
3.建立学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、科研资源重建整理，逐步充实教学资源。形成师生共建，具备校本特色，为广大师生青睐的资源网站。发展图书馆信息化资源库藏，优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。
4.在完善更新学校网站的同时，再建设几个主题学习网站和班级主页、个人网页的链接（以市、县学科带头人为主的学科网站）。为改善目前学校网站信息更新慢的状况，尝试在年级和学科中培养一批老师及学生统一协调指导，对网站相关模块的信息更新，加快更新频率。
5.建设信息化管理平台，通过相应的管理模块，实现学校各管理部门利用网站后台管理，及时发布、更新学校各类管理信息，提供学校公共基础数据查询、信息检索等服务，实现学校教育行政管理自动化，提高协作效率。实现具有校本特色的网上存储、网上交流平台（网络公文包），使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。
6.加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学
科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。
五、制度措施 （一）制度修改与完善。
1.
加强领导，统筹协调，健全教育信息化建设的管理体系。成立教育信息化工作领导小组，认识和理解教育信息化的内涵，明确教育信息化的任务、重点和关键，共同努力，统筹协调和管理教育信息化工作。
2.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。
3.
以信息技术应用微能力点为主线，安排50学时的培训内容，其中：线上课程学习 25 学时；校本实践应用 25 学时（校本实践应用 15 学时；信息化教学研课磨课、课例分析 5 学时；信息化教学展示 5 学时）。以学校整体推进为主线，通过集中培训、网络研修和校本研修相结合的混合式研修模式开展培训。
4.加强制度建设，形成评价标准。
（二）激励措施。
1.建立规章制度，实现全员参与（距离退休五年的教师，考核要求适当降低，2021 年度新入职教师需参加此次培训）。
2.
采取分角色形式对校长、教研组长、参训学员、指导教师进行考核，促进实效。
3.
推选出优秀案例，并组织进行指导打磨后向县级指导团队推优，
县级指导团队遴选最终的优秀成果，收入县优质资源库，由福建教育学院培训中心（或福建开放大学）和尤溪县教师进修学校联合表彰，并在其中遴选 1 个整校推进的案例和 1 个信息化教学创新或校本应用考核的案例向省工程办推优。
4.
将教师信息技术应用能力作为今后遴选县级教坛新秀、县级名师的重要条件之一。将教师信息技术应用能力培训与教师资格定期注册、教师职务（职称）评聘和考核奖励相挂钩。
六、研修活动、预期成果 （一）研修活动项目。
完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。
突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。
教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。
（二）预期成果。
组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展研课磨课、课例分析、岗位练兵等校本实践活动。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。
七、组织领导 充分认识实施教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组 组长：XXX（校长）
副组长：XXX（副校长）、XXX（教研室主任）
成员：XXX（教研室副主任）、XXX（教研室副主任）、XXX（技术员）、各教研组长。
八、培训方式 学员登录福建教师教育网（http://www.fjteacheredu.com）福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，进入项目学习平台；在线学习网络课程并提交线下研修成果。2021 年 10 月至 2022 年 9 月，具体分六个阶段完成整体培训任务。
1.
管理者和指导团队培训（2021 年 11-12 月份）：提高政策解读能力，规划计划研发能力，整校推进能力；掌握教育部要求推进的 30 个微能力点相关标准，能够指导、评价校本研修活动及相关成果。
2.
校本计划指导（2021 年 12 月 31 日前）：在县级指导团队和省教院培训中心（或福建开放大学）的指导下，于 2021 年 11 月 30 日前完成两支队伍建设，即学校管理团队和指导团队的建立。
3.
全员线上 25 学时学习（2022 年 2 月 28 日前）：2022 年 1 月 1 日-2022 年 2 月 28 日期间按照县、校、教研组关于能力点选择范围，登
录平台开展相关学习，通过测评选择确定个人需要选择的微能力点，每人至少选择 3 个，并自主选择线上 25 学时进行研修。
4.
校本研修活动开展，不少于 25 学时（2022 年 1 月 1 日-2022 年 5月 31 日）：针对每位教师申报的 3 项微能力（至少覆盖 3 个维度），利用校本研修平台及工具开展线上线下相结合的混合式校本研修，线下校本实践应用不少于 25 学时（校本实践应用 15 学时；信息化教学研课磨课、课例分析 5 学时；信息化教学展示 5 学时）。
5.
培训考核,成果推优（2022 年 7 月 30 日前）：采取分角色形式对校长、教研组长、参训学员、指导教师进行考核。
6.
成果验收：县教育行政部门通过管理平台监管和指导本县做好信息技术应用校本应用考核工作，并在 2022 年 9 月 30 日前组织本县专家组团队实地评估整校推进成效，按照不低于 10%的比例抽查学校测评结果。
九、落实保障措施 （一）组织保障。
充分认识实施教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
（二）学习保障。
1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人课余时可在各办公室或电脑室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级
相应要求同步落实。
2.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部微信群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照进修学校规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
XX 县第 X 中学 2021 年 11 月 18 日
