沈阳市阳光分班实施方案5篇沈阳市阳光分班实施方案 教育·服务29从2012年起，南宁二中就在南宁高中中率先通过公开抽签的方式进行平均分班，根据学生成绩和老师能力、资历等情下面是小编为大家整理的沈阳市阳光分班实施方案5篇,供大家参考。
篇一：沈阳市阳光分班实施方案
·服务 29从2012年起， 南宁二中就在南宁高中中率先通过公开抽签的方式进行平均分班，根据学生成绩和老师能力、资历等情况分别将学生和老师均衡配置为若干等份，然后由班主任抽签确定分班情况。抽签仪式公开举行。记者近日 在南宁 二中 现场观摩了2014 级新生平均分班过程。
参与抽签的包括学校领导、各班主任、南宁市教育局督察组、校外代表、学生代表、家长代表等。记者看到，南宁二中2014级共1229名学生被划入从 “A”到 “6A＋ ”的 7 个成绩档次，此外，还按生源地和性别进行了均等划分，计划组成22个班级。记者看到，学校工作人员将装有标着1到22个数字 （分别代表22个班级）签纸的抽签箱分别交班主任代表、学生代表、家长代表检查之后， 现场22名班主任轮流上前抽签，展示签纸并签字确认，随后领到签纸所对应班级的学生名单。
抽签后组成的班级每班55或56名学生，各档成绩的学生比例、本地外地学生比例和性别比例都比较均衡。“这种分班方式比较均衡， 也比较公平”， 在现场观看抽签的学生家长韦红谨说， “这样一来， 家长也不必为孩子争取上重点班而烦心了。”南京二中副校长徐华说，学校想给老师们传递一种这样的意识，就是 “要把每名学生都当作种子选手来培养”， 只要你努力， 你的班级就可能成为优秀班级。南宁二中校长农光学坦言， 未进行抽签平均分班之前， 很多家长都通过各种方式想办法 “择班级” “择名师”， 学校面临很大压力， “抽签分班既实现了师资和学生的均衡配置，有效激发了老师的积极性，更杜绝了暗箱操作的可能，做到了公平公正。”记者了解到，为解决重点班顽疾、促进均衡教育， 近两年来南宁市要求各高中取消实验班， 平均分班。
南宁市教育局纪委书记韦家甫介绍， 今年教育部门向全市全部10多所示范性高中派出督察组， 现场监督各校平均分班情况。“不是说电脑编班的吗？ 不是说没有重点班的吗？ 为什么还是这样子？”一篇题为 《重点班啊重点班让小孩没了信心让家长寒了心》的帖子最近在广西本土网络论坛 “红豆社区”引发热议。
这位网友表示孩子上初中， “高高兴兴去学校， 回来的时候却是一脸灰心和失望， 因为他被编到了普通班。”虽然义务教育法明确规定学校不得分设重点班和非重点班， 但在现实中这一现象却屡禁不止。
一些学校虽无重点班，但却开办 “实验班” “创新班”等特殊班级，给予最优质的师资和生源配置， 实则与重点班并无差异。重点班 “情结”为何总是挥之不去？ 受访人士分析，主要有以下三方面原因：一是 “条子”背后的特权意识作怪。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为， “重点班”对学生来说就是一种身份，而不像分层教学。
观察现有 “重点班”乱象， 从 “择校”到 “择班” “择班主任”， 背后的一个重要推手就是特权带来的 “条子”。二是对于分层教学认识的误区。
基于学生禀赋差异和因材施教的原则， 实施分层教学确实有其科学合理性， 但现实中的“重点班”距离分层教学却有很大差距。
首先是学生意愿未得到尊重， 而划分标准又与成绩或 “关系”等因素相关， 在师资配置上又存在明显差别， 这种人为带来的不公不仅伤害了学生， 也打击了非重点班老师及家长的积极性。三是传统应试教育的思维观念没有得到根本改变。
很多学校设置重点班的目的是希望以最优师资教最优学生提升升学率、打响知名度，从而带来 “政绩”或经济效益； 而不少家长之所以千方百计想让孩子进重点班， 也是看重 “重点班”可能带来的更大的升学希望。受访人士认为， “抽签分班”引起较大反响， 体现出在当前教育资源不均衡的形势下民众对于教育公平的强烈诉求， 但与此同时， 如何在实现教育公平的同时兼顾因材施教也需要关注和探讨。“说实话， 最开始实行抽签分班， 也是学校为了应对重点班带来的各种压力而迫不得已采取的措施”，南宁二中一位校领导说。
农光学也坦言， “抽签分班”虽然从形式上实现了师资配置等方面的公平， 但仍是一种 “低层次的公平”。
“一方面， 学生和以往一样处于被动处置，缺乏选择权，另一方面从教学效果而言，按成绩均衡配置后，教师在教学过程中必须要兼顾到各个不同层次学生的特点， 在一定程度上不利于因材施教。”对此，一些专家表示，应在保障教育公平的基础上，科学认识因材施教、分层教学的内涵，不断探索让不同禀赋的学生都能得到最大化发展的教育新模式。
熊丙奇表示，因材施教不能仅仅着眼于成绩和分数，还应该根据学生的个性特长组织多种形式 “分层教学”。
应该给学生更多选择的权利，鼓励学生根据自身特点选择适合自己的学习方式和内容。
所有的探索和创新也都必须注重教育资源配置的公平、公开、公正。近年来，北京、沈阳等城市的一些学校就探索出了 “分层走班”的教学新模式。
在北京十一中学，学校取消行政班，推行走班制，对于语文、数学等必修课学生可根据实际水平和学习需求选择不同层级的课程，学校还提供多个领域的上百门选修课供学生选择， 学生们可根据自己的兴趣和特点确定课程表。
沈阳市120中学也对高考科目必修课实行分层、选修、走班， 分层的主要依据是学生的成绩以及学生个人的意愿和兴趣。熊丙奇同时强调， 要让这些改革最终落到实处， 关键还在于对学生的评价标准特别是高考制度的改革， 如果高考仍是实行单一评价标准， 所有的课程改革都会以碰壁失败而告终。据新华社因材施教不能仅着眼于成绩专家：应鼓励个性特长根据学生成绩和老师能力、资历等情况分别将学生和老师均衡配置为若干等份， 然后通过公开抽签确定分班情况。
新学期开学之前， 南宁二中这种平均分班的做法引起热议。人们关心，这种做法能否破解 “重点班”顽疾？ 教育公平与分层教学又该如何平衡？抽签分班：“把每个孩子都当作种子选手来培养”重点班 “情结”为何挥之不去？【谈试点】沪浙公信力 “符合中央基本要求”新京报：自国家中长期教育发展规划纲要颁布以来，高考改革方案总是呼之欲出，但一直未见实质进展，为何这次能系统公布？张力：
国家中长期教育规划纲要发出新一轮考试招生制度改革的动员令， 本身就建立在为期一年多的调研论证基础上，此后沿着规划纲要确定的方向， 教育部组织专门力量抓紧实施方案研制工作， 党的十八大和十八届三中全会相继对 “深化教育领域综合改革”作出总体部署。仅推进单项高考改革，显然不能体现习近平总书记关于注重改革系统性、整体性、协同性的要求。
现在国务院公布的实施意见，是从义务教育入学直至高等教育阶段学分转换，可不限于高考，也不是教育部文件，而是先后经过国务院常务会、中央全面深化改革领导小组会议、中央政治局会议审议确定下来的，是在全面深化改革元年教育领域着力推进的唯一一项重点改革。新京报：此次确定上海、浙江作为综合改革试点，是看中它们的什么条件？张力：首要条件是上海市、浙江省党委和政府高度重视，全力支持教育改革，动员本地教育系统和社会各界齐心协力， 保证改革试点顺利运行。
总体上看， 沪浙政府依法行政、依法治教的公信力，以及两省市前期教育领域各类改革试验的社会认可度，都符合中央的基本要求，在申请首批试点的各省市区中脱颖而出。
可以说， 写入国务院文件的试点地区 “开弓没有回头箭”，两省市具体方案已准备相当长一段时间，将按照中央明确的改革指导思想、基本原则和总体目标，进一步完善后推出。【谈外语考试社会化】外语一年两考“已迈出一大步”新京报：
这次改革提出 “两依据一参考”，其中一个依据是高中学业水平考试，很多公众不太了 解。
高中学业水平考试和此前高中会考有何区别、联系？ 能否杜绝高中会考那样的随意考试、监督不严等问题？张力：新一轮改革有5 个特点， 一是高中学业水平考试成绩将作为学生毕业和升学的重要依据， 此前各地高中会考成绩并不作为升学依据； 二是学业水平考试范围覆盖国家规定所有学习科目， 会考科目各地范围不一； 三是学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求统一组织实施，会考仅执行各地要求；四是学业水平考试在高中三个学年内学完课程即考，会考多集中在高二年级；五是学业水平考试要求合理安排课程进度和考试时间，为有需要的学生提供同一科目两次考试机会，会考只给挂科学生提供补考机会。总之，新的改革设计，旨在引导学生认真学习每门必修课程，避免严重偏科，减轻一次考试的心理焦虑和精神负担， 必须从严把控学业水平考试全过程， 确保考试安全有序、成绩真实可信，以科学检验学生学习程度、促进学生全面健康发展。新京报：
我们发现， 在方案中， 未明确提及外语将是社会化考试， 也未明确以等级进行评价，这在讨论过程中，是不是最大的争议点？ 当时是怎样权衡利弊的？ 对高考外语改革，今后应该坚持怎样的方向？张力：党的十八届三中全会文件，用了248 个字来部署考试招生制度改革， 前所未有， 足以显示中央对考试招生制度的高度重视。
其中 “探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”就是这次全会文件一个创新举措亮点。从沪浙试点的基本要求看， 统考科目从3+X减至3， 不分文理科， 外语科目提供两次考试机会， 虽然没有实现类似欧美国家标准化考试的一年多考， 但已迈出实质性的一大步，以后各地试点还会继续探索。外语社会化考试不可能一步到位， 而且其他科目社会化考试， 有可能先对信息技术进行试验， 关键还取决于国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设的进度和水平。【谈高校专业设置】高校专业调整需 “三年早知道”新京报：实行高考文理不分科后，高校在专业设置上， 是否有必要也进行相应调整，如弱化文理差异？张力：
《高等教育法 》第三十三条规定， “高等学校依法自主设置和调整学科、专业。”当高考不分文理科后， 高校既可以在现有本校设置专业不作调整的前提下调整考生选拔标准，也可以在上述目录内调整专业，这完全属于高校法定自主权范围内的行为， 也需要按照 “三年早知道”原则向社会公布。新京报：
方案提出 要规范和减少高考加分项目 ， 但不少加分项目 涉及不同 职能部门利益，乃至历史遗留问题，这次中央决策能否真正打破部门利益对高考加分改革的束缚？张力：高等学校录取学生向特殊群体倾斜，是各国高等教育系统通行政策之一，我国从上世纪50年代起开始施行，大致分为补偿性和奖优性两类加分政策。
补偿性政策主要针对少数民族、烈士子女、退役军人等，今后要继续坚持但要完善制度，大方向是强化阳光监督、严控资格审核关、调整加分标准和办法。
奖优性政策主要针对省级优秀学生、思想政治品德有突出表现者、科技体育艺术特长生等，明年起取消体育艺术等特长生加分项目，对其他确需保留的项目合理设置加分分值。
今年底教育部将出台减少和规范高考加分项目和分值的指导性文件，预计将更好发挥学生及家长监督、教育督导制度监督、社会及媒体监督等作用，确保中央关于促进高考公平的决策落到实处。据 《新京报》教育部专家：外语社会化考试不可能一步到位日 前，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式对外公布，标志新一轮考试招生制度改革全面启动。
这个纲领性文件提出保持统一高考的语文、 数学、 外语科目 不变、 分值不变， 外语科目 提供两次 考试机会。出，《实施意见》并未明确提及外语社会化考试的说法。
而这个说法在党的十八届三中全会 《决定》中已有规定， “探索全国统考减少科目 、 不分文理科、 外语等科目 社会化考试一年多考。”这该如何理解？ 高中学业水平考试和人们记忆中的会考又有何区别？ 为何在高考改革方案几年来未见实质进展的背景下，这次能够系统公布考试招生改革方案？ 就这些问题，曾多次参与党中央国务院有关教育领域重大文件起草工作的国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心主任张力，接受新京报记者书面专访。从中 可以看
篇二：沈阳市阳光分班实施方案
长发育与健康状况】【基金项目 】国家科技部科技支撑计划课题（ 2006BAK33B04 － 6）。【作者简介】白巍（ 1956 －）
， 男， 辽宁沈阳人， 大学本科， 副教授， 主要研究方向为运动解剖科学与健康。沈阳市城区幼儿身体素质及相关体育活动分析白巍1，张海平1，曹馨元21． 沈阳体育学院运动人体科学学院，辽宁 110102；2． 沈阳体育学院研究生部【文献标识码】A【中图分类号】R 175G 478． 2【文章编号】1000- 9817（ 2013）
05- 0607- 02【关键词】运动活动；身体素质；儿童；城市幼儿时期是生长发育的重要时期， 是身体素质和心里素质形成的敏感时期，也是培养终身健康行为习惯的重要时期。
幼儿的健康教育是终生健康教育的基础阶段， 也是幼儿园教育的重要组成部分，在整个幼儿教育体系中具有任何其他教育活动不可代替的重要意义［1］。
由于幼儿正处于人体快速生长发育阶段，是形成良好体质的基础阶段， 故有关幼儿体质状况、影响因素及促进体质提高手段的研究， 对未来国民体质的提高和国家综合实力的增强都具有重要的影响和深远的意义［2 － 3］。
本研究以幼儿园不同年级幼儿为研究对象， 研究幼儿的身体素质及体育活动情况，为科学合理地安排幼儿园的体育活动和促进幼儿的身体素质提供理论指导。1对象与方法1． 1对象为沈阳市城区 6 所幼儿园中的 1 241 名全体在籍健康幼儿，按照幼儿园自 然分班分为 3 个组， 再按照性别将幼儿分为 6 个组别进行研究。
总样本数为 1 241 名，其中小班 346名（ 男童 184 名， 女童 162 名）
， 中班 422 名（ 男童 225 名， 女童197 名）
，大班 473 名（ 男童 246 名，女童 227 名）
；年龄 3 ～ 6 岁，平均（ 4． 48 ± 1． 53）
岁。
问卷对象是专职于小班、中班和大班教学的教师， 也是幼儿日 常在幼儿园 进行体育活动的 主要组织者。1． 2方法1． 2． 1检索文献资料通过网络检索有关幼儿体质与影响因［2，4 － 5］为本研究提供理论支持。素研究的文献，并查阅有关资料1． 2． 2实验测试对所调查的幼儿进行严格的指标测试， 素质指标包括 10 m 折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木，测量过程严格按照国民体质测试要求［4 ］。幼儿年龄界定参照国家体育总局国 民体质研究报告推算公式［4 ］。1． 2． 3问卷调查采用分层抽样的方法， 按照每所幼儿园每个班级选取 2 位教师的方式，共选取 48 人发放问卷， 问卷全部有效回收。
调查内容包括幼儿园目 前开展不同年级幼儿体育活动的时间、内容、形式等问题。1． 3数据统计原始数据由 Excel 储存， 数理统计由 SPSS13． 0软件完成。
各测试指标数据进行描述性参数统计（ x ± s）
，各指标的组间比较进行 t 检验。2结果2． 1幼儿身体素质指标由表 1 可见， 幼儿 10 m 折返跑成绩随年级上升呈现下降的趋势， 男 童为 7． 89 ～ 10． 24 s， 女童为8． 46 ～ 10． 45 s，其中大班与中班、大班与小班的男、女幼儿差异有统计学意义（ P 值均 ＜ 0． 01）
。幼儿立定跳远成绩呈上升趋势， 男童为 44． 23 ～ 77． 04 cm，女童为 39． 76 ～ 75． 79 cm。
中班男、女童成绩均高于小班， 大班男、女童成绩均高于中 班， 差异均有统计学 意义 （P 值均 ＜0． 01）
。小班和中班的男、 女差异均有统计学意义（ P 值均 ＜0． 01）
。网球掷远成绩呈上升趋势， 男童为 3． 12 ～ 5． 08 m， 女童2． 65 ～ 4． 78 m，不同年级、 不同性别之间的差异均有统计学意义（ P 值均 ＜ 0． 01）
。
双脚连续跳时间随年龄增长而减少， 男童为 4． 79 ～ 8． 03 s， 女童为 5． 89 ～ 9． 71 s， 不同年级、 不同性别之间的差异均有统计学意义（ P 值均 ＜ 0． 01）
。
幼儿坐位体前屈成绩随年级呈下降趋势， 男童为 7． 72 ～ 12． 65 cm， 女童为 9． 44～ 13． 95 cm。
中班男、 女幼儿均高于小班， 大班男、 女童均高于中班（ P 值均 ＜ 0． 01）
； 大、 中、 小班男、 女之间差异均有统计学意义（ P 值均 ＜ 0． 01）
。
幼儿走平衡木用时随年级呈现下降的趋势，男童为 8． 97 ～ 15． 32 s，女童为 9． 90 ～ 16． 61 s， 不同年级、不同性别之间的差异均有统计学意义（ P 值均 ＜ 0． 01）
。2． 2体育活动现状幼儿进行体育活动的基本内容包括走、跑、跳、投、滑梯、广播操等项目 ， 形式基本为课间操、 体育游戏和户外自由活动，一般在 9：10—9：30 和 14：40—15：00 之间进行课间操活动。
各幼儿园进行课间操和体育游戏的内容有所不同，但均根据教学大纲自主改编。
不同年级幼儿进行的课间操和体育游戏的内容有所不同，规律是高年级的内容要相对较难，需要幼儿理解和掌握的运动技能也更复杂。
课间操和体育游戏需要教师作为组织者， 带领幼儿进行， 各幼儿园的课间操内容基本都为幼儿体操， 通过徒手或借助器械， 辅以简单的技巧动作、舞蹈动作，加上多次的队形变换和造型， 配上节奏欢快的音乐，有目的、有节奏进行各种举、 摆、 绕、 踢、 屈伸、 绕环、 跳跃等一系列单一或组合动作的身体练习活动［6 ］， 每次体育游戏的时间多在 15 ～ 20 min。
户 外自 由活动基本均为幼儿自 主进行，利用各种大型的组合玩耍器械进行体育活动， 教师承担保护幼儿安全的任务。
各幼儿园每周会进行 4 次以上体育活动。另外，各所幼儿园都会定期举行运动会或幼儿比赛， 时间一般在学期的期中或期末。
比赛将幼儿分成不同年级组进行， 根据参赛幼儿的特点设置不同的项目 ， 既包括跑、 跳、 投等单人项目 ，也有接力赛、传运球、亲子游戏等多人合作项目 。
虽然各幼儿园都会根据各自的情况进行幼儿日 常体育活动， 但也都不同程度的存在着户外活动场地不足、专业体育设施器材不够和没有专业幼儿体育教师等问题。706中国学校卫生 2013 年 5 月 第 34 卷第 5 期Chin J Sch Health，May2013，Vol． 34，No． 5
表 1不同年级男女幼儿身体素质指标比较（ x ± s）年级小班性别男女人数184162统计值10 m 折返跑/s10． 24 ± 1． 8910． 45 ± 1． 86－ 1． 0380． 3008． 60 ± 1． 24＊ ＊9． 14 ± 1． 51＊ ＊－ 4． 0850． 0007． 89 ± 0． 90△△8． 46 ± 1． 04△△－ 6． 4040． 000立定跳远/cm44． 23 ± 16． 9539． 76 ± 14． 942． 6080． 01064． 95 ± 17． 39＊ ＊60． 04 ± 17． 88＊ ＊2． 8560． 00477． 04 ± 16． 18△△75． 97 ± 15． 76△△0． 7290． 466网球掷远/m3． 12 ± 1． 132． 65 ± 0． 854． 3420． 0004． 09 ± 1． 49＊ ＊3． 19 ± 1． 01＊ ＊7． 0790． 0005． 08 ± 1． 58△△4． 78 ± 1． 14△△2． 4010． 017双脚连续跳/s8． 03 ± 2． 329． 71 ± 2． 56－ 6． 3910． 0005． 26 ± 1． 83＊ ＊7． 28 ± 1． 85＊ ＊－ 11． 2140． 0004． 79 ± 1． 28△△5． 89 ± 1． 82△△－ 7． 5880． 000坐位体前屈 /cm12． 65 ± 4． 4113． 95 ± 3． 72－ 2． 9320． 00410． 20 ± 4． 12＊ ＊11． 03 ± 3． 78＊ ＊－ 2． 1450． 0327． 72 ± 4． 70△△9． 44 ± 4． 26△△－ 4． 1770． 000走平衡木/s15． 32 ± 8． 0916． 61 ± 8． 28－ 1． 4680． 14311． 30 ± 4． 28＊ ＊11． 57 ± 4． 83－0． 5970． 5518． 97 ± 2． 71△△9． 90 ± 4． 05△△－ 2． 9330． 004t 值P 值中班男女225197t 值P 值大班男女246227t 值P 值注：
中班与同性别小班比较，＊ ＊ P ＜ 0． 01；大班与同性别中班比较，△△P ＜ 0． 01。3讨论身体素质是人体肌肉活动的基本能力， 是人体各器官系统功能在肌肉工作中的综合反映， 包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
身体素质经常潜在地表现在人们的生活、 学习 和劳动中，自 然也表现在体育锻炼方面。
身体素质的好坏虽与遗传有关，但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切， 通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身体素质水平［5，7］。
3～ 5 岁是幼儿身体素质快速发展的重要时期， 把握幼儿的身体素质特点和安排合理的体育活动， 对提高幼儿的身体素质和促进幼儿的身体健康具有非常重要的意义［3］。研究显示，沈阳市城区幼儿网球掷远和立定跳远成绩随年龄呈上升趋势，说明沈阳市城区幼儿的上下肢力量和全身协调用力的素质稳步提升，为幼儿将来掌握更新更难的动作技能提供了优良的身体素质基础。
而无论上肢还是下肢的力量， 测试结果都表明，沈阳市城区男童力量素质要明显好于女童， 与杨敬苓［8］研究结果相同。幼儿 10 m 折返跑的时间和双脚连续跳的时间随年龄呈下降趋势，说明幼儿的速度和灵敏素质在不断提升； 男童这 2 项指标的成绩都较女童好，说明沈阳市城区男童速度和灵敏素质要好于女童。
幼儿的速度和灵敏素质随年龄的变化特点与朱［3］的研究结果一致。沈阳市城区幼儿坐位体前屈成绩随年龄的增长而下降， 说明幼儿的柔韧素质不断下降。
不同性别之间进行比较， 各年级女童都比男童的坐位体前屈成绩要好， 说明女童柔韧素质明显好于男童，符合女性生理特点，与王晓红［9］研究结果相同。幼儿走平衡木用时随年龄增长而下降， 说明幼儿速度越来越快，平衡能力越来越好［10 ］。
各年级男童较女童走平衡木的时间都更少，说明沈阳市城区男童较女童的平衡能力要好， 与［11］研究结果一致。调查结果还显示，所调研的幼儿园通常都是在户外进行体育活动，幼儿教师对幼儿进行直接或间接的指导。
活动分为集体和分散 2 种形式，对于幼儿的体质发展十分有利。
在户外的身体活动使幼儿接触自 然环境，能够增强幼儿对外界的适应能力，提高对周围环境的感知能力。
但在实际实施的过程中还存在着诸多的问题［12 ］。
主要有以下 2 个方面：
一是存在于体操活动中的问题。
幼儿的体操需要充满趣味、 美感和动感， 在音乐和审美的陶冶中使幼儿完成身体的锻炼。
所以， 对幼儿体操的编排和教授，不能单纯强调运动负荷的大小和动作是否标准全面，更为重要的是充分认识到幼儿体操的美育作用。
对于不同年级的体操活动要各有所区别， 小班主要要求韵律活泼、 动作简单；中班较小班动作稍多一些， 适当增加过渡性的动作技巧；大班再适当增加动作难度， 变化增加、 重复减少［13］。
二是在幼儿体育课的实际操作中， 有的幼儿园在体育课活动中， 以教授琳李健幼儿基本动作为主要内容，认为幼儿掌握动作技能和技巧是体育课的主要目的［14 ］。
事实上， 玩是幼儿的天性， 在体育课活动中要充分发挥幼儿的这个天性，将体育运动和充分的趣味性联系在一起，而不能过重的要求体育动作的正确性和规范性。
另外，因为担心幼儿在体育活动中发生意外导致身体上的伤害，几乎所有幼儿园都存在对幼儿的过度保护现象， 经常会过度限制幼儿的运动， 使幼儿的体育活动不能达到最大化的健身效果。
所以，幼儿开展体育活动，一定要将游戏寓于其中， 通过编排合理的体育游戏， 使幼儿在玩耍中完成身体素质的提升、 动作技巧的掌握。4参考文献刘兴，张海平，宋吉锐，等． 基于身体素质的体操、游戏健身组合对5 ～ 6 岁幼儿身体素质的干预与评价研究［J］ ． 沈阳体育学院学报，2011，30（ 1）
：5 － 9．王玉珠． 从素质教育的视角谈幼儿体育教育［J］ ． 上海体育学院学报，2000，24（ 1）
：13 － 16．朱琳． 广州市 3 － 6 岁城乡幼儿身体素质的特征［J］ ． 中国组织工程研究与临床康复，2007，52（ 11）
：10428 － 10432．中国国民体质监测系统课题组． 中国国民体质监测系统的研究［M］ ． 北京：
北京体育大学出版社，2000．张海平，刘兴，高婉娜， 等． 我国幼儿人群游戏与健身活动开展的现状与分析［J］ ． 沈阳体育学院学报，2011，30（ 1）
：90 － 93．邓翎． 幼儿基本体操的特殊作用［J］ ． 体育科技，1999，20（ 1）
：64 －65．［1］［2］［3］［4］［6］［7］［5］陈明达，于道中． 实用体质学［M］ ． 北京：
北京医科大学 /中国协和医科大学联合出版社，1993．杨敬苓． 成都市城区 3 － 6 岁 幼儿体质健康现状的研究［D］ ． 成都：
四川师范大学，2010．王晓红． 大连市 3 － 6 岁幼儿体质现状的调查与研究［J］ ． 辽宁体育科技，2007，29（ l）
：39 － 41．陈薇，周永． 3 岁 ～ 6 岁幼儿体质状况调查分析与干预措施［J］ ． 早期教育：
教师版，2011（ Z1）
：16 － 17．李健． 2005 年广西 3 ～ 6 岁幼儿体质研究［D］ ． 北京：
北京体育大学，2006．李俊梅，周庆波． 学前体育与学校体育现状的分析与思考［J］ ． 考试周刊，2008（ 7）
：128 － 129．陈娜娜，韦宏浩． 学前体育教育问题初探［J］ ． 体育科技文献通报，2010，18（ 9）
：69 － 70．［8］［9］［10］［11］［12］［13］［14］黄保法． 积极开展适合幼 儿的 体育活动［J］ ． 幼 儿 教育， 1990（ Z1）
：25．［15］刘焱． 我国幼儿教育领域中的游戏理论与实践［J］ ． 北京师范大学学报：
社会科学版，1997（ 2）
：54 － 60．收稿日期：2012 － 12 － 03；修回日 期：2013 － 02 － 25806中国学校卫生 2013 年 5 月 第 34 卷第 5 期Chin J Sch Health，May2013，Vol． 34，No． 5
篇三：沈阳市阳光分班实施方案
试题 第 1页 (共 6 页)2021 年沈阳市高中三年教学质量监测(三)数 学1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡指定区域。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试题卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、单项选择题：本题共 8 小题，每小题 5 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.已知集合 { 1,0,1} A= - ,{ }2, B x x =，若 A B B = ,则实数 x = ( ). 1 A - .1 B . 1 C ± .0 D或 1 ±2.盒子中有 4 个球，其中 3 个白球，1 个红球，现在从盒中随机无放回地取球，每次取出一个，直到取出红球为止. 则取出 3 个球停止的概率为( ). A13. B14. C16. D183.2021 年 2 月 13 日，中国诗词大会第六季比赛如约而至。在某场比赛中,有甲、乙、丙、丁、戊五位选手，有机会争夺该场擂主。观看比赛的三名诗词爱好者，对本场比赛的擂主进行了如下猜测。小张：冠军是甲或丙；小陈：冠军一定不是乙和丙；小亮：冠军是丁或戊。比赛结束后发现：三人中只有一个人的猜测是对的，那么擂主是( ). A 甲 . B 乙 . C 丙 . D 丁4.已知圆锥曲线 : C2 21,( , 0, 1)1x yt t tt t R上满足1 OM 的点 M 共有 4 个，则此圆锥曲线 C 的离心率在下面的四个选项中不可能取的值为( ). 3 A . 2 B3.2C2.2D数学试题 第 2页 (共 6 页)5.在三角形 ABC 中， 2 AD DB = , 2 AE EC = , P 为线段 DE 上的动点，若 APAB AC l m = + , , R ，则 + = l m ( ).1 A2.3B3.2C .2 D6.虚数单位 i 的平方根是( ). 1 A -2 2.2 2B i - -2 2.2 2C i +2 2.2 2D i +或2 22 2i - -7.一条倾斜角为 60° 的直线与抛物线24 y x =交于不同的 , A B 两点，设弦 AB 的中点为 C .过 C 作平行于 x 轴的直线交抛物线于点 D ,则以 D 为切点的抛物线的切线的斜率为( )1.3A .2 3 B . 3 C3.3D8.已知( ) ( )2 221,2 , 2 , 2 , 2xx xx a b c Î = = =，则 , , a b c 的大小关系为( ). Aa b c > > . Bb c a > > . C b a c > > . Dc a b > >二、多项选择题：本题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。在每小题给出的选项中，有多项符合题目要求。全部选对的得 5 分，有选错的得 0 分，部分选对的得 3 分。9.已知函数 x f是定义在 R 上的偶函数，且当0 x时，( )( )23 ,0 22, 2x x xf xm xxxì- < £ïï= í-ï >ï î， mR ，那么函数 2 x f x g在定义域内的零点个数可能是( ).2 A .4 B .6 C .8 D10.如图，圆心在坐标原点 O 、半径为 1 的半圆上有一动点 P ， , A B是半圆与 x 轴的两个交点， 过 P 作直线 l 垂直于直线 AB ， M 为垂足.设 AOP a Ð = ，则下列结论正确的有( ). A 若 (0, )2pa Î，则 sincos 1 a a + >. B 若 [0, )2pa Î，则sin a a >. C 若 (0, ) a p Î，则 2 BM AM PM + ³. D 若 0, ，则 PA PB + 的最大值为 2
数学试题 第 3页 (共 6 页)11.如图，正方体1 1 1 1D C B A ABCD 的棱长为 a ，点 P N M , , 分别是平面1 1 AADD、平面1 1 CCDD、平面 ABCD 的中心，点 Q 是线段1 1 CA上的动点，则下列结论正确的是( )A . PN 与1 1 CA 所成角为3. B D 点到平面 MNP 的距离为 a33. C 三棱锥 NPQ M 的体积为定值3241a. D 直线 DQ 与平面1 1A ACC 所成角的正切值的最大值为1212.已知无穷等差数列 na 的公差 d*N ，nS 为其前 n 项和，且 5,23,29 是数列 na 中的三项，则下列关于数列 na 的选项中，正确的有( ). Amax6 d . B3 42 S a . C 数列 sinna 为单调递增数列 . D 143 一定是数列 na 中的项三、填空题：本题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。13.在四面体 ABCD 中，△ BCD 是边长为 2 的等边三角形，△ ABD 是以 BD 为斜边的等腰直角三角形，平面 ABD 平面 ABC ，则四面体 ABCD 的外接球的表面积为________．14.安排高二年级一、二两个班一天的数、语、外、物、体，一班的化学及二班的政治各六节课。要求体育课两个班一起上，但不能排在第一节；由于选课之故，一班的化学和二班的政治要安排在同一节；其他语、数、外、物四科由同一任课教师分班上课，则不同的排课表方法共有_________种.15.在△ ABC 中，角 C B A , , 所对的边分别为 c b a , , ，若2 2 22c b a ，则角 C 的最大值为________．16.设某组数据均落在区间 [10,60] 内，共分为 [10,20) ， [20,30) ， [30,40) ， [40,50) ， [50,60] 五组，对应频率分别为1 2 3 4 5, , , , p p p p p .已知依据该组数据所绘制的频率分布直方图为轴对称图形，给出下列四个条件：①10.1 p ，30.4 p ； ②2 52 p p ；③1 4 2 50.3 p p p p ； ④1 2 3 4 52 4 2 p p p p p ≤ ≤ ≤ ≤.其中能确定该组数据频率分布的条件有 .
数学试题 第 4页 (共 6 页)四、解答题：本题共 6 小题，共 70 分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17.(10 分)已知等差数列 na和等比数列 nb满足，1 12, 1, a b = =2 3 ,a b =3 42. a b = -(1)求 { }na和 nb的通项公式；(2)若数列 na中去掉数列 nb的项后，余下的项按原来的顺序组成数列 nc，求100 3 2 1c c c c 的值．18.(12 分)在△ ABC 中，设(cos , sin ) B B m，(cos ,sin ) C C n，已知12 m n.(1)求角 A ；(2)设 BC 的中点为 D ，若 ，求 cosC .从以下两组条件中任选其一，补充在上面的问题中并作答.①1sin sin2BAD CAD ；② BC ，2114AD BC .注：如果选择两组条件分别解答，按第一个解答计分．19.(12 分)2021 年某省开始的“ 31 2 ”模式新高考方案中，对化学、生物、地理和政治等四门选考科目，制定了计算转换分 T (即记入高考总分的分数)的“等级转换赋分规则”(详见附 1 和附 2)，具体的转换步骤为：①原始分 Y 等级转换；②原始分等级内等比例转换赋分。某校的一次年级模拟考试中，政治、化学两选考科目的原始分分布如下表：等级 A B C D E比例 约 15% 约 35% 约 35% 约 13% 约 2%政治学科各等级对应的原始分区间 98 , 81 80 , 72 71 , 66 65 , 63 62 , 60化学学科各等级对应的原始分区间 100 , 90 89 , 80 79 , 69 68 , 66 65 , 63
数学试题 第 5页 (共 6 页)现从政治、化学两学科中分别随机抽取了 20 个原始分成绩数据如下：政治 化学个位数 十位数 个位数98766540 6 47998654210 7 012345799862 8 134694 9 358(1)该校的甲同学选考政治学科，其原始分为 86 分，乙同学选考化学学科，其原始分为 93 分.基于高考实测的转换赋分模拟，试分别计算甲乙同学的转换分，并从公平性的角度谈谈你对新高考这种“等级转换赋分法”的看法.(2)若从该校化学学科等级为 A、 B的学生中，随机抽取 3 人，设这 3 人转换分不低于 90 分的有 人，求 的分布列和数学期望。.附 1：等级转换的等级人数占比与各等级的转换分赋分区间.等级 A B C D E原始分从高到低排序的等级人数占比约 15% 约 35% 约 35% 约 13% 约 2%转换分 T 的赋分区间 100 , 86 85 , 71 70 , 56 55 , 41 40 , 30附 2：计算转换分 T 的等比例转换赋分公式：2 21 1Y Y T TY Y T T (其中：1Y ，2Y ，分别表示原始分 Y 对应等级的原始分区间下限和上限；1T ，2T 分别表示原始分对应等级的转换分赋分区间下限和上限. T 的计算结果按四舍五入取整)
数学试题 第 6页 (共 6 页)20.(12 分)将长 AB 、宽 BC 、高 1AA 分别为 4，3，1 的长方体点心盒用彩绳做一个捆扎，有如下两种方案：方案一：如图(1)传统的十字捆扎；方案二：如图(2)折线法捆扎，其中1 1 1 11 AE FB BG HC C I JD DK LA = = = = = = = = .（1）哪种方案更省彩绳？说明理由；（2）求平面 EFK 与平面 GIJ 所成角的余弦值.21.(12 分)已知椭圆 0 12222 b abyax的右焦点和上顶点分别为点 0 0 , c b c F和点 A ，直线0 14 5 6 y x交椭圆于 C B, 两点，且 F 恰好为△ ABC 的重心.(1)求椭圆离心率；(2)抛物线px y 22的焦点是 F ， P 为抛物线准线上任一点，过点 P 作抛物线的切线 PE PD, ，切点分别为 E D, ，直线 0 x 与直线 PE PD, 分别交于 , M N 两点，点 , M N 的纵坐标分别为 , , m n 求 mn 的值.22.(12 分)已知函数 ( ) ( 1)eaxf x x ，其中 0 a .(1)若( ) f x 的极值为 1 ，求实数 a 的值；(2)若对任意0 x ≥，有1( ) 12f x x ≤恒成立，求实数 a 的取值范围.
数学答案
第 1 页 （共 12 页）
2022 年 年 沈阳市 高中三年级教学 质量监测( 三) 数学参考答案与评分标准 （附主观题解析）
说明：
一、本解答给出了一种或几种解法供参考，如果考生的解法与本解答不同，可根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则． 二、对解答题，当考生的解答在某一步出现错误时，如果后继部分的解答未改变该题的内容和难度，可视影响的程度决定后继部分的给分，但不得超过该部分正确解答应得分数的一半；如果后继部分的解答有较严重的错误，就不再给分． 三、解答右端所注分数，表示考生正确做到这一步应得的累加分数． 四、只给整数分数，选择题和填空题不给中间分． 一、选择题：
1．B 2．A 3．C 4．B
5．D 6．A 7．B 8．A 二、选择题：
9．CD
10．ACD
11．BD
12．BCD 三、填空题：
13．6
14．243
15． 2
16．9 四、解答题：
17．（本小题满分 10 分）
解：（1）当 1 n = 时，1 1 1 1 12 2 3 1 S T a a a + = + = = ，解得：113a =；
……………1 分 当 2 n 时，由2 1n nS T + = 得：12 1nnnTTT−+ =，
………………3 分 所以11 12n nT T−− =， 所以数列1nT 是以1 11 13T a= =为首项， 2 为公差的等差数列.
………5 分 （2）有（1）可得 ( )13 2 1 2 1nn nT= + − = +，解得：12 1nTn=+，
数学答案
第 2 页 （共 12 页）
所以112 12 112 12 1nnnT nnST nn−−+= = =+−，经检验：1 113S a = = 满足2 12 1nnSn−=+，( )2 12 1− = +nnS nnN ，
……………7 分 当 2 n 时， ( )122 1 2( 1) 1 42 1 2( 1) 1 4 1n n nn na S S nn n n−− − −= − = − = + − + −N
…………9 分 由（1）可知113a = ， 综上所述( )21,( 1)342,4 1nnan nn== − N
.
………………………10 分
18.（本小题满分 12 分）
解：（1）若选①，由正弦定理得， 因为 ，所以 ，又因为 ，所以 .
…………4 分 若选②，由正弦定理得 ，即 ， 由余弦定理得 ，又因为 ，所以 .……4 分 若选③， ， 从而得 ，又因为 ，所以 .
………4 分 （2 2 ）
方法一：
由正弦定理 得 ， ，
……………6 分 所以 ，
……………8 分 ( ) 2sin sin sin cos sin cos sin sin A B B C C B B C A = + = + =sin 0 A1sin2B =π0,2B π6B =2 2 23 0 a b c ac − + − =2 2 23 a c b ac + − =2 2 23cos2 2a c bBac+ −= =π0,2B π6B =( ) ( ) 3sin cos cos sin sin cos cos π cos B A C A C A C B B − = − = + = − =−3tan3B =π0,2B π6B =sin sin sina b cA B C= =sin 1sin 2sinBbA A= =( )3 1sin cossin sin 3 cos2 2sin sin sin 2 2sinA AA B C AcA A A A++= = = = +22cos3 1 cos 3 3 122 2sin 2 24sin cos 2tan2 2 2AAb cA A AA++ = + = + = +
数学答案
第 3 页 （共 12 页）
由 ABC 是锐角三角形可得 ， 得 ，则 ，
……………10 分 因为 在 上单调递增，所以 ，从而 ， 所以 的取值范围为 .
……………12 分 方法二：
如图，过点 C 分别做 , BA BC 的垂线，与直线 BA 的交点设为 , M N ， 因为 ABC 是锐角三角形，所以点 , M N 分别在线段 BA 和其延长线上. 由题设条件 1 BC = ，6B= ，可在直角 CMB 和直角 NCB 中求得：
1 3 1 2, , ,2 2 3 3CM MB CN NB = = = =,
……………6 分 所以1 32b c AC AB AC AM MB CM MB++ = + = + + + = ，
…………8 分 且 3 b c AC AB CN AN AB CN NB + = + + + = + = ，
…………10 分 所以 的取值范围为 .
……………12 分
方法三：
所以3 1 cos2 2sinAb cA++ = +,
……………6 分 由 ABC 是锐角三角形可得 ， 得 ，
……………8 分
π025π π06 2AC A = − π π3 2A π π6 2 4A tan y x =π π,6 4 3tan ,12 3A ( )11, 3tan2Ab c +1 3, 32 + b c +1 3, 32 + 1NMBCAπ025π π06 2AC A = − π π3 2A
数学答案
第 4 页 （共 12 页）
由于 sin A 在 ,3 2 单调递增， cosA 在 ,3 2 单调递减， 并且 1 cos 0,sin 0 A A + 。所以1 cos( )2sinAf AA+= 在 ,3 2 单调递减，…………10 分 ( ) ( ) ( )2 3f f A f ，即所以 的取值范围为
…………12 分
19．（本小题满分 12 分）
解：(1) 方法一：如图，取 BB 1 中点 E，连接 AE，EH， 由 H 为 BQ 中点，则 EH∥B 1 Q.
……………2 分 在平行四边形 AA 1 B 1 B 中，P、E 分别为 AA 1 ，BB 1 的中点，则 AE∥PB 1 ，……4 分 由 EH∩AE=E 且 , EH AE 面 EHA ，又 PB 1 ,B 1 Q 面 B 1 QP， 所以面 EHA∥面 B 1 QP，而 AD 面 EHA， ∴AD∥面 B 1 PQ.
……………6 分
方法二：取1BQ 的中点 T,连接 HT，TP, 因为 H 为 QB 中点，所以1// HT BB 且112HT BB = ,
……………2 分 ...
篇四：沈阳市阳光分班实施方案
邡市湔氐隆兴小学2012 年小学新生均衡编班方案
为了 全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 要》 和省、 市教育行政主管部门的有关文件精神， 为规范义 务教育阶段学校学生编班， 促进教育公平、 均衡、 和谐发展，
结合我校实际， 制定本制度。
一、 学生均衡编班。
1、 各年级实行均稀编班， 学校不设快慢班、 重点班、实 验班、 尖子班、 特长班、 提高班等。
不得按学生的学业成绩 进行分班， 不得为分班而对学生进行学业测试。
2、 学校严格按照国家规定的标准安排每个班级的人数，
同一个年级的每个班人数要相对均衡。
3、 学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则， 将男、 女学生分配各班。
4、 编班结束后， 原则上不允许调班。
二、 均衡配置校内教育教学资源。
1、 根据学校实际， 先确定班主任和任课教师人选； 然后 根据教师年龄、 知识、 能力结构相对均衡配置每个班级的教 师。
特别要重视优质教师资源的均衡分配， 体现和尊重每个 学生享受优质教育资源的公平权利。
2、 教师与班级搭配：
班主任、 任课教师与班级搭配人
选，
由教导处提供方案交学校行政会议集体研究决定。
三、 起始年级班级编定后， 在小学阶段内应基本保持不 变。
不得随意调换任课教师或给学生任意调班。
严禁按照考 试成绩给学生排队， 严禁按照考试成绩安排学生上课和考试 的座位。
四、 学校对教师工作业绩的考核要以推进素质教育、促 进学生全面发展为出发点和落脚点， 全面考核教师教育教学 工作情况， 不得单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核 的唯一内容。
可以把学生学业成绩的提高幅度作为教师教学 业绩评价的重要尺度。
五、 本制度自印发之日起执行。
2012 年 8 月 25 日
篇五：沈阳市阳光分班实施方案
/p>沈阳市教育事业发展“十四五”规划
（ 2021- -5 2025 年）
（征求意见稿）
沈阳市教育局 二〇二〇年十二月
2
目
录
一、“十三五”教育发展回顾 （一）党的全面领导取得新成效 （二）教育公平迈上新台阶 （三）回应民生出台新举措 （四）优质化发展迈出新步伐 （五）服务沈阳振兴取得新突破 （六）教育综合改革激发新活力 二、“十四五”沈阳教育面临的新形势新挑战 (一)立德树人根本任务要落出成果 （二）教育发展体系更趋完备 （三）教育治理体系治理能力现代化建设要迈出一步 （四）教育事业的发展要让市民享受到更高的实惠 三、“十四五”教育发展的总体战略 (一)指导思想
(二)基本思路
(三)发展目标 四、“十四五”教育发展的主要任务 (一)加强党的领导，进一步强化党对教育工作的引领 1.组织建设 2.思想建设
3
3.队伍建设 (二) 立德树人，构建德智体美劳全面培养的教育体系 4. 突出德育实效 5. 提升智育水平 6.
强化体育锻炼 7. 增强美育熏陶 8. 加强劳动教育
(三)完善体系，加快推进教育优质化进程 9.加快学前教育优质普惠发展 10.全面推进义务教育优质均衡发展 11.促进普通高中教育优质化特色化多样化发展 12.提高职业教育人才培养水平 13.提供更加灵活便利的终身教育服务 14.推进在沈高校服务能力的全面提升
(四)规划引领，确保教育资源标准化供给 15.学前教育设施布局规划 16.中小学校布局规划 17.职业教育发展规划 18.教育信息化专项规划
(五)健全机制，打造一支高素质的教师队伍 19.强化师德师风建设 20.完善人才培养培训制度 21.创新教育人才管理机制
4
22.创新教育人才引进机制 (六)对外开放，积极抢占教育发展的制高点 23.支持基础教育深化国际交流 24.支持职业教育强化国际合作 25.支持高等教育开展高水平交流合作
(七)深化改革，为教育发展注入活力 26.
构建教育管理公共服务平台 27.深入推进依法治教 28.改革中等学校招生考试制度 29.深化新时代教育督导体制机制改革 五、保障措施 （一）组织保障 （二）投入保障 （三）制度保障
5
沈阳市教育事业发展“十四五”规划
（ 2021- -5 2025 年）
（征求意见稿）
为建设我市高质量教育体系，推动教育高质量发展，办好人民群众满意的教育，服务国家中心城市建设的需求，依据国家和省教育事业发展“十四五”规划、沈阳市国民经济和社会发展“十四五”规划，结合教育发展实际，制定本规划。
一、“十三五”教育发展回顾 过去的五年，是沈阳教育事业稳步前行的五年。全市教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，坚持问题导向，在“补短板”上持续发力，教育事业实现新的发展，呈现出整体升级的新优势。加快推进教育改革和发展,取得了新成效,积累了新经验,为辽沈发展振兴和国家中心城市建设提供强有力的智力服务和人才支撑。
( ( 一) )
党的全面领导取得新成效
成立了市委教育工作领导小组，市政府主要领导任组长，
6
市委组织部部长、宣传部部长、市政府主管副市长任副组长，全面加强党对教育事业的全面领导。先后共制定 16 项工作制度，4 个规范性文件，教育管理由粗放走向精细。加强教育系统党建工作统筹，全面落实从严治党主体责任和党风廉政建设主体责任，层层压实管党治党责任，健全责任层层落实、工作层层到位的党建工作机制，落实好“两个责任”和“一岗双责”，深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。党组织实现系统全覆盖，重点推进党建工作在各级各类学校全面深化，按照“分级负责、条块结合”原则，推进民办学校党建工作“两个覆盖”，实现了基础教育领域民办学校党建工作的新突破。
（二）
教育公平迈上新台阶
抓实普惠性学前教育资源扩增，多渠道扩增普惠性学前教育资源，普惠率达到 80%。完善学前奖补政策，调整奖补标准，出台公办幼儿园收费标准和普惠性民办园认定与管理相关规定，建立与公益普惠要求相适应的普惠性幼儿园办园成本分担机制； 全面消除大班额，通过新建改扩建学校、新增教学班，严格招生管理、统筹城乡师资等方式抓牢抓实消除大班额工作。2016 年，66 人以上的超大班额有 82 个，56人以上的大班额 667 个。到 2019 年底，已全面完成大班额消除任务，实现 56 人以上大班额归零。
深入推进集团化办学。推进区域内、区域间、城乡间、学校间的深度合作交流，
7
全市共组建 74 个教育集团，优质义务教育资源已覆盖 409所学校，优质资源覆盖率达到 97.4%，承办全省集团化办学模式改革现场会，工作经验在全省推广。
( ( 三 ) 回应民生出台新举措
有效化解“入园难、入园贵”问题。进一步加大新建改扩建及综合改造幼儿园力度，五年新增幼儿园 291 所、新增学位 1.7 万；学前奖补由原来 2013 年每生每月 100 元提高到 2018 年最高补助每生每月 365 元。建立起家庭合理分担学前教育成本机制。
有效化解“课后三点半”问题。在全市中小学校实行“弹性离校”政策，市财政每年安排约 2 亿元专项经费。2019-2020 上学期，全市有 54.8 万学生参与，小学初中高中的参与率分别 97.7%、94.6%和 98%，荣获“第五届全国教育改革创新特别奖”； 有效化解“择校热”问题。一方面扩大优质教育资源，到 2019 年底，全市义务教育优质教育资源覆盖面达到 84.8%，优质化普通高中达到 91.3%，另一方面全面推进义务教育“阳光分班”和普通高中均衡编班工作，实施史上最严择校令，中小学入学实现零择校； 有效化解“课业负担重”问题。一方面从制度上提出要求，出台减负提质 20 条。一方面从信息技术上寻求突破，在全市开展“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”三个课堂建设，全面推动城乡间、校际间优质资源共建共享； 有效化解教师“有偿补课”问题。建立现代网络动态监测体系，
8
制定多维参与的师德考核评价办法，实行师德“一票否决制”，查处一批违规补课在职教师。
( ( 四) ) 优质化发展迈出新步伐
教育的基本公共服务水平有了显著提高。全市 3-5 岁适龄儿童学前三年毛入园率达 96.8%，小学学龄人口毛入学率达到 119.9%，初中学龄人口毛入学率达到 113.6%，义务教育巩固率 99.1%，高中阶段毛入学率达到 126.3%； 城乡一体化统筹推进发展得到明显改善。办学条件同步升级。投入21.5 亿元，实施农村义务教育薄弱学校改造工程、校安工程、解决大班额工程、公办幼儿园建设工程、中小学厕所革命等。投入水平同步拉齐。包括生均公用经费定额标准、教师工资待遇标准、各级各类学生扶贫助学体系。办学水平同步提升。主要是通过公开竞聘校长、骨干教师帮扶、加大培训支持和开展对口帮扶； 各级各类教育统筹发展的体系更加健全。教育门类齐全，有公办、民办、国际学校等各类别学校。曾经比较薄弱的学前教育普及基本完成，终身教育初步形成市、区县、乡镇三级网络体系，多次在国家层面进行交流经验。。
教育内涵建设得到有效提升。“立德树人”的大中小幼德育一体化建设正细化落实到教育教学的全过程。深化中小学校教育质量综合评价改革和课程与教学改革。深入推进校园足球、艺术素质测评、小乐器进课堂等，强化学生体质健康水平文化素养。。
打造专业化教师队伍。
“十三五”期间，共培
9
育遴选出沈阳市教育专家 33 名、市优秀校长 134 名、沈阳市首席教师 128 人。
（ 五 ）
服务沈阳振兴取得新突破 提供人力。职业教育先后启动了“现代学徒制”等一批教改项目，成立了 18 个职教集团，共有近千个合作企业，基本形成了与沈阳高端装备制造、汽车及零部件、新一代信息技术等优势产业对应的专业布局和育人规格对接，每年为沈阳培养技术技能型人才 6 万余人；。
提供智力。市属高校中，沈阳大学参与国家重点研发计划“典型地下水污染场地应用与验证”项目研究，围绕辽沈地区振兴发展形成咨政建议、协商报告等研究成果 39 项。沈阳医学院满足社会对全科医生和医养结合紧缺人才的供给。沈阳广播电视大学荣获沈阳市“百万市民艺术培训工程”突出贡献称号。沈阳职业技术学院开展产学研战略合作，与 185 家企业签署产教融合、校企合作协议，为企业创产值达 1000 余万元； 提供影响力。加快终身教育实体建设，建设乡镇（街道）示范社区学校 10所，市级社区教育实验点 100 个，全市年均组织开展的各类终身学习活动 10 余万次，惠及人次达 3165.8 万。为应对突如其来的疫情开播的“沈阳云课”，总计播放 3292 课时，总访问 7775.45 万人，总浏览 15172.51 万次，为疫情期间全市中小学生居家学习提供了优质的教学资源保障，有效推进了中小学教学任务的实施。
10
（六）教育综合改革激发新活力
完成学前教育国家示范区建设任务，普惠性幼儿园成本分担机制等 4 项国家试点任务取得重要成果。在全省率先破除所有制界限对幼儿园实施办园奖补政策，先后两次提高奖补标准，最高达每生每月 365 元。
创新督导管理方式，全面推行中小学责任督学挂牌督导，9 个区成为国家示范区，和平区工作经验在教育部新闻发布会上介绍。完成国家管办评分离改革试点，制定市区两级教育行政部门权力清单和责任清单，实行清单管理。
扎实推进 职业教育改革，完成国家首批双元培育改革试点、国家首批产教融合建设试点、教育部现代学徒制试点等改革试点任务，宝马实训中心、中德跨企业实训中心投入使用，与宝马公司、新松集团等开展全面战略合作。
通过“十三五”的努力，沈阳教育已经完成普及化，实现标准化，巩固均衡化，走向优质化，整体水平继续保持全省领先位置,为下一步沈阳教育高质量发展奠定了坚实基础。
表 表 1 1 ：“十三五”时期沈阳 教育事业发展情况
项目 2015 2019 学前教育
幼儿在园人数（万人）
16.7 18.4 学前三年毛入园率（%）
96.8 96.8 公办幼儿园在园儿童占比（%）
36.3 35.7 普惠性学前教育学位占比（%）
76.3 80 专任教师专科以上学历占比（%）
85.6 91.1
11
义务教育
在校生(万人) 52.8 59.1 义务教育巩固率（%）
98.7 99.1 义务教育均衡系数（小学）
0.39 0.42 义务教育均衡系数（初中）
0.35 0.37 随迁子女接受义务教育比例（%）
100 100 残疾儿童义务教育阶段入学率（%）
95 96 小学专任教师专科以上学历占比（%）
94.8 98.3 初中专任教师本科以上学历占比（%）
88.2 92.8 高中阶段教育
在校生（万人）
18.4 18.4 普通高中在校生（万人）
10.5 10.5 中等职业教育在校生（万人）
7.9 7.9 高中阶段毛入学率（%）
116.5 126.3 普通高中专任教师研究生学历占比（%）
9.4 12.6 高等教育
在校生(万人) 61.8 71
普通高等教育:
研究生(万人) 4.4 6.1 本科生(万人) 29.5 29.1 专科生(万人) 11 13.3
成人高等教育:
成人本专科在校生(万人) 7.1 6.7 留学生(万人) 0.6 0.9 人力资源开发
每十万人口在校大学生数(人) 134 117 教育财政投入
财政性教育经费投入(万元) 120.92 137.45 注:2015 年、2019 年沈阳常住人口分别为 829.1 万人和 832.2 万人。普惠性学前教育学位占比（%）2015 年国家尚未开始统计，是 2016 年数据。
二、“十四五”沈阳教育面临的新形势新挑战 未来五年，是沈阳教育提升全民受教育程度，建设高质
12
量教育体系，走上优质化发展道路极为关键的五年。一方面国家中心城市建设要求教育作为城市竞争的核心要素，要有所作为；另一方面，沈阳教育进入到系统性改革激发新动力的关键阶段。沈阳教育体系建设和高质量发展面临多重战略机遇与挑战交织并存的新形势。在不破不立的发展中，沈阳教育要在四个维度上有所侧重：
(一)立德树人根本任务要落出成果 全面贯彻党的教育方针，坚持把立德树人作为教育的中心环节，回答好培养什么人、怎样培养人这一根本任务。要努力构建新时代大中小幼一体化德育体系，遵循人的成长和道德发展的内在规律进行大中小幼一体化的实践探索；要在各个学科中有机渗透社会主义核心价值观，整个教育实施要围绕立德树人的目标来设计与教学；要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把立德树人内化到学校建设和管理的各方面、各环节，真正做到以树人为核心、以立德为根本。要努力构建起德智体美劳全面培养的教育体系，在注重知识教育的同时，将思想道德教育、社会实践教育贯穿其中，对学生进行全面培养，使其成为学识丰富、品德良好、积极向上的社会主义建设者和接班人。
（二）教育发展体系要更趋完备 面向 2022 教育现代化取得重大进展和 2035 年总体实现教育现代化的战略目标与要求，沈阳教育面临着生源承载的
13
普及与优质化发展的双重压力。面对压力，要在教育结构布局调整上下功夫，让教育资源更加优质；要在城乡一体化统筹发展上下功夫，所有区县基本达到国家义务教育优质均衡发展县评估标准；要在以学生为中心的思想意识上下功夫，素质教育发展水平明显提升。全面提升办学条件、全面提升办学水平、全面推进治理体系治理能力现代化建设，进一步提高普及水平和巩固水平，办出更加公平、更有质量的沈阳教育。
（三）教育治理体系治理能力现代化建设要迈出一步 要实现人工智能和体系完备的“双轮驱动”。一方面加快推进沈阳教育管理公共服务平台建设。通过“一网管理、一网服务、一网监督”，实现业务全覆盖、流程全链条、监管全轨迹，以平台建设的新成效开创教育发展的新局面；另一方面要深入推进“简政放权”。在完成十九届四中全会要求的服务全民终身学习...
推荐访问:沈阳市阳光分班实施方案 沈阳市 实施方案 分班
