初中英语教师工作反思6篇初中英语教师工作反思 英语教学设计反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。下面是小编为大家整理的初中英语教师工作反思6篇,供大家参考。
篇一：初中英语教师工作反思
教学 设计 反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识
一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
篇二：初中英语教师工作反思
英语教师培训总结与反思 初中英语教师培训总结与反思教师集中培训也是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育和提高个人英语教学质量的关键。通过本次继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。此次培训，对我都是一种 搐帮助和提高。具体收获如下: 1.通过 识 这一期的培训，使我认识到，成为一名合 胝 格的教师容易，要想成为一名优秀的教师 え ，必须注重细节，充满师爱，从细微处入 赆 手，充分了解、关爱每一个学生。学习一 酽 些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我 髭 从事教育行业的信心和决心。
2.时代 索 在不断的进步、发展，对教师也有了更高 演 的要求，为了提高个人教学水平，我认真 畜 学习新课标，领悟新课标精神，努力做好 轸 教学工作，保质保量完成教学工作。在以 ⒎ 后的教学工作中，我更努力学习教学技能 、教学策略等知识，认
真的备课、编写教 嶝 案，设计适应学生的教学方法，开展的有 辔效的教学。在教学中把学生放在首位，发 莫 挥学生的主体作用。
3.听取了覃春耀 羔 老师对各学校老师们的说课和评课的点评 宠 ，使我增强教学创新的意识，贯彻到了教 惴 学实践中。新课程改革，教师的观念改变 杓 是关键，首先要改变原有的教育方式和教 学模式，即改变以前“教师讲授学生接受 讷 "教师指导学生参与”的全新的教学模式 嘞 ，倡导自主.合作.探究的学习方式，充 胗 分调动学生学习的积极性，提高学生学习 嚓 的参与度。
4.学习了各种先进的教育 箜 教学经验。使我深切感觉到，做为一名教 喾 师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的 峡 师德，也需有先进完备的教学策略与方法 簧 。今后我继续以新课程改革为契机，以新 郦 课程标准的基本理念为指导，转变教学观 荥 念个人工作总结，从规范入手，有目的， 乒 有计划，有步骤地进行课程改革，加强课 费 堂教学改革研究，提高自身教学业务水平 荼 。
5.在教学中学习、反思。我认真教 媾 学，每月坚持写教学反思和教学案例，在 反思中学习，反思中进步。只有通过不断 的反思，才能使自己的教学水平、教学能 漠 力有所提高。
6.多读书，读好书。认 焯 真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写 篱 读书笔记。除此之外，我还利用课余时间 原 多读书、读
好书，领悟书中的精髓，吸取 珙 书中的养分，充实自己。
总而言之，通 粲 过培训，本人将进一步激发对人民教育事 业的热爱，更深刻理解教学的三维目标， 蟀 把握新时期学生生理、心理特点，不断获 取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学 乓 科教材内容，掌握先进的教学方法，提高 旧 教育教学能力，使自己适应新时期教育教 凭 学工作需要。
初中英语教师培训总结与 捆 反思从暑假开始的共 16 天的初中英语教 黏 师全员培训在这个寒冷的圣诞节顺利落下 项 帷幕。这次培训是由市教研室和县教研室 哚 牵头，浙师大派专家教师针对大家最薄弱 再 的环节进行一系列专项培训，涉及了英语 晏 语音、听力、翻译、课堂用语和演讲技巧 溆 以及说课等方面。县教育局对这次培训非 账 常重视，在培训的动员会上教育局雷局长 症 多次强调大家一定要从思想上重视起来， 藤 认真听课认真完成辅导教师布置的作业， 鲨 努力让自己成为优秀的英语教师。我们的 裣 教研员黄老师每天亲临现场，做好班级管 娱 理记好出勤，自己以身作则，除了必要的 樘 一些工作外，她也尽力和我们一起参加培 悔 训学习，用她的话来说要好好珍惜这次来 之不易的家门前的培训学习机会;是的， 铣 这次培训学习填补了我们缺失的知识，提 坻 高了我们听说读写的能力，让我收益颇多 摞 ，感慨万分，以下是我的些许感受。
首 笆 先，说说实话吧，培训前老师们对暑期炎 β 热夏天和下
半年本该我们休息的每月一次 的双休日的培训学习或多或少是有些想法 ∠ 的，再说若大的班级又是成人，班级管理 瞟 的确是件不容易的事，可就是因为各级领 窃 导的重视，教研员黄老师特强的组织、管 理、协调、沟通能力使得大家能静下心来 脍 ，一开始，黄老师就给我们讲了培训的重 骛 要性和必要性，宣布了班级公约、成立班 愤 干部、科学地给各位排好座位，并及时反 θ 馈我们英语教师的心声，与上课老师协调 咆 培训内容，使得近 80 人的培训班级培训 石 学习井然有序，学员们的学习热情高涨， 砦 也正是因为上课老师的课又能深深吸引我 宥 们，学以致用，所以一下就改变了学员们 的想法，变要我学为我要学。也难怪去过 靴 丽水多个培训点上课的李艳老师在我们遂 泣 昌点两天课上后对遂昌感觉很深，表扬我 纫 们，得到了她的高度评价，当时我们以为 李老师是在讲恭维话，把我们当小孩鼓励 枭表扬一番，可她踏上回金华车时还发了这 刘 样一条短信给我们班主任黄旭红老师：“ 餮 这次能有幸到您处上课，印象颇深，学员 到课率最高，学习最认真，课堂表现最积 决 极，这与您的认真负责的领导是绝对分不 牾 开的。这一点我也会向学院领导传达，能 ｗ 向其他教学点推荐。”当再一次培训黄老 秘 师把这条信息向我们转告时，我们才真正 犬 感到我们真的做的很棒! 其次，教师的 ベ 良好素质是上好一堂课的重要前提和基本 阑保证。在听课中我发现骆巧丽老师和李艳 禺 老师有几个共同的特点：口语流利发音准 嫜 确，只有做到这个，善于模仿的学生
才可 蛋 以拥有地道的英语;善于使用多媒体、歌 兜 曲、画画、影像作品等直观辅助教具，使 学生接触到的知识更立体更直观更生动; 任 有扎实的英语基础知识作后盾，课堂知识 Ｊ 丰富;教态自然亲切，诙谐幽默，表情丰 渊 富。特别是骆老师，非常善于师生互动， 访 愣是把枯燥的培训变成了生动的课堂，我 恪 们仿佛又回到了学生时代，在自己喜欢的 教师面前畅所欲言。英语是一种交际语言 侣 ，听说读写四个环节缺一不可。一位大学 ┙ 老师能在炎热的暑期来到遂昌要连续给我 安 们上 8 天的课，下半年最后一次天气寒冷 轫 又恰逢圣诞节骆巧丽老师冒着雪不惧严寒 巳 给我们作指导，面对面的一一考试，难能 会 可贵呀!得知给我们上课的老师在浙师大 徉 课务很重，一周有 18 节课，有时一天要 枵 上 6 节课，在完成学校课务的同时又利用 本该休息的周末来给我们上课，可她们却 绣 不辞辛苦，且非常敬业，高度负责，专业 赁 精湛，和蔼亲切、幽默诙谐，令我们敬佩 槲 与感动 再次，语音教学的重要性不容小 唳 觑。在这 16 天的培训中，给我们大家留 韬 下深刻印象的是语音教学。骆老师用她那 恪纯正的美语给我们纠音，一字一词一句一 偶 篇，一遍又一遍，直到我们的发音达到标 充 准，她的认真使我改变了对英语语音教学 鲲 的态度。我一直为枯燥乏味的语音教学而 罗 头疼，连续重复的教学法使得我的课毫无 直 新意，到最后我教累了，学生也学累了。
ヮ 在这次培训启发下，我会重新定位我的语 廒 音教学，
在实际教学中引入游戏、运用儿 磙 歌绕口令、积极评价、利用多媒体、布置 浇 创造性的任务让枯燥乏味的语音教学变得 雯 愉悦兴奋，富有乐趣，使学生积极主动地 ㄌ 投入到学习中去，做到让孩子玩中学，学 允 中玩。
最后，要做个与时俱进的教师。
缤 通过这次培训，让我开阔了眼界，明白了 韩 努力方向。怎样让自己的语言更优美，怎 龇样提高培养学生的英语拼写能力，怎样在 淘 平时的朗读中渗透语音知识让学生更系统 惴 的掌握并拥有更纯正的发音，怎样在教学 中穿插情感教育，等等。我相信通过自己 的努力，一定能拉近距离，不断进步。
篇三：初中英语教师工作反思
英语网课教学反思 网课学习曾经停止了三周了，八年的英语采用的是听直播课和知师圈布置作业，然后晚上停止作业检查反应，如今对三周的学习停止总结和深思。问题: 1.网课直播中，讲课教师不断用的是全英语教学，学生刚开端难承受，对教师本身的生长有很大的协助。学生根底不太好，课程量大，讲的太快，直接讲的，能够先讲单词。
2.每天在知师圈发布的作业，刚开端几天好多学生作业完不成，特别是背诵内容。
3.每天屡次在微信群里催促，家长和学生对我的信息置之不理。
4．亲身和家长打电话联络，说的很好听，就是不见孩子的行动，缺乏和学生的交流。
5.乡村孩子由于自制力差，主动学习动力缺乏，给教学带来很大的应战。
针对存在的问题，采取的措施:
1.再次与不交作业的学生家长联络，希望互相配合，经过钉钉，微信，停止视频催促。
2.在听直播课时，遇到难得问题，立马给学生解说，课程完毕后，本人总结学问点，发给学生，让他们认真背诵，并做响应的练习。
3.采取分层次教学，针对优中差学生布置不同的作业。
总之，疫情期间，为了学生，会尽本人最大的努力对每位学生担任，
让每位学生都能学到新学问，控制结实。
篇四：初中英语教师工作反思
英语教学反思英文版 初中英语教学反思英文版(一)：初中英语教学反思初中英语教学反思
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才 40 几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
初中英语教学反思
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的
兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习
中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识
一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
初中英语教学反思
英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
所以，自新课改实施以来，我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战。根据自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法：
首先要转换教师角色。新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。作好教与学的有机结合。英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。也就是说，英语教师的职责不仅仅是
“to teach our students english” ，而且应
是 “ to teach our students how to learn english”。
要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。使教师在课堂上做到有的放矢。
作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，
语言简明扼要，一语中的。“练”是联系巩固新知，熟练掌握技能中必不可少的教学环节。在课堂上，要给学生充足的时间练，联系内容要有针对性，这样才能取得理想的教学效果。
自教授新教材以来，我一直在课堂教学中摸索探究。“教学有法，但无定
法，贵在得法”道出了优化教学方法的必要性和重要性。过去旧教法的满堂灌和一言堂教学，老师累，学生更是缺少了独自思考和实践的机会，收效甚微。而新课标下的英语教学是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。
近年来，英语的教学模式发生了很大的改变。目前国家教育部制订的《英语课程标准》在第四部分“实施建议”中也提出：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learning by using），而且为了运用而学
（learning for using），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。
初中英语教学反思
我带的 2 个班的学生原有的英语基础都较差，学生以前在学习英语时，也没有好的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的自学能力以及学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景，鼓励学生学生积极地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中学。
一、 加强课堂教学中交际口语的运用
⑴每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行 pair work,自由地用英语交谈，要求学生根据课文内容适当进行增减，要模仿原文又能够自由发挥。鼓励学生大胆将语言运用于实践，创造与课文内容相关的情景，让学生懂得如何在实际中对语言的使用。并及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的能力同步发展，培养学生学习英语的兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。防止学生习得“哑巴英语”或“聋子英语”。
⑶进行 role play 角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。使整个课堂变成欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
二、 巩固基础，扩展知识
一方面要面对全体学生突出知识重点，狠抓基础，另一方面要注意了解和分
析每个学生的具体实际情况，可适当扩展相关英语文化背景知识，提高学生们对英语学习的积极性，扩展知识面。课堂上，设置不同的情景，在情景中进行教学，尽量让每个学生都参与学习活动。
三、当堂巩固，温故知新【初中英语教学反思英文版】
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用。鼓励学生课后及时自行对当天所学知识进行归纳分析，当堂吸收。在课堂上要经常呈现所学知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
四、 注意培养学生英语自学能力【初中英语教学反思英文版】
根据新教程改革：教是为了学生的”学”，是要让学生”会学”。因此，要重视学生良好学习习惯和自学能力的养成。
（1）早上，要求学生来到教室即打开书大声地早读。早读课上，让学生模仿录音中地地道的英美人语音、语调。
（2）要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的了解。培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。课后，作业须独立自觉完成，及时对当日所学进行归纳总结，并定期复习巩固。
（3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野。
（4）介绍好的英语学习方法，比如“李阳疯狂英语”。让学生们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学爱学。
新课改下的初中英语教学反思
英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可
初中英语教学反思英文版(二)：初中英语教学反思
初中英语教学反思 1
新课程英语教学改革，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机...
篇五：初中英语教师工作反思
英语教师教学反思 反思一：初中英语教师 一堂 课 课下来，教师有必要对本节 课 课的教学进行小结反思，对 教 教学得失做细致的剖析。记 得 得在教学 Go for i t t!新目标英语七年级下第 七 七单元 What doeshe look lik e e ? SectionA 1 1a-3 时，这节课用一课 时 时结束，时间短，容量大， 学学生会出现混淆现象，能有 效 效突出教学重、难点吗？学 生 生的反应好吗？我用课件展 示 示出三个人的高度，体型， 头 头发，并把黑板分成三块。
这种方式一目了然。教学 结 结束后，反思一下整个教学 过 过程，虽不能算十全十美， 但 但教学目标、重难点完成的 比 比较好，而且学生配合也非 常 常好。学生能非常流畅的练 习 习这些句型，甚至可以写出 简 简短的文章。想一想，这和 自 自己上课前做好充分的准备 工 工作是密不可分的。
每节 课 课后，我们可以这样反思：
课堂气氛好吗？学生对我 的 的上课兴趣大吗？班级成绩 会会理想吗？什么样的教案才 是 是好教案？什么样的作业才 算 算是好作业？什么样的试卷 才 才是好试卷？有的学生很懒 惰 惰，什么都不知道也不愿知 道 道。作业抄袭。
有的学生 非 非常认真，但成绩却上不去 。
。难道学生不对？ 是情感 问 问题还是智力问
题？我的教 学 学方法合理、科学吗？ 课 后 后的反思不仅限于一节课后 ， ，也包含教学生涯中的反思 。
。在平时的一节课、一个单 元 元、一次大或小的测验后， 或 或一节公开课后从学生，同 行 行老师的评价的反馈中，我 们 们要静下心来回顾和审视自 己 己的整个教学过程，反思和 教 教学的得失与成败。反思自 己 己的教学是否达到预期的教 学 学目标、教学活动是否符合 新 新课程所要求的“沟通”和 “ “合作”、组织教学上有何 新 新招、教法上有哪些创新、 启 启迪是否得当、对知识难点 的的讲解有无突破、训练是否 到 到位、有何缺憾或失误等等 ， ，都要及时记录和收集在自 己 己的教学日志、札记或学生 和 和自己教学的档案上，并作 必 必要的整合和取舍，为以后 的 的教学提供参考和借鉴，以 便 便扬长避短，少走弯路，同 时 时要将这些实践上升为理论 ， ，使自己的教学水平提高到 一 一个更高的层次。
从教几 年 年来，我一直在思考这样的 问 问题：为什么学生喜欢英语 却 却不喜欢英语课？仔细想想 ， ，主要还是该在教师身上找 原 原因。在我们的实际教学中 ， ，要用我们先进的教育理念 去 去激发学生的潜能，用我们 热 热情去打动学生，这样的英 语 语课才不愧是有意义的英语 课 课。
总之，伴随着一步一 步 步走进新课程，我们必须用 新 新课程的理念审视自己的教 学 学行为。
英语教师只有在 不 不断地自我反思与磨砺中才 会 会永远走在时代的前列，永 远 远在潮头冲浪。
没有反思 ， ，教学将只建立在冲动、直 觉 觉或常规之上。
“优
秀教 师 师=教学过程 + 反思” 。
。因此作为初中英语教师在 教 教学中只有时时反思、事事 反 反思，并自觉地根据反思的 结 结果矫正自己的教学行为， 这 这样才能不断提高英语教学 水 水平，才能不断地成长，教 学 学反思会促使教师形成自我 反 反思的意识和自我监控的能 力 力，它是老师的专业发展和 认 认清自我行为与观念的重要 机 机制。
作为初中英语教师 要 要与时俱进，努力做一名经 验 验＋反思型的新型教师。教 师 师自身素质提高了，新课程 改 改革才会结出丰硕的成果。
反思二：初中英语教师教 学 学反思 初中英语教材内容 多 多，信息量大，覆盖面广， 而 而课堂教学时间极为有限； 此 此外，山区农村学生基础差 ， ，加上语言天赋、认识水平 、 、学习风格、情感特征及对 语 语言知识需求不同的学生， 这 这就要求学生有较强的英语 自 自主学习能力。然而，在我 们 们英语教学实践中，却发现 农 农村初中学生英语自主学习 能能力很差，有的学生根本没 有 有英语自主学习意识。下面 我 我结合自己的教学实践谈谈 山 山区农村初中英语自主学习 的 的内涵特点、现状、内在因 素 素、策略及探讨培养英语自 主 主学习的教学对策。
学习 应 应以学生为中心，要求学生 成 成为复杂的认知加工的主体 、 、知识意义的主动建构者， 这 这和只强调教师的“教”而 忽忽视学生的“学”的传统学 习 习有着本质的区别。自主学 习 习策
略就是在建构主义学习 理 理论的指导下，突出学生学 习 习主体性的学习方法和学习 模 模式，我认为自主学习也称 为 为自我调节的学习，外语课 堂 堂上的自主学习是指在外语 教 教学目标的宏观指导下，学 习 习者根据自身的认知模式自 觉 觉地确定外语学习目标，选 择 择合适自己的学习方法，自 控 控外语学习的过程。
一、 英 英语自主学习的涵义及特点
英语自主学习指的是：学 生 生根据各自不同的需求，学 习 习动机和学习目标，积极主 动 动、独立决定自己的英语学 习 习内容、学习方法、学习过 程 程和学习形式。英语自主学 习 习是学生一种有意识地、监 控 控、实行和测试反思的英语 学 学习过程，是对课堂教学的 一 一种补充。
英语自主学习 主 主要有以下特点：1、学生 能 能接触多种英语学习材料； 2 2、学生能进行多样的英语 学 学习活动；3、学生能得到 及 及时反馈；4、学生能获得 老 老师的指导；5、学生有时 间间按照自己的速度和能力进 行 行学习。提倡学生英语自主 学 学习，就要激发学生学英语 的 的学习动机和兴趣，强化学 生 生对自己英语学习的责任感 ， ，给予他们更多的选择空间 ， ，使他们形成有效的英语学 习 习策略，进行主动探索和实 践 践，提高其英语的实际运用 能 能力。
二、英语课堂教学 中 中学生自主学习的现状 1 、 、学生热衷于记英语笔记， 不 不是对学习内容以及老师
传 授 授知识的反思、质疑，而是 对 对老师盲目的崇拜，更不用 说 说自主学习的主动性。对英 语 语课堂教学过分依赖，学生 认 认为课堂仍然是他们学习英 语 语的主要载体，上课认真听 讲 讲，记笔记仍然是主要的学 习 习方式。学生很重视教师在 课 课堂上所传授的英语知识， 尤 尤其是关于知识点的讲解。
很 很多学生都会准备英语课堂 笔 笔记，内容多为单词、短语 、 、句型以及语法，并附有详 细 细的例句。这样一节课下来 ， ，学生最大的收获就是那本 笔 笔记。然而如果某位英语教 师 师在一节课上没有板书学生 没 没记到所谓的真知识，那他 会 会被认为是不负责的教师。
学 学生们认为，与那些培养学 生 生能力（包括自主学习的能 力 力）的活动相比笔记上的内 容 容才是实实在在的，有规律 的 的，有助于英语考试的，因 而 而被当作考试取胜的法宝。
可 可见，应试的学习观使学生 朝 朝向知识本位靠拢，而非向 能 能力发展。所以在很大程度 上 上贫困山区农村初中英语课 堂 堂教学中不仅缺少自主学习 的 的意识，老师也缺少培养学 生 生这种意识的意识。
2、 几 几千年的传统文化的影响， 认 认为“学而优则士”，所以 尽 尽管国家一直提倡“素质教 育 育”，但是在很多地方特别 是是贫困山区农村“应试教育 ” ”还未彻底根除。在英语的 课 课堂教学中不仅学校领导就 连 连一线教师也不是很提倡自 主 主学习，他们认为这样不能 很 很好的控制课堂教学的程序 、 、时间；不能很好的完成教 学 学任务以及上级给定的“目 标 标”；这样不利于老师的晋 级 级以及学校的评估，所以他 们 们宁愿牺牲学生的创新
能力 、 、反思能力以及批判能力。
这 这就是现在的教育制度、教 育育体制对一线教师关于培养 学 学生自主学习意识的消减。
三、影响课堂教学中学生 自 自主学习的内在因素 自我 效 效能感——是指个体相信自 己 己有能力完成某种或某类任 务 务，是个体的能力自信心在 某 某些活动中的具体体现。与 学 学习有关的自我效能感被称 为 为学业自我效能感。它是影 响 响自主学习的一个重要的内 在 在动力性因素，不仅影响学 生 生的学业目标选择、付出的 努 努力、意思控制，还会影响 他 他们所选择的学习策略。因 此 此，要想促进学生的自主学 习 习，改善其学习质量，应该 把 把改善学生的自我效能感放 在 在首要位置来抓。
归因— — —是指个体对自己的成功或 失 失败所作出的因果解释。如 果 果学习者把自己的学习成败 归 归因为自己的可调控的、稳 定 定的、内部因素，相信通过 自 自己的努力以及学习策略的 运 运用等是可以取得学习上的 成 成功的，那么他的学习的主 动 动性会很有效的自主学习。
目标设置，在自主学习过 程 程中，设定学习目标是首要 的 的任务，它将直接影响着学 习 习的效果，因而学习目标的 设 设置是重要的影响因素。自 主 主学习的学习目标是学生根 据 据自身的学习特点和当前的 学 学习状态而设定。
四、英 语 语自主学习的策略
1、元 认 认知策略 元认知策略是指 学 学习者将自己的认知活动作 为 为认知和意识的对象，对自 己 己的认知过程不断地作监控 和 和调节的策略。它是关于如 何 何学习的策略而不是具体的 学 学习策略，包括确立学习计 划 划、监控学习过程和评估自 己 己的学习等内容。所以在初 中 中的英语课堂教学中应该首 先 先理解元认知的含义，再进 一 一步在课堂中培养他们有这 种 种意识，有利于自主学习意 识 识以及能力的培养。
2、 认 认知策略 认知策略与具体 的 的学习任务相关，是对语言 材 材料的直接操纵。认知策略 包 包含具体的语言学习和使用 策 策略：模仿、翻译、作笔记 、 、语义猜测、分析、推理、 归 归类等，另一角度也包括阅 读 读策略、写作策略、词汇记 忆 忆策略等。认知策略的培训 是 是学习策略培训的核心。教 师 师应该结合平时的教学内容 ， ，传授具体策略的运用，并 对 对这一策略进行操练。
3 、 、情感策略 情感因素也是 培 培养学生自主学习的关键因 素 素之一，它包括动机、态度 、 、自信心、焦虑程度等。学 习 习动机表现为渴求学习的强 烈 烈愿望和求知欲，它是直接 推 推动外语学习的一种内部动 力 力，是一种自觉的能动性和 积 积极性的心理状态。
五、 培 培养山区农村初中英语自主 学 学习的策略 1、激发学生 学 学习英语的动机，调动其积 极 极性，变被动
学习为主动学 习 习。
教师要及时摸清七年 级 级新任班级学生的情况，如 原 原就读学校、英语基础、父 母 母文化程度、学生个性、学 习 习态度、学习习惯等。对英 语 语基础差的学生加强个别交 流 流和思想沟通，并利用七年 级 级前一段时间为其进行个别 辅 辅导小学英语，帮助他们确 立 立学习英语的动机，树立学 英 英语的信心。学生一开始就 能 能体验英语老师的特别关爱 ， ，这种关爱会帮助他们克服 学 学习英语的困难，增强其学 习 习英语的自觉性。
2、加 强 强学生英语自主学习策略的 指 指导，帮助学生自觉有效地 监 监控自己学习英语的过程。
英语老师应在七年级新生 入 入学时让学生了解英语学习 的的总体目标，知道自己在初 中 中学习阶段英语的听、说、 读 读、写能力应达到何种水平 。
。同时，指导学生确立每日 、 、每周、每月、每学期、每 学 学年乃至初中三年的英语学 习 习目标，并督促学生努力达 到 到一个个短期目标。在教学 中 中，老师要引导学生抓住重 点 点，做好笔记，对所学内容 进 进行整理和归纳，并总结有 效 效的学习方法，克服遗忘规 律 律，提高学习效率。
3、 教 教师更新教学理念，改进课 堂 堂教学 人人都有语言能力 ， ，有语言能力的人就能学好 母 母语和外语。教师要充分信 任 任每个学生的学习能力，让 每 每个学生参与课堂。在教学 中 中，要因材施教，分层要求 ， ，让每位学生都有
成就感。
另 另外，教师要采用各种教学 方 方法，让学生在听、说、读 等 等训练中去体验、运用英语 ， ，让学生享受学英语带来的 快 快乐。
事实表明，学生 能 能否自觉、正确地运用学习 策 策略是造成学生成绩差异的 重 重要因素之一，加强对学生 自 自主学习英语及独立运用英 语 语能力的培养是至关重要的 。
。今世界，以信息技术为主 要 要标志的科技进步日新月异 ， ，学生即使在学校学到了最 新 新的知识，这些知识也会很 快 快老化，不能终身受用。如 何 何解决这一问题已成为我们 每 每一个教育工作者必须面对 的 的现实。要让学习能在一生 中 中不断地获得新知识，适应 信 信息化、学习化社会的要求 ， ，学校教育就必须以珠发展 为 为宗旨，培养学生的自主学 习 习能力。教育部新制定的《 国 国家英语课程标准》中的课 程 程性质也明确提出要发展自 主 主学习能力。
因此，培养 学 学生的自主学习能力是社会 的 的要求、时代的需要。
反 思 思三：初中英语教师教学反 思 思 身为一名刚参加工作的 英 英语教师，我认为我身上的 担 担子很重。对于新教材心里 没 没底，又面临新课程改革。
新 新课改倡导全人教育，强调 课 课程要促进每个学生身心健 康 康的发展，培养学生良好的 品 品质和终身学习的能力，新 课 课改提倡交流与合作、自主 创 创新学习，课程改革的成败 关 关键在于教师，教师是课程 改 改革的实施者。
下面简单 地 地回顾一下这一年以来所做 的 的一些英语教学工作。
一 、 、面向全体学生，为学生全 面 面发展和终身发展奠定基础 。
。
1、创设各种情景，鼓 励 励学生大胆地说英语，对他 们 们在学习过程中犯的错误采 取 取宽容的态度。
根据教材 中 中的情境，真实再现于课堂 并 并创造新的怀境，如教“W h hat’s you na m me? How ...
篇六：初中英语教师工作反思
英语教师教学反思心得英语教师教学反思
黄宝婷
通过这次新课标远程培训让我意识到：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
通过这几年的教学经验让我意识到，在英语教学中还存在一些不足，有待改善，如下；
一、面向全体学生，为学生全面发展和终 玉 身发展奠定基础。
每年 峡 开学初，老师都要制定培优 泽 辅差计划，我觉得培优辅差 悔 固然重要，更重要的是还要 抖 看好中等生。中等生不
是上 铰 进就是落下成为差生，这关 刃 系着全体学生的学习状态和 笑 效果。比如，每场考试下来 械 ，老师总是迫不及待想知道 仿优生的成绩，错在什么地方 翟 ，面对面评讲。剩下的学生 赞 就泛泛评讲。这样导致中等 江 生跟不上节奏，一而再再而 铸 三，失去了信心，然后退步 箍 。我认为，中等生更需要老 糙 师的关注与耐心的指导，老 杖 师要多多鼓励他们。只要中 膳 等生进步了，既可以带动差 口 生，又可以促进优生，以达 电 到教学面向全体学生的目的 忠 。
二、在教学过程中注重学 契 生的听力的能力
以往在 宴 训练的过程中都采取先让学 舟 生阅读听力材料，理解其大 滩 意，再进行听力，结束后直 削 接评讲。其实这样的方法只 姜 适用中等以上的学生，更不 报 足的是，这样的训练很机械 搂 、导致知识不连贯，没有达 颂 到听力能力的培养。这次培 印 训让我们懂得了听力应该注 类 重听前、听中、听后的培养 哩 。听前让学生进行热身活动 面 ，熟悉话题；熟悉相关词语 莹 和句型；接受背景信息；提 享 出需要解决的问题，明确具 鸯 体任务。听中让学生听信息 梭 ，排顺序；听信息，列项目 埔 ；听信息，补全文字；听并 潮 画图；听并制作；听并填空 郑 ；听写；听并
记笔记；听指 蹭 令，完成系列动作；听并选 招 择；听并匹配。听中的任务 咱 设计要由浅入深，层层递进 切 ，由一般到具体，任务要以 终 获取信息为主，同时要有对 玄 归纳、推断等思维能力的培 吻 养。听后让学生口头回答问 脾 题；小组讨论；模拟对话； 责 复述或转述所听内容；作出 兜 书面回应；总结要点；改变 艘 所听内容；表达个人感受和 单 观点。
三、对学生进行有效 馋 的评价
以往在教学 委 过程中，我们特别注重教学 颗 内容和教学效果，完全忽略 瘪 了对学生的评价。其实，评 痒 价可以使学生认识自我，树 藩 立自信，有助于反思及调整 郸 自己的学习。对学生回答问 臃 题过程中的表现及改进的成 趣 绩，给予口头评价、书面评 婪 价并鼓励他们大胆的去说。
淳 学生考完试后，让学生自我 簿 反思，分析自己的成绩和不 戌 足，明确今后努力的方向， 屏 争取下次不再犯同样的问题 泄 。让学生相互之间相互评价 怜 ，找出优缺点，互相促进学 龟 习。
四、英语教学资源的利 仆 用与开发
为了提供丰富 煎 的课程资源，开拓教和学的 盐 渠道，更新教和学的方式， 障 使英语教学更加真实、生动 噎 、开放和灵活，英语课程应 昼 该充分开发和利用学校资源 窜 ，如图书馆、语言实验室、 杜 音像设备等基本和常规的教 证 学设施。教育行政部门和学 芦 校要尽可能创造条件，为英 传 语课程提供电视机、录像机 榜 、计算机、VCD、DVD 铝 、投影仪等多媒体设备。应 玖 尽可能创造条件，设置视听 显 室等，向学生开放，为学生 约 的自主学习创造条件。教师 否 要根据实际教学条件，创造 呛 性地利用黑板、白板、卡片 礁 、简笔画、教学挂图、模型 祷 、实物等传统和常规媒体。
矾 计算机和网络技术为学生个 辅 性化学习和自主学习创造了 湃 有利条件，为学生提供了适 舀 应信息时代的新的学习模式 又 。通过计算机和互联网络， 宴 学生可以根据自己的需要选 企 择学习内容和学习方式，使 种 学生之间更有效地相互帮助 猜 、分享学习资源。因此，各 诞 级教育行政部门、学校和教 效 师要积极创造条件，使学生 删 能够充分利用计算机和网络 盂 资源，根据自己的需要进行 坤 学习。有条件的学校还可以 主建立自己的英语教学网站， 死 开设网络课程，快速搜索、 较 科学组合、分类整理和加强 骡 合作，进一步增加学习的真 峭 实性、开放性和实效性。
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总之，这次新课标的培训 镇 使我受益匪浅。名师的专题 岛学习项目，优秀教师的案例 酗 分析，同仁的相互研讨，以 涨 及老师在我们的学习过程中 共 对我们的耐心指教，让我们 椅 边学习边反思。这使我在今 卫 后的教学方面不断的成长起 慰 来，更新观念，与时俱进。
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