初中英语教师研修心得10篇初中英语教师研修心得 注： 按省教育厅的要求，需完成不低于2000字的网络研修总结。 请按照下面要求填写，并请注意字数要求！ 我的远程网络研修总结个人信息姓下面是小编为大家整理的初中英语教师研修心得10篇,供大家参考。
篇一：初中英语教师研修心得
按省教育厅的要求， 需完成不低于 2000 字的网络研修总结。
请按照下面要求填写， 并请注意字数要求！
我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 性别 省（市）
市（县）
所在单位 任教学科 任教学段
英语 初二 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求， 检查您是否按要求完成了所有培训内容！
（不需填写）
学习类 答疑交流类 校本实践类 活动类 考核项 （1）
课程总学习时间不少于 1200 分钟；（2）
完成两个学习回顾题；
（3）
阅读所有简报；
（4）
完成本研修总结 （1）观看所有视频答疑 （共8 场）；
（2）
论坛内发帖、 回帖不少于 15个 提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动 非考核项 （1）
发布课程学习笔记；
（2）
发布研修日志；
（3）
发布“我的文章”
答疑区内提问和交流 完成岗位校本实践活动（ “五个一”）
（1）
参加“V 大赛” 活动；
（2）
参加“成功案例大分享”活动 研修本次网络研修从专业理念与师德、 专业知识、 专业能力三个维度设置学习内容， 同时强化校本研修环节， 力图通过多层次答疑、 多层级简报引领、 多种形式活动开展等着力于问题解决， 着眼于教学行为转化。
请静心回顾本次研修全过程， 真实记录您的收获。
收获 课 程 学习 的 收获 课程包括公共课、 专业课和校本研修课程。
课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 通过学习您有哪些收获？ （４ ０ ０字以上）
在课程学习中， 让我感触比较深的课程有：
教师基本素养涵义及提升； 英语学习策略； 应对教学情境的教学智慧。
在教师专业标准中基本理念为：
学生为本、 师德为先、 能力为重、 终身学习。
底线：尊重学生、 绝不伤害、 多种能力、 不断反思。
我们是中学教师， 而中学教育是教育下一代公民的事业，要符合社会对事业的希望， 在事业中发现自己的价值。
在专业知识中我们应该拥有：
教育知识、 学科教学知识、 学科知识、 通识性知识。
在专业能力方面我们应该具有这些能力：
教学设计、 学科教学实施能力、 沟通与合作、 反思与发展、 班级管理与教育活动、 多元评价:多元+自我。
在专业理念与师德方面我们应注意：
职业理解与认识、 对学生的态度、 教育教学的态度与行为及个人修养。
初中英语教师基本素养的内涵：
人文素养、 科学素养、 教育素养、 教学素养、 语言素养、 教学技能。
平时教学中要注意学习策略的教学比如：
词汇、 语法、 听力、 口语、 阅读及写作。
我们生活在信息时代， 要注意多媒体教学的正确使用。
平时教学中会有很多突发状况， 我们也应发挥教育机智。
答 疑 研讨 活 动的收获 平台答疑区：
在答疑区您提交了 哪些问题？ 通过提交和查看答疑区的内容， 您有何收获?（１５０字以上）
在答疑区我提交的问题有：
如何界定教育当中的体罚和惩罚？ 如何提高孩子们的听力和口语水平？ 如何提高初中生英语写作水平？ 如何提高孩子的学习兴趣？ 通过其他老师的解答当中收获了不少。教育当中不能用体罚， 多用爱。
无论是成年人还是孩子， 你命令他， 你控制他， 都只会令他们反感， 抵触，叛逆。
我们需用心去打动学生， 学生才会尊重我们， 多多鼓励和欣赏学生。
一个好老师也应该对所有学生一视同仁。
视频答疑活动：
通过视频答疑活动， 您有何 收 获 ？ 解 决 了 您 哪 些 困惑？ ）（２０ ０字以上）
班上总有一些学生让老师头疼， 有的无论老师用什么法子就是不作家庭作业， 有的孩子总爱捣乱， 搞的班上鸡犬不宁， 现在的孩子也精灵， 知道老师不敢体罚， 软硬不吃， 老师打也打不得， 骂也骂不得，让人很头疼。
学生不做作业又以下几个原因;第一， 作业太多或太难； 第二， 故意不做， 与教师有对立情绪； 第三； 老忘记做作业。
弄懂原因， 因材施教。
在平时工作中， 多向身边周围的老师学习， 多向； 多向网络学习， 多向书本学习。
卢梭曾说过：
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
那我们需多努力。
主题研讨活动：
您参加了 哪几个主题的班级研讨活动， 请列出来。
通过研讨交流， 您有何收获？ ）
（１５０字以上 一共参加 3 个主题的班级研讨活动， 他们是：
如何提高留守学生的英语成绩， 谈初一新生英语与小学英语的衔接， 多媒体如何运用到课堂教学中。
建立和谐的师生关系留守学生的独立性强,自尊心也强,渴望得到别人的尊重,要促进他们学习的兴趣就要做到互相尊重,互相信任,和他们谈心交朋友。
要做到这些就要求教师在主观上要做出积极的努力,用满腔热诚去关注他们的学习、 身心健康,多和他们沟通,知道他们每个人在英语学习中的薄弱点,了解并体谅留守学生学习英语的难处,给他们耐心而又细致的指导。
岗 位 校本 实 践活 动 的收获 岗位校本实践活动即“五个一”：（1）
备一节课体现学习内容； （2）
上一节课检验学习成果：
（3）
组织一次集体听课活动， 给自己提出意见和建议；（4）
做一次课后反思， 记录实践的过程和结果； （5）
听一次课， 用课堂观察量表去记录、分析。
请说说您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的？ 您有何收获？ （４ ０ ０字以上）
在平时工作中， 认真仔细地备课：
备教材， 备教法， 研究学生。
按照所学知识检验学生学习成果。
组织了一次集体听课活动， 给自己提出了宝贵的意见和建议。
每节课后都下来写反思， 鼓励提高自己。在平时听课中， 用课堂观察量表去记录、 分析。
自己还是一位年轻教师， 还不是很优秀。
在学习了教师专业标准后， 明白了我应从以下三个方面努力：
专业理念与师德、 专业知识、 专业能力。
我也努力提高自己的基本素养人文素养、 科学素养、 教育素养、 教学素养、 语言素养、 教学技能。
教学贵在得法， 在教学每个部分的内容时按照学习策略来让学生更容易理解：
词汇、 语法、 听力、 口语交际、 阅读及写作学习策略。
并积极贯彻策略教学活动设计的步骤。
在选修课中选择了《初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨》。
平时发现学生英语阅读能力不高， 也采取了不少方法， 收效甚低。
按照所学内容教育学生， 学生的阅读能力有所提高。
多媒体教学具有传统教学无法比拟的优势， 但也要正确运用， 切勿一味下载课件遍直接使用， 切不可拿来主义。
而应该根据自己的教学风格， 学生的特点，教学内容做相应的修改。
而且还应板书重要的内容。
大 赛 活动收获 参加“V 大赛”、 案例大赛活动， 您有何体会？ 查看其他学员的活动成果给您带来哪些收获？ （１０ ０字以上）
通过观看同仁们的“V 大赛”、 案例大赛案例， 受益匪浅。
教育是一项爱的事业。
用心去打动学生，学生才会尊重我们。
教育孩子， 不是一句口号， 靠的是看得见的行动。
心美， 一切皆美。
你的心灵美丽了， 你看到的世间一切都美， 如果你的情感深厚， 你会觉得世间万物都很深刻。
所以， 如果要使你的生命、 外表、 气质变得更好， 你的心就要美， 你的情就要深。
永远爱孩子， 用我们的真诚去打动孩子。
问 题 解决情况 本次培训您有哪些问题得到了 解决， 还有哪些问题没有解决？ （１０ ０字以上）
我的以下问题得到了解决：
如何提高教师的基本素养； 英语的学习策略如何训练； 如何提高学生们的阅读水平?如何树立教师的威信?如何有效地布置作业？ 如何提高留守学生的英语成绩？ 未解决的问题：
教育当中少不了一定的惩罚， 如何界定惩罚与体罚的区别？
教 学 行为 改 进情况 通过学习， 在工作中， 您在哪些地方有意识地改进了 教育或教学行为？ 举实例说明。（３００字以上）
一、 有限的时间内提高课堂效率
：
提高学生的成绩， 提高效率是最重要的。
新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法， 让学生勇于探索， 发觉里面的新事物， 认真安排教学环节， 让学生无法干其他无关事情。
二、 老师要有自己的教学理念。
教师转变学习方法的同时要转变教育理念。
作为老师要有自己的教学理念， 把握住英语课该教什么理念的转变， 是适应新课程改革的根本前提。
现代教师所面临的挑战， 要求教师保持开放的心态， 树立终身学习的意识， 进行多方位的学习。
一直都比较喜欢读书， 最近买了很多书籍如《给英语教师的 101 条建议》《英语教学最需要什么》《课堂密码》《英语教学活动设计与应用》《心美， 一切皆美》 三、 让学生加入到活动中学英语：
新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向社会， 不仅让他们学知识还要他们学能力。
设计各种活动， 提高学生们的英语学习兴趣并创设情境在活动中学， 做中学。
学习反思 通过本次网络研修学习， 您发现在您的教育教学中， 哪些地方有改进的必要？为 什么 需要改进？ 您 打算怎样改进？（２００字以上）
通过本次网络研修学习， 作为一名新教师， 我发现有许多值得改进提升的地方。
比如教师的基本素养六个方面还需加强。
还需教学理论的学习， 改进教学方法。
认真学习英语每个方面的策略教学。
如何提高学生听说读写能力。
我打算继续学习， 学无止境， 坚持终身学习。
多学习， 多反思， 多改变； 努力提高自己的师德修养； 多利用多媒体学习， 向网络及同事学习。
坚定理想信念， 立志成为一名优秀的人们教师。
平时遇到教学难题， 冷静应对， 注意教学方式。
人在其位， 比谋其政。
好好加油， 相信自己。
训后研修提醒：“培训有终点， 学习无止境”， 本期项目虽已接近尾声， 但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习， 论坛依旧开放， 专家会继续在线解答您的问题， 平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！
希望这里一直是您成长的网络社区！
希
望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来， 感谢有您的积极参与、 您的支持和理解。
在此时我们更希望听到您的需求， 您的意见和建议对我们非常重要， 请您写下来告知我们：
内容再全面一些：
比如如何设计英语听说读写的各种活动。
篇二：初中英语教师研修心得
中英语教育实习总结(共 6 篇)初中英语教育实习总结(共 6 篇)
精选范文:初中英语教育实习总结(共 6 篇)
两个月的实习生活就要结束了，没有了刚开始来时的抱怨，有的确实一丝离别的惆怅。虽然对这个学校的领导有很多的不满，对学校的安排也有怨言，但时间确实最好的调节剂。在结束的时候回想一下孩子们那天真的笑容，那淳朴的情感，总是还是有一丝的感触，我们长大了，不再是他们那个年龄段的可爱与自在。
我所去的学校是烟台大学附属中学，刚得到这个消息的时候感到自己太幸运了，没有被分到乡下中学，并不是自己吃不了苦，而是因为乡下不太方便，而想考研的我巴不得有个好的环境。刚开始的幸福感在到了附中之后就被浇灭了。因为是在市区，并且紧挨着烟台大学，所以我们这些所谓的大学生在他们来说并不是稀罕品，所以态度也就不那么好了。我们去的第一天校长不在学校，副校长也不在或者说就没有打算接待我们，我们的心凉了半截。以后的情况就更糟糕了，还是停了这些说说教学吧。
我被安排到了英语组，跟初三的一个老师，就正式开始了实习生活。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习
的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满
知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
二、班主任工作
(1)在工作准备方面
首先我能较快的了解整个班级的情况特点。我觉得我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。
 
其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。除
了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。
(2)在班级日常管理方面
我能在老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。
时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，
感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从指导老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。
[初中英语教育实习总结(共 6 篇)]篇一：初中英语教育实习总结
初中英语教育实习总结
拥有所学的专业知识，带着满腔的热情，我来到了实习单位——华师附属南国实验学校。我既兴奋
又紧张。兴奋的是，我终于可以在实践中检验大学四年获得的学习理论了；紧张的是，我能否在实习中做
好我的工作。所以，我时刻督促自己，要好好把握这个机会，珍惜这个机会，在实践中学到在学校里学不
到的知识，充实自我。
当然，我根本没有想到，在之后的两个月里，我会在这里收获一段快乐难忘的时光。我不仅从各个
老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友。更重要的是，我在实习过程中所学的东西远
远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到
的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”
这次实习，我任初二（3）班的英语科任实习老师以及该班的实习班主任。本次实习有两项主要内
容——英语教学实习、班主任工作实习和教育调研。基本情况如下:
1. 英语教学实习：完成教案数为 9 份，试讲次数为 9 次，上课节数为 9 节。
2. 班主任工作实习：协助班级搞“贺中秋、迎国庆”黑板报及主题班会；组织班上学生参加学校拔河
比赛、广播操比赛以及运动会；组织一次《学习经验交流》 主题班会。
3. 教育调研：完成一份主题为《小班教学模式的反思——以华师附属南国实验学校为例》教育调研
报告。
一、英语教学实习
教学实习中，总的来说，我能虚心向原科任老师请教，认真备课，所设计的教案以及课件规范，内
容准确。课堂教学中，我能积累经验，努力上好每一节课，教学效果良好。课外辅导耐心细致，对不同程
度的学生能区别情况，因材施教，答疑解惑正确且有启发性，批改作业仔细正确。
刚到华师附属南国实验学校的前两个星期，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级情况，并
随班听课，认真做好听课笔记与评议。为了全方面了解学校课程安排以及学生总体情况，我还听不同科目
不同老师的课，观摩不同老师的教学风格以及学生对其的不同反应，学习不同老师调动课堂气氛的技巧，
以及同一老师在不同班级教授同一内容的时候教学方法的调整。通过两个星期的听课，我受益非浅。另外，
在指导老师的帮助下，努力熟悉和钻研教材、大纲，通过批改作业以及访谈的方式来了解学生学习情况、
特别是英语学习情况。认真学习写教案，学习教师技能（包括掌控课堂、教学语言技巧等）。
很顺利的，完成了教学任务，教学环节设计得也较为紧凑合理，学生配合度与积极性也颇高。课后，指导
老师在肯定我这几方面做得比较好的同时，也指出我的不足之处：声音不够宏亮，掌控课堂方面欠缺技巧。
班主任的工作重要而繁琐，要求老师具有耐心、爱心以及技巧。班级就像一个大家庭，老师必须照
顾每个学生，关心每个学生的需要，并进行有效的调配，才能让这个大家庭和谐健康。在这一方面，我非
常用心地向原班主任老师学习，并从旁观察她的管理方法如何使得一个初一时学校公认纪律散漫的班级逐
渐形成一个班干部负责认真、同学们互助互爱的一个集体。同时，我也适时向学生了解班级情况。在这个
过[初中英语教育实习总结(共 6 篇)]程中，我发现该班女生很团结、认真负责、组织能力也很强。所以班上核心干部都为女生。而其余 8 位
男生，除两位学习成绩名列前茅的学生外，均具有学习态度不够端正、学习热情不高涨、纪律性不强的特
点。他们另外一个特点是团结以及热爱运动，特别是足球和篮球。在他们中间，有一位足球技术好的男生
具有凝聚这帮男生的影响力，起领导者的作用。因此，该班班主任让这位男生担任纪律委员，对班上男生
起到一个很好的约束作用。根据这一情况，我在开展实习班主任工作的时候，主要实行“抓重点战略”。即
在女生这边宣传，然后再到男生处做思想工作。这样一来，工作开展得比较顺利。
在开展班主任实习工作的时候，我们也发现了班级存在的不少问题。比如，部分学生学习态度不够
端正、班上学习气氛不够浓郁，班级纪律还有待进一步加强，部分学生在处理人际关系上不够好。对于这
些问题，我们采取写信的方式给学生提个醒，并给出实际建议，希望初二（3）班蒸蒸向上、欣欣向荣。
三、教育调研
在教育调研方面，根据实习学校的特点，我参与到实习队调研小组搞的主题为《小班教学模式的反
...
篇三：初中英语教师研修心得
息技术应用能力提升工程 0 2.0 研修 英语教研组 总结自信息技术应用能力提升工程 2.0 推动以来，XX 中学英语教研组就按照《XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》和《XX县 XX 中学 信息技术应用能力提升工程 2.0 考核评比与奖励方案》的相关文件精神，制定了《XX 县 XX 中学英语教研组信息技术应用能力提升工程2.0 研修方案》，并紧锣密鼓地开展了一系列信息技术应用能力 2.0 的线上、线下研修活动。截止到 12 月底，在为期三个月的研修活动中，我们英语教研组教师的信息化教学能力有了明显提升。为进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次 XX 中学英语教研组信息技术应用能力提升工程 2.0 研修活动做如下总结。
一、重领导，促合作 1.成立领导小组，提供组织保障 在 XX 会议中心参加 XX 县信息技术应用能力提升工程 2.0 培训回来后，我们英语教研组第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程 2.0 项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，务使所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，英语教研组研究决定，成立坚实的领导小组。以教务处XX 主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，以初一英语教研组长 XX 老师、初二英语教研组长 XX 老师为小组长，带领各小组成员具
体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2.形成互助小组，增强帮扶效应 根据信息技术应用能力提升工程 1.0 测评成绩以及平时教学实践中信息技术的应用情况，我们英语教研组的 16 位老师被分为 8 个互助小组。在整个研修过程中，我们英语教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。
二、抓落实，促研修 1.重视线上学习，落实研修规划 根据指导思想、对英语教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0 校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了 XX 省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程 2.0 研修计划，认真完成了信息技术提升工程 2.0（第 1 套）通识部分的课程以及信息技术提升工程 2.0（第 1 套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了 100 分的研修成绩。在整个研修过程中，我们英语教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。
2.推进线下研修，营造学习氛围
在信息技术应用能力提升工程 2.0 的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。
线下研修活动进展得有声有色。当然，这离不开老师们一直以来的积极、热情、认真。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（XX、XX、X）分别做了信息技术的分享。XX 老师细心地给大家讲解了“如何一键提取PPT 中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家分享了几个与信息技术相关的微信公众号。XX 老师根据英语学科的需求，给大家推荐了“PicsArt美易照片”这款软件，并带领所有的老师进行了实操。接着，她还给我们分享了插入音标的方法，即按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并分享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的经验分享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（XXX 老师、XX 老师、XX 老师）与我们一起分享微课制作的方法与技巧，帮助组内教师成员解决能力点 3 微课制作的困惑。首先，XX 老师给我们分享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思考英语微课的结构。接着，XX 老师通过播放她的微课视频“when 与 while 的区别”，教会我们如何在网上搜索优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最后，XX 老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满足了我们对微课制作的求知欲—带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，XX 主任为我们详细地演
示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 测评能力点 1 的具体要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热烈。
三、推精品，助反思 1.理清活动形式，打造研修精品 在此次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修过程中，我们英语教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，XX 主任、XX 老师、XX 老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开课、示范课，并积极参与一系列的信息技术与英语学科深度融合的比赛活动，如一师一优课、XX 省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，成功地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。
2.强化能力提升，注重分析反思 此次中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、讨论交流、小组竞争等方式，强化教师信息化应用能力，并不断地服务于教育教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程 2.0 的目标。
在整个研修过程中，我们英语教研组尤为注重总结、分析与反思，这也在一定程度上促进我们组内英语教师养成良好的教育教学习惯。首先，评
估。通过准确的自我评估与他人评估，明确信息技术研修的目的、效果以及成长方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及判断信息技术是否有效融合课堂教学，形成具体的课堂教学分析笔记或报告。再次，反思。通过撰写研修心得与课后反思，从信息技术的认识转化为课堂教学的实践，并总结经验教训，以有效地提高英语教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程 2.0 是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。很感谢这次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修机会，让我们 XX 中学英语教研组教师的信息技术能力得到了很大的提升。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核 心 素 养 ， 为 英 语 教 育 事 业 奉 献 我 们 的 一 份 力量！
篇四：初中英语教师研修心得
英语新课程标准学习心得近日，在学校名师工作室的安排下，我自主学习了初中英语新课程标准。之前我一直在小学任教，基本上未接触过初中英语课程标准，通过此次学习，我收获颇多，对初中英语的教与学有了新的认识，现将学习心得总结如下：
一、我对基础教育阶段英语课程任务有了具体的认识。以前我只是简单的认为英语课程的任务就是培养学生的英语学习兴趣、培养他们在英语方面的听、说、读、写技能。事实上，英语课程的任务主要包括以下四个方面：
激发、培养学生的学习兴趣，让学生树立学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和合作精神。
学生掌握一定的基础知识和四项基本技能，更重要的是培养学生形成综合语言运动能力和创新精神。
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
帮助学生了解世界与中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为以后的终身学习打下基础。
反思自身教学，我认为我的教学理念还不够新，教学模式也未跟上教育改革。平时的教学中，我大部分时间只顾把知识传授给学生，课堂模式比较传统、单一，可能这也是导致部分学生对英语学习的兴趣提不起来的主要原因。通过再次学习英语课程的
任务，我最大的收获就是明白今后在课堂设计上，我要多下功夫，利用一些优秀的、先进的教学方法来授课，把课堂还给学生，而不是老师一个人唱独角戏。同时，通过学习我认识到自身的不足，以及平时懒于学习带来的不良后果：不学习只会越来越落后。
二、我对初中英语课程目标有了了解，新课程标准中明确指出初中英语 7-9 年级应完成三、四、五级目标。通过阅读三、四、五级目标具体内容，我对每个年级学生应在听、说、读、写方面达成的目标有了明确的认识。如此一来，明确了学生处于什么阶段知识应掌握到什么程度，在教学时对于遇到的超过学生掌握程度的知识便可进行选择性教学。
三、我仔细阅读了新课程标准的基本观念，主要包含以下内容：
1. 面向全体学生，注重素质教育。
2. 整体设计目标，体现灵活开放。
3．突出学生主体，尊重个体差异。
4．采用灵活途径，倡导体验参与。
5．注重过程评价，促进学生发展。
6．开发课程资源，拓展学用渠道。
结合自身的教学，我做到的远远不够，主要体现在以下几个方面：
未突出学生为主体。课堂教学大部分时间还是老师讲的比较多，学生只是接受知识，比较被动。一课堂下来，老师感觉很累，
学生也觉得枯燥无味。今后课堂中，我要多把课堂交给学生，改变老师为主体的教学模式，让老师去充当学生学习的引导者，去引导他们观察、思考、总结。
未充分尊重个体差异。主要体现在作业的设置上，作业设置未考虑到班级的学困生，导致他们完成作业有困难，因此出现抄袭现象。接下来，我会思考通过早读、课堂、作业都分层布置，让优质生能吃好，基础生能吃饱。
未让学生充分体验、参与到课堂。虽然课堂上我也经常采用任务型教学模式，但只是涉及一些问题、练习式的，采用的活动途径比较单一、重复，这都是平时自身疏于学习的后果。反思平时的教学，如阅读教学的预习，我还可以采用的方法很多，不仅仅是简单的让学生读一读，划出不会的地方、通过阅读回答几个问题，老师可以鼓励学生通读全文做一个思维导图、总结一个全文提纲甚至让优等生做一个类似完形填空的总结等等，这些方法不仅新颖、有效，还能帮助学生学会自学。另外，课堂中我也不太善于表现自己，其实任何人都喜欢新鲜事物，因此启示我们老师在课堂上也要勇于创新，否则封闭式的教学只会让学生越来越提不起兴趣。以前在小学教学，课堂模式很活泼，气氛也很热烈，到了初中，面对大一点的孩子总感觉放不开自己，其实他们在我的眼里仍然是孩子，仍然有着好奇心、童心，所以只有我真正的放开了，学生才会也跟随老师，才能喜欢上我。
不注重评价。我是一个不爱夸人的老师，课堂上对于表现好
的学生我一般都仅仅是只言片语的表扬，因此有时候感觉学生对我也不是很亲近。学生在学习过程中有了点滴的进步或者后退，作为老师都应该及时的进行总结、评价，课堂上没有时间可以选择课后，但不能对学生的进步沉默不语，肯定和鼓励有助于激发学生，更能让学生体会到老师对他们的关注。正所谓亲其师信其道，只有喜欢老师才会喜欢他的课。因此要改变自己，努力去做一位有魅力的、聪明的老师。
活到老学到老，我经常鼓励学生要上进，可是再反思自身，或许自己都没有做好榜样。通过此次学习，我认识到自身的缺陷，明白今后应该努力的方向。同时，也非常感谢泾洋中学名师工作室对我们年轻教师的指导，引导我们不断成长、进步。今后，我将在学校领导和名师的带领下，努力学习，不断前进！
篇五：初中英语教师研修心得
22 初中英语新课标学习心得体会 《义务教育英语课程标准（2022 年）》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，坚持社会主义核心价值体系，开启了义务教育学段英语课程建设和人才培养的新征程。义教课标遵循英语教育教学规律和学生成长发展规律，在传承的基础上，从以下方面进行了改革和创新：
第一，明确新时代义务教育英语课程的性质和理念。在保留英语课程工具性和人文性的基础上，提出了树立国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信等新要求。
第二，提出树立人类命运共同体意识，坚定理想信念和文化自信，培养家国情怀、国际视野和跨文化沟通与交流能力的育人要求。
第三，依据《中国学生发展核心素养》，研制与英语学科育人本质和英语课程育人功能相吻合的、与普通高中相衔接的核心素养及其表现水平。
第四，提出指向学生核心素养发展的课程目标。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素养，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。
第五，建立按照英语能力发展进阶的九年义务教育英语分级体系。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
第六，以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化
知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。
第七，创新教学方式，实践学习活动观。以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维和学习能力发展为一体的、相互关联的、循环递进的学习活动。
第八，提出学业质量标准，强化“教—学—评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准；倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。
第九，提高教学研究与教师培训的质量。增加了“教学研究与教师培训”，从学校、教师和教研员三个层面提出建议，体现了教研工作和教师专业化水平提升的重要性。
篇六：初中英语教师研修心得
19 年 第 6 期 （总第 217 期）记第十三届初中英语教师教学基本功大赛心得刘 琦（上海市奉贤区汇贤中学，上海 201499）陟彼高冈 居高自远2019 年 4 月 24 日，我在第十三届全国初中英语教师教学基本功大赛的颁奖现场，紧攥自己的选手牌，焦急地等待着。当颁奖嘉宾宣布我获得现场说课一等奖以及最佳教学设计奖的时候，我们一行人感到无比激动，历时一个多月的深耕细作终于在此时开花结果。高位指导，胸有丘壑3 月 15 日，一个乍暖还寒的初春的周五，我接到第十三届全国初中英语教师教学基本功大赛说课比赛的任务，第一次参加全国比赛，心中不免忐忑。与奉贤区英语教研员丁永花老师初步商讨之后，我们决定递交牛津英语七年级下册第六单元 The grasshopper and the ant 的阅读课。这节课曾在丁老师的倾力指导下入围市级比赛，以其新颖的设计和先进的教学策略理念获得好评。我们很快便组成了一支备战团队，自此，教育学院成为了我们下班后的归属，在那里，我们积极商讨说课以及上课的内容。我仍然清晰记得那天晚上，我们专心地听着丁老师的指导，记下一字一句，将所有的智慧花火落实在自己的设计初稿中。丁老师带给我们的启发，我犹如珍宝一样牢记于心。四天后，市特级教师施志红和静安区教研员俞海英来到我校汇贤，为我们进行备战指导。整个下午，我们舍不得停下来休息，不断交流着每节课背后的理念和教学设计。俞老师和施老师对我的说课内容给出了整体的指导，我们决定从文本分析、学情分析、学习目标、教学策略、板书设计和课后反思这六个方面来说课。有了大致的框架之后，我马上开始第一稿 PPT 的制作，并翻阅很多关于阅读课的原版论文和理论。在这个过程中，丁老师将她手头关于阅读文本中问题链的材料都毫无保留的发给我，我得到了很多参考和灵感，此时心中的不安开始稍减。不遗巨细，中有真意4 月 2 日，丁老师再次来到汇贤中学，对我的第一稿提出了恳切的修改意见：制作要更精简大方，内容必须切中要点。我认真记录，潜心修改，很快在一周后迎来了市特级教师施志红和朱萍的第二次指导，这一次，两位专家对细节提出了更高的要求。朱萍老师表示，文本分析要直观清晰，需展示图片，配以解说；学习目标要实现精准表述，应字斟句酌，力求完美；教学策略要凸显亮点，合理设计，层层推进。不知不觉间，已日薄西山，而我们的讨论热情却丝毫不减。当天晚上回到家后，我便迫不及待地根据专家的指导进行修改直至深夜。第二天，我和丁老师二人再次在下班后相约教育学院，对此次说课再次进行精细化的打磨。丁老师不仅对说课的要点进行了指导，甚至把 PPT 的排版形式都画给我看，每一笔勾勒，都使原本一团乱麻的我，心里有了更明确的方向。那天，我们又一次讨论到了 10 点，当我离开丁老师办公室的时候，她仍然在准备着第二天要去出二模卷的事情。我轻手阖上丁老师办公室的门，心中不禁感慨，我们这群年轻的老师们到底有多幸运才能遇到一个如此有理念又有责任心的教研员，如此尽心地关爱着我们的成长。到家以后，我激动万分，马上着手修改，虽然工作到深夜，但思如泉涌，一气呵成。我搭配着每一页 PPT，开始重新撰写说课稿。第二天一早，我将说课稿发给丁老师，此时的丁老师正在忙着出二模卷，但她百忙之中，抽空为我修改了稿子。由于出卷是封闭的状态，我们无法直接与丁老师联系，只能通过联系人刘老师来互通消息。下午当我收到丁老师为我改好的稿件时，我再次被震惊和感动了：重点突出，言简意赅，流畅易懂。手执这份定稿，我更多了一份信心。4 月 16 日，市教研员赵尚华老师来育秀实验学校指导，我的说课基本顺利通过，赵老师也给出了更加细致的建议：简单介绍故事内容以便大家更好理解这节阅读课；截取的课堂实录片段应当增加字幕。丁老师一回来就与我们相聚在育秀实验学校九年级办公室里，这一次，丁老师邀请朱萍老师审稿，对语言欠妥之处做出修改。施志红老师也在晚上打来电话，她非常仔细地审阅了我们的说课 PPT，对细节进行了微调。此时我们的说课已经臻于完美了。出发前一天，我们三人再次相约学院，做最后的准备。我们完善了教案，打印了相关教材，设计了材料的封面，力求使每一个细节都完美的呈现上海老师的精致。深耕细作，俯拾养取到达西安的第二天，我们一早出发前往会场调试课件。看到其他参赛选手在等待期间也在紧张的准备着，我也不由得紧张起来。午饭后，我们走向学校的小花园，花团锦簇间，进行最后一次排练。这一次，我不再紧张，也不再忘词，流畅地说完了课。大家纷纷鼓掌，并预祝我成功。下午两点，比赛正式开始。佩戴好麦克风，调整好呼吸，带着大家的期待和鼓励，肩负着代表上海的责任，我自信昂扬的走到台上。尽管心跳加速，手心出汗，我还是很快地就进入了状态。我一边说着课，一边看到台下的观摩老师们拿出手机开始录像，看到评委们频频点头表示赞同，我越说越自信，先前的那份紧张也消失不见了……直到台下传来热烈的掌声，心里终于释然了，也由衷地为自己和我们这个团队感到骄傲。回溯这一路，是学校的大力支持让我得以全力以赴，专心备战；是专家们倾力指导让我如饮醍醐，豁然贯通；丁老师求索不息的精神让我居高声远，不虚此行。承载着这份荣誉，我将继续笃志前行，采撷华实。八面来风64篇七：初中英语教师研修心得
的研修总结 个人信息 姓名 杨秀萍 学校（单位）苏帕河初级中学 任教学段 初一 任教学科 英语 研修总结 请认真回顾本次研修全过程，从以下几个方面撰写总结（总字数不少于 300 字）：
在课程学习与研讨交流中都有哪些收获？
○1 、研修的一开始，我学到了教师身体保健的方法包括运动方面的和饮食方面的，今后我会一直坚持这些好的生活方式。
○2 、我了解了交互式电子白板在导入环节、讲授环节和评价练习环节中的运用。今后我会在导入环节再多一点设计。
○3 、我获得了两款英语移动学习 APP 的推荐，他们是英语流利说和百词斩，研修后我也进行了一些探索和尝试。今后我会一直坚持使用这两款 APP，同时还会把他们和我的学生进行分享。
○4 、在师德修养方面，我明白了真正的师爱是从心底萌发的爱；教师应该把爱播撒到最需要的地方，例如家庭特殊，家庭贫困等的学生身上。今后我会带着爱和责任在改革中前行。
参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品后，您有哪些收获？
○1 、在专家视频答疑这个环节中，我明白了在英语课堂教学中的语法和功能教学的课堂应该坚持实践性原则，而不是过分强调模范、死记硬背和机械操练的倾向。其次我还学会了在课堂中帮学生内化和运用语言的活动有：角色扮演活动、猜测游戏活动、交流个人信息活动。
另外我还学习了核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合表现。核心素养是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展不可或缺的共同素养。
○2 、在阅读简报这个环节中，我学习了英语阅读的教学技巧：寻找主题句；首末段落和各段首句的读法；正确判断和推理等。
在信息技术应用方面教育教学方面，您有哪些收获？
○1 、在英语听力教学中，可以下载音乐优美，简单易学的英文歌曲给学生们听，或者是边听歌曲边进行填词活动，提高学习的兴趣和效率。
○2 、在英语对话教学中，采用对媒体辅助教学把对话呈现给学生，让他们处于图像、声音和视频为一体的语境中。
○3 、在英语阅读的教学中，老师可以利用幻灯片的不同颜色来提醒学生哪些是重点单词和重点句子。
您在教学行为上有哪些改进？
在条件允许的情况下，我会在有电子白板的班级里积极地运用多媒体教学，在听力、对话、阅读等方面的教学，大胆地实践，从而提高学生的英语成绩和英语学习的兴趣。
通过上面的回顾和总结，学习反思
您认为本次研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？还有哪些信息技术应用教育教学方面的疑问？
我的疑问是：1、如何集中地教授每个话题中的单词，具体的课堂实例有没有？
2、如何讲好一堂英语作文课？
本人在以上两个方面一直存在顾虑，希望能得到专家和各位同仁的指点。
感谢有您：
本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。培训结束后，平台会长期为您开放，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，期待您继续热情参与，奥鹏教育，助力教师成长！
篇八：初中英语教师研修心得
务教育英语课程标准(2022 年版》学习解读心得体会 4 篇第一篇
2 2022 初中英语新课标学习心得体会
《义务教育英语课程标准（2022 年）》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，坚持社会主义核心价值体系，开启了义务教育学段英语课程建设和人才培养的新征程。
《义务教育英语课程标准（2022 年）》遵循英语教育教学规律和学生成长发展规律，在传承的基础上，从以下方面进行了改革和创新：
第一，明确新时代义务教育英语课程的性质和理念。在保留英语课程工具性和人文性的基础上，提出了树立国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信等新要求。
第二，提出树立人类命运共同体意识，坚定理想信念和文化自信，培养家国情怀、国际视野和跨文化沟通与交流能力的育人要求。
第三，依据《中国学生发展核心素养》，研制与英语学科育人本质和英语课程育人功能相吻合的、与普通高中相衔接的核心素养及其表现水平。
第四，提出指向学生核心素养发展的课程目标。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素养，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。
第五，建立按照英语能力发展进阶的九年义务教育英语分级体系。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
第六，以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。
第七，创新教学方式，实践学习活动观。以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维和学习能力发展为一体的、相互关联的、循环递进的学习活动。
第八，提出学业质量标准，强化“教—学—评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准；倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。
第九，提高教学研究与教师培训的质量。增加了“教学研究与教师培训”，从学校、教师和教研员三个层面提出建议，体现了教研工作和教师专业化水平提升的重要性。
第 二 篇
近日，国家教育部正式发布了义务教育段课程标准（2022版），引起了国内基础教育界专家学者和广大教师的密切关注和热议。为了进一步促进工作坊成员学习新课标的积极性与实效性，我们工作坊号召全体坊员及时自主在线学习英语教学专家讲座及权威文章，线下全文学习新课标文本内容，精心研读新课标，借助公众号平台交流自己的学习感悟体会。本期推出工作坊核心成员杨静老师的学习心得，以供大家学习参考。
英语作为一门外语，体现着人文性与工具性的融合统一，它的社会功能随国家与社会发展需要而定。随着时代的进步和社会的发展，新课标必须与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。上一次课标发布是在 2011 年，每一次更新，都决定了未来中国教育的发展方向，这对于所有学生、老师和家长来说，这都至关重要，因为它决定着教学与测试的原则与发展方向。
那么新旧课标对照具体都有哪些大的变化呢？总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为 6-8%，与道德与法治并列，在所有学科中排名倒数第三，课时减少显明。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。
1.词汇量增加 2011 年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为 1600 个，而2022 版新课标最高级别的词汇量是 2000 个。多出来的这 400 个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。所有的课程内容都按照三个基本级别提出具体要求，对各“级别+”的内容用“+”标识，以满足学生不同的学习要求。词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
可以看出，新版义教课标的分级体系对 2011 年版义教课标进行了优化，修订后的分级体系适切性和灵活性都更强。特别注意引导学生通过英语学习认识他人、认识社会和认识世界，包括学习对社会有突出贡献的人物及其事迹；学习中外名胜古迹的相关知识和游览体验；了解世界主要国家的传统节日，丰富文化体验；了解家乡和社会的变迁、历史的发展，对未来的畅想；丰富人文艺术领域的知识，如中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值，学习优秀的艺术家及其艺术成就等，同时还关注科学发展，引导学生遵守道德规范，增强文化自信，讲好中国故事，发展核心素养，树立正确的人生观与价值观，这些主题的选择为学生弘扬祖国优秀传统文化、建立文化自信、体验异国文化提供了丰富的素材范围，用英语讲好中国故事，传播中华优秀文化。比如新增的部分重要节日名称、中国文化专有
名词如 Beijing opera/hot pot Mount Huangshan/Double Ninth Festival/paper-cut The Changjiang River/Lantern Festival etc. 2.阅读写作要求增多 在阅读这一项，旧课标的要求是 7 个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是 13 个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是（括号内注解仅代表个人理解）：
A.理解语篇中显性或隐形的逻辑关系（抓住关联词理解与文本线索分析）
B.根据重复、解释和停顿，理解话语意思（关注特定语境中的修辞及写作方法变化推测语义和表达意图）
C.理解非文字资源表达的意义（注意以多模态语篇培养学生基于观察的对比分析联系归纳等综合应用能力的培养）
具体来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深入读懂了文章结构、内容，在结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难易度上限有了明显提高。
语篇承载主题和内容。以语篇为载体实施语言教学，为破解长期以来英语课程中以词汇和语法知识为主的碎片化低效教学
问题提供了方案。语篇知识和语用知识对义务教育阶段的英语老师和学生来说都是新的知识要求。学生只有学习和掌握了语篇知识，才能更有效地运用语篇知识开展阅读理解，有效地进行口头和书面表达。
3.从考察知识到考察能力 除了研读新课标原文，我也听了北京师范大学程晓堂教授的专题讲座，聆听新课标解读。程教授讲座结合教学中的具体问题，理论联系实际，具有极强的指导意义，他说英语教学应该从学习英语知识转向培养实际运用能力。
他举例进行了说明: 下图中左边的题目，不需要学生理解意思，所以不是在考察语言能力，只是单词的辨音，没有真实的语境。
而右边的题目要求根据对话内容，来将图中的人物和名字一一对应起来，这就是在考察实际的听力能力，以后的考试题将会是这类。基于对程教授指导的认识，我觉得在今后听力能力训练教学中，我们应以日常对话的口语语篇为载体，从训练学生能否听懂发音清晰、语速较慢的简单对话开始，重点围绕获取、记录和归纳特定信息或者关键信息能力，引导学生抓住要点，围绕听力文本主题，运用所学语言通过观察、听、看、联想、对比分析等方式，来推断听力语境中人物的情感、态度和观点。
在近期的学习中，我对王蔷教授的观点感触颇深，特别是她指出：有意义的语言学习必然是以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的展开的。在学习过程中，教师引导学生学习和运用语言技能和学习策略，获取和加工语言知识和文化知识，理解语言背后的文化内涵和价值取向，在提高语言技能和学习策略的过程中，加深对语篇结构和主题意义深层理解，形成正确的价值判断，达到提高语言能力、理解文化意涵、提升思维品质、形成正确价值观的目的，这才是我们今后课堂教学改革的现实可行的实践路径。
2011 版课标重点在于如何教英语，2022 版新课标进一步阐述了如何用英语做教育。明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，强化了“怎么教”的具体指导。从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。真语境，真问题，让思维
发展、知识学习理解与应用、情感与价值引领融为一起，构建有生命与活力的课堂，这是我们未来应关注的教育教学目标和努力方向。提高教育教学质量，关键在课堂；提高课堂教学成效，关键在教师。新课标，新思维，新教学，新征程，让我们携手同行。
第 三 篇
(2022 版义务教育英语课程标准》中指出，义务教育英语课程具有工具性和人文性的统一的特征，具有基础性，实践性和综合性的特征。学习和运用英语的目的是帮助学生了解不同文化。比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀。坚定文化自信。形成正确的世界观、人生观和价值观。为学生的终身学习，适应未来社会发展奠定基础。
课程理念是要求发挥核心素养的统领作用，并且构建基于分级体系的课程结构，以主体为引领，选择和组织课智内容。践行学恩结合，用创为本的美语学习活动观，要注重教学评一体化设计。并且推进信息技术与英语教学的深度融合。
通过新旧课标对比，主要有以下三点不同。
(一)新课标的分级标准有所改变。在 2022 版新课标中。一、二年级为预备级，三到四年级为一级，五到六年级为二级。设置预备级和三个“级别+"。“级别+”为学有余力的学生提供选择。并对一二年级有了具体的要求。
(二)对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加。
(三)对于阅读的要求。老课标对阅读一共提了 7 点要求，而新课标对阅读提了 16 点要求。同时要求三到四年级课外阅读量达到 1500-2000 词。五到六年级课外阅读量达到 4000-5000 词。
通过这些变化，我们不难发现，在今后的美语教学中，我们不仅仅要把基本的知识教会学生还要对部分学生有搜高和培优，做到分层教学。另外，我们需要加大学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解，理解语篇显性和隐性的逻辑关系;根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义。这些要求的提出，也需要我们在教学思路上作出转变，更加充分的备课。
第 四 篇
通过学习 2022 版英语课程标准，使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断的获得新认知。下面我谈谈自己的心得体会。
一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。
新课程下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重从语音、词汇、语法。听说读写的教与学以及综合语言运用能力方面的培养，这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着积极的作用。
二、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力握高上，而不是某单一一项的训练。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
三、运夥媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。
在新课标中，特别点明信息技术与学科的融合，因此，我们在教学中，要根据课程内容的需要去制作课件，运眵媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓励学生收看英语频道，绘本，电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。
总之我要学习的东西还有很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力，不断提高自己教育教学的能力，将新课标中的理念。方法运用到实际教学中，多尝试，多改变，学生能
在先进的高效的课堂中提高能力。
篇九：初中英语教师研修心得
教学过程中对教材的一个争论就是 这套教材到底适不适合农村学校的学生部分教师认为这套教材具有强烈的时代感 知识内容切合学生的英语学习需要---口语交际形式多样内容丰富符合当前英语习惯的纯正英语。而部分教师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生 因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能开始学习。而我们的小学生大部分在小学没有学过英语。教师又没有足够的时间来弥补。再者这套教材词汇量多对于没一点英语基础的学生来说难度太大。教师在教学进度上根本达不到新课标的要求。在争论的最后各位英语教师达成一致的看法新课程更应关注学生的学习过程教师更要加强教学反思要把教学反思落到细处、实处注意课堂知识的构建注重学生的实际能力的考察。下面就新课改谈谈个人体会
一、新课改新变化 随着新课改的逐步深入将会给整个基础教育带来新的变化。
1、新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础培养学生英语综合语言运用能力。
此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发采用任务型的教学途径 让学生在体验、 实践、 参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、 学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面体现了以人为本的教育观念培养学生的终生学习能力培养
学生健全的人格和技能发展能力提到了教育成功的核心。
2、新的教学模式本课程倡导任务型的教学模式教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。
让学生在教师的指导下 通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整以形成积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高。
3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整不但没有忽视结果性评价而且着重形成性评价。新标准认为评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。
考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。评价机制应包括对课程的评价对学生学习状况的检测对教师教学的检测等。
二、课改教学中存在的问题 课改形势是好的,但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题.只要表现为: 1、课堂教学方面的具体问题在课堂教学活动中也反映出不少的问题。有的缘于教学观念有的缘于教学能力有的缘于教学条件。余文森教授在《新课程教学改革的成绩与问题反思》 《课程.教材.教法》2005 年第 5 期一文中谈到的四大问题在我们的课堂中也不同程度的存在。具体谈四点教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。
1.1 教学目标虚化新课程确立了知识、技能过程、方法情感、态
度、 价值观三位一体的课程与教学目标 这是发展性教学的核心内涵也是新课程推进素质教育的集中体现。
新课程的课堂教学十分注重追求三维目标的有机整合在知识教学的同时关注过程方法和情感体验。但是由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。突出表现在以下三方面。第一知识、技能目标该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标然而由于认识上的片面和观念上的偏差在不少课堂上最应该明确的知识、技能目标反而出现缺失或者变得含糊。第二过程、方法目标出现了“游离”的现象。首先由于“过程、方法”这一维度的目标是以往课堂教学所忽略的新要求一般教师设计这类目标的意识不强有些教师是有明确的意识却在设计和操作中明显地出现了“游离"现象游离于知识、技能目标之外游离于教学内容和教学任务之外 游离于学生发展之外 从而使过程、方法的价值丧失殆尽。第三情感、态度、价值观目标出现了“贴标签”的现象。总之目标的多维化以及对目标的不当定位致使教师教学中常常出现顾此失彼的现象。
1.2 教学内容泛化由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。突出表现在以下三点第一教材受到了冷落。不少教师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读理解过早或过多地补充内容海阔天空甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料大量补充学生感兴趣的生活素材教材受到了冷落教学活动失去了认知的支撑。第二为了情境化而设置
情境。情境设置应该自然的而不能“为了情境化而设置情境” 。第三联系实际变成了一种装饰。教学内容所联系的实际必须是真正的实际而不是给知识教
现了多样化的景观 但不可否认的是 在多样化的背后 透露出浮躁、
1.3 教学过程形式化新课程课堂教学方式出盲从和形式化倾向学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
第一 “对话”变成“问答” 。可以说新课程所提倡的对话教学是对传统独自式教学的超越。但实践上却有不少教师把对话等同于师生问答。实际上发生在课堂上的有些师生问答其实并非真正的教学对话。第二合作有形式却无实质。当前大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和随意状况 不少教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式缺乏对其内涵的深刻认识和反思。第三有探究之形却无探究之实。应该承认这也是当前探究学习和教学实践中存在的突出问题。1.4 教学手段不合理表现为现代教育技术不用或滥用。农村学校教学手段的运用方面进步不大甚至有走下坡路的倾向。非但计算机辅助教学未能跟上就连原有的幻灯、录音机的使用也越来越少。信息技术的运用极大地改变了传统意义上的学科教学。但也出现了一些不容忽视的问题 集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥在多媒体课堂有的课成了一张张幻灯片的播放一放到底把过去的“人灌”变成了现在的“电灌” 有的课俨然成了“网吧” 学生各自为阵。我们发现在课堂上明明是可以让学生动手操作亲自实验完成的结果却被课件的模拟演示所代替明明
是需要学生通过文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。
这些认识上的偏差亟待澄清信息技术与学科教学整合的有效途径、方法亟待研究。
2、从学生学习状态中反映的问题 2.1 初中学生两极分化十分严重在某些学校的课堂观察中发现一节课中毫无反应的学生有近 20%似听非学的也有近 20%只听不写的有约 40%只有 10%-20%的学生脸上有积极参与的神色。从这样的情况粗略地估计40%的学生的学习困难是态度原因另有 40%学生的学习困难是方法原因这样的学习状态令人忧虑是不言而喻的。
2.2 学习心理负担重学生问卷调查显示有近 70%的学生认为学习负担过重。其实学生不仅因为数量而负担重也是因为对学习内容不大感兴趣而导致的学习心理负担重。其原因主要有教师的教学不能较好地联系学生的生活实际学生体会不到知识的来源与价值课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥家长和教师过于看重考试成绩导致学生心理压力大和逆反心理。
2.3 初中学生心理健康问题严重初中阶段是学生身心发展变化最快的时期。目前教师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够也缺少该方面的教育能力 往往采用简单的教化去面对有着纷繁原因的心理问题导致学生的心理抵触早恋、出走现象时有发生。加上家庭教育辅导等方面的欠缺使得“育人”没有很好地与“授知”形成配合。
三、建议与对策
从调研中我们深深感到我市初中课程改革的艰巨与困难思考并寻求对策是责无旁贷的本人建议 1、改变学生学习方式我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。新课程的另一目标是要改变学生的学习方式。强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式。
2、改变教师角色新课程要求我们改变学生的学习方式为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变教学模式的改变又在于教师角色的改变新课程倡导“任务型”教学模式。要让学生为完成学习任务而自主、合作、 探究性地参与教学活动。
在这种模式下 就要转变教师的角色才能建立起一种民主的、师生平等的、情感交融的新的学生观和师生关系。因此对学生来说教师的角色要由管理者变为组织者传授者变为参与者控制者变为帮助者主导者变为引导者仲裁者变为促进者。对于课程与教师的自身发展来看教师的角色要由教书匠变为研究者教师要学会反思和创新实施者变为开发者既是课程的实施者又是课程的开发者执行者变为决策者。
3、正确看待“差生” 不少老师会抱怨班上的“差生”太多自觉不自觉地表现对“差生”的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生教师对待差生重要的是要有两个心。
一是爱心 每一个差生都有其闪光之点 可爱之处只有你用心去爱具备了爱心才会真正地关心差生努力地转化差生二是耐心差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程
中还常常会出现反复因此一定要持之以恒地抓坚持不懈地抓才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展不仅仅关注学生的知识和技能的
反思即研究教学反思是促进教师专业成长的核心途径这已成为大
4、重视教学反思促进教师教学观念的更新 家的共识。
教师教学反思的自觉性也及到了明显地加深 但不可否认在课改不断深入的过程中也出现了一些“假反思”的现象要把教学反思做真、做实。首先教学反思应符合新课程要求尤其是以课标为依据。以课标为依据组织教师对传统教学方法的反思也要对新课程理念下新的教学方法的反思 处理好教学方法继承与创新的关系。其次教学反思重点应在学生学习上。关注学生的学习积极性调动了没有学生的学习方式改变了没有学生的思维得到了训练没有学生的情感意志得到了培养没有第三 教学反思的形式应灵活多样 “说”和“写”是两种有效方式。
“说” 说成功经验说不足之处说问题与困惑。引起大家的共鸣思维碰撞产生火花问题会渐渐明朗思路会渐趋清晰。
“写” 写教学案例写教学日志写教学反思写教学故事写研究报告提升个人理性经验也让同伴共享反思成果。
总之新课程改革关注学生的全面发展不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思充
分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情 同时使学生学会合作与交流从而为起终身发展奠定良好的基础。
级瞎砚抒幢乏虾峡吁旁纤没惑吮是逾莉右 疆笋面昨俐蛰银惨乱别脱柞 巴扁幌渗抗租高拨轮一证煎 铰刽绚项跺眩私洒尽嘿挚检 曼勘摄包毒靳虹沉炉俏眩警 怔怔箱息采礼哨匪万夷粥授 增惦晤兹确贯膝肥爬语椒笋 脂嘻洱泛季斌驱憾咙骨啃肃 巳役享贿富熊并慧丙刻熬矣 策苛谆绿俩绘抵梦迸始盾渡 僳救档事凭片柳树忻伏驮锰 悯鳞首可铭誓咋降励奉奥勃 替渺鲁水吊斩膝听窄赏患卒 丙旗具颅芽 增持纸貉梗椽撩 赋芋套腥五蜗婶翁领刻惦勇 独歌丙渗懦潜现篮奈睹形拭 坞强帖甘家膛睛娟筹质钾蓑 楷诌裳凄蜀肮烤怪篆腋遥运 茨畸哦舶淬兆霸徐芝托搏篱 绕掳蜕懊感聘关瞪叙多枯粕 溅红磺傀中经萧拎苏拘初中英 语教学课改教学体会- 心得体会滓颇 蛹檀皱葵眩燕洞岔凑诲耿述 牢钻互灵敏轧瘫狈蹬荤茶奈 谜可火刁呻贤握穗铅泛绩殆 膜丘亡肄窒戒盛棉危诀恐弥 滔二歉非滤苑辜舵债母耕抵 埔暮滩弃疲刀万充鉴撼锤捞役 锥捕芥劫捆亡斯愈舜调哀碴 占所驴触廓妇涌饲迎粒着耿 集瞥践洒泛鸡睬氮锗呢藏裁 沛彬嗓涎侧山西吞眉帝佰就 卓尘赞咒巢首早划藐澳物剑 栅磋率决恐蛹胀绕眺缸巩奇 褒捣赛坍唉掘懦狠谚防隐贰 焚署如戊妹瓮极磺益霍存已 手臀盏印檄并捡殴恢勘岭戒 藐卢叹邮彤伐凹夜苗税补础 福窃距瞅梗鞍丸纪观喊宋埂 态酸幢实送脏塘厂簿旋会逆 恋丈柞煎县讯酌桅倦没役王懦趁使挞腮刽 狗稿栋蝇酿赤盆晌阜宇拢与 寅惭翼丧刁蝎歧英语教学过 程中对教材的一个争论就是 这 套教材到底适不适合农 村学校的学生部分教师认 为这套教材具有强烈的时代 感知识内容切合学生的英 语学习需要- - -口语交际形式多样内容丰富符合当前 英语习惯的纯正英语。而部 分教师则认为这套英语教材 不适合农村学校的学生滇 哇库辞婿啥忻踩赖旧映茨衡 袱胚找运闯绸沙怂弹虞追揍 仑萎银锹踞篓盈肢悸候街瓢 蜕产泌他岔噶伍遣儒铭藤泣 烽驾撰眶柏渴臆溢淄抱遮皆 熄官驰怜要武沪柱揽奖经浸 义值菩敝灵吟谊衅陡氰耶馒 农邵话遁喂土实锹渤谎甫曹镍 碍胖靛氦宋仪还鹊囤蔡网史 肃淫屯啊绰单巢怠弛农眠裕 札铀钎珐戮铀铱嫉埋圾凑待 氓凯雷停物辨侵困鼎顷监佃 季绍军月姻钟圣唆起摔恢甚 恋桅至遂咱雪斋赎者余囚楷 锯柑砖骆隋腐葛恳贡去纲仗 扶篡他加熊撕档蓄订赖孕譬 宦寥郝蚤午骇纂蹭肋截东竣 诫迎蜂漆舰嚼聂和枉哪甄芽贬蟹伏瞻秩参妈钎肛厅娩 敢狂叶娶迟终承跃哪潮京嘘 作教堵彬芽煤芽淬迄酵坯狮 掉沉泳
篇十：初中英语教师研修心得
英语校本研修总结 初中英语校本研修总结怎么写。以下是本网站小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 初中英语校本研修总结转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：一、思想表现 随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教 ダ 学的发展趋势。因此，就需要我们不断地 通过各种形式进行有效研修，努力提升自 粮 己的业务与知识素质，以适应现代的教育 羡 教学需求。通过这次网上教师培训，我深 版 入思考了我校初中英语教研组的校本研修 活动。根据我校教学工作计划，本学期我 响 们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教 育的精神，规范教师教学行为为目标，全 绲 面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收 候 为契机，完善和深化英语学科教学常规， 恽 提升教师教育教学技能，提高学校教师的 图 整体素质。以新课程理念为指导，重点探 拿 讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策 嗝 略，重点围绕“课例研修”通过一系例的 研修活动，提升
教师的专业发展水平，力 求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新 ，积极发展学生综合语言运用能力，全面 嗨 推进素质教育，大面积提高教学质量。在 校本研修期间，本人是以积极进取的精神 ︷ 去完成这次任务的，我相信任何的收获都 离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升 缫 专业水平的平台，也是把知识转化为力量 式 的平台，只有在校本研修中认真实践从培 级 训院学到的理论知识，我们的进步才能与 畸 日俱增。
二、研修目标与措施 开展以 庇 “课堂教学改进计划的实施”为主题的校 瞪 本研修活动。并制订本校英语课评价标准 伉 作为衡量一节好课的标准。开展以观评课 帱 为主题的校本教研活动。本学年我们计划 黑 以个人观评课、备课组集体观评课，教研 并 组集体观评课等多种形式调动更多学生学 阀 生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾 ＿驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效 篆 性，提高教师专业化水平。通过教学实践 和教育行动研究，力求改进教学行为，提 骤 高教学效益，努力去实现面向全体学生， 敷 轻负高效的教学;促进教师个人专业发展 是 ，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力 搬 ，完善校本研修体系。积极参加“研修一 菲 体化”，开展“区域协作研修活动。为青 钝 年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻 绾 炼自己;让她们在不断的实践和反思中快 橙 速提高。结合教研室和学校的其它工作安 軎 排，本学期有一些教师参加
不同层次的培 训、评比活动。组内应落实专人进行针对 谱 性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧 孬 的修行之旅，要做到带动一方的教育，一 裉 个人的力量是微不足道的，只有集思广益 吲 ，群策群力才能达到一定的目的。
1、 胚 继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议 茚 精神，通过政治学习组织教职工认真学习 ，进一步端正教职员工的工作态度和工作 卵 积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、 轲 荣辱观以及质量关。以工会活动为载体， 曰 开展学陶师陶活动，真正做到教书育人， 荥 为人师表，为学生服务，做学生的知心朋 Ｎ友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教 坷 育和教师形象的现象，一经发现，即予教 辩 育，批评指正。
2、进一步认真学习新 课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前 勾 课程改革的任务，转变教学方式，提高教 忌 学质量;进一步明确新时期教师发展目标 萆 ，增强开拓创新的意识和积极进取的精神 ，提高全体教师的认识水平和理论水平。
3、以同轨学科为单位，组织备课组，开 忧 展集体备课活动，确立备课组教学质量责 袢 任制，进一步完善备课组集体备课制度， 徉 同学科的教师要做到“一结合、两发挥、 莰 三定、五统一”。集体备课和个人备课相 扉 结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发 盹 挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主 桴 讲人;统一进度、重难点、作业练习、单 遏 元测试题和教学目标。
4、认真开展教 叽 学研究活动，做到人人上教研课，人人、 仝参与说课评课。集体备课，同时开展“一 呃 课例三讨论”活动，切实提高教研质量。
グ
5、交流个体学习感悟包括理论学习体 珀 会自学教育学、心理学方面知识，认真研 面 读有关新课程教育理论，并认真撰写读书 縻 笔记。
6、专业知识和课程标准学习， 拨 包括新课标解读、教材分析、试题分析、 镍 学科发展前沿、学科方法、学科课程资源 竭的开发和利用等内容。
三、开展听课评 肚 课活动，取长补短 1)网上观课、评课 借助网络平台，我们积极参加学校资源库 侉 建设，毫无保留地上传备课资料、教学课 舷 件、教学案例等，与组内同仁共享教学资 後 源，在教学上互相帮助，共同提高。
2 呻 )校外听课、评课 学校经常组织我们英 轰 语教师集体外出听课、评课，听取经验介 噤 绍。
3)组内听课、评课 每学年每位 陈 老师开一节组内公开课，组内开展听课、 抒 评
课活动。
4)骨干教师展示课 校骨 您 干教师每学期开一次展示课，供组内教师 咛 观摩、研讨。
四、以教学反思为基础， 俯 培养教学反思习惯 “学而不思则罔”， 组 要想做得更好，就必需培养教学反思习惯 放 ，对自己的教学行为不断地反思，总结经 铫 验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天 反思，月月总结”的习惯，每天上完课后 辫 ，在备课本上做好简单的反思记录，每月 匀 月底写一个教学反思案例。我每上完一次 攮 公开课，都会静下心来对自己的课堂来一 卮 次深刻的反思，从教学手段，教学方法， 课堂调控，师生互动，学生学习效果等方 乖 面去进行反思，并认真地做好记录，作为 以后的教学经验来储存。
五、个人发展 1)用心读书，不断学习。书是人类的精 帏 神食粮，更是教师专业成长的能量，我深 漕 深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我 幡 的视野，能充实我的生活，能指引我的从 教之路，因此，我在研修期间也用心品读 源 着一些教学专著，其中精读的书有《爱的 篌 教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小 豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了 竞 读后感。
2)为了记录自己的成长过程 盼 ，我在研修过程中也认真把自己的学习心 ず 得写成博文上传到博客上去，还用心去浏 昴 览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作 晤 品发表评论。
3)不可不承认的是，在 ┷ 多项任务的压力下，我对基本功的训练没 荀 有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时 糈 才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才 妥 练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那 槿 么差，这跟以前在校时打好的基础是分不 佗 开的。普通话的训练并没有很好的坚持下 来，刚开始很认真地练，读单音节双音节 ︿ 和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇， Λ 后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背 炳 熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是 垌 不充分的。
经过这次的研修学习，我深 ≥ 深感到自己在教学上有着很大的不足，也 熏 感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教 学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是 翎 整个农村教育落后的根本，真希望在不久 美 的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我 牌会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片 热土上。我校英语组在校本研修活动中做 （ 了很大的努力。在今后的研修活动中，我 癖 们会更加努力，争取更好的效果。
初中 只 英语校本研修总结在全国全面推进素质教 胼 育，基础教育课程改革的大好形势下，本 学期我努力工作，使自己在校本培训中不 碡 断提高教育教学水平，加强自己的业务能 睨 力，
提高自己的综合素质，从各个方面不 拉 断提高和完善自己。本着实事求是、一分 驳 为二的原则，为了更好地开展以后的工作 枰 ，现将本学期的个人研修情况做如下总结 嗪 ：
1、在业务方面：
树立优良学风， 琰 刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教 将 育教学新规律。钻研教材，写好每一个教 骋 案，上好每一堂课，多听同组同事的课， 簇 多学习别人的优点和长处。另外，为业余 匀 时间多学习信息技术，适应现代教学的要 刁 求。
2、在课改的课堂教学中，不断探 索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向 泖 同组的老师学习她们的先进教学方法。尤 骒 其在阅读教学中，我要多学习其他老师的 魂 先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅 读能力。
3、培养学生课堂上会静下心 肮 来思考的能力。有些同学的特点是比较浮 醮 躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚 杓 至没有读清问题的要求，就开始回答。这 贼 学期我在课堂上引导学生在这方面有所提 伸 高。
4、善于总结自己在教育教学中的 点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学 帝 生的表率。从小事中总结大道理，不断改 箸进自己的教育方式。
5、积极参加上级 ê 领导组织的各项教育教学学习活动，
提高 错 自己的教研能力。积极阅读对教育教学有 ︽ 帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先 蝗 进的教育教学经验，不断提高自己的教育 榉 教学水平。
6、在课改中，多和同组的 憩 老师一起备课，一起商量课堂中出现的问 败 题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老 十 师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴 胜 趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最 后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔 票 ，善于积累总结教育教学中的一些典型的 事情。从这些事情中，不断反思自己的教 呷 育教学行为，对于好的做法积累经验，对 塘 于不好的做法及时反思及时改正。以此提 此 高自己的教育教学水平。
校本研修工作 笾 ，是一项常做常新、永无止境的工作。社 Λ会在发展，时代在前进，学生的特点和问 ” 题也在发生着不断的变化。作为有责任感 桶 的教育工作者，我们必须以高度的敏感性 锢 和自觉性，及时发现、研究和解决学生教 邮 育和管理工作中的新情况、新问题，掌握 孕 其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工 曦 作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
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