互联网时代对学校教育的影响作文8篇

互联网时代对学校教育的影响作文8篇互联网时代对学校教育的影响作文　452019年47期总第487期职业教育研究ENGLISHONCAMPUSTitle:Friendsofourlives(1)Main下面是小编为大家整理的互联网时代对学校教育的影响作文8篇,供大家参考。

篇一：互联网时代对学校教育的影响作文

2019年47期总第487期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUSTitle:Friendsofourlives(1) MainfeaturesTheoldfriends (3)thesamehistorywithyouThefriendsofthefamilyTeachyouthingsorhelpyoutof i ndajobTheonlinefriendsMakefriendswithyou(4)theInternetThe“friends”you(2)verymuchDon’tgetonwiththem,buthavetoseethemThebadfriends Often(5)you.此活动设置的目的是检查学生对课文细节内容的理解和词汇的灵活运用能力。要求小组合作讨论，然后将讨论结果在黑板上展示出来，并让学生自己进行评价，看看哪组答案正确，最后分析原因得出正确结果。3.合作学习的运用。整个活动的进行应在教师的监控范围内，不能对学生放任不管，对于干扰小组活动的学生及时提醒并制止。每位教师也需要明确自身的定位，转变传统的教学观念，将学生们作为教学的主体，自身发挥引导、帮助的作用。例如学生在完成以上表格时，教师巡视课堂发现，有些组给出的答案不全面，第1空只写出Types而没想到Kinds，第4空只写出through而没想到by，这时教师可以提醒他们每空只填一词，但不止有一个答案；有些组对词形、词性掌握不牢，第3空原文是Theyhavethesharedhistory.这里shared词性是形容词，而表格中需要的是动词，所以教师要醒他们注意词形、词性的变化；有些组的语言转换能力较弱，第2空要么没填，要么填两个词don’tlike，却不知道反义词dislike或hate就是最佳答案。当然，经过小组成员的全力合作，大有收获，结果还是令人惊喜的，大多组都给出了完美的答案。在合作学习的活动中，学生们的合作意识和学习的积极性极大地调动起来，学习效果相当明显。四、总结总之，在中职英语课堂教学中，运用合作学习的方法，不但能够提高学生们的英语成绩，还能够培养学生们自主学习的习惯。帮助学生完善自身发展，使学生学会学习、乐于学习，而且通过小组成员间相互合作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的合作交流中，学会沟通，学会互助，学会分享，学生的知识、技能、情感都得到和谐发展，能更好地帮助学生步入社会，适应工作岗位，这充分体现了合作学习在教学活动中的有效性。参考文献：[1]张宇雯.英语教学中提高小组合作学习有效性研究[J].成才之路, 2018(28):96.[2]黄俊丰.如何发挥小组合作学习的有效性[J].华夏教师,2018(20): 82-83.“互联网 + 教学”时代的教学方式变革对高校英语教学的影响文 / 周妍蓉【摘要】随着互联网+时代的到来，各行各业都收到了不同程度的影响，尤其是高校英语教学方面，迎来了新一轮的发展与变革。“互联网+教学”这一新的教学手段打破了传统英语教学的束缚，符合当代学生的特点和时代的需求，让学生可以化被动为主动，激发学习兴趣建立学习信心，使他们可以更加高效的学习。【关键词】互联网＋；高校英语；翻转课堂；网络平台【作者简介】周妍蓉(1992.05-)，女，汉族，河南郑州人，河南信息统计职业学院，助教，硕士，研究方向：对外英语教育。《“互联网+教学”时代的教学方式变革》为题，围绕“为什么要变革教学方式”和“如何变革教学方式”这两个问题，宣讲“互联网+教学”时代的教学理念变革，解读翻转课堂的目标、组织形式、内容设计、环境支持和实施方法，介绍翻转教学的“主动性学习”“形成性评价”“互动性课程设计”等特征，传授“学而教”“课堂时间最大化利用”“点燃学生学习动机”“以学生体验主导课堂教学”等教学改革新理念。期间，徐岚老师用各种实例直观地展现了“灌输式教学”与“合作式教学”“传统课堂”与“翻转课堂”之间的巨大差异，发人深省，让我深刻意识到了“互联网+教学”时代的教学方式变革的重要一、前言随着信息技术的不断发展，互联网+已逐步渗透在各行各业，引发了一系列的变革，尤其是在高等教育领域。翻转课堂，微课，网络云端课等各种新式的网络教学平台及方法层出不穷，放眼未来，信息技术教育已然是未来教育发展的趋势。在这样的形势下，各高校必须满足时代发展的需求，为信息化专业化的发展提供支持,以适应“互联网+”时代对高校教学改革所带来的冲击。在一次高校教师培训中，曾经有幸听过厦门大学徐岚博士《“互联网+教学”时代的教学方式变革》的讲座。徐岚老师以

　462019年47期总第487期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS性与必要性。二、“互联网 + 教学”背景下对高校英语教学的影响1.教学角色方面的影响。自古以来，在传统的教学课堂中，都是以老师为主体。老师作为传授的媒介，将知识口头的教授给学生，形成了老师讲，学生听的传统教学模式。然而，英语不同于其他学科，它是语言类的学科。而语言类的学科都是需要学习者亲自去实践的。换言之也就是说，它的各种技能(听说读写)是需要学习者自己花时间去磨炼去钻研的，学习的效果与学习者自身的主动性，参与性有很大关联。该门学科的重点在于学生的学而不是教师的教。而翻转课堂主要强调了以学生为中心，老师不再是传统教学中的传授者，而是管理者和辅助者。在传统的教学模式中，老师扮演着“传道，授业”的角色，课堂中大部分的工作都由老师来完成，而学生只需要机械而被动地接受那余下的小部分工作即可。就像在传统的英语教学中，老师们倾向于使用语法翻译法进行教学，不厌其烦的传授单词，语法知识与应试技巧，造成了学生填鸭式地学习英语，以至于听和说的技能远差于写和读的技能。而在翻转课堂上，老师的工作量和学生的工作量发生了转换。学生需要积极主动地参与到教学过程之中，亲自完成老师预先设置好的教学任务，达到教学目的与要求。而老师则在一旁统领大局，管理教学活动的进程，及时地给予学生帮助并在最后给出评价和总结。联系实际来看，目前我校的大学英语课用的教材是《职通英语》，该教材的特点是包含了大量英国国家的生活场景与文化习俗，每一课都涉及了相关的口语与听力的练习。所以，在教学中，教师可以在备课环节，按照教学目标和内容，结合学生的兴趣爱好，精心合理的设置目的明确形式多样的课堂活动，给学生布置各式各样的课堂练习和任务，让学生在做中学，积极主动地参与到课堂学习中，提高自主学习能力。2.教学模式方面的影响。其次，英语既然是一种外来语言，就不能墨守成规，用传统的中国式教学模式来教授。在外国，合作学习是最常见的一种教学模式。它是在以学生为中心的基础上，为了完成共同的学习任务,将学生划分为若干小组,学生通过组内的交流沟通、互相帮助的学习方式来进行合作学习的一种教学形式。合作学习能够更好地促进学生的全方位发展。相对较于传统模式而言，合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，在这样的环境下，有着不同兴趣爱好，成长背景，学习程度的学生们，可以各抒己见，集思广益，碰撞出不一样的火花，可以更有效的更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的学习兴趣。另外，传统的课堂，鲜少有学生之间的互动，老师以讲为主，学生以听为主。而合作学习则鼓励学生进行交流互动，大家通过交流想法，分享经验，互帮互助来解决问题完成课堂任务。并且，每个学生在自己的团队中都承担着不同的角色和任务，大家都有着明确的分工，为着同一目标共同努力。这些都有利于培养学生的沟通能力和团队精神。所以，在以后的英语教学中，老师应尽可能地多设计一些合作学习的课堂任务，给学生们进行分组，并在布置完任务后，穿梭于各小组之间，进行旁听、旁观，及时地给予指导或纠正。3.教学内容方面的影响。英语课堂不应在局限于单词和语法的习得，文化背景知识也同样重要。在语言习得的过程中，在了解了目标语言的文化背景后，可以更好地习得目标语言。文化背景图式学习对学习者的阅读技能有着至关重要的作用。外国的学者曾经做了一个实验，他们找了一些学习程度差不多，把英语当作外语习得的学生，并随机的平均的分成了两组，然后让两组学生做同一份阅读理解。不同的是，其中一组学生在做阅读前被提前讲解了一些关于这篇文章的背景知识，而另一组学生则是直接做阅读题。结果出来后，两组学生在考察文中语法和词汇的题目上，分值并无太大相差，而在考察对文章的深层理解的题目上，被提前讲解背景知识那组学生的分值却高出许多。这便是图式学习的作用了。因为已有的背景知识，所以在阅读中可以将新旧知识结合起来，对文章进行有效的理解。所以，在以后的英语教学中，老师应当针对所有内容，有目的地进行相关背景知识，文化常识的备课，在课堂上以相关背景知识为铺垫徐徐进入正题，既可以扩充学生文化知识又可以帮助他们更好地理解吸收新知识。4.教学手段方面的影响。最后也是最重要的一点，利用信息化技术平台。基于“互联网+教学”教学方式的变革，不同于以往传统的教学手段，黑板，粉笔以及部分多媒体的使用。如今，我们可以采取更加现代化信息化的手段，来满足“互联网+教学”教学方式变革的需求。就目前来说，比较常见的有微课，慕课，蓝墨云班课，微信平台以及各种英语学习APP的使用。例如我校使用的蓝墨云班课，课前，教师通过蓝墨云班课发布预习内容，让学生以小组为单位，通过收集资料，结合小组讨论，发现问题，提出问题。教师可以根据学生的反馈，调整相应的教学策略。课中，教师通过蓝墨云班课设置与书本内容相关的习题，让学生进行抢答活动，调动学生的积极性，增大学生的参与度。课后，教师可以通过蓝墨云班课布置作业，批改作业，保持与学生的互动，实时跟进学生的学习进度并及时得到学生的学习反馈。信息化技术平台的使用，非常符合当代学生“手机不离身”的特点，寓教于乐，激发学生学习兴趣，建立学习信心，使学生可以利用碎片时间进行学习，更好地掌握学生动态，从而优化课堂教学，达到了预期的教学效果。三、总结随着互联网+技术的不断发展，各种各样现代的信息化的教学手段也在不断增加。传统的教学模式已经无法满足“互联网+教学”时代的需求，我们应该跟上时代的步伐，将先进的信息化教学平台运用到日常的课堂中。让学生在新型的教学模式中，利用互联网+技术的优势与便利，更好地提升自身的英语水平。参考文献：[1]范茗.高校英语教学中的合作学习策略与方法[J].英语广场2014 (11),118-119.[2]吴飞燕.“互联网+”背景下中学信息技术教学模式改进——基于“翻转课堂”模式[J].考试周刊,2014(38).[3]许秀云,曹青春.图式与文化——图式理论在外语教学中的应用[J].天津外国语大学学报,2013:10(3),72-75.[4]张宝英,智文静,ZHANGBao-ying, & ZHIWen-jing.“以学生为中心”的教学模式与大学英语教学[J].西安邮电大学学报,2007:12(1),130-132.[5]郑亚娟.“互联网+”高职教育实践教学模式改革与探索[J].成人教育,2018(02).[4]Anderson, Neil J. (2005). Fluency in L2 Reading and Speaking. TESOL 2005 colloquium.

篇二：互联网时代对学校教育的影响作文

联网对教育学的影响

　 互联网对教育学的影响

　互联网对教育学的影响是显而易见的，下面就由小编为你分享一下互联网对教育学的影响吧，仅供参考！

　随着信息时代的到来，网络教育尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。在实践中，我们深刻感受到网络给教育教学带来了不可估量的作用，在教育教学中具备以下功能：

　1、转变教师教育教学观念，提高教师对教育的深刻认识。当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，我们即将进入的 21 世纪，将面临人类文明史上的又一次大飞跃由工业化社会进入到信息化社会。21 世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。21 世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。

　网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质，因此，教师应尽快熟悉和适应信息时代的教学新环境，不断提高信息化程度、水平和效益。目前在全国流行的计算机培训模式不仅已经陈旧，

　而且不适合广大教师的需要。因此，当前迫切需要从教育改革发展的实际需要出发，制定一套既先进又切实可行的现代教育技术培训体系，并建立一种能够自我更新的竞争机制。我校在信息技术教育来临的初期，就把教师的计算机、网络培训作为了学校提高教师素质的一个重点，学校根据发展的需要，制定考试大纲，对全体教师进行计算机考试，目前全校 100%教师掌握了计算机的操作和使用，95%的教师能自制课件和使用多媒体进行课堂教学，在教学中，充分利用互联网的资源优势把提高学习与创新能力作为提高中小学教育质量的突破口和立足点，不断探索信息时代基础教育评价的新模式。同时还加强了教育科研、在“计算机辅助教学课题组”的带领下，以点带面开展教育科研活动，使教师的教育教学观念从根本上发生改变。学校通过不断努力，力争尽快培养出一批既精通学科教育又能熟练运用现代教育技术与资源进行教学改革的新一代学科教学带头人和学科教育研究专家。

　信息时代的突出特是开放性和跨时空性。信息时代的教育对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，教师只有不断努力学习，充实自己，才可能站在时代发展的前沿，把握时代脉膊，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。

　人才的培养，关键在教师，教师教育教学观念的改变，

　不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，达到全面育人的目的。

　2、学生变被动学习为主动学习，符合学习规律，提高学习效率。传统的教育教学方式是“师道尊严”，以教师的主动传导和学生的被动吸收为主，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只有在教师固定的思维模式下去汲取知识，学生学习的主动性和思维空间受到了很大的限制，这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。随着互联网的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑，也活跃了学生的思维，互联网提供的知识信息，是一个教师远远不及的，学生在互联网的海洋中，可自由自在地去获取他想要的东西，这一发展，摆脱了教师固定思维的束缚，学生真正体会到在知识天空中翱翔的感觉，因此，今天的教育再也不是“师道尊严”的时代，而是“学道尊严”的时代，网络提供了学生展现自我的空间，在学习过程中使学生由被动变为

　主动，学习能力不断提高。

　互联网提供的信息资源迫使教育教学内容与教法将发生一场深刻的改革，它鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和学习的积极性，重视了学生高阶推理与问题解决能力的培养，重视了对学生创新思维和创新能力的培养，在实施素质教育和创新教育的今天，必将推动教育教学向更深层次发展。

　3、互联网资源的检索和查寻，使网络资源能支持教师备课、上课和基于网络的学生个性化自主学习；同时，基于网络的通讯、研讨和交流活动，让师生学会在网上编写和发送电子邮件、参加网上各种有意义的专题讨论，使用电子公告板等，在当今网络化生活环境中，如果不会发送电子邮件，就像不会写信寄信一样困难。

　3、 互联网信息丰富了校园文化建设，如编写学校、班级和个人的主页，这样，就可以把班级的黑板报办在网上，同时在学校办起网络杂志，使广大师生都能加入到网络文化的创作和发展中来，使网络在校园文化发展中成为一道亮丽的风景线，使学校真正成为人才培育的重要基地，校园精神文明建设再上一个新台阶。

　4、 互联网的资源优势和校园网的传输方式有机结合，增强了教育的交互性，满足了各种各样学生对学习的不同要求，使不同类型的学生都能得到发展。同时由于交互式

　的加强，提高了学生交流的能力，这也是时代对人才培养的要求。

　当今，互联网对现代社会经济发展和教育教学的影响远远超出了单纯的科技先进性，它更在于带给人类的一种全新的思想。简而言之，我们现在终于拥有了提高教育产业的产出效率的手段。

篇三：互联网时代对学校教育的影响作文

018 年第 24 期（总第 564 期）

　64 语 文 教 研 浅谈“互联网＋”时代下的初中语文作文教学 郑

　宇 福建省福州市长乐区教育局督导室

　福建省福州市

　350200 摘要：随着以网络全球化为特征的现代信息时代的来临，手机、互联网等新媒体改变了大众的生活模式。日常生活中互联网提供了快捷、丰富的信息，更新了人们的生活观念，也在各种方面指导着教育的发展。本文针对当前“互联网＋”时代背景下的语文教育工作现状，分析初中语文作文教学的优势，以及提出如何改善初中语文作文教学的方法，利用互联网改变传统的语文教学方式，提高初中语文作文教学的有效性。

　关键词：互联网＋；初中语文；作文教学；教学方法

　自 2015 年李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网＋”行动计划以来，移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息化技术与各行各业深度融合的趋势不断加快，开启了“互联网＋”的时代。1初中语文是一门以传授知识为先导，以实践为主体内容，以培养能力为目标的重要学科。当前中学生对语文教学中的作文写作并不重视，形成写作模式单一，创作方法落后的局面，不能在传统的写作方式上进行创新，因此也就阻碍了中学生作文写作水平的提高。所以学校和教师应当利用好“互联网＋”时代的机遇，在语文教学中将互联网信息化融入其中可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　一、互联网时代下初中语文作文教学的优势 当前形势下人们逐渐利用新媒体进行多方的沟通和交流，主要是借助于文字、通信、网络以及声像等传播形式传播新闻内容，利用广播、电视、报纸、网络、手机以及媒体网站为媒介，向着新媒体的方向发展。在日常的语文教学中，互联网的应用使学生可以了解到更多的最新时事新闻，将它们进行加工运用到学生的作文写作中，提高学生写作兴趣，增强写作能力。

　（一）提高学生写作兴趣 在互联网时代的影响下，多媒体的应用使学生拥有了了解更多社会时事的通道，在上网浏览的过程中不仅可以搜索到经典的作品，而且学生可以将其运用到自己的作文写作中，开发更多的写作方式，创新作文模式丰富学生文章的内容，从而提升学生写作的兴趣。

　（二）促进积累写作素材 在写作课上学生经常为了写什么而绞尽脑汁，而造成这种情况的原因就是学生缺少丰富的素材，在写作的过程中就会遇到“瓶颈”在某种程度上来说，语言和素材是整篇作文的基础。就像是想要建一座高楼大厦，但连最基本的都做不好，怎么建成耸入云端的高楼。正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的素材积累就会让学生陷入“无米”的状态。2 因此学生可以借助互联网了解时事信息和经典事迹，打开自己的视野，提升写作水平。

　二、互联网时代下初中语文作文教学方法 “互联网＋”背景下的新媒体比传统媒体的展现方式更加多样化，新媒体生动、多样的展示方式增强了学习内容的趣味性，这可以大幅提高学生的学习积极性，使其学习态度由被动变主动，使其能够主动的按需学习，同时还可以大幅度增强学生的学习效果，有助于成绩的提升。

　（一）充分利用互联网教学，增强学生的写作兴趣 教师对学生的评价会影响到他们的学习兴趣，所以在日常的作文教学过程中，教师应当根据每个学生的特点制定不同的评价方式，善于发现学生的优点。在互联网的应用下，教师就可以通过网络建立自己班级的微博或者微信平台，教师通过布置学生在写作博客上完成微作文、随笔、周记、读后感等形式，学生通过“写作博客”把自己写的文章、评论、想法等发表共享，展示优秀范文、待修改作文和作文修改范例。引导学生通过网络平台互评作文，交流自己心得体会。

　同时，教师应当引导学生主动地将作业提交到网络平台并进行恰当的批改，使学生得到满足感和自信心，更加自觉地融入到语文世界里。

　（二）加强多媒体的应用，扩展学生的写作形式 由于初中生的思维还没有完全建构起来，语文知识通常情况下又有些枯燥，所以学生学习的积极性会受到打击，对于语文知识提不起兴趣。针对这种情况，教师可以改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到语文产生熟悉感。教师可以把朋友圈中外出旅游的朋友，请他们把当地的名胜古迹、风土人情拍成视频，进行归类整理后建成自己的教学素材库。比如在学习了杜牧的《江南春》后，在写作课上我要求学生以风景为主题进行写作。当时恰好冬天植被稀少，很多学生只能写校园里的常青树，郊区的土丘和记忆中的春天，对于郁郁葱葱的景象已经印象模糊。因此我借助多媒体在大屏幕上播放了几段之前搜集来的江南的视频，并穿插优美的风景图进行介绍，这样学生在网络的引导下形成了“春天的意识”，对于作文的写作也就得心应手。

　（三）充分利用互联网资源丰富学生的写作素材 语文写作一直以来都是秉持着丰富学生语文知识为最基本的教学目的。在选择教学内容时，要考虑到初中生的语文基础和适配性，保证写作教学对提升语文学习的适用性，以学生的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。学生日常的写作知识积累主要是靠课本和课外阅读，所以对文章类型没有明确的界限，不能有效的提高作文写作能力。而互联网是一个相对开放的平台，任何需要的文章和资料都可以从互联网上搜索到。所以教师应该利用互联网的作用，鼓励学生自觉上网搜索经典范文和优秀美文进行阅读，让学生在互联网中得到更多的知识，学习写作手法提高写作能力。根据每个学生不同的特点引导学生阅读经典书目，选择适合初中生阅读的经典作品，比如四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》等，增强学生的知识面。并且教师应当充分利用网络资源，选择恰当的时间带领学生一齐观看《百家讲坛》、《感动中国》等具有教育意义的节目，充分利用各种资源丰富学生的写作素材。

　三、结语 “互联网＋”的模式给语文教学的发展迎来了机会，教师应当要抓住这次机会，将写作同新媒体有机结合，转变中学写作的发展模式，创新写作发展理念，合理安排自己的教学计划，保证教学模式有序运行。同时教师还需要运用创新的教学方式和丰富的教学内容，增加学生学习语文的兴趣，保证初中语文写作教学模式的实效性，提高初中生的整体语文学习水平和综合运用能力，促使学生创作的内容可以符合社会需要和时代的要求，推进语文教育的向前发展。

　参考文献：

　[1]魏星."互联网+"背景下教育工作研究[J].现代商贸工业，2016（25）：69-71. [2]楼媛媛.互联网时代下初中语文教学方法探究[J].现代职业教育，2017（29）

　万方数据

篇四：互联网时代对学校教育的影响作文

19年第彡期(总第81蝴 )大 放 f

　_借助互联网，开拓家校合作立德树人新境界刘晓燕(高台县国庆小学，甘 肃 高 台 734300)：

　摘 要 ：互联网为当前信息传递的高速公路，具有方便、快捷、信息量大等特点，给学校、家庭教育带来前所未有的机遇。

　本文研究如何运用“互联网+”进行家校合作，共同教育好孩子，使其健康快乐成长。关键词：互联网+ 背 景 家 校 合 作当今处于信息飞速发展时代，互联网的发展尤为突 出，促进教育行业改革。移动互联网已取代传统互联网，成 为我们关注的焦点。如何利用移动互联网对教育行业的家 校合作产生影响和积极因素，是互联网+ 的重要作用，也是 教育者研究的重要内容。我在家校合作建设中已尝试过一 些互联网应用软件和手段，现就具体方式进行介绍。一、 新时期、新时代家校合作的重大意义我 的高速发展，家 的存在，城乡二的 存 ，许 家 长 奔 波 于 各 个 方 ，对孩子的 ％交流越来越少，和学校、老师的交流更是 。在这种，互联网的 就 。手机、" " 、 信、 、网 互联网 时 、 、 点等因素的 。为家校 一 ， 孩 成长 ， 。二、 最普通最原始的传统家校沟通存在弊端家 、家长、学生、 校 是 一 统

　，也是一项进孩 、 进家长 的 。，家校合作 是焦点，又 是 难 点 和 点 。

　的 家 、校 要 家长 、家 和 信的 式进行。

　家长的 家 和时 的 ，家长的 。在 家 长 生的 时， 校的是 过 信 发 送 的 ，内容 作业布置、 校 、考试 成 绩 信 息 为 。因为 信不能 传输图片、视频等的制约，这样个体的思想素质、 态度和身体 缺乏，家长 完全 孩 子 在 校 的 真 实 ，也 ，与 教师互动。三、 家长和学校交流最直接、最简单、最方便的工具是 互联网1.要让移动互联网智能软件发挥方便、快捷的强大功能。现今智能手机、平 板 电 脑 已 经 日 益 普 ，我们已经习惯 应 用 信 、 、 Q Q 软件，渗透到每个人的生活中。在新时期家校合作中，教要利用移动互联网的软件， 信、" " 、微家园为媒介，向家长及时、快速地介绍孩子在学校 、生活的点点滴滴， 积极提倡家长 ，提出合 的意见和 建 ， 好 班级，为 生 的 幸 福 人 生 奠 基 。提高家校 合 作 度 。例如，每年运动会、六一儿童节、书画展览、读书 活动、经典诵读及班级中队活动、数学竞赛、作文竞赛、汉字 听写 、讲 故 事 赛 、演 讲 活 动 ， 过 信 和 " " 发给家长 ，让家长分享孩子成长的快乐。父母可以从网上、手机上 收集作为见证孩子成长的重要材料和记忆。

　样 仅 可 以 提 家校 ， 好 家长 。2. 互联网+背景下家校合作的内容在日 教育教 中 生 、 活动、校园生活， 教 作成 生活动成长 ， 如 、 视频 ， 过" " 、 信 传 给 家 长 ，让家长第一时 孩子在学校学习、生活的方方 。

　时 ， 充分利用 向公众展示班级文化和风采， 己 的 班 级 和 校 教 育传。比如：学 校 每 个 期 一次学生期 活动， 生平时 过 ， 期 就， 活动， 过 信 和 " " 9 ， 视频、图 片 的 式 现 场 学 生 的 表 现 家长， 过视频 能进行现 ，家长们 校的教育活动 ， 生 、 。

　活动 家长 过 信发己和学生的 ， 时给 的 ，也为学校的教育进行 传。3. 创建家长间交流平台信、 家园 软件的开放和自由，使学校老师和家长 的 ，互动的 。学校好的，家长 好 的 方 ， 过平 、 享、分享，增班级 ， 时 进 家长 的 ， 家长为班级出 ， 班级 ， 真 家校合作 的果。

　校 每 一 的 各 活 动 、上 、作业完成 ， 生每 的 ，等等。

　过 家 园 ， 教 家长的 ，方， 就如我们 家长 对 ， ， 进新时期家校 合 作 的 好 发 展 。4. 提供有效的课后指导生在 上 的内容，课后自主学习遇到的困难和 ， 时 通 过 移 动 互 联 网 提 。教 时间收信息 作出 应应 。

　在 时， 也 过互联网进行教育教 。

　如 ， ， 合 生在

　教育理论研究学校学习时，或学生请假时间长时，可以在家进行正常学习 活动，这时老师可以通过互联网智能软件或者视频对学生 进行授课，学生有学习疑问也可以得到及时正确的解答。同 时，学生可利用班级公共账号分享课后学习生活。学生之间 相互交流，提高学习效率。5. 将自主性学习与探究性学习整合利用移动互联技术，学生的自主探究性学习及作业有 了一定的开放性。学生可利用网络进行探究性学习，获取大 量课本以外的知识。学 生 可 以 建 作 业 ， 作一 论 疑 问 ，相互提 课后 。家 长 老 师 、学校可 以 在 家 校 沟 通 平 台 上 进 行 各 个 方 的 作 ，实现互联网+ 的 。

　可 以 通 过 平 台 同 学 交 流 ， 正了解彼此的 ，分享 的 ，提 高 学 习 能 。6. 家长通过互联网参与学校宣传活动家 长 一 家长参加，每次家长参加活动，都有 ， 可以通过 作 对学校活动进行 ， 能 长对学校的 识 ，学校的 ， 的 知学校 ， 学校的 活动。互联网的发展为教育的进 了契机，互联网的应用 分 在 学 ， 在 校 作 方 ，主 究 探 互 联 网 在 校 作 学中的 用。

　， 学生 ， 长 ，校共建，共 学 生 、 长。四、把握特点，拓宽思路1.沟通是班级管理工作的重中之重，合理利用& & 或者 微信等进行交流，这 样 可 以 受 时 间 和 空 间 的 限 。班主 可以方便 学生谈心，并随时掌握他们的 动态，这有 助 于 好 进 行 班 级 。通过聊天软件，学生愿意向班主 倾 诉 自 己 真 实 的 意见，教师可以 了解学 生 动 。因 对面，学生在 上有一定的私密，学习生活 上 的 各 种 问 有可能开诚布公 班主任交流。这些聊天软件给我们搭建了一个好的交流平台， 学 生 可 以 情 流 露 ， 好 沟 通 。".创建班级群号。班里微信群取了一个积极向上的名字 ，树立良好的班级风气，同时该平台是与家长沟通的平 台。在 班 级 信 群 里 公 开 布 学 生 庭 作 业 目 ，让 长 及 时 有 效 监 督 孩 子 作 业 情 况 ，提高学习成绩， 谐家 长 学 校 的 关 系 。

　在 网 上 公 布 学 生 取 得 的 进 ， 看 到 长 留 言 流 露 出 的 开 心 谢之情，提高学生学 习积极性。五、积极引导，促进成长互联网上广泛的知识和丰富的信息对学生的学习和整 体素质提高具有不可替代的积极作用。然 ，也有许多游戏 音 ，对学生的成长有一些负的诱惑。信息时代 教 育 出 无 限 的 生 机 ，而 且 使 教 育 迎 最 适 的 好 机 会 。

　n 对 遇 和 挑 战 ，网络进人学生的生活，学生走近网络已 r不 可 改 变 的 实 。

　让 学 生 享 互 联 网 的学习变革，班主任利用互联网实现新时代班级 ， 让 学 生 学 正确对待网络。互联网 的网络教育促进了班级管理工作的发展 ， 样的网络 ，让 学 生 在 身与、合作交流、团 互 助 、学 知 识 、增长见识中得到全 ：。通 过 年 学 习 ，互联网 的 校 作 、 德树 ：育 获 得 了 较 好 的 效 。今后 动网络 的班级 ， 作 ， 建适应互联网时代特的班级 系。参考文献：[1 ]胡月玲.多措并举，构建小学家校合作新模式[ J ].都 市家教$上半月），2017(6).["]董志越.新形势下中小学家校合作教育模式的思考 与实践[ J ].中国家庭教育，2013(09).[3]虞海利.你我携手共创明天 — 如何开展有效的家 校沟通[ J ].课程教育研究：学法教法研究，2016(08).此论文系甘肃省“十三五”教育规划课题研究成果项目审批单位. 甘肃省教育科学规划办公室项目名称:《“互联网+”家校合作式立德树人模式的研究》课题编号：

　GS 〔2016〕 GHB 1790184

篇五：互联网时代对学校教育的影响作文

ONGXUE JIAOXUE CANKAOE- mail:zxwkjy@163.com【摘 要】

　本文谈网络语言的特点及其对青少年的吸引，指出网络语言对作文教学的影响。如对作文词语的选用，对表达，结构方式，对作文立意的影响。我们要以正确的态度来认识这些影响，并加以引导。指导学生对网络语言积极的方面要发扬光大；对消极的方面，则要摈弃。【关键词】

　网络语言 作文教学 影响网络语言是语言在网络媒体上的变异，是发生在虚拟世界的信息符号。它主要包括数字网语、英文网语、拼音网语、符号网语以及网民自创的新词等，具有新颖时尚，幽默风趣，张扬个性的特点，吸引了众多极富好奇心的青少年学生，对作文教学也产生了较大的影响。网络语言对作文教学的影响是多方面的，有积极的影响，也有消极的影响。从学生的作文中可以发现，网络语言对作文教学的影响主要表现在以下三个方面：一、对作文词语选用的影响网络信息深刻地影响了当今世界，网络流行语言被青少年学生广泛使用，出现在学生作文中的网络语言，有些用得比较规范，表意比较清楚的，让人容易接受。《中学生创新作文》中，有好些选文用了比较多的网络语言,如其中的《面对网络》，用了“网络”、 “网络危机”、 “病毒”等。又如《上网难》中有“附件”、 “单击”、 “操作”等。《中学生获奖作文》中也有多篇文章用了不少网络语言，如《我有一个梦》中有“CPU”、 “WIN98”、 “IT”等；《良师》中有“网站”、 “主页”、 “E-mail”等等。这些网络语言是与网络有关的专业术语，也是比较规范的、人们基本能接受的。学生在作文中写道：

　“毕业证只是一个硬件，真正重要的是个人软件的提高”； “学会了上网，整个暑假我变成了一只网虫。”虽然学生在作文中可以用传统规范的语言来表达其本意，但他们偏爱这些网络语言，因为它们用起来显得更为简洁、方便，而且还有幽默风趣的效果。网络时代是一个快速发展的时代，也是一个网络语言盛行的时代，许多网络专业用词为人们所熟悉和喜用。因为这些电脑与互联网的专用词语，你除了使用它，没法找到更合适的语言来表达，它是你最好的选择。比如网站、网页、附件、复制、下载、单击、网络危机、病毒等词语，在网络中已广泛应用，约定俗成，除了使用它没有更好的选择了。这就说明，处于这样的信息时代，面对新生事物，面对网络生活，你只能用表现网络时代特征的语言包括网络语言来描述。所以，网络语言对学生作文的影响是显而易见的，是避免不了的。当然，有些网络语言则用得太随意，让人比较难以接受，人们对这样的网络语言争议较大。如把邮件称为“伊妹儿”，把女孩称为“美眉”，称版主为“斑竹”、“板猪”等。有时还用简单的字词、字母、数字来表达某种意思，如“酱紫”是“这样子”， “打铁”指“发帖子”， “菜鸟”指新人， “老鸟”或“大虾”指高手，“木油”指“没有”；用“GG”代表“哥哥”， “GF”代表“女朋友”，“PMP”代表“拍马屁”等；说“7456”是“气死我了”， “847”是“别生气”， “88或886”是“拜拜”、 “再见”。像这样的一些网络语言，如果不经翻译，不常上网的人还真弄不懂是什么意思了。学生作文中使用这样的语言是不合适的，这就需要我们加以正确引导，让学生合理使用。二、对作文表达、结构方式的影响我国传统的作文教学强调多读多写，学生现在喜欢读的是什么？是青春文学，也包括网络文学。既然学生爱读这样的作品，如何能不耳濡目染呢？台湾教育界人士曾指出，受网络语言的影响，学生作文中出现大量的口语化表达方式，文章既有的格式和结构被打破，变成了零散的片段，大多只求表达一个想法和感受。在网络时代，风格独具的网络语言也影响到了学生作文的表达、结构方式，其表现如下：一是学生的作文呈现口语化特点，语句短小简洁，结构松散。我们看到，学生作文中的复句越来越少，多重复句更是少见，常见的是一个个有如口语的、短小简洁、明快的句子，结构也显得零散，忽视自然段的概念。曾有人感浅谈网络语言对作文教学的影响广西合浦师范学校︵5 3 6 1 0 0︶覃林忠新 论 视 窗37

　中 学 教 学 参 考中学教学参考(上旬) 2009.4 总第 10 期叹说现在的学生的文章已经不像文章了，一篇简单的作文竟然有数十个自然段！如学生作文《良师》中写道：

　“爸爸是个典型的网虫。他经常在网上一呆就是半天。在网上爸爸给我建了一个网页。……”又如《要有点竞争意识》，是一篇内涵丰富的说理议论文，曾获上海市中学生作文比赛一等奖，1500字左右的文章，分成了32个自然段。这种作文，实际上是受了网络文学的影响，是网络语言特点的体现。在同一时期获奖的作文《小丑的呼吁》中写道：

　“我是个小丑。人们都这么说。说的人多了，就是事实了。叫我小丑，我不生气。父母给的‘尊容’，我不能无视……”这样的作文，也用了像网络语言一般，具有零散、直观而又通俗、简明的特点。二是学生的作文呈现幽默、风趣、夸张的文风，甚至带有调侃的意味。网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分，其幽默、风趣、夸张的文风对学生作文产生了深刻影响。即使是些比较严肃的话题，表达出来有时也令人啼笑皆非。如有学生仿照《大话西游》的风格，在作文中这样写道：

　“曾经有一份优异的成绩摆在我面前，我没有珍惜，等到我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对老师、家长说四个字：我会努力……”在当今的学生作文中，不注意段落结构的安排，不注意标点规范用法的现象，可以说时有出现，这与网络文学、网络语言的影响是有着密切关系的。三、对作文立意的影响我国一贯重视文章的作用和功能， “诗言志”， “诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”， “文人之笔，劝善惩恶也”， “文以载道”等，都是有代表性的言论，是占主导地位的观点。言为心声，文章与作者的道德人格和心灵境界有着密切的关系。一般说来，有什么样的文章，就有什么样的人格，反过来亦然。语言是时代的反映，网络语言是当前网络时代对现代人的生存方式和思维状态的反映。随着网络技术的飞速发展，互联网的广泛应用，利用网络从事学习、工作、活动的方式日益丰富和多样化，促使人们对人生、社会和文化等进行新的思考。网络语言也扩大了它的影响范围。顾晓明教授曾有精辟的论述：

　“网络语言及其书写方式正深刻地影响着当前年轻人的日常生活。”网络语言深深打上了时代的烙印，影响了学生的思维和生活态度，学生作文的立意也深受其影响，其中包括积极的影响与消极的影响。积极方面，学生在作文中敢于标新立异，勇于创新。由于网络语言本身就具有新奇、时尚、幽默、风趣的特点，所以喜好选用网络语言，表现了学生追求新颖、追求时尚的个性，在努力求新、求异、求变的过程中把自己的潜能激发出来，有利于培养自身的创新精神、创新能力，培养幽默风趣的性格与人生态度，以一种全新的态度来看待生活，感受生活。消极方面，学生在作文中表现为意志消沉，无所作为。网络语言具有过于随意的特点，可能会导致学生对待事物、对待生活不够严肃认真，不利于养成严谨的学风和生活态度；他们对传统规范语言的反叛，也可能导致对整个传统文化的反叛，从而否定一切，用虚无主义的态度来看待人生、对待生活。有人曾撰文说，人类进入网络时代后， “将使我们传统观念上的语言文字遭到前所未有的‘瘟疫’的袭击。大量的、公共的、千篇一律的、不再具有什么个人色彩的单词与词组的设置，势必成为一种‘数字化霸权’，使我们将失却纯粹的和个人的语言风格。还有思想上、道德上、文学精神上的损失，这方面的损失也许更大。”这段话尽管有点危言耸听，但也不无道理。如果学生长期滥用网络语言进行写作，而我们作为教师不加以正确引导，势必会对他们的人生价值观造成很大的影响，这已从学生作文的立意中表现出来了。总的说来，网络语言给学生作文所造成的影响，是多方面的，我们要以正确的态度来认识并加以引导，好的方面、积极的方面，指导学生发扬光大，而不好的、消极的方面则指导学生摈弃它。参考文献：[1]中学生创新作文.新疆青少年出版社、南京大学出版社.2004.2[2]中学生获奖作文.新疆青少年出版社、南京大学出版社.2004.2[3]高汉印，王雅妮．网络语言冲击作文教学.[N]．安徽商报.2000．9．23[4]红梅．引导青少年正确使用网络语言.[N]．呼和浩特日报.2005．2．22[5]于根元．中国网络语言词典.[M]．北京.中国经济出版社，2001．6（责编 李 晔）新 论 视 窗38

篇六：互联网时代对学校教育的影响作文

展望 2017/14浅谈“互联网 + ”对课堂教学的影响段德金 杨兰丽( 云南保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000)【摘 要】互联网时代背景下，面对新的教学形势和教学改革的要求，高职高专院校的教师应该转变教育教学观念，充分利用互联网对教育教学的优势，改变教学方式方法，和谐师生关系，避免和克服信息技术对教学的消极影响，提高课堂教学质量。【关键词】互联网 课堂教学 影响互联网突飞猛进的发展，深刻影响到社会生活的各个方面，自然也会对高职高专院校的课堂教学产生影响。互联网 + 教学形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，这不仅帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学效果，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化，从而促使大学课堂教学的全面更新与发展［1］ 。1 互联网对课堂教学的积极影响1． 1 互联网促进教师转变观念传统的课堂教学是一种“被动”学习过程，由老师主讲、学生被动接受知识与信息。在互联网技术影响下，现在的课堂教学形成了以学生为中心的“主动”教学模式。老师的职责由传统的“灌输”知识转变成为课堂的“组织者”与知识的启发者、引导者［2］ 。这就要求教师必须不断学习，更新传统教学观念，树立以“学生为主体，教师为主导”的新型教学观，把学习知识的任务交给学生，让学生提出问题和解决问题，使他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务，教师的任务就是组织调动、指导服务。也就是将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂，让课堂真正成为学生学习的场所，使学生成为学习的主人，把“要学生学”变为“学生主动学”。互联网不但改变着教师的教学态度和技能，同样也改变了教师的学习态度和方法。教师们不再以教师的权威俯视学生，而是真正蹲下身子与学生对话，成为学生的合作伙伴与他们共同进行探究式学习［3］ 。新型的师生关系应该是平等互动的，教师不在是高高在上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，不论是课堂上，还是课堂外，学生和教师可以进行双向交流探讨，达成学习目标。1． 2 互联网促进教学手段改进传统的课堂教学一般都是老师讲授，学生听课、记笔记，然后复习、考试。随着互联网 + 时代的到来，利用多媒体辅助教学、优秀视频等逐渐成为一种重要的教学手段，教师可以充分利用丰富的网络资源来优化教学，彻底改变传统的“教案 + 黑板 + 粉笔”的固定模式，在互联网技术的影响下，多媒体教学已经成为现在大学课堂教学的主流。科学实验表明，人类获取的信息 83% 来自视觉，1 l%来自听觉;多媒体教学恰恰能够运用现代多媒体技术刺激学生的听觉、视觉等不同感官，从而对知识的记忆与掌握更加深入与长久。互联网及时在课堂教学中的使用，使原有的课堂信息的容纳量得以扩大，教师也可以灵活的控制所要教授的内容，可以明显的改善课堂教学的效果［4］ 。1． 2． 1 互联网教学图文并茂、形象生动互联网 + 教学过程中将文本、图片、声音、动画、视频等多种媒体信息进行整合，图文并茂、形式多样、形象生动有趣，能够给学生提供多种感官的综合刺激，大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣［5］ ，使课堂变得丰富多彩，生动有趣，教学效果也明显提高。1． 2． 2 互联网存贮量巨大，信息资源丰富互联网 + 使教学资源的丰富，教师备课不在局限于教材的内容和限制，可以上网查阅大量的资源应用与教学之中，让学生了解学科的相关知识和前沿知识。1． 3 互联网便于师生交流随着信息技术的快速发展，学生和教师可以通过 QQ、电子邮件、微信等形式进行交流沟通，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。2 互联网时代课堂教学存在的问题2． 1 教师过分依赖互联网(1)盲目使用互联网信息 由于互联网上大量信息，教学资源非常巨大，部分教师在备课时，往往不再认真钻研教材或相关的参考著作，只是从互联网上下载一些内容，甚至下载一些现成的课件，不经自己的加工就拿到课堂上照本宣科的使用，结果使课堂教学效果大打折扣。(2)妨碍教师发挥自己的教学特色 对多媒体课件的依赖，也限制了教师在教学过程的主观能动性，限制了教师的发挥，不利于教师的教学水平的提高，也不利于教师人格魅力与教学特色的形成。2． 2 影响学生的学习注意力(1)学习主动性不强 互联网技术的发展可能导致不少学生依赖网络，把大部分时间花在网络浏览上，不去认真阅读教材，也不动手整理笔记，归纳、总结所学知识，知识学习效果不佳，知识掌握不牢固。(2)互联网的发展，学生可以随心所欲浏览大量信息，又无法归纳总结，导致学生掌握知识零乱、破碎，缺乏系统性和完整性，更谈不上应用所学知识解决临床问题。3 正确认识互联网 发挥互联网优势，提高课堂教学质量互联网和信息技术是一柄“双刃剑”。信息技术、互联网改变了教育环境和教育方式，教师可以充分利用信息技术整合各种教学资源促进学生和教师共同发展，但千万不能迷信信息技术，要充分认识到互联网也有其局限性，要警惕对网络技术的依赖与崇拜，不能天真地认为网络技术总是好的，可以解决我们所有的问题，这种“技术至上论”会使教育内容变得肤浅，让教育本身快餐化、程序化［6］ 。每一位教育工作者都应清醒的认识到恰当的应用互联网信息技术、可以教育变得丰富多彩，使教育插上的翅膀，但过分依赖和迷恋，过度的技术介入则可能变成教育的灾难。人是要靠人来培养的，这是所有机器都代替不了的，教师的活动蕴涵着人的感情，人文精神，师生的情感交流是一种不可或缺的教育力量。做为新时代的教师必须努力学习、终身学习，更新自己的课堂教学观念、模式，将互联网技术恰当的运用到课堂教学中，充分利用互联网 + 、信息技术的优势，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习、参与学习探究，促进生生双向交流，和谐师生关系，提升课堂教学质量，为培养高素质的专业技术人才贡献自己应尽的力量。参考文献:［1］康国栋． 正向融入“互联网 + ”助力“双创”人才培养［J］． 现代教育技术，2016( 08) : 122．［2］肖清和． 试论互联网对大学课堂教学的影响［J］． 科教导刊，2011( 06) : 141．［3］蔡伟．“互联网 + ”时代的教育变革［N］． 中国教育报，2015 －04 －09．［4］郑御真． 互联网时代下课堂教学创新改革研究［J］． 教学研究，2016( 07) ．［5］徐强． 试论多媒体教学利与弊［Z］． 网校论文中心，2014．［6］顾明远． 未来教育的变与不变［N］． 中国教育报，2016 －08 －11( 03) ．— 6 1 2 —

篇七：互联网时代对学校教育的影响作文

互联网+对幼儿园的影响

　摘要：当前信息传播达到了飞速发展时代，“互联网+”为幼儿 园发展带来机遇和挑战。幼儿园教育发展信息化是一个缓慢的过程，在这一过程中幼儿园利用互联网改变幼儿园教育方式，提高学前教育质量。其中取得了一些成果，也遇到一些困难和挑战。本文点明互联网对幼儿园教育发展的重要性，结合实际情况研究“互联网+”为幼儿园家、园、师、幼带来的成果，以及幼儿园 信息化发展过程中面临的困惑与问题，以期对今后“互联网+” 教育提供思路。

　关键词：互联网+，幼儿园，教育信息化，疫情 2015 年3 月5 日，总理在政府工作报告中首次提出“制定‘互联网＋’行动划”。“ 互联网+”是利用互联网平台，通过信息技术，将互联网与其他行业连接起来，在教育领域，“互联网＋教育”也同样擦出了缤纷的火花。幼儿园教育不同于中小学，“学前教育处于一种双重边缘化、极其不公平的状态中，既无法与义务教育、高中教育、职业教育相比， 更无法与社会经济、公共卫生等部门相提并论”[1] ，如打破时空界限的微课，创新家园联系方式的网络平台E 校通，风靡全球的反转课堂等等。在“互联网+”科技浪潮的推动下幼儿园教育得到发展的同时也面临一些挑战与困惑。

　一、互联网+背景下幼儿园发展成果

　1.满足幼儿全面发展的需要。

　《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园教育活动中教师是， “以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”[2] 在传统幼儿园教育中，幼儿教师仍是采用集体教学的方式为主.[3] 教师受时空地域和材料等影响，活动形式有限，幼儿接受教师传递信息面比较窄。而在互联网环境的联结下， 幼儿园传统意义上教育得到丰富和发展，教师组织的活动不只是拘泥于周围事物，幼儿得到更加充分的德智体美劳全方面发展。

　例如在端午节教育活动中，传统幼儿园教育中，教师为幼儿讲述端午节来历，通过示范等方式指导幼儿学习包粽子，最后共同进行手共包粽子活动等。在互联网的推动下，教师可以利用动画视频作为辅助，吸引幼儿的同时，通过画面更直观让幼儿感受到节日的来历，符合学前幼儿直观形象思维的特点。在端午节开放活动包粽子中，针对活动重点、难点，教师通过 PPT 以分解动作的方式，以直观的画面帮助家长和幼儿攻克手工包粽子重难点，幼儿和家长可以根据动画教学和 PPT 图片教学方式学习包粽子。

　在新冠疫情期间，“互联网+”的作用越加凸显，它满足了疫情足不出户的情况下，幼儿在家进行五大领域教学活动。疫情期间，多个幼儿园开展“听课不停学”活动，通过微信公众号平台发布等多种方式，为幼儿推送精彩活动，促进幼儿多方面发展。“互联网+”并非是否定传统意义上的教育，而是以创新的手段

　丰富幼儿园的教育，丰富教育活动的途径，推动学前教育发展。2.促进教师专业信息交流与分享。

　互联网技术的发展带来的数据的飞快增长，创新传统意义上教师间的信息沟通交流方式。未开发利用互联网时，教师们沟通交流以集体教研为主，效率比较低，受限多。在信息化推动下， 教师沟通方式多种多样，例如学校网络平台，在平台上可以查到相关教师的做课、说课等课堂活动，还可以观看教师撰写的读书笔记、心得体会等等。此外，教研活动通过互联网，可以打破地域界限，不同地区教师通过互联网可以实现跨地域在线教研。比如一园多址的幼儿园，日常教研活动，平行班组集合在一起，在路途上也浪费许多时间，而互联网的支持，让教师直接摆脱路途等地域问题，提供便利的交流机会。例如，现在有许多针对教师录制微课、微视频的软件，如“EV 录屏”、“剪映”，丰富教育教学资源，可以做到足不出户学习专业知识，为教师自身发展进步提供技术支持。“互联网+”为大数据交流提供了便利，推动教师专业信息交流。

　3. 拓展家园共育渠道。

　家长是幼儿园活动的重要参与者，幼儿园活动离不开家长的支持与配合。幼儿教育不等同于幼儿园教育，由于幼儿年龄层次的特殊性，对幼儿的家庭教育同样要求很高。不同于传统的家访、家长会、家长开放日等等家园沟通方式，如今通过建立家园ＱＱ 群或者微信公众号等。例如幼儿请假方式，以往通过电话方式请

　假，方式比较单一，而互联网背景下，幼儿请假可以是提前微信群请假或者与老师私信请假等等，提供请假便捷条件。同样，老师与家长沟通幼儿情况打破之前短信、电话这些语言文字的表述方式，可以通过视频、照片、影集等多种方式更加直观与幼儿家长沟通。尤其小班幼儿刚入园，不仅是幼儿，家长也存在入园焦虑，这种情况下，教师通过利用互联网，及时发送幼儿在园的一日情况，缓解家长焦虑，更有利于尽快赢得家长信任，为今后开展家长工作做好铺垫。这些方式加快了信息传递的时效性，也拓宽家园沟通的方式，实现幼儿园和家庭双向沟通，打破以往教师单方面与家长沟通，而家长沟通缺乏渠道的问题。

　4. 提高幼儿园管理水平。

　幼儿园存在“长期存在教育资金投入不足、教育资源严重匮乏、城乡发展极不均衡、师资队伍不健全等问题”[4] ，在教师管理上，通过微信群、QQ 群以及网络平台等方式健全教师队伍， 更加直观清晰了解教师发展动态，更加便利高效对教师队伍进行管理。在科技创新下，不同于传统幼儿园管理，在信息技术支持下，从幼儿入园起的网络报名，到幼儿入园后的信息档案库建立， 幼儿查体信息等等，“建立各阶段适龄入学人口基础数据库、学生基础数据库和终身电子学籍档案，实现学生学籍档案在不同教育阶段的纵向贯通。”[5] 。在互联网背景下，通过多媒体可以实现快速、系统的信息统计，幼儿园可以更加创新有效的对幼儿和教师进行管理。

　二、互联网+对幼儿园带来的挑战 1. 网络信息纷乱复杂，网络资源未做到再筛选。

　“互联网+”背景下，幼儿接收到丰富多样的信息资源，但是这些资源良莠不齐，有对幼儿德智体美劳全面发展有益的，同样也不乏出现不适宜的甚至有害信息。例如，再利用网络资源学习英文儿歌时，曾出现视频前广告，广告内容比较血腥暴力，对幼儿园小朋友身心健康发展来说，这些类别的内容很不适宜，它对幼儿不论从视觉还是感觉上都具有较强冲击力，不适合幼儿发展，在运用“互联网+”时需要筛选信息。

　2. 网络平台保密性较差，幼儿园信息缺乏安全保障。

　互联网的最大弊端就是其保密性差，而幼儿信息的泄漏又极易引发潜在危险，所以“互联网+”教育 运行实施必须首先解决平台安全性问题，例如幼儿信息档案中除了幼儿信息外还包括家长各种信息，这些信息如泄露会造成极大影响。因此除了增设密钥、加大防火墙力度等一般性措施之外，还应该尽量将平台限制在一定的局域网内，实现实名注册等，对诸如家庭住址、身份证号等隐私信息进行内容封锁。

　“互联网＋”为幼儿园教育的发展提供了新的机遇和挑战。在“互联网+”背景下，幼儿园家、园、师、幼都有创新性发展， 当然创新幼儿教育还需通过教学方法、教学模式、组织结构、评价体系各方面的重构来实现。“互联网＋幼儿园”能够推动幼儿教育行业的革命性变化，从而构建全新的幼儿教育教学生态来解

　决当前传统教学生态失衡的问题，相信今后科技不断发展进步， “互联网+”模式也会越加成熟，在运用“互联网+”模式中要取其精华、去其糟粕，有针对性地选择运用。为教育事业提供创新便利模式，为更好培养十九大提出的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人提供方法和途径。

　参考文献

　［1］王海英．学前教育不公平的社会表现、产生机制及其解决的可 能途径［Ｊ］．学前教育研究，2011（8）：11-17. ［2］教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002 ［3］李政．论幼儿园活动空间四维设计［Ｄ］．呼和浩特：内蒙古师范 大学，2009：4. ［4］朱书慧，汪基德．我国学前教育信息化建设与应用研究现状 ［Ｊ］．电化教育研究，2013（10）：40-46. ［5］国务院．国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知

篇八：互联网时代对学校教育的影响作文

dquo;互联网+ + ”时代大学生创新创业教育新模式

　前言

　随着“互联网+”时代的到来.各行各业的不断转型与变革已经成为当今社会发展的必然趋势，创新创业教育模式的创新逐渐成为吸引人们的焦点所在。但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战和难关也是非常多的，如何在“互联网+”时代背景下推行创新创业教育发展、如何培养复合型人才、如何加强大学生创新创业能力、如何给各大高校大学生提供更多创新创业的机会，已经成为目前研究的主要课题。

　1 大学生创新创业教育现状与问题

　近年来，随着经济转型，创新创业教育备受关注，国家支持政策工具呈现多样化发展，大学生创新创业教育呈现强有力的发展趋势。但不可否认，我国大学生自主创新、创业的现状还不尽如人意，与国外发达国家大学生相比在创业成功率、创新成果转化率、创业技能存在较大差距，这种现象折射出我国大学生创新创业教育体系还存在短板。

　1.1 对实践硬件环境投入严重不足

　由于大部分高等院校的领导对创新创业教育思想认识上存在一定的误区，认为自主创业的成功率太低，对学校的生源和就业并没有实质性的影响，导致创新创业教育多年来并未成为高校教育体系中的组成部分，一直是游离于体系之外的“业余培优教育”。

　1.2 师资配备和培养力度不够

　“双创教育”的开展同样离不开教师的“传道、授业、解惑”，与此同时也对教师的综合能力提出了新的要求。“学院派”的教师在“双创教育”中显得力不从心。但大部分院校并没有从根本上解决师资配备问题。从而导致进入恶性循环的轨道，导致创新创业教育没有成绩更没有成果，也更不可能有成功的创业团队。

　1.3 专业的融合和跨度造成壁垒

　从某种意义上来讲，“双创教育”是教育体系的一个升华，是一个跨专业的综合应用和实践。然而在教育实施的过程中，由于传统“专业体系”思想根深蒂固，使得创新创业中团队成员的融合成为一个障碍，导致创新创业过程中短板效应明显。

　1.4 缺乏有效的成果转化渠道

　根据我们的调研分析，目前国内高校创新创业教育功利性较大，相对流于形式，大都没有成果转化、团队转化的渠道，也就没有市场应用对接的引导，更谈不上后续的资金跟进。这点恰是创新创业教育根本的薄弱环节所在。

　2 开展大学生创新创业教育的方法

　2.1 培养大学生的创新创业意识

　辅导员要在平时的各种日常管理、思想教育活动中，积极宣传创新创业的理念，及时帮助学生了解当前的创业政策、法律法规。辅导员应开展全程化、立体性、分层次的创业教育。针对低年级学生，重点激发他们的创业兴趣和创新意识。针对中高年级学生，鼓励他们选

　修创业课程，参加各类创新计划大赛；对于毕业生，则要引导有创业意向的同学落实到创业行动中，并与所学专业知识相结合、与职业生涯发展相结合。

　2.2 鼓励学生参加各类创新创业活动

　辅导员要积极动员、鼓励学生以参加各类创新创业活动为契机提高学生的创新创业能力，如参加学校的创业大赛、省级的“创青春”和国家级的“挑战杯”等各类大赛活动。对于参与、获奖的同学要给与一定的奖励。平时，辅导员要结合所在学院的特色，加强与专业课教师的沟通，鼓励学生参加教师的课题、实验、项目等，使学生在实践中尽快找到研究的方向，将提升创新素质训练融入平时的专业学习中。对于有创业意向的同学，要对他们进行有针对性的专业的指导，鼓励学生参加大学生创业计划大赛、大学生模拟职场竞赛，选拔优秀的创业项目并予以相应的指导。对有潜力的项目，给与经费资助，邀请专业人员予以指导，符合入驻大学生创业园的项目，积极予以孵化。定期邀请社会上的创业成功人士举办“创业大讲堂”活动。另外，辅导员还应结合当下众创空间的发展模式，积极利用众创空间提供的服务平台，降低创业成本和风险，激发学生创业热情。

　2.3 利用网络平台，通过持续性创新，让高校创新创业教育跟上社会变革的步伐

　从博客、微博，到 APP 应用平台和微信，可依托的网络平台越来越多，使用越来越便捷。创业创新教育只有适应互联网时代的快节奏，持续创新并创造性地利用好网络平台，才能充分发挥其引导作用。应

　当注重利用互联网参与的广泛性和渗透性，通过碎片化、互动化、交互性等手段让创新创业教育深入学生日常生活并与之融合，调动学生的积极性和主动性，提升参与性。现代企业拓展市场时，往往依托网络，通过场景应用和故事情节吸引客户。高校可以借鉴并恰当运用“场景+故事”的表述方式对传统教学模式予以改造，以世界日新月异的变化为场景，以新常态下各行各业的风云变幻为故事，与学生开展深层次交流，帮助其树立创新创业的意识。

　2.4 建立大学生创业网络基地，重视创新创业教育工作效率的提升

　网络的方便性、直观性越来越为社会认同，该平台受众面广、影响力大，可以最大限度地发挥优质教育资源的作用。在实施创新创业教育与网络平台对接过程中注意资源的有效共享和充分利用，必然能有效提升创新创业教育在学生中的影响力。ebuv、淘宝、拍拍、易趣、京东、微店等已经成为青年大学生生活中密不可分的一部分，高校在开展创新创业教育过程中完全可以借助上述平台搭建创业基地并鼓励学生参与。

　2.5 利用网络时代的特点，探索创建更多的实践平台和实施的可能性

　当代青年追求自我价值的展现，网络的高度开放性和广泛参与性为其提供了展示自我的平台。以博客、播客、闪客、维客、创客等为代表的“客”文化进一步深化了网络文化，其个性化、多元化、多样化更加明显。而我国当前的创新创业教育实践依旧借助于“挑战杯”

　及创业设计类竞赛，参与度不高。一些高校已经针对这种情况陆续推出了与互联网+相关的创新创业教育训练和实践计划，为拓展创新创业教育提供了良好的基础。创新创业实践应当结合网络创新不断被开发出来的各种需求，结合学生自我价值实现的要求，积极诱导学生发挥其创新、创意能力，充分引导、鼓励其参与创新创业实践。

　2.6 尊重个体，建立个性化创新创业的人才培养模式

　“个性化创新创业人才培养模式，主要是指以个性化教育为基本手段和途径，以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。”当代青年自我意识突出，追求自我价值的体现。在开展创新创业教育过程中，也应当注重尊重学生的个性，并结合个性化教育，以高素质创新创业人才的培养为价值目标和立项追求，以个性引导为基础开展工作。

　结束语

　大学生创新创业教育是当前和今后教育改革实践的一个重要组成部分，近几年经过各个院校的不断探索，虽已经取得了一定了理论和实践成果，但仍需要不断的研究和深化，才能真正促进高品质的创新创业型人才培养，以满足社会发展的需求。

　?⒖嘉南祝?

　[1]万力勇，康翠萍.互联网+创客教育：构建高校创新创业教育新生态[J].教育发展研究，2016，07：59-65.

　[1]张静华.“互联网+”时代大学生创业：机遇、挑战及应对[J].大学（研究版），2016，02：26―32+12.

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