家庭教育和学校教育哪个更重要7篇家庭教育和学校教育哪个更重要 浅谈学校教育与家庭教育的重要性西湖区教科体局副局长刘琍琍现在在青少年的教育过程中我们意识到,许多家长认为教育是学校的事与家庭无关下面是小编为大家整理的家庭教育和学校教育哪个更重要7篇,供大家参考。
篇一：家庭教育和学校教育哪个更重要
学校教育与家庭教育的重要性 西湖区教科体局副局长 刘琍琍 现在在青少年的教育过程中我们意识到,许多家长认为教育是学校的事与家庭无关将教育责任完全放在学校和老师身上或者认为只要“学校教育得好” 其孩子就一定能出类拔萃.这种观点是极为偏颇的. 苏霍姆林斯基曾说 “若只有学校而没有家庭 或只有家庭而没有学校 都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”其实关于教育不只是学校和教育部门的事家庭、社会、各个方面都要一起来关心和支持教育除了学校教育外还应包括家庭教育. 在进行加强学生素质教育培养新一代社会主义事业的新 型人才的今天我们必须要很好的发挥教育的整体功能促进学校、家庭等各方面教育因素的紧密配合. 一、学校教育的重要性 学校教育是专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育,是以集体为单位的普众教育有利于发展孩子的集体观念和是非观念及社交能力。学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分 学校教育从某种意义上讲决定着个人社会化的水平和性质是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教学校教育越来越受重视在社会中起到举足轻重的作用. 现在的学校是一个评级系统在学校接受教育的孩子都能够很好的发现自己的长处、短处与别人相比自己的优势与劣势在哪里从而更好的给自己定位。
学校教育要使青少年学会更好地融入群体与社会当中 要使青少年获得终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础 要使青少年在纷杂的事物中学会选择具有正确的价值判断能力要为青少年多样化的发展提供可能和条件使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性要使青少年拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止 要使青少年学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置并养成时时自我反省的习惯学会自我调整使自身不断完善要使青少年逐渐懂得自己所承担的责任包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任。总之学校教育要有助于不断提高人的生命质量使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。
学校教育的特点概括起来有以下六点
1、职能的专门性 .学校教育职能是专门培养人学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚并且懂得教育规律掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。
2、组织的严密性 .教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。
学校教育正是体现了教育的特点。
学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说学校有各级各类、多种多样的体系结构从微观上说学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构还有一系列的严密的教育教学制度如此等等是社会教育和家庭教育形态所不具备的。
3、作用的全面性 .学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性 影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动 它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长也要关心学生的思想品德形成还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。
4、内容的系统性 .适应培养造就全面完整社会人的需要学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。
社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育也往往是阶段性就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系又要符合认识规律所以教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。
5、手段的有效性 .学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备如声像影视等直观教具实验实习基地等等都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件 这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。
6、形式的稳定性 .学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性更有利于个人的发展。当然稳定是相对而言的它也要有相应的改革变化。
稳定不是僵化 如果把相对稳定看作是墨守成规、 僵死不变那就必然要走向反面。总之学校教育具有其他教育形态所不具备的独特特点而且正是这些特点保证了学校教育的高度有效性 使它在各种教育形态中占据主导地位。
二、家庭教育的特殊性 蔡元培先生说过“家庭是人生的第一学校”。家长是孩子的第一任老师也是终身的老师。所谓的家庭教育就是家庭中年长的成员如父、母、祖父母、外祖父母等对孩子的熏染、影响和教导,家庭是构成社会最基本的细胞是由婚姻关系、血缘关系或其它亲族关系所组成的社会的最基本的单位自古以来人们就深知家庭教育对孩子的至关重要性。
从一个人接受教育的过程来看家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用;传统上我
们认为家庭教育侧重于对孩子心理、品德、人品的塑造因为家庭的环境对孩子善与恶的分辨、 勤劳与懒惰的养成有很大的影响。
因为家长就是孩子身边的老师家长可能不去说教但是他的一言一行无形中就影响到孩子常言讲有其父必有其子就是这个道理。父母对孩子的影响大到什么程度?常常就决定了孩子们的道德标准甚至是法律的意识。学校老师说话也管事但是他的教育方式常常在说教上 可能孩子理智明确、 抽象思维比较强的时候会有理性的分析 能接受一些。但是更多的学校教育还是课堂传授知识、培养能力、启智而家长父母是培养人品的第一道关。
不当的家庭教育 在孩子的心理上潜移默化地产生难以预料的负面效应。家长本来代表称职的父母但不当的家庭教育却会变成孩子成长的阻碍。传统的教育本来对家长本身就有很大的局限性 有些家长在教育子女思想观念和行为上陷入了误区成为了孩子成长道路上的绊脚石。
教育子女是父母的天职是任何人无法代替的。随着社会的发展年轻的父母把子女的教育甩给自己的父母自己忙事业忙赚钱打麻将等他们不知道自己的做法给自己孩子的成长和家庭的未来留下了隐患。
这种“隔代抚养”由于年龄、思想、知识观念上的差距教育的内容和方法难免陈旧这在孩子走向社会时就很容易留下隐患。
作为家庭方面应更新观念提高认识注意养教结合爱严结合言传身教结合 经常与学校保持联系 相互了解 沟通情况 做到与学校教育相对同步督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务不提与学校相矛盾的要求不当着孩子的面非议学校埋怨、责怪老师。同时家长要教育孩子热爱学校尊敬老师关心同学。
家庭教育的优势和作用主要体现在以下四点 1、家长和子女接触的时间最早也最长有利于教育。孩子从出生到六、七岁上学前大部分时间是生活在家里。即使上学后在家的时间仍远比在校时间多。
长期的共同生活和特殊的亲子关系 使得家长能够深入而系统地了解子女的全面情况所谓“知子莫如父”“知女莫如母”。从而做到家庭教育从子女的实际出发有针对性的教育。个别教育、因材施教是家庭教育的最大优势。
2、家庭教育相比学校教育具有连续性。孩子出生后从小到大几乎有三分之二的时间生活在家庭之中朝朝暮暮都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、 计划和无计划、 自觉和不自觉之中进行的 不管用什么方式、在什么时间进行教育都是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等都在不断地给予影响和示范其潜移默化的作用相当大伴随着人的一生。
这种终身性的教育往往反映出一个家庭的家风家风的好坏往往要延续几代人甚至十几代、几十代。同时家风又反映了一个家庭的学风学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起有着重要影响。
3、家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。心理学理论告诉我们人与人之间的感情越亲密相互之间情感的感染性越强感化作用越大反之则感染性越弱感化作用越小。父母与子女的特殊关系他们之间容易产生感情上的共鸣。家庭教育不仅表现为父母对子女的直接的正面的灌输、宣传和教诲家庭生活的许多方面的因素都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯以至父母的一言一行都会在耳濡目染的作用下渗透到孩子的思想意识中去起着重要的教育作用。
父母对一切的评价、 议论 都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样所有这些都是对子女最直接、最生动的教育对子女的成长起着不可估量的作用。
4、家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。我们已知道家庭教育是贯彻子女一生的。尽管学校教育是有组织有计划的系统教育在培养人才方面起着主导作用。但是仍需家庭教育的密切配合才能对学生进行全面有效的教育才能提高教育质量。如果家庭教育与学校教育相配合与学校教育保持一致就能增强学校教育效果反之则会起阻碍、干扰、削弱或抵销学校教育的作用。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时说“学校教育应当领导家庭教育但决不能少了家庭教育这一重要的环节这是学校教育的最有益的补充。”这就说明了上面的道理 总之 家庭教育是我国教育的重要组成部分 是学校教育和社会教育的基础。没有家庭教育的支持和配合就不可能有真正的素质教育。
三、学校教育和家庭教育的目的 教育的总体目的是使孩子能够最大限度地发挥自身的潜能 但是在具体实施过程中学校与家长的具体教育目的是不同的学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”这种教育的最大特点是“标准化”即在教学过程中力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准,但是我们知道孩子的主要特点是具有独特性每个孩子是有区别的这种区别不仅表现在外貌有不同同时也表现在内在的心理、素质、能力等方面的不同。因此在这种情况下家庭对孩子的教育目的是对孩子进行“个性化”教育针对自己孩子特点的“特殊教育”学校的普遍教育无法满足每个家庭的需求 只有家庭教育才能完成——因为只有家长才最了解自己的孩子.所以学校和家庭要相互配合起来让孩子能够健康成长。
四、 建立学校教育和家庭教育的桥梁 由于学校教育受到家庭教育的不良影响和家庭对子女的期望不断的提高 对学校教育造成了一定的负面影响。所以学校殷切的想得到家庭教育的支持和配合以便建立起学校教育和家庭教育的桥梁。
1、学校教育和家庭教育内容要与时俱进社会在发展科学文化在不断进步对学生的教育也是要不断的变化才能适应学生的发展要求家校教育
的内容要适时更新如单亲家庭、留守儿童家庭不断出现家庭教育的缺失越来越多等 都是社会发展出现的教育新问题 因此 我们在家校教育联系的方式上、内容上都要与时俱进。人们要不断的去探索、不断的去创新。
2、父母的知识有限不可能在各个方面都能给予孩子很好的教育与引导必须要有更专业更多的人来共同教育孩子学校是最好的选择,但是教师面对着几十个孩子 只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育 也就是群体教育因时间及精力所限不可能照顾到每个孩子的特点容易出现顾此失彼的现象甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感 而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子养成良好的行为习惯为接受学校教育奠定很好的基础又可以弥补学校教育的不足. 3、 家长要加强与学校的沟通。沟通才能增进了解...
篇二：家庭教育和学校教育哪个更重要
教学论坛EDUCATI ON TEACHI NG FORUM2014 年 5月第 21 期May 2014NO. 21一、 家庭教育在中学生教育中的地位1.家庭教育相比较于学校教育具有更明显的持久性。中学生几乎三分之二的时间都在接受着家庭教育， 并且这种教育会继续延续并对人的发展发挥着深远影响， 所以相比较学校教育而言， 家庭教育具有更加明显的持久性， 中学生在接受学校教育的阶段， 也始终处在家庭教育的环境之下， 而当中学生在学校中的课程结束以后， 家庭教育仍旧是中学生所接受的主要教育。家庭对于中学生来说是一种环境， 所以无论是中学生是否意识到或者承认， 家庭对中学生所产生的影响总是持续存在的， 并且家庭成员尤其是父母都会有意识地扮演着教育者的角色， 所以家庭教育对于中学生来说产生着长久性的影响， 而因其长久性的特点良好的家庭教育会帮助和引导中学生在成长过程中养成良好的学习习惯、 行为习惯， 树立正确的价值观。2.家庭教育相比较学校教育而言具有更明显的基础性。中学生在幼儿时期就接受着家庭教育产生的影响。从中学生的年龄特点来看， 虽然中学生具有较高的求知欲与好奇心， 但是事实上中学生群体却很缺乏对外界的认知， 并且中学生由于自主生存能力较低而体现出了对家庭的依赖性， 所以中学生需要家庭来引导自己掌握一些生活知识以及其他知识，并逐渐认识社会。在此过程中家庭教育所能够传达给中学生的内容在学校教育中未必会涉及到，所以相对而言，家庭教育具有更加明显的基础性。中国古语有云：“三岁看大， 七岁看老。” 虽然其中所提到的年龄并不是在指中学生，但是却对家庭教育所具有的基础性进行了强调。学校教育会在固定的时间段要求中学生掌握知识并完成学习以得到毕业证书，但是家庭教育却没有这种时间上的限制， 同时也没有类似于毕业证书这种结业标志。对于中学生而言，只要没有离开家庭自主生活就一直在接受着家庭教育，而即便是离开了家庭也可以通过通讯工具等来开展这种教育，所以家庭教育所传达给中学生的内容具有基础性， 同时家庭作为一种教育场所而言也具有基础性。3. 家庭教育是中学生心理健康教育的重要阵地。当前许多中学生都具有不同程度的心理障碍，并且具有这种心理障碍的中学生数量也在不断增长，而家庭教育的缺失是使中学生产生这种心理障碍的重要原因。虽然家庭教育与学校教育在中学生培养中的目标具有一致性，但是从责任来看， 学校教育更偏重于传授学生知识， 而家庭教育则更偏重于向孩子传授社会经验和生活经验，其中培养孩子的心理承受能力并为孩子创造良好的心理环境也是家庭教育十分重要的任务。
这要求家长在家庭教育中能够以身作则， 通过合理地对孩子开展教育来培养孩子的行为习惯和思想品然也能去掉！” 我对他笑笑并竖起了我的大拇指。我看学生们基本理解了这两种方法，便轻声说到：们用两个同样的三角形推导出三角形的面积公式是底×高÷2，用一个三角形也推导出三角形的面积公式是底×高÷2， 这两个 “2” 意思一样吗？” 借助这个问题我把全班学生的思维往前推了一把， 这时热闹的课堂安静下来了， 没过一会儿，陆陆续续有小手举起来了……我把机会给了一个胆子比较小的学生，“第一个公式中的 ‘2’ ， 表示把平行四边形的面积平均分成两份， 其中一份就是原三角形的面积； 第二种方法里的 ‘2’ 是指拼成的平行四边形的高是原三角形高的一半。
” 多精彩的回答啊！
我想， 他能区分这两个 “2” 表示的不同含义， 就一定就理解这两种推导方法。掌声还未平息， 不同的声音又冒出来了：现了一种方法， 不知对否？ ”“说说看！
” 他的意思是把一个三角形折叠成长方形， 如图：即折出的长方形面积是三角形面积的一半，长和宽也分别是三角形底和高的一半。
“老师， 但我不知道怎么推导这个公式？ ” 他一句话把同学们的兴趣都勾起来了， 结果我和学生们一起推导出：
三角形的面积=长方形的面积×2=长×宽×2= （底÷2 ）
× （高÷2 ）
×2=底×高÷2.当然在推导公式中， 出现了很多错误， 我想他们的认识“你“老师， 我刚发没必要一开始就是完美的，探索需要过程，当然也会犯错误， 正是在克服错误的过程中， 他们获得了真知， 获得了最宝贵的知识和技能。这节课中， 我从讲台上退了下来， 学生们成了学习的主人， 大有 “我的地盘我做主” 的范儿， 他们经历了动手操作、小组讨论、 全班交流的过程， 领悟了转化的思想， 并且多角度地运用了这种方法，最让我高兴的还是第二天我一到学校就有另外一个学生给我讲她的方法：
她把原来的三角形沿着一条高分成两部分， 再各自扩大一倍， 变成一个长方形。如图：三角形的底是长方形的长， 三角形的高是长方形的宽，三角形的面积就是这个长方形面积的一半。这个近乎完美的想法我都没有想出来。以生为本的教育， 要求我们的教学全面依靠学生， 这首先得相信学生， 这样你才会放得开手， 你放开手了学生的能力就显现出来了。对于学习的内容做到 “小立课程， 大作功夫” ，也就是说规律性的东西或者结论不要轻易告诉学生，应让他们自己摸爬滚打， 要让学生充分地感知， 前提条件就是老师闭上嘴、 腾出课堂时间、 放开手、 让他们自己走， 在学生们迷路的时候给他们指明方向即可。236-略谈家庭教育对中学生的重要性冯丹（山东省济南市育英中学， 山东济南250001 ）摘要：
家庭教育在中学生教育中具有明显的优势， 在中学生教育中实现家庭教育与学校教育的结合是推动中学生形成健康正确价值观并健康成长的重要途径。本文在对家庭教育在中学生教育中的地位进行分析的基础上， 对家庭教育开展的主要原则进行了分析。关键词：
家庭教育； 中学生； 重要性； 教育原则中图分类号：
G78文献标志码：
A文章编号：
1674-9324 （2014 ）
21-0236-02-
教育教学论坛EDUCATI ON TEACHI NG FORUM2014 年 5月第 21 期May 2014NO. 21德， 并重视在家庭教育中给予孩子尊重， 为孩子创造一个和谐、 轻松的家庭氛围， 从而引导孩子的心理能够健康发展。家庭教育不仅能够在培养中学生心理素质方面发挥重要作用，同时在激发中学生认知能力与丰富孩子知识方面也具有重要作用。家庭教育的科学化能够为孩子智能的激发提供良好条件， 由于家庭教育并不受到形式、 地点以及时间的限制，并且具备灵活性的家庭教育也不会受到教学大纲的束缚，所以中学生在生活以及学习中遇到的任何问题都可以通过家庭教育来得到良好解决。
在家庭教育中， 家长可以发现并指出孩子的不足和缺点， 然后对孩子进行引导， 这对于培养中学生良好的生活习惯和学习习惯发挥着重要作用。二、 针对中学生开展家庭教育的主要原则针对中学生开展家庭教育应当以尊重中学生前提。中学阶段的学生并不具备足够的认知能力和社会经验，并且其价值观以及行为习惯具有较强的可塑性，所以作为学校以及家长都必须注意家庭教育和学校教育的结合。
另外， 由于中学阶段的学生逐渐进入 “叛逆期” ， 所以家庭教育应当以引导而不是强制为主要的教育手段，在这种教育的开展中， 家长需要重视遵循以下几点原则。1. 以人为本原则。
在家庭教育中要尊重孩子的尊严、 人格以及主体地位， 从而更好地激发孩子的创造性和主动性。在此过程中首先要求家长能够树立正确的爱子观。在维护自身的威严性基础上做到严而有教，让孩子在感受到平等的同时也感受到家长给予孩子的爱护和关怀。同时家长要扮演良师益友的角色， 当孩子在生活、 学习或者是思想方面遇到问题时， 家长需要及时给予孩子正确的引导； 其次家长要加强与孩子之间的交流。家长与孩子作为两代人难免在价值观和思想上产生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往处于被动， 所以家庭教育会因此遇到瓶颈。
家长要认识到家庭教育应当是一个互动的过程，同时家长要在这个互动的过程中积极参与， 通过重视和尊重孩子提出的观点和想法，让孩子感知到家长对自身的肯定，从而树立起对家长的信任。2. 以身作则原则。通过严格要求自身的行为来发挥榜样作用是家庭教育中引导孩子树立正确的价值观以及人生观的重要手段。作为中学生的孩子仍旧有大量的时间与家庭成员为伴，所以家庭成员要通过言传身教来发挥引导作用。
这要求家长能够具备良好素养， 其中又要求家长能够具有正确的教育态度和思想，在了解教育理论的基础上体现出家庭教育对孩子年龄特点以及心理特点的针对性。同时家长要具备良好的修养，避免使用过于粗暴的方法来对孩子进行教育。另外家长需要通过对自身的严格要求来为孩子创造良好的成长环境，以正确的教育观和价值观为导向来了解孩子需求并对孩子进行引导。3. 情感与理性结合原则。在家庭教育中给予孩子足够的关爱和鼓励是必要的，但是过分地溺爱孩子也是家庭教育中必须避免的，只有如此才能够在中学生教育中充分发挥出家庭教育的作用。
作为家长应当给予孩子理性的情感，即在教育过程中要对自身感情进行控制， 做到教育有度、 严而不拘、 爱而不纵， 避免对孩子有错误的偏袒， 在严格要求自身的基础上对孩子进行严格教育。情感不仅是教育活动的基础， 同时也是家庭教育所具有的明显特点， 在教育中实现情感和理性的结合是家长对孩子具有正确、客观认知的关键， 只有在对孩子具有这种认知的基础上， 家长才能够找到开展家庭教育的方向， 才能够确保家庭教育的有效性。参考文献：[ 1] 金璟.初中生良好家庭教育环境的构建 [ J ] .陇东学院学报，2009， （03 ）
.[ 2] 林慧芳. 中小学衔接教育家庭指导策略研究——小学衔接教育工作中的作用[ J ] . 才智， 2010， （03 ）
.—论家长在中高中政治教育对树立学生正确人生观、价值观有很重要的促进作用， 教师在讲授课本基本知识的同时， 更要注意培养学生的综合素质，这其中就包括对学生思维能力的培养。一、 思维能力的分类思维能力对于高中学生来说是非常重要的，其包括很多种类， 我们在教学中要注重以下几类思维能力的培养。1. 分析思维能力。
在当今的教育环境下， 虽然学校的教育条件有了很大改善， 但是为了应对高考， 很多学生每天沉浸在各种各样的习题中，这就导致了学生解题能力强而实践能力差的现象， 从而使学生缺乏必要的社会实践， 对社会认知不够。
而广大的政治教师对于政治教学的理解不深刻，只会简单地进行课本内容的教学，没有花精力在学生的思维能力培养上， 限制了学生理解能力的发展。2. 创造思维能力。所谓的创造性思维能力， 就是要求学生在基本的思维能力之上，对所接触的事物和知识提出来更高一层的带创造性的理解， 是一种高级的思维能力。
它的形成一般是后天培养，需要教师在课堂上对学生有一个启发式的教学，把高中政治教学课堂作为培养学生创造思维能力的主战场。3. 实践思维能力。良好的实践思维能力也允许错误的产生， 但要求在实践中不断总结思考， 认识错误产生的原因并保证不会再犯同一种错误。培养学生这种能力就要求我们在政治课堂上不断开发学生的动手能力，做到理论和实论高中政治教学中学生思维能力的培养朱成永（北京新东方扬州外国语学校， 江苏扬州225000 ）摘要：
培养学生的思维能力， 是素质教育对学校教育工作的一个基本要求。高中正是学生建立人生观、 价值观的重要时期， 这一时期的教育工作就显得十分重要， 如何在高中政治教学中提高学生的思维能力， 是当前教学工作中的一个难题， 本文在此将工作中的一些经验与大家分享， 希望能对大家的教学工作有所帮助。关键词：
高中； 政治教学； 思维能力培养中图分类号：
G632. 0文献标志码：
A文章编号：
1674-9324 （2014 ）
21-0237-02237--
略谈家庭教育对中学生的重要性略谈家庭教育对中学生的重要性作者：冯丹作者单位：山东省济南市育英中学,山东 济南,250001刊名：教育教学论坛英文刊名：jiaoyu jiaoxue luntan年，卷(期)：
引用本文格式：冯丹 略谈家庭教育对中学生的重要性[期刊论文]-教育教学论坛 2014(21)2014(21)
篇三：家庭教育和学校教育哪个更重要
和社会教育的基础是家庭教育，同时家庭教育是延续一生的教育，始于幼儿诞生之日，婴幼儿阶段的家庭教育属于人之初的教育，为今后的人生打下扎实的基础。当孩子进入小学和中学阶段后，家庭教育不但是学校教育的根基，也是它的扩展和补充。教育的目的是让孩子接受集体教育，确保孩子身心健康发展，为接受下一步教育奠定根基。著名心理学家赫斌老师曾经说过，在人生的整个教育过程里，家庭教育是出发点和根基。的确如此，于人的一生而言，家庭教育影响力最深远，它对一个人人生目标的实现有着重要影响。那么如何科学地进行家庭教育呢？一、学习正确的养育知识和树立科学的教育理念教育好一个孩子的前提是正确的教育观念以及科学的养育知识，科学的养育知识不能全然依靠和亲友之间交流以及父母辈的传授而获得，应当多多听取专业人士的意见，阅读权威书籍，形成科学的教育观。不但要着重于开发幼儿智力，也要注意幼儿道德教育的养成，从细微之处慢慢形成健全人格，如此，才能够让幼儿受益终身，形成优良品质。二、坚持原则,采取宽严适度的教育方式幼儿家庭教育并不固定，不过，也需要掌握部分基础准则。在家庭教育里，不但可以令幼儿的合理需求得到满足，也可以防止出现无理取闹的行为，幼儿教育的基础是爱孩子，在爱的氛围中成长，要令幼儿在家庭以及教育的过程里得到收获，取得成功的体验，也就是时常充满了成长的喜悦。与此同时，关于部分道德问题也要进行正确的引导以及纠正，做到不过分严格也不过于溺爱，不能够朝令暮改，松紧不一。三、运用合理的教育方法家长常常犯的一个错误便是告诉孩子不可以做什么，但是并没有告诉孩子他们可以做什么。特别是对孩子进行管教时，只要犯一个小错误便进行责罚和殴打，以期望可以纠正幼儿的错误行为，转变他们的不良习惯，尽管很多时候从表面上看颇有成效，但孩子自身其实不知道自己错在什么地方，心里感到不服。所以合理的办法应当是，除了责骂以及告诫之外定要向孩子解释，他错在什么地方、为什么责罚他、父母管教他的原因是什么。然后最主要的是告诉孩子应当如何做，当再次碰到这样的问题，知道应当如何做。唯有如此，才可以确切促进孩子的成长发展，合理教育孩子。四、营造良好的家庭氛围俗话说孩子的榜样是父母，父母的一言一行会对幼儿的行为举止起到极大的影响作用，因为在潜移默化里幼儿会进行模仿，其后形成属于自己的行为体系，因此，家庭生活的环境也要考虑到幼儿的行为习惯，思想道德品质。首先，要合理安排家庭的日常生活，令孩子真切感受到家庭生活的氛围；其次，常常陪同孩子一起参与部分活动，例如阅读活动等，令孩子的兴致爱好得以形成；再次积极让孩子融入到家庭活动里，并且进行为人处世以及礼仪方面的教育。最后，父母自身也要注意自己的言行举止，以身示范，上行下效，做好榜样带头作用。五、重视家校合作，共促幼儿健康成长（一）注重教育活动中的家园互动资源开发人生在启蒙时期必须经过最为重要的学龄前阶段，所以必须使用科学的学前教育方法，这样能够让人在后面的学习过程中表现的更为顺畅，能够为以后的发展起到巨大的作用。就此种情况来看，必须对家长的教育资源进行充分的挖掘，让家长能够作为幼儿园课程的一名参与者，能够成为一名实施者。通过教育活动同不同家长多次进行成功的合作经验来看，家长能够和孩子一起丰富课程内容，让课程变得更加生活化，组织形式表现的更为活跃，更加贴进适龄儿童，能够在教育教学方面提升效果，从根本上让幼儿更好的全面的发展。举例来说，我园创办了一次活动，让亲子针对不同的玩具进行评比，让家长、幼儿与老师能够实现面对面的有效沟通，探讨制作相应玩具的方法。让家长和幼儿能够共同选取材料，共同进行设计，幼儿能够借助家长的有效指导进行各种不同玩具的制造：使用铁丝和废旧光盘制作而成的自行车，使用鸡毛和废旧垫片制作而成的毽子，使用废旧烟盒拼接而成的烟灰缸等，可谓五花八门。通过多年的任教，结合同家长在相应教育活动中实现的成功合作，我们深有体会，必须把家长自愿合理的运用到教育活动当中，能从一定程度上弥补所在幼儿园缺少教育资源的缺点，充分调动家长同小朋友一起玩耍的积极性，让家长重拾主人翁精神，让他们化身幼儿园的主人，成为幼儿园的合作伙伴，在最大程度上帮助幼儿实现全面发展。（二）在“家园共育”管理活动中进行有效合作家长借助家长委员会这种形式共同参与到幼儿园的管理工作当中。我们让任课教师在每个班选出一些具有几种不同特点的家长成为家长委员会的成员：一是必须重视自己子女的教育，二是必须对班级工作十分热心，三是必须具有极强的责任心，四是必须具备一定的文化水平，五是必须具有良好的组织能力。把他们每个人不同的智慧共同应用到幼儿园的各项工作当中。定期聚集家委会成员召开相关会议，增加家园信息的联系，根据实际情况及时调整策略，合理搭配，形成合力。他们可以代表全园的家长共同提出相应的意见建议，（下转第200页）浅谈家庭教育对学前儿童的重要性徐莉莉（安徽萧县广播电视大学，安徽省235200）摘 要：苏霍姆林斯基曾经将儿童类比为一块大理石，他说：要把这块大理石刻成雕像，需要五个雕塑家，分别是儿童自身、家庭、学校、儿童团体、偶然因素，其中家庭是最重要的。由此可见，在儿童成长过程中，家庭的作用非常关键，在教育学里占据相当重要的地位，对此，家长要有充分的认识。关键词：学前儿童； 家庭教育； 重要性； 教养方式； 原则中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）1-089-002作者简介：徐莉莉，女，1983年生，安徽萧县人，大学本科，助理讲师，研究方向：学前教育。幼教天地 总第1180期- - 89科 学 大 众·科 学 教 育 2020年 第1期 Popular Science（上接第156页）同时根据实际情况教师对于翻转课堂的考核方式也要做出相应的调整。与传统课堂相比，室内设计课程翻转课堂要求学生自主学习能力加强。学生角色在课前的自主学习能力和课堂中的主体性比重增加。学生课前要根据老师下达的室内设计课程任务单，通过微课学习新的知识点，还要对教师下达的任务单进行学习测试、学习反思，让学生学会发现问题、解决问题。课堂上不讲新课而是直接对设计方案进行汇报、讨论。翻转课堂变成了“学—教”模式。课前需要学生主动学习、主动思考、主动动手操作，如果课前准备工作没有做好，学生在课堂设计方案汇报时会有书面显示，翻转课堂中的学习任务也就无法完成，达不到预期的效果。四、对翻转课堂的思考翻转课堂将传统教学结构颠倒，教师通过室内设计课程的“学习任务单”，帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供、上传相应的学习资源。以教师直接指导和建议式学习的混合教学模式提升学生的自主学习能力，发展设计思维能力，提高室内设计方案的实践操作能力。翻转课堂讲授的知识点通过微课被永久地保存下来，可供反复学习、翻阅。学生通过媒介手段都能参与到室内设计课程的学习当中。因自身原因不能到课堂上课的学生可以通过自主学习达到预期的课程效果。翻转课堂打破了一门课程有固定任课教师讲授课程的限制，利用丰富的信息化资源，共享优质的网络教育资源为学生提供多样的学习通道。学生在课前学习过程中时根据自身情况，可以观看任课教师的微课来学习，也可以观看其他教师的微课学习。课前的微课学习只是翻转课堂的第一步，最重要的是课堂上学生与老师之间的互动和个性化的沟通、学生与学生之间交流学习心得。与传统教学模式相比，翻转课堂在室内设计课程中的运用更具有优势。根据室内设计课程特点，设置室内设计课程学习指南、学习任务、问题设计、建设性学习资源、学习测试、学习反思“学习任务单”，制作符合本课程性质的微课视频。课前自学课程基础理论和室内设计方案实践操作。课堂上汇报室内设计方案，教师对汇报的设计方案进行一一指导。课后根据考核要求，对各学生的设计方案进行考核。通过翻转课堂学生的思维模式和方案设计思路有一定的提升，但在室内设计课程中的应用还需要进一步完善提升。基金项目：塔里木大学本科重点课程建设项目《室内设计》（项目编号：220101485）；塔里木大学“课程思政”示范课程项目《展览馆与博物馆》（项目编号：2201029095）。参考文献：［1］宋建.翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用研究［J］重庆第二师范学院学报，2017（11）［2］乌兰.翻转课堂教学模式在室内设计专业中的研究与应用［J］内蒙古教育，2016（10）［3］卢晓燕.翻转课堂教学模式在高职视觉传达设计专业工作室项目教学中的实践应用［J］包装世界，2018（03）［4］陶宇炜，陶依洋，谢爱娟.基于翻转课堂的混合学习模式研究与实践［J］黑龙江教育，2019（08）（上接第89页）共同参与到家长的决策当中，起到很好的监督作用。举例来说，物价在不断上涨，幼儿园必须让幼儿拥有充足的营养，为了让幼儿实现健康吃好的目标，家委会成员召开相关会议进行商讨，大家度积极献策，一致认为幼儿园必须适当提高幼儿伙食费的收费标准，在保障幼儿所需营养的同时又不能对家长形成较高的经济负担，能从根本上消除家长产生的一些顾虑，让家长在最大程度上共同管理好幼儿园。综上所述，想要当一名具有责任心的合格家长,既不能放松学习，也要养成科学教育理念,把家庭教育当成基本原则，掌握较为科学的教育方法，尽最大的努力去营造适合幼儿成长的良好家庭氛围。在当父母的长远道路之上进行不断的探索总结，从根本上保证幼儿身体能够健康，保证幼儿的人格能够健全。参考文献：[1]李芙蓉.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J]读与写(教育教学刊),2016(11)[2]肖玉英.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J]文理导航(中旬),2016(8)[3]马琳.浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系[J]内蒙古教育,2016(12):25-25[4]秦飞.家庭教育在孩子成长过程中的重要性[J]情感读本,2018(20)[5]张艳梅,李磊.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J]才智,2018(16)[6]赖丽桃.浅谈家庭教育对孩子快乐学习的重要性[J]中国农村教育,2018(8)
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