六年级上册公民的基本权利和义务教学设计3篇六年级上册公民的基本权利和义务教学设计 课题： 公民的基本权利和义务科目：道德与法治 教学对象：小学六年级 课时：第11课时 提供者： 宋陈红 单位：张家港市东渡实验学校 一下面是小编为大家整理的六年级上册公民的基本权利和义务教学设计3篇,供大家参考。
篇一：六年级上册公民的基本权利和义务教学设计
：公民的基本权利和义务 科目：道德与法治
教学对象：小学六年级
课时：第 1 1 课时
提供者：
宋陈红
单位：张家港市东渡实验学校
一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ）
《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。本课 3 个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。” 本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。
二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ）
（一）知识与技能：
知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。
（二）过程与方法：
通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。
（三）情感态度与价值观：
树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。
三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 ）
经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。
四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ）
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，教师要以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，采用学生喜闻乐见的辩论、表演等形式，以期调动学生的感性认知，进而进行理性认知。运用多媒体，使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、情境表演等多法结合。
五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ）
1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。
2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。
六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ）
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入，了解公民基本权利
播放习主席向宪法宣誓的视频。
1.为什么要向宪法宣誓？ （PPT 出示《宪法》图片。）
宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们是我们在国家和社会生活中最重要的权利。
板书课题：公民的基本权利
2.什么是公民的基本权利？ 公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。
二、情境交流，公民享有广泛权利
1.孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正在聊天，听一听他们的聊天内容涉及到了公民的哪项基本权利？ PPT 出示书 P32 三幅图的场景。播放音频。
音频：（孟家琪：我和妈妈都好久没有和爸爸一起吃饭了。他每天上班早出晚归的，妈妈说他们公司要求员工每天工作 12小时，没有节假日，也没有加班费。我们一家已经好久没有一起去公园玩了。
观看习近平向宪法宣誓的视频，了解宪法是公民基本权利的保障书。
了解公民基本权利的含义。
知道公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利。
看图，听音频。
思考：他们的聊天内容涉及到了公民的哪项基本权利？
通过神圣而庄严的宪法宣誓仪式导入课题，将书本知识与现实生活结合得更紧密，强化学生的法律意识，让学生了解宪法是国家的根本法，是公民基本权利的保障书。
这样系统的介绍容易使学生形成一个较为系统的公民权利知识。
将生活中公民享有基本权利和权利受到侵犯的情况通过三个同学聊天的内容串联起来，让学生通过感性的认识，感知这些公民的基本权利。由
梁思源：别提了，我姐姐这两天也很不开心，她想参加县财政局公务员招聘考试，可是看到招聘条件之一是“仅限男性”。我姐姐连报名的机会都没有了。
沈一诺：你们都聊的不开心的事，我来讲件开心的事吧。我爷爷今年 80 岁了，他昨天领取了政府发放的高龄津贴，老人家可开心了。）
2.自主交流，说到哪一幅图，PPT 点到哪一幅图。
（1）休息权 孟家琪一家为啥事而烦恼？（出示图1）
他爸爸为什么不陪她去公园呀？ 公司这样的做法对吗？（提醒学生注意每天工作 12 小时，没有节假日和加班费。）
PPT 出示：休息权 《宪法》第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。
补充介绍《劳动法》第三十六条、四十一条、四十四条的相关介绍。
（2）平等权 梁思源的姐姐最近为什么闷闷不乐呀？（出示图 2）
她的什么权利被侵犯了？ PPT 出示：平等权。
《宪法》第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
（3）物质帮助权 沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开心？（出示图 3）
PPT 出示：物质帮助权 除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？
看图 1，说一说：
孟家琪一家为啥事而烦恼？ 他爸爸为什么不陪她去公园？ 公司这样的做法对吗？错在哪里？
说一说梁思源姐姐被侵犯了什么权利？ 你们经历过被侵犯平等权的事吗？
观察图 1。
说一说沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开心？ 想一想：除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？ （疾病、丧失劳动能力）
点及面，为下面环节中学生学会在实际生活中维护自己的权利做铺垫。
尊重学生，珍视 学 生 的 个 性 感受，说出自己的感悟，然后从学生的交流中引申下面的教学内容，这样的课堂显得自然而和谐。
通过启发式问答，引导学生知道财政局侵犯了梁思源姐姐的休息权。
拓展性提问，引导学生关注申边的特殊群体。
出示：《宪法》第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
3.指着课件总结：休息权、平等权、物质帮助权这些权利都是公民应享有的——基本权利。（学生回答）
你还知道中华人民共和国公民享有哪些基本权利？
4.《宪法》第二章对公民享有的基本权利做了详细的规定，老师罗列了一下，主要有以下几个方面：
PPT 出示公民的基本权利。
归纳：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。
（音频同步播放法律博士的介绍：公民基本权利伴随我们一生）
板书：享有广泛权利 说一说，听后的感受。
根据老师的总结，学生回答。
说一说你还知道的公民基本权利。
PPT 归纳了 9 条公民的基本权利。
开火车读。
听法律博士的介绍，感悟我国公民享有广泛的权利，公民权利伴随人的一生。
用师生引答的方式，强化学生对公民基本权利的认识。
现在的学生知识储备量丰富，有些孩子对公民基本权利了解比较多。这边采用发散性思维的提问，让学生说说自己已经了解到的公民的基本权利，为接下去的因材施教打下伏笔。
通过读一读、听一听、想一想、说一说的形式，让学生了解宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民公民享有广泛的权利。
5.情境答题说权利。
三 、法律护航，保障公民基本权利
1.法律护航，保障公民基本权利 （1）同学们，你们知道吗？在新中国成立之前，公民的这些基本权利都是得不到保障的。直到 1954 年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982 年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家制定了很多法律，切实保障公民基本权利的实现。
（2）连一连。
将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。
学生交流时，用 PPT 超链接，相机介绍相关法律条文对基本权利的规定。（音频介绍，只做了解，不做过多阐述。）
除了这几部法律，还有很多法律具体落实了宪法中规定的公民基本权利。
情境答题：
（1）我们每天按时到校上学，享有____权。
（2）向学校领导提出建议，体现享有____。
（3）妈妈被选举为地方人民代表，体现她享有 ____权。
（4）爸爸在一家上市公司工作，体现爸爸享有____权。
（5）爷爷去世了，爸爸继承了他的财产，爸爸享有____权。
连一连，将对应的基本权利与法律连起来。
指名交流。
想一想，你还知道有哪些法律保障公民的基本权利？（如《未成年人保护法》、《残疾人保护法》等等）
创设情境，让学生应用刚刚所学的基本权利的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。
介绍宪法对公民基本权利完善的历程，让学生感受到国家为切实保障公民基本权利的实现所做的努力，激发 学 生 的 爱 国 情感。
通过连一连的方式，让学生了解公民的基本权利受宪法和法律保护。
联 系 生 活 实际，了解我国制定了多项法律，具体落实公民的基本权利，保护公民的合法权益。
2.模拟小法官，依法维护基本权利 （1）再次出现孟家琪爸爸被侵犯休息权、梁思琪姐姐侵犯平等权的图片。
如果你是小法官，你会用哪部法律帮助他们维护自己的合法权利？ 板书：依法维护权利
（2）出示其他 2 个情境，小组选择一个案例，请你运用所知晓的法律知识帮助他们维护合法权利。
情境一：
刘丽在百货公司购物，商场怀疑她拿了物品，就把她强行带到办公室，对她进行全身搜查。
情境二：
王倩怀孕了，公司领导以效益不好为理 由，把王倩辞退了。
你身边有公民基本权利被侵犯的事件吗？如果遇到侵权事件，你们会怎么做？
宪法保障公民的基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助，公民权利不可侵犯。
四 、走进生活，权利行使有界限
宪法和法律保障公民的基本权利，那是不是我们就可以随便行使自己的权利呢？ 1.阅读教材 P34《林博远邻居装修事件》。
2.辩一辩 PPT 出示 3 个同学的看法。
高叔叔有装修自家房子的权利，别人真的无权干涉吗？
模拟小法官，说一说，你会用哪部法律帮助他们维护自己的合法权利？
选择一个案例，用刚才所学到的法律知识帮助他们维护合法权利。
情境一：
（人身自由权）
情境二：
（女性的权利）
说一说身边的侵权事件，可以用哪部法律保障合法权利。
如果自己遇到侵权事件，会怎么做？
阅读教材 P34《林博远邻居装修事件》。
辩一辩：
说一说对三位同学看法的评价。
课堂开始是通过案例的形式让学生了解孟家琪爸爸和梁思琪姐姐的休息权和平等权被侵犯了，旨在让学生了解公民享有休息权和平等权。而这边让学生用法律帮助他们维护合法权利，这是一个层次的递进，与前面相呼应。
此次的模拟小法官鼓励学生使用刚学的公民权利的知识，学会使用“法言法语”。
由人推己，将案例知识迁移到自身，让学生了解自己的基本权利有没有被侵犯。
这是一个与学生生活关系密切的案例，通过辩论三个同学的看法，引发学生思考.让学生在辩一辩中懂得权利不是绝对的，而是有界限的。公民在行使权利和自
总结：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，要正确行使权利，不能滥用权利。板书：正确行使权利
3.思考并演一演：如果你是林博远，你会如何处理这件事情？
4.如果沟通无效，高叔叔仍然我行我素，影响到邻居的休息，你们又会怎么做？ 如果在行使权利的过程中侵犯了别人的合法权利，就要负相应的法律责任。当然，如果别人在行使权利的时候侵犯了我们的合法权利，我们也应依法维护自己的合法权益。
5.前两天我的一个学生遇到一件烦恼事，请看—— 播放视频：
（儿子：妈，你怎么不经过我的同意就把我的信给拆了？ 妈妈：怎么了？我是你的监护人，有监护的权利，你的信我怎么不可以拆？）
说一说：妈妈可以随便拆开信件吗？ 为什么？ 如果你是儿子，你会怎么跟妈妈说？
权利行使有界限，我们行使自己的权利时不能侵犯他人的合法权利，即使是亲人之间也不行。我们要跟侵权行为说：不！
演一演：
如果你是林博远，你会如何处理这件事情？（情境扮演）
（跟高叔叔沟通，告知其行为是违法行为，侵犯了邻居的休息权。）
想一想：如果高叔叔仍然在休息时间装修房子，你们会怎么做？ （提示）
1.向物业投诉，请物业出面协商。
2.拨打便民服务热线 12345，请求帮助。
3.向法院起诉。
你们遇到过这样的事情吗？
如果遇到了，你会怎么做？ （可以告知妈妈她有监护权，但我们也有隐私权，妈妈行使权利时不得侵犯我们的权利。）
由的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利...
篇二：六年级上册公民的基本权利和义务教学设计
公民的基本权利和义务 》教学设计第 第 1 1 课时
一、 教学目标
1. 了解公民的基本权利和义务。
2. 知道一些基本法律的内容。
3. 提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。
二、 教学重点及难点
重点：了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定。
难点：明确权利和义务的关系，构建法治意识。
三、 教学用具
多媒体设备 四、 相关资源
课本相关图片 五、 教学过程
【课堂引入】
PPT 出示习主席向宪法宣誓图片。
师：为什么要向宪法宣誓？ 学生回答：略 师：宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利。这节课我们来了解宪法规定的公民的基本权利和义务。
【课堂活动】
一、公民的基本权力
1. 享有广泛权利 师：什么是公民的基本权利？ PPT 出示课本 32 页三幅图
读图思考：以上三个场景涉及了公民的哪项基本权利？ 孟家琪爸爸就职的公司这样的做法对吗？他的什么权力被侵犯了？（提醒学生注意每天工作 12 小时，没有节假日和加班费。）
PPT 出示：休息权 《宪法》第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。
（2）平等权 梁思源的姐姐什么权利被侵犯了？ PPT 出示：平等权 《宪法》第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
（3）物质帮助权 沈一诺的爷爷因为什么而开心？
PPT 出示：物质帮助权 除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？ ：
出示：《宪法》第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
：
师：公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。休息权、平等权、物质帮助权这些权利都是公民应享有的——基本权利。
师：你还知道中华人民共和国公民享有哪些基本权利？ PPT 出示公民的基本权利。
归纳：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。
连一连
将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。
2. 依法维权，正确行使权利 师：宪法和法律保障公民的基本权利，那是不是我们就可以随便行使自己的权利呢？ 结合课本 34 页案例，讨论如何正确行使权利。
总结：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，要正确行使权利，不能滥用权利。
如果在行使权利的过程中侵犯了别人的合法权利，就要负相应的法律责任。当然，如果别人在行使权利的时候侵犯了我们的合法权利，我们也应依法维护自己的合法权益。
过渡：说完了权利我们再来看看我们的义务。
三、公民的基本义务
师：宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。我们应当履行基本义务，既有对国家、对社会的义务，也有对家庭的义务。
1. 对家庭的义务 PPT 出示以下图片和资料
李奶奶生病住院，她的儿子女儿轮流照顾她 师：从这个案例中你理解了什么是义务了吗？这属于个人要履行的对家庭、社会、还是国家的义务？ 生：义务是我们必须去做的事情，案例中展示的是对家庭的义务。
出示《宪法》第四十九条。
师：由此可见，不管子女有何原因，这都是他们应履行的基本义务。
2.对社会的义务 师：父母要抚养未成年子女，成年子女要赡养父母，这些都是我们对家庭的义务，那我们对社会和国家要不要履行义务呢？ 出示课本 P35 第一幅图
秦朗和同学在车站等车，按照顺序上车 师：看图，说一说同学们在干什么？他们应履行什么基本义务？ 生：遵守公共秩序的义务 出示《宪法》第五十三条 师：所以，我们爱护公共财产、遵守社会公德、遵守劳动纪律等都是我们对社会应该履行的基本义务。
3.对国家的义务 ：
师：《宪法》第五十三条不仅规定了公民对社会的义务，还规定公民应尽到保守国家秘
密的义务。
出示 P35 页第 4 幅图和文字资料。
文字资料：丁锐达的爸爸在军事科研机构工作，每次有人问锐达的妈妈关于爸爸工作单位的情况，妈妈都说：“对不起，无可奉告。” 师：从这幅图里，里知道了什么？ 生：每个公民都应尽到保守国家秘密的义务。
师：不仅如此，我们还应尽到维护民族团结的义务。
出示 P35 第 3 幅图和文字资料。
文字资料：田月琳和蒙古族同学经常互帮互助，还一起参加了学校组织的“维护民族团结”主题演讲比赛。
师总结：我们应当履行的基本义务中，既有对家庭的义务，还有对社会和国家的义务。
师：除了刚才举例的几个基本义务，你还知道公民应尽哪些基本义务吗？ 生：纳税的义务。
师：依法纳税是公民应尽的义务，如果饭店坚持不开发票，那他就是违法行为，要承担相应的法律责任。我们每个人都应该向孙园爸爸学习，因为维护国家的利益是每个公民应尽的义务，我们要自觉履行义务。
出示《宪法》第五十四条：
4.权利和义务一致 出示《陆飞爸爸的基本权利和义务》
师：陆飞爸爸享有哪些权利和义务？能不能只享有权利，不履行义务？ 学生思考回到，教师总结。
师总结：公民是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，任何公民都不能只享受权利，而不承担义务。也不能只承担义务，不享受权利。权利和义务相互依存，相互统一，他们是一致的。
【课堂小结】
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务。宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。公民履行义务既包括做法律规定我们必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。宪法保障公民的基本权利和义务，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。
【板书设计】
公民的权力和义务 第一课时 一、公民的基本权利和义务 1.享有广泛权利 2.依法维护权利，正确行使权利 二、公民的基本义务 1.对家庭的义务 2.对社会的义务 3.对国家的义务 4.权利和义务一致
篇三：六年级上册公民的基本权利和义务教学设计
版小学六年级上册道德与法治《公民的基本权利和义务》教案小学六年级上册道德与法治《公民的基本权利和义务》教案设计
一、
教学活动的确立
1、
案例的提出：
随着网络技术的迅速发展，当今的学生对社会信息的纳入量之大，内容之广而复杂，而学生的是非分辨能力有限，抵御诱惑能力弱，致使学生在接受教育之时，难以从内心深处让其接受老师的教导和引导。面对如今能言善辩的学生，更是难以教育，出口就是权利，动则就是维权，别侵犯、伤害他的权益。对其权益进行维护现象，结合高考对学生分析问题、解决问题能力的考查，使学生能全面了解、理解自己的权利和义务，如何对自己的合法权益进行维护，而在复习课中确立了此题。
2、活动的指导思想：
立足于素质教育，培养学生的现实解决问题的能力，客观的分析问题的能力和是非分辨能力。
3、
活动的目标：
通过此活动，增强学生的法律维权意和履行法律义务意识，做一个能承担一定家庭、社会责任的当代中学生。
二、教学案例活动的过程：
1、
导入：歌曲导入
明确主题依法维护公民的合法权益。
2、学生讨论，并提出问题，学生结合书本进行整理。
（1）公民有哪些基本权利和义务？
（2）权利和义务有什么关系？
3、
生活现象、素材的展示：
（1）学生就自己日常生活中，社会不同主体侵犯、甚至是伤害到自己的合法权益的现象和事件；（分类展示）进行学习。
（2）老师通过视频播放社会中侵犯、伤害学生权利的视频资料；
4、学生发表对上述视频材料，生活中的现象，根据知识理论进行分析，老师明确观点。
三、活动总结，深化案例：
1、通过本节课的学习，挖掘学生的潜力，充分肯定、表扬学生的长处和优点，结合学生发表见解和相互讨论的过程和内容理解中存在的偏差和不足，给予明确解释。
2、总结维权的原因、途径，及公民基本权利和义务，遵守的原则。给学生一个清晰的知识体系。
四、活动反思：
通过本节课教学，知识寓于活动中，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生收集材料、辨别是非、展示自己才能的主动性及素养。且少数学生发挥的较为突出，表现极为优秀，突出了自己的优点，提升了学习能力。大多数学生的责任意识也得到了提高。然而，依然有极少数学生对此事不理不睬，摆出一副事不关己，高高挂起的之态势，这让老师不得不进一步思考、探究，寻找解决办法。
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