在牛肚子旅行公开课评课稿5篇在牛肚子旅行公开课评课稿 《在牛肚子里旅行》说课设计 1.课文简析本文是一篇有趣的科普小品文。 文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里&下面是小编为大家整理的在牛肚子旅行公开课评课稿5篇,供大家参考。
篇一：在牛肚子旅行公开课评课稿
在牛肚子里旅行》 说课设计1. 课文简析本文是一篇有趣的科普小品文。
文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被牛吞进肚里， 在牛肚子里“旅行” 了 一次， 最后侥幸逃脱的危险经历， 告诉学生一个科学小知识牛有四只胃， 牛吃食具有反刍现象。
2. 说教学目标
（1、）
在阅读中独立认识 6 个生字， 并积累有关的词语。
（2、）
概括 1～7 小节的主要意思。
（3、）
了解牛胃的特殊构造及功能， 并能用准确的语言表达。
（4、）
通过阅读， 体会红头在旅行中的心情， 了解青头对他的鼓励和援助， 感受青头对朋友充满真挚的情感， 用自 己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。
并有感情地进行朗读。
3. 说教学过程
（一、）
出示课题。
1. 出示旅行
这个“旅” 虽然不是生字， 可有的小朋友经常写错， 尤其要注意右下部分的写法——书空。
2. 旅行是一件让人感到快乐的事， 今天我们要学习的课文讲述的是——
出示课题 29、 在牛肚子里旅行
3. 读了课题， 你有什么问题？
我们已经预习了 课文， 知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。
出示蟋蟀指导“蟀” 右半部分的书写。
师这是一个童话故事， 通过它， 我们会获得一些科学知识。
4. 课文虽然很长， 有 20 个小节， 可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。
默读课文， 分清课文的两个部分， 做上记号——∥
（二、）
学习 1～7 小节， 了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的
1. 课文的 1～7 小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。
指名分节读， 思考红头是怎么跑到牛肚子里的？
2. 交流
3. 这一切来得太突然了， 可不是红头预料得到的， 实属意外。
红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。
（三、）
学习 8～10 小节描写红头的部分， 知道旅行过程
一）
了解红头的旅行路线
1. 我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？ 他到了哪些地方？ 请你自己读读这些描写红头的句子， 看看能不能读懂
2. 指名交流， 出示图片， 在图上用箭头标出所经地点。
二）
体会红头在旅行中的心情， 读好相关句子
1. 旅行应该给人带来快乐， 但是， 红头在这次旅行中， 他的心情怎样？ 请你大声地读一读这些句子， 体会一下红头的心情
2. 交流并指名读， 读出红头紧张、 害怕、 绝望的心情。
3. 总结看来红头的这次旅行真是——
（惊心动魄、 险象环生……）
（四、）
学习描写青头的部分， 了解关于牛胃的知识， 体会青头对朋友的友谊
一）
了解关于牛胃的知识， 学习准确地表达
1. 将红头从害怕、 绝望、 痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头， 虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行， 但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。
2. 青头是怎么指挥红头的呢？ 让我们先来读一读。
师生配合读， 学生读青头说的话， 老师读红头说的话。
3. 出示青头的话
4. 请学生读媒体中出示的青头的话， 说说你从中了解了哪些知识？
5. 从青头的话中我们了解了 牛的胃不同的功能， 还知道了牛吃食物的一些特点， 请学生连起来
将了解到的说一说
（二）
再读相关语句， 体会青头对朋友的鼓励和援助
1. 青头对牛胃了解得很清楚， 所以才能指挥得那么准确。
让我们再来读读青头说的话， 青头除了用自己的知识指挥红头， 还给予了红头什么？ 你能读懂吗？
2. 交流， 读好相关的句子。
3. 当红头终于到了牛嘴里， 动也不能动的时候， 青头就爬到了牛鼻子上——
师这及时的援助终于让红头脱险啦！
4. 青头一边——指挥红头， 一边积极地——鼓励红头， 不仅如此， 还在关键时刻给予红头及时的——援助。
终于让红头结束了 这次——历险。
可爱的青头还安慰红头说这次经历是——（读课题）
（四、）
出示课后作业
找自己的朋友， 一个做红头， 一个做青头， 演一演它们之间的故事。
4. 说板书
29、 在牛肚子里旅行
童话（科学）
（意外）
怎么会
解救
青头红头
指挥鼓励牛嘴怎么样
援助第二个胃第一个胃
二、 一课一练
1. 练习的延续
2. 对以前所做的练习进行反馈
3. 学生没很好掌握的题型要在今后的练习中再次出现， 以其达到巩固的效果。
篇二：在牛肚子旅行公开课评课稿
版三年级上册 10、在牛肚子里旅行 （第一课时）教材解读：
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。本文是第三篇课文。这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。故事讲了蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰红头，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱了出来。通过一二年级的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，本单元更关注引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。而通过《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》两课的学习，学生对本单元的语文要素也有了一定的了解和感悟。
课文在表达上有以下几个特点：1.贴近生活。2.语言丰富而生动。3.在平常的生活中出现了不平常的事情：红头被牛吃进肚子里。给读者留下了悬念，在悬念下，课文不动声色地把关于牛的知识穿插在故事中，使学生在津津有味地阅读中获得科学知识。
本课中，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络，可以引导学生画出蟋蟀红头在牛肚子旅行的路线并复述故事，学生在二年级已经有了借助插图、词语、示意图等复述故事的实践，本课在此基础上，引导学生借助路线图、关键词句，丰富讲述的内容，从而更深入地感受人物的心情和童话故事想象的丰富。
教学目标：
1.借助字形演变、字形分析认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“骨、答、应”等 3 个多音字，会写“旅、咱”等 8 个生字。
2.厘清课文脉络，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
3.借助关键词句，体会红头的心情，能读出相应的语气，进一步感受童话故事丰富的想象。
教学过程：
一、聊“旅行”，揭题质疑
1.说旅行认字。
（1）教师板书旅行两个字：同学们，一起来读读这两个字。
（2）书写字“旅”教学。
课件演示“旅”字演变：同学们看“旅”字，甲骨文是这样写的，表示战士们追随在战旗下行军打仗，经过演变，变成了现在我们见到的“旅”，表示出行、远游的意思。方字旁和撇、横，相当于一面旗子，下面的四笔表示两个人。
（3）说说什么是旅行？ 2.板课题质疑。
今天我们来学习张之路爷爷写的一个童话故事——在牛肚子里旅行。
读了这个题目你有什么疑问？ 预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里面旅行？怎么在牛肚子里面旅行？ 小结：张爷爷真厉害，故事的题目就让我们感受到他丰富的想象了。
（设计理念：这一环节，围绕“旅行”这个词语，引导学生记字形、解字义，然后让学生从自己的旅行入手，唤醒学生的生活记忆，结合课题“牛肚子”产生疑问，激发学生进一步探究课文的兴趣，初步感受这个童话故事想象的丰富。）
二、读“旅行”，自主识字
1.出示学习任务，完成第一个学习任务。
（1）读读：注意读准字音，读通课文，不会的地方多读几遍。
（2）想想：谁在牛肚子里旅行？它身上发生了一件什么事？ 2.反馈字词重点 （1）出示多音字词语 骨头
骨肉
一骨碌
花骨朵儿 答应
答案
回答
答题 应该
应当
应答
回应 ●同桌互学，检查读音。
●完成《课堂作业本》第二题，集体校对。
（2）出示难读句子记生字 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起未大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
预设重点：联系字形与字义分类识记“嚼”“吞”“咽”。
●自由连读句子。
●认读生字。联系偏旁，理解字义都和吃有关；通过语用理解区别：东西吃得很慢、很仔细叫“细嚼慢咽”；大口大口地吃，吃得很快，叫“狼吞虎咽”。
●指名读句子，读正确。
3.说说谁在牛肚子里旅行？它身上发生了一件什么事？ （
）和（
）在草堆里（
），红头不小心（
）。在（
）的帮助下，（
）从牛肚子里（
）。
交流汇报：
小结：这真是一个有趣的童话故事，充满了想象力。
（设计理念：三年级的学生，识字已经有一定的基础，本课的认读字不难，容易读错的是三个多音字，结合词语朗读，引导体会不同语境中的不同读音，引导学生读准多音字。同时，通过填空，初步梳理课文脉络，为后面环节——厘清红头的旅行路线打下基础，同时，进一步感受童话丰富的想象。）
三、画“旅行”，梳理路线 1.出示任务卡，完成第二个学习任务。
（1）红头的这次旅行路线是怎么样的？请同学们默读课文，圈出关键词。
（2）小组合作交流。
2.小组展示交流。
（1）教师在黑板上粘贴牛肚子的透视图，请一组同学上台写上关键词。
（牛嘴
第一个胃
第二个胃
牛嘴）
预设难点：理解肚子就是第一个胃。
●引导学生朗读 13、17 自然段。
●对比发现，这里的“肚子”其实指的是牛肚子里的“第一个胃”。
（2）小组合作，按顺序读读红头的旅行路线的 4 句句子。
3.尝试复述：引导学生用上先后顺序的词语，说一说红头在牛肚子的旅行路线。
同学们，我们试着用上：先、接着、然后、最后来说一说红头在牛肚子里的旅行路线，看谁说的清楚。
4.理解难点“反刍”。
（1）教师提问：红头为什么会从牛的第二个胃回到牛嘴里？ （2）学生划找相关句子。
（3）结合词语手册，出示科学小贴士 牛吃草时，草一开始没有细嚼，全部先吞到肚子里，等休息的时候把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。
（4）再次出示牛胃图，解释：牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃回到嘴里，就叫“反刍”。
（5）小结：张之路爷爷真厉害，不仅富有丰富的想象力，还把科学知识巧妙地放在了童话故事里。我们称这样的童话叫科普童话。
（设计理念：课后第三题提出了复述故事的要求，学生在二年级已经有了借助插图、词语、示意图等复述故事的实践。这一环节引导学生借助路线图，给学生一个抓手，进一步丰富了复述故事的方法，然后尝试简单复述。）
四、品“旅行”，感同身受 1.出示学习单，完成第三个学习任务。
同学们，红头在这四个地方“旅行”的时候，它是怎么样的呢，请你划出相关的语句。
2.小组交流，完成填空：
牛嘴里
→牛肚子里（第一个胃）→第二个胃
→牛嘴里
（拼命地叫起来）
（哭起来、悲哀）
（一动也不能动）
3.感受心情：同学们，读着读着，你感受到了什么？ 预设：害怕、担心、无助、绝望…… 4.感情朗读，读出红头的心情。
5.再次复述：同学们，请加上这些表示红头心情的词句，再次说说，红头在牛肚子里旅行的故事。
小结：故事中小小的蟋蟀——红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救，真有意思啊！
（设计理念：这是本堂课这一环节的第二次复述，和前一次相比，引导学生加上红头表示心情变化的词句，进行完整复述，这样的设计也实现了复述的分步、分层。同时，通过对红头心情的梳理，进一步感受童话故事中的动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这也是语文园地中“交流平台”的教学内容，这
里把这一环节的教学在本课中进行渗透，实现了“交流平台”教学的前置，更加合理。）
五、结“旅行”，指导写字 1.小朋友，通过这节课的学习，我们知道了红头是怎么在牛肚子里面旅行的，这个童话故事真的很有想象力，很有趣。那故事中的青头又是怎么做的呢？我们下节课再去学习。
2.出示“旅”“咱”等 8 个左右结构的字。
引导观察，并交流书写注意点。
预设重点：这些字，有的是左窄右宽，有的是左宽右窄，书写的时候通过比较，引导学生发现。同时，“流”字通过字形演变，引导学生巧记“点”，不漏写。
3.教师示范，完成书写。
板书设计：
10 在牛肚子里旅行 牛嘴里
→牛肚子里（第一个胃）→第二个胃→牛嘴里
（拼命地叫起来）
（哭起来、悲哀）
（一动也不能动）
篇三：在牛肚子旅行公开课评课稿
、在牛肚子里旅行 教学目标：⒈学会 6 个生字：蟋蟀、嚼、贮、咽、蹭“，理解相关词语，区分”惊险、危险“的意思。
⒉能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。
⒊能通过读文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。
教学重点：
运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。
教学难点：
了解牛胃的特殊构造及功能。
教学过程：
一、猜谜语导入，揭示课题。
⒈出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。
⑴读谜语 ⑵你能猜出这是什么动物吗？ ⑶出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。
今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？ ⒉板书课题，齐读。
二、初读课文，感知课文内容。
⒈指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？ ⒉交流。
三、深入学习，理解内容。
㈠学习 1~7 节 ⒈通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第 7 节）
⒉轻声读读第 7 小节，根据提示简练地．．．说说红头进入牛肚子的原因。
出示：红头和草一起被
。
⒊指名交流
⒋引读：
红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及跳开），就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）
㈡学习 8~18 节 ⒈感受红头在牛肚子里的危险遭遇。
过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ ⑴默读 8~18 节，用“———”划出描写红头的句子。
⑵交流并出示句子：
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。
⑶指名交流：红头经过了哪些地方？媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。
⑷想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？请仔细品读句子，用下面的填空说一说：
当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到
；我在牛的嘴巴里
，吓得我
；我的身子随着草慢慢蠕 动 ， 又 进 了 牛 的 肚 子 ， 这 里
，我
。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前
一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：
，可是我已经
。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。
小组交流，指名交流 ⑸辨析“旅行”和“旅游”词义。
⒉体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。
过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了——青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢？ ⑴出示 9、11、13、15、17 小节，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？ “你在哪儿？”青头急忙问。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！” “当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”
这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。
⑵指名交流 ▲体会青头对红头的关爱 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ①引导学生从“一下子、顾不得，一骨碌”感受青头的着急。
②指导朗读。
青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！” ①随机理解“贮藏、消化”。
②体会“!”所表达的情感，并读出语气。
“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”
①随机理解“细嚼慢咽”， 并指导“嚼”的字形。
②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！” ▲了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识 ①青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，默读 11、13、15 小节，请你选择一节用下面的句子说说看！
青头告诉红头
。（什么）
②学生交流，教师指导概括，并适时简要介绍“反刍现象”。
⒊教师引读重点语句，并小结。
当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊……；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说……；红头感到非常悲哀，青头鼓励道…… ㈢学习 19~20 节，总结全文，理解主旨。
⒈想象说话：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字；谢谢你！他在心中还会对青头说什么呢？ ⒉总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！
⒊布置作业：排演课本剧。
板书设计：
29 在牛肚子里．．．．旅行
误入
求救
用知识巧救
红头
青头
真诚地关爱
篇四：在牛肚子旅行公开课评课稿
在牛肚子里旅行
语文
三年级
上册 第一课时 第二课时 10 在牛肚子里旅行
10
在牛肚子里旅行
张之路
著名作家、剧作家。
1945 年生于北京，山东诸城人。
代表作品
《 霹雳贝贝 》《 小猪大侠 》 等。
第一课时
10
在牛肚子里旅行 小偷 咱们 嚼烂 一骨碌 zán tōu jiáo ɡū 我会认
朗读课文
扫清障碍
答 应 dā
yìnɡ
牙齿 chǐ 吞咽 tūn 胃口 wâi 悲哀 bēi 细嚼慢咽 yàn 流泪 lâi 笑眯眯 mī
10
在牛肚子里旅行 答 多音字
我要是一 答应 ，就会被青头发现。
dā
小刚完整地回 答 了老师提出的问题 。
dá
应 yìnɡ
我们 应 该做个听话的孩子 。
yīnɡ
10
在牛肚子里旅行 骨 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
ɡū
小狗正在啃骨头。
ɡǔ
10
在牛肚子里旅行 旅
咱
救
拼
扫
疼
泪
胃
管
咽
我会写
喷
流
lǚ
zán
tōu
jiù
pīn
sǎo
tãnɡ
chǐ
jiáo
wâi
ɡuǎn
yàn
pēn
liú
lâi
suàn
齿
算
嚼
偷
10
在牛肚子里旅行 左右
结构
上下
结构
生字归类
救
旅
扫
拼
管
疼
流
胃
咱
算
泪
齿
嚼
咽
喷
半包围结构
偷
10
在牛肚子里旅行 识字方法
加一加：口+自=咱
田+月=胃 图片识记：
流泪
10
在牛肚子里旅行 管 ɡuǎn 管理
看管 不要写成“吕” 易写错
10
在牛肚子里旅行 算 suàn 不要写成“日” 算盘
10
在牛肚子里旅行
识字游戏
小牛爱吃的草在哪里
偷偷 牙齿 旅行 咀嚼 吞咽 悲伤 算 拼命 救命 胃 泪水
10
在牛肚子里旅行 词语解释
悲哀：
哀伤痛苦 。
它的双眼总是表示出那种不满和 悲哀 的神情。
细嚼慢咽：
本指慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味 。
文中用作本义。
她吃饭总是 细嚼慢咽 的, , 看起来特别优雅。
10
在牛肚子里旅行 整体感知
1.自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。
2.指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。
10
在牛肚子里旅行
红头和草一起被大黄牛（
）。
思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？ 吞到嘴里了
结果怎么样？
在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行。
10
在牛肚子里旅行 从哪里可以看出青头和红头是 “ 非常要好的朋友 ” ？
青头和红头一起捉迷藏。
红头被牛吞到肚子里，青头很着急。
青头指挥红头，而红头相信青头。
„„
10
在牛肚子里旅行 一、在变色字正确的读音下画“ ______ ”。
答 应( (d dā ā
d dá á) )
一 骨 碌( ( ɡū
ɡ ɡǔ ǔ) )
拼 命( ( pīnɡ
pīn) )
吞 咽( ( yàn
yâ )
课堂演练
10
在牛肚子里旅行 二、 填词练习。
勇敢地 (
)
高兴得 (
)
笑眯眯地 (
)
拼命地 (
)
向前
流泪
看着
喊叫
10
在牛肚子里旅行 字词听写
三、根据课文内容填空 。
牛肚子里一共有（
）个胃，前三个胃是（
）食物的，只有第四个胃才是管（
）的！
四
贮藏
消化
10
在牛肚子里旅行
上节课 ， 我们知道红头在牛肚子里进行了一次旅行 。
这次旅行是如何发生的呢 ？ 他的好朋友青头是如何做的呢 ？ 这节课我们继续学习课文 。
第二课时
10
在牛肚子里旅行
我们已经知道了红头进入牛肚子的原因，这件事情是如何发生的呢？轻声读第1-7自然段，填一填。
互动课堂
10
在牛肚子里旅行 红头怎么会到牛肚子里旅行？
红头和青头是一对（
），他们高兴地玩着（
）
的游戏，红头（
），只露两只眼睛（
）。正在这时，一头大黄牛（
）。红头（
），大黄牛（
）。可怜的红头（
），就和草一起被大黄牛（
）。
非常要好的朋友
悄悄地躲在一个草堆里
偷偷地看
从红头后面慢慢走过来
做梦也没有想到
突然低下头来吃草
跳开
吞到嘴里了
还没有来得及
猝不及防
捉迷藏
10
在牛肚子里旅行
可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ 默读课文8-18段，找出相关语句。
10
在牛肚子里旅行
可怜的红头还 没有来得及 跳开，就 和草一起 被大黄牛卷到嘴里了。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
在牛肚子里，红头经过了哪些地方？
它和草已经一起进了 牛的肚子。
10
在牛肚子里旅行 嘴 第一个胃 第二个胃 嘴 （课后第三题）
10
在牛肚子里旅行 说一说：红头在这个过程中会遇到哪些危险？
当红头和草突然被牛吃到嘴巴里时，可能会被牛的牙齿咬到。
后来他又回到了牛的嘴巴，他终于可以出来了，可是他已经没有力气，几乎不能动弹，很可能会再次被牛吞进肚子里 。
在牛的咀嚼下会感到头晕目眩。
红头随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里黑乎乎的，缺少空气，他会感到呼吸困难，渐渐失去知觉。
10
在牛肚子里旅行
红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么，青头面对处于危险中的红头，情感是怎样变化的？它是如何救出红头的呢？
10
在牛肚子里旅行 “ 你在哪儿？ ” 青头急忙问。
着急、惊讶
10
在牛肚子里旅行
青头大吃一惊，它 一下子 蹦到牛 身上，可是 那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头 不顾 身上的疼痛， 一骨碌 爬起来 大声喊 ：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 …… ”
对红头的关爱 沉稳
10
在牛肚子里旅行
“红头 ！
不要怕，你会出来的。我 听说牛肚 子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的 ！
”
储藏，指有计划的保存物品。
食物在人和动物体内，经过物理和化学作用而变为可以被机体吸收的养料。
镇定、沉着
10
在牛肚子里旅行
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 …… 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来 的。”
指慢慢地吃东西。
反义词
狼吞虎咽 嚼
爪字头 扁四 即右部变成寸 随文识字
镇定、沉着
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在牛肚子里旅行 青头拥有丰富的知识并懂得运用知识 躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 ……
我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的 ！
当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 ……
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在牛肚子里旅行
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友。
镇定、沉着
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在牛肚子里旅行 反刍（chú）现象
反刍俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。这一现象主要出现在部分草食性动物身上，例如羊、牛，这些动物也被称为反刍动物。
小知识
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在牛肚子里旅行 在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！他出来后会对青头说些什么？有感情地朗读课文最后两个自然段。
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在牛肚子里旅行
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你 …… ”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
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在牛肚子里旅行 辨析词语 “旅行”和“旅游” 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个分地方（多指路程较远的）。
旅游：旅行游览。相对于旅行，一般时间较短。
旅行侧重于地点；旅游侧重于游览。
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在牛肚子里旅行
回想前文，说一说：红头在整个“旅行”过程中心情经历了怎样的变化？
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在牛肚子里旅行
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了 …… 正在它的嘴里 …… 救命啊！救命啊！”
着急、害怕
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在牛肚子里旅行
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
悲哀、绝望
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在牛肚子里旅行
红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你 …… ”
高兴、感激
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在牛肚子里旅行
想象：红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢？
青头你的知识真多！
我一定会更加珍惜我们之间的友情。
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在牛肚子里旅行
读“玩捉迷藏”时的对话，要读出高兴的心情，读出欢快的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的害怕与恐惧以及青头的紧张与焦急；读红头的哭诉要读出悲哀的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出诚恳、沉稳的语气；最后红头说“谢谢你”要读出感激的语气，表现出获得新生后的喜悦心情。
朗读指导（ 课后第一题 ）
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在牛肚子里旅行 你身边有像青头这样的好朋友吗？请你说一说，你和他之间的故事吧！
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在牛肚子里旅行 结构梳理
在牛肚子里旅行 红头
误入
求救 真诚地关爱 青头
用知识巧救
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在牛肚子里旅行
这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后 ， 用知识巧妙救出红头的故事 ， 表现了青头的
， 对朋友
， 以及
，
的精神 。
主题概括
无畏
真诚的关爱
智慧
勇敢
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在牛肚子里旅行 拓展延伸
生存的手段 （点击图片观看）
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在牛肚子里旅行 一、用上变色的词语仿写句子。
(1) 我要是 一 答应, , 就 会被青头发现。
(2) 青头大吃一惊, , 它一下子蹦到牛身上, , 可是 那条牛用尾巴轻轻一扫, , 青头就给摔到地上了。
课堂演练
铃声一响, , 同学们就马上进了教室。
他想吃雪糕，可是现在商店都关门了。
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在牛肚子里旅行 二、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（
）
A. 第一个胃 → 第二个胃 → 第三个胃 → 牛嘴
B. 第二个胃 → 第一个胃 → 牛嘴
C. 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴
C C
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在牛肚子里旅行
三、你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！
提示：让人害怕的场景有很多，如一个人迷路时，一个人在家做了噩梦时 …… 写出这个场景和面对这个场景时你的想法、做法即可。
下课啦
篇五：在牛肚子旅行公开课评课稿
.《在牛肚子里旅行》 第二课时 教学目标：1、通过抓住重点语句的理解，帮助学生揣摩青头的心情，读出相应的语气。
2、体会青头是怎样鼓励和帮助红头的，了解动物反刍。
3、感悟到青头和红头之间的真挚情谊 教学重点：体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。
教学难点：感悟红头和青头之间的真挚情谊
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习引入。
1．同学们，今天老师给大家带来了两位老朋友，看看它们是谁？（黑板贴图)对呀！它们是一对非常要好的好朋友（板书好朋友），有一天它们在草地上兴致勃勃地玩什么游戏,结果发生了一件什么事?还记得,谁愿意说一说？ 这是多么的危险呀！最后红头得救了吗？（生回答）谁救了它？那同学们想不想知道小小的青头是如何救红头的呢？（想）这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》（课件 2 2 ）（板书课题）
二、精读课文 ， 体会友情，感悟中心
现在就让我们走进课文去找答案吧！
请同学们默读课文 8 8 —7 17 自然段。用 曲线。
标出描写青头帮助、鼓励红头的句子，体会。
（课件 3 3 ）（谁愿意说说你的答案）
过渡语：当红头第一次陷入危机时，它的好朋友青头是如何指挥它的？请看大屏幕 （课件 4 4 ）
（1）全班齐读，从这句话中可以体会到青头的心情怎样呢？（着急）。圈一圈最能体现青头着急的词语（一下子
顾不上、一骨碌、大声喊）除了着急还有什么（关心）
（2）谁再愿意读读，读出青头着急的心情，指生读，评价（指导朗读：描写青头神态和动作的可以稍快，青头说的话沉稳大声）
（3）男女分角色读 过渡语：
红头进了牛肚子，里面漆黑一片，青头想到自己的好朋友危险重重 ，既担心又心疼， 此时 青头又是怎么帮助 红头 的呢？ （课件 5 5 ）
（1）女生读，理解词语“贮藏”。
（2）看牛胃图片，（课件 6）引导学生观察了解。原来牛肚子的结构和青头说的一模一样。
（3）听到好朋友哭了，青头是什么心情（担心着急），青头知道这个时候红头最需要的是它的——安慰、鼓励 （4）指生读， 评价（语速适中）
（5）分组读 ：
过渡：
当 红头 害怕，近乎 绝望 ，作为朋友的青头此时又是怎么做的呢？（课件 7 7 ）
（1）男生读 （2）青头为什么这么肯定红头一定能出来呢？
（ ①为了鼓励红头，②青头懂得牛的反刍
）
(3)其实牛吃食的过程叫反刍。现在和老师一起了解一下什么是反刍？（课件 8）
（课件 9）
（4）指名读，评议，（语速适中，吐字清晰）
（4）全班读。
重点朗读 “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
（课件 10）
）
（沉着语速适中）男女赛读！
小结：
青头用话语鼓励红头，给它信心。用丰富的知识，帮助自己的朋友。最后再一次用自己的实际行动来帮助红头。（课件 11 ）
1、解释“蹭”，和同桌演示。
2、全班齐读这句话 谈话过渡：在青头的帮助和鼓励下，红头 成功脱险 ， 终于得救了。
这可真是个奇迹啊！红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢
？（课件出示 12 、 13 ）
5、小结
我们在一起回顾青头救红头的过程。练习说话：
（课件出示 14）
（1）指生回答（2）出示答案。
三、拓展延伸，总结全文。
、
1、读了青头和红头的故事，你想说对它们说些什么呢（课件 15）？（板书）那你喜欢青头吗？
2、在你的身边，有青头这样的朋友吗？ 学了这篇课文，你明白了什么呢？（板书）
3、总结：正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！当我们遇到困难时，一定要用自己的智慧和知识来解决问题，更重要的是朋友之间要团结、互相帮助 四、作业设置（课件 16）
1、根据后头旅行路线图给爸爸妈妈讲故事。
2、课后再找一些科学童话的作品读一读，读后跟老师、同学交流。
板书设计: 在牛肚子里的旅行 青头知识巧救
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