小学思政课落实情况3篇小学思政课落实情况 中小学思想品德课落实情况说明报告（精品多篇） **中心小学20**年思想品德课落实情况说明报告1中小学思想品德课是集中体现国家意志，是下面是小编为大家整理的小学思政课落实情况3篇,供大家参考。
篇一：小学思政课落实情况
学思想品德课落实情况说明报告（精品多篇）** 中心小学 20** 年思想品德课落实情况说明报告 1 中小学思想品德课是集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，中小学思想品德课在促进学生形成正确思想观念和良好道德品质等方面发挥了重要作用。为全面贯彻落实上级文件精神，切实做好我校思想品德课的自查和整改工作，根据本校思想品德课开展的实际情况，现落实情况报告如下：
一、工作机制 学校把思想品德课作为学生德育工作的发展规划，并将思想品德课作为学校德育教育的重要工作来抓。学校把思想品德课程建设的有关重大问题纳入到校务会议事日程，研究部署思想品德课程建设工作。
二、具体落实情况 近年来，学校高度重视思想品德课教学工作。多次召开专题会议，统一思想，加强和改进小学生品德教育的责任感和使命感，坚持把实施思想品德课教学当作一项重要的政治任务，并把加强和改进小学生品德教育作为一项基础工作抓紧抓好。思想品德课上，要求教师在使用好教材的同时，将党的方针政策、时事政治、现实生活联系起来，增强社会主义核心价值观教育，学校德育工作不断取得新的突破。我校现有思想品德课兼职教师 18 人，目前我校共有学生数为 700 多人，基本满足学校思想思想品德课的教学工作。我校思想品德课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具
有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。都能按照课程标准严格从教，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-6 年级思想品德课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课， 丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。学校在聘用品德教师方面都要严格审核，把政治立场坚定、政治方向上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神的优秀教师作为思想品德课授课教师的范围，鼓励优秀教师终身从事思想品德课教学工作。建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。
为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体电子白板，思想品德课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使用人民教育出版社出版的全国统编教材。加强思想品德课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是小学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视思想品德课程的实践教学环节，每学年都将组织与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实践教学的要求，并落实到每一位学生，确保人人参个个受益。
三、存在的问题
虽然通过努力，我校思想品德课教学虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响，还存在一些薄弱环节，主要表现在：
1、思想品德课师资队伍水平有待提高，教师培训有待于进一步加强。
2、由于学校人事编制的影响，在品德师资配备方面存在专业教师紧缺的不合理现象。
四、整改计划 1、继续大力推行思想品德课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进思想品德课与各专业的有机结合，并积极予以落实。
2、积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、高素质品德教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大对品德教师的培养培训，全面提升品德教师整体实力。深入研究思想品德教育环境的变化和中小学生思想品德的变化，继续拓宽课程资源，广泛利用网络，增强思想品德课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，把思想品德课程建设成为对小学生最有帮助、最受小学生欢迎和喜爱的课程。
**中心小学 20**年 12 月
思想品德课教学工作情况报告 2 2
为全面贯彻落实教育部《关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》文件精神，切实做好我校品德课的自查和整改工作，根据校领导的指示和本校品德课建设的实际情况，及时组织相关人员认真开展品德课教学的自查工作。现就有关事项报告如下：
一、品德课实施现状 近年来，学校高度重视品德课教学工作。多次召开专题会议，统一思想，加强和改进小学生品德教育的责任感和使命感，坚持把实施品德课教学当作一项重要的政治任务，并把加强和改进小学生品德教育作为一项基础工作抓紧抓好。品德课上，要求教师在使用好教材的同时，将党的方针政策、时事政治、现实生活联系起来，增强社会主义核心价值观教育，学校德育工作不断取得新的突破。
我校中学部现有品德课教师共 3 人，小学有 5 名教师兼职进行品德课程教学，能基本满足学校思想品德课的教学工作。我校品德课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神，都能按照课程标准严格从教，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-9 年级品德课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。
学校在职称评聘上，品德课教师享有与其他专业教师同等待遇，对在学生德育工作中有一定学术研究的教师，在评优评先、职称评聘方面给予优先考虑。积极组织品德教师参加各种形式的培训，不断提高品德从教教师的政治理论素养和专业能力。
为加强教学管理，规范教学秩序，我校相继建立了较为健全完善的备课制度，同一课程的教师集体备课：建立了严格的听课制度，规定学校领导每周听课的次数不少于 2 次，教师每周听课的次数不少于 1次。建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的教学档案管理制度、考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体设备，品德课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使用上级行政主管部门配发的统编教材，不存在乱用教材现象。
加强品德课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是中小学学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视品德课程的实践教学环节，每学年都将组织学生参与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实践教学的要求。并落实到每一位学生，确保人人参加，个个受益。利用 3.5 学雷锋活动、科技教育周活动指导学生开展社会实践。
积极改进和完善考核方式。我校学生思想品德考核实行笔试成绩和平时表现相结合，综合考核学生思想政治素质和道德品质。
二、存在的不足
通过努力，我校品德课教学虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响，还存在一些薄弱环节，主要表现在：
1、品德课师资队伍水平不均，全校 8 名品德教师均不是师范类思想政治教育专业毕业，但中学部的三位教师从事品德课教学多年，业务能力强，多次在中考中取得优异成绩。小学品德教师能力参差不齐，并都有其他课程任务，只能兼职进行品德课程教学，部分年级品德课教师年龄较大，无论从精力或是业务方面都存在不足，所以，教师培训有待于进一步加强。
2、思想品德教师学习交流机会少 相对其他学科教师，专职思想品德教师数量较少，教研活动交流自然无法达到良好效果。再者，学校派出去学习或者请来学校指导教学的专家，往往都是“主科”教师，很少有思想品德教师的机会。所以，思想品德教师无法得到与其他学科教师相等的学习机会。
3．教师的课程资源意识薄弱 一提到课程资源开发和利用，很多教师就会抱怨“社会上图书、光盘等直接可以利用的资料太少”。一谈到课改，教师们就说难搞。“印刷跟不上，多媒体不能用，学生素质低。”仿佛完全把课程实施依赖于设施条件。很少有教师从自身的课程资源开发意识和能力入手，更看不到本地区和生活中潜在的课程资源。思想品德课程的外延等于生活的外延。教师要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变，要把教材作为课程资源来使用，努
力开发并积极利用本地区蕴藏着的自然、社会、人文等多种思想品德课程资源，创造性地使用教材。
4．学校领导不够重视思想品德课程 做为学校教学领导，我对品德课重视不够，在这门课程中投入的资源很少，对教学活动支持不足。我们南岔林业局有自己独特的、丰富的乡土资源，如果能够开发利用好，会对教学产生明显影响，但是出于经费支出和学生安全的考虑,不可能允许教师和学生离开校园，去集体感受。虽然教师想将这些活教材引入课堂，但力不从心。所以思想品德课堂教学环境，仍然相对封闭，学生被“圈”在教室里，情感、态度、价值观更得不到很好的培养。
三、整改措施 1、继续大力推行品德课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进品德课与各专业的有机结合，并积极予以落实。
2、积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、高素质品德教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大对品德教师的培养培训，全面提升品德教师整体实力。
3、深入研究思想品德教育环境的变化和中学生思想品德的变化，继续拓宽课程资源，广泛利用网络，增强品德课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，把品德课程建设成为对中学学生最有帮助、最受学生欢迎和喜爱的课程。
**中学 20**.06
** 小学道德与法治课落实情况说明报告 3 3 一、成立领导小组，加强组织领导 为了加强中小学《道德与法治》课、《品德与社会》课有效的落到实处，学校成立了以校长为组长，各副校长为成员的建设领导小组，确保此项工作有组织、有计划、有步骤的开展。
二、开展工作情况 1、4 月 13 日，为了促进《道德与法治》课的扎实开展，组织老师们学习了《中小学教学常规管理细则》要求任何教师不得以任何理由强占《道德与法治》、《品德与社会》课，其任课老师也必须严格按照课程标准来授课。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，提高学生的学习兴趣。
2、4 月 15 日，领导小组督查了任课教师的工作计划，确保计划的制定具有实效性和可操作性。
3、为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体电子白板，思想品德课教师都使用多媒体教学设备进行教学。
4、建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课，建立严格的考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。
5、学校高度重视《道德与法治》课程的实践教学环节，每学年都将组织与德育方面的活动。今年 4 月 30 日举行了“社会主义核心价值观”演讲、征文比赛，5 月 28 日举行了“童心战疫，祝福祖国”悦享·阅读分享会活动。切实落实实践教学的要求。
6、每期进行教学“大比武”，相互学习，取长补短。今年 5 月 12日，举行了全员教师赛课活动，其中唐春林老师讲的《当冲突发生》一课，受到老师一致好评，获得了一等奖。
7、7 月 9 日学校领导小组针对品德课在学生中间开展了问卷调查活动，及时地掌握任课教师的授课情况，也在一定的程度上起到了督促的作用。
二、取得的成效 1、通过教研、培训等活动，教师认识到了这门课程的重要性。提高了小学道德与法治课的教学质量和教学效果。每期期末测试每个班平均分达 80 分以上。
2、提升了学生的道德素养，全校师生都能熟背“社会主义核心价值观”，学校的学风好、校风正。
** 小学扎实开展德育课、少先队活动说明报告 4 4
一、领导重视、组织健全 为了确保我校少先队活动课程的开展取得切实成效，学校成立了德育课、少先队活动课程领导小组，校长任组长并直接领导工作；大队辅导员负责领导组织少先队活动课程实施计划制定、落实和检查工作；班主任是少先队活动课程的实施者。
2、开足课时、开齐课程，活动有时间 （一）德育课程开展的内容：
1、热爱祖国的朴素感情培养 社会主义核心价值观主题队会活动 “学雷锋讲文明”雷锋月活动 理想志向教育和组织意识教育 “你好新时代”庆祝六一儿童节暨艺术节汇报演出 少先队小干部例会培训 “红领巾”广播站培训 中国特色社会主义方向的社会认知教育 “崇尚英雄，热爱祖国”等系列活动 4、传统节日活动 春节、清明节、中秋节、重阳节等主题活动
（二）活动时间 按照少先队活动课课时要求，保证每周不低于一节的少先队活动时间，主要是每周一升旗仪式及每周一班队课为少先队活动课时间，学校抓住课堂主渠道，全员育人。
三、统筹安排，有效实施 在各中队开展的一系列主题活动，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，以及培养少年儿童树立自己的“中国梦”，我们开展了如下活动：
1.爱祖国、爱人民的感情培养 利用参观我区爱国主义国防教育基地对全体师生进行爱国主义教育。
2.“红领巾相约中国梦”庆祝六一儿童节汇报演出 3.以集体主义为基础的道德品质和行为规范教育 4.“学雷锋树新风”主题活动、“弘扬汉字文化、书写美丽人生”汉字书写大赛 四、创新探索，典型涌现 丽雅小学自主研发了德育校本课程《丽雅儿童礼》；积极开展如：十岁成长礼、中秋庙会、校园理财节等各项活动。
以上就是我校德育课、少先队活动课程开展情况的简单说明。我们将继续努力将少先队活动课程构建成鲜活的、开放的、富有生机活力的课程，谱写出少先队工作的新篇章。
**小学 20**年 7 月
篇二：小学思政课落实情况
Dissertation Submitted to Taiyuan University of Technology In partial fulfillment of the requirement For the degree of MasterResearch on the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Implementation of Primary School Curriculum
By Yan Wang
College of Marxism June 2021
学位论文答辩信息表 论文题目 小学课程思政实施现状及对策研究 答辩日期 2021 年 6 月 2 日 答辩秘书 杨洋 学位论文答辩委员会成员 姓名 职称 工作单位 备注 李建权 教授 太原科技大学马院 主席 姚建军 教授 太原理工大学马院 委员 李永福 教授 太原理工大学马院 委员
摘
要
I 摘
要 2020年习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十四次会议中提到“坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务”需“遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点”建立符合时代要求的教学机制。课程思政是落实立德树人的有效举措，小学阶段是实施课程思政的良好时机。在了解小学课程思政实施现状的基础上，发现突出问题、挖掘主要原因、提出相应的提升对策，从而为提升小学课程思政实施的实效性、系统性提供理论和实证借鉴。
本文共包括五章内容，依据从概念到理论、从现状到问题、从原因到对策的逻辑构建。第一章介绍了本研究的背景和意义、国内外研究现状以及研究的重难点与创新点和研究思路、研究方法。第二章在对主要概念界定的基础上，介绍了课程思政的背景、实践探索及其与思政素养和思政元素的逻辑关联，论述了小学实施课程思政的重要依据和独特性。第三章采用定性研究和定量研究相结合的方法，通过问卷法、访谈法和参与观察法，将小学阶段的管理者、教师及学生对实施课程思政的态度、内容、路径、效果与合力进行调研和数据整理分析，以了解小学课程思政的实施现状。第四章结合理论和现状明确了小学实施课程思政的突出问题，即各类工作同实施课程思政的协同效应欠佳，分析导致该问题形成的主要原因是多方诉求差异导致实施课程思政受困，具体表现为：思政素养在态度方面的隐性渗透、思政元素在内容方面的接受矛盾、交流环路在路径方面的负面影响、理解运用在合力方面的多重作用和目标现实在效果方面的不良冲击。第五章结合相关政策、问题和原因，重点阐释提升小学课程思政实施效果的对策。具体而言，首先，在管理保障中形成成就、目标、要求和探索的机制；其次，在了解需求、推动思政素养协同的基础上培育组织和骨干的人员合力支持；再次，对教师提出依托学生、学科和互联网技术提升的教学方法；之后，以思政元素为基础推进学科分类协同，表现在体力类的贴近和行动协同、智力类的引导和自教协同、社会化类的面对热点协同；以及，通过校园的物质文化、精神文化和制度文化来共同营造氛围；最后，在共建意识、学科通用性培训和融合发展规划的指引下推进常态化强化。其中，提升小学课程思政实施效果的对策是本文研究的落笔之处，是着重要探讨的部分。
本文通过研究小学课程思政实施现状及对策，在一定程度上为提升其实效性、系统性助力，亦为了解其现状提供理论和实证研究，具有一定的现实意义。
关键词：小学课程思政；实施现状；问题；原因；对策
Abstract
III
Abstract In 2020, General Secretary Xi Jinping mentioned in the fourteenth meeting of the Central Committee for Comprehensively Deepening Reforms that "adhere to the direction of socialist education and implement the fundamental task of Lide and foster people" need to "follow the law of education, and target different subjects, different stages of education, and different types. Educational characteristics" establish a teaching mechanism that meets the requirements of the times. Curriculum ideological and political is an effective measure to implement Lide and foster people, and the primary school stage is a good time to implement curriculum ideological and political. On the basis of understanding the status quo of ideological and political implementation of primary school curriculum, discover outstanding problems, explore the main reasons, and propose corresponding improvement countermeasures, so as to provide theoretical and empirical reference for improving the effectiveness and systematicness of primary school curriculum ideological and political implementation. This article includes five chapters, based on the logical construction from concept to theory, from current situation to problem, and from cause to countermeasure. The first chapter introduces the background and significance of this research, the status quo of research at home and abroad, as well as the important and difficult points and innovations of the research, as well as research ideas and research methods. On the basis of defining the main concepts, Chapter Two introduces the background of curriculum ideological and political, practical exploration and its logical connection with ideological and political literacy and ideological and political elements, and discusses the important basis and uniqueness of the implementation of curriculum ideological and political in primary schools. The third chapter adopts the method of combining qualitative research and quantitative research, through questionnaire method, interview method and participation observation method, the attitude, content, path, effect and joint force of managers, teachers and students in the primary school stage on the implementation of curriculum ideology and politics are analyzed. Conduct research and data analysis to understand the current status of the implementation of primary school curriculum ideology and politics. The fourth chapter clarifies the outstanding problems of the implementation of curriculum ideology and politics in primary schools based on the theory and current situation, that is, the synergy between various tasks and
太原理工大学硕士学位论文
IV the implementation of curriculum ideology and politics is not good. The main reason for this problem is that the difference in multi-party appeals leads to the implementation of curriculum ideology and politics. The specific manifestations are: the implicit penetration of ideological and political literacy in attitude, the acceptance of contradictions in content of ideological and political elements, the negative influence of communication loops on the path, the multiple effects of understanding and application in joint forces, and the reality of goals Bad impact in terms of effect. The fifth chapter focuses on the countermeasures to improve the effect of ideological and political implementation of primary school curriculum in combination with related policies, problems and reasons. Specifically, firstly, form the mechanism of achievements, goals, requirements and exploration in the management guarantee; secondly, cultivate the joint support of the organization and key personnel on the basis of understanding the needs and promoting the coordination of ideological and political literacy; thirdly, provide support for teachers Teaching methods for students, subjects and Internet technology to improve; after that, based on ideological and political elements, the classification and coordination of disciplines will be promoted, which is manifested in the closeness and action coordination of physical strength, the guidance of intelligence, the collaboration of self-teaching, and the hot spots of socialization. Collaboration; and, through the campus"s material culture, spiritual culture, and institutional culture to jointly create an atmosphere; finally, promote normalization and strengthening under the guidance of co-construction awareness, discipline universal training and integrated development planning. Among them, the countermeasures to improve the effect of the ideological and political implementation of the primary school curriculum is the focus of this article, and it is an important part of discussion. By studying the current situation and countermeasures of the ideological and political implementation of primary school curriculum, this article can to a certain extent improve the effectiveness and systemic assistance, and also provide theoretical and empirical research for understanding its current situation, which has certain practical significance.
Key Words: Primary School Curriculum Ideology and Politics; Implementation Status; Problems; Reasons; Countermeasures
目
录
V 目
录 摘
要............................................................................................................................. I
Abstract ......................................................................................................................... III
目
录............................................................................................................................V
第 1 章
绪论 .................................................................................................................. 1
1.1 研究背景和研究意义 .................................................................................... 1
1.1.1 研究背景 ............................................................................................. 1
1.1.2 研究意义 ............................................................................................. 2
1.2 研究综述 ........................................................................................................ 2
1.2.1 国外研究现状...................................................................................... 2
1.2.2 国内研究现状 ..................................................................................... 3
1.2.3 国内外研究评述 ................................................................................. 6
1.3 研究重难点与创新点 .................................................................................... 6
1.3.1 研究重点、难点 ................................................................................. 6
1.3.2 创新点 ................................................................................................. 7
1.4 研究思路和研究方法 .................................................................................... 7
1.4.1 研究思路 ............................................................................................. 7
1.4.2 研究方法 ............................................................................................. 8
第 2 章
小学实施课程思政的主要理论概述 .............................................................. 9
2.1 小学课程思政的主要概念 ............................................................................ 9
2.1.1 课程思政的背景、实践探索及内涵 ................................................. 9
2.1.2 课程思政中的思政素养、思政元素 ............................................... 10
2.1.3 小学课程思政的内涵、要求及意义 ............................................... 12
2.2 小学实施课程思政的重要依据 ................
篇三：小学思政课落实情况
思政课实施方案三篇小学思政课实施方案 1
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课），现特制定东孟小学“新时代学校思想政治理论课实施方案”如下：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育和学校思想政治理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想政治工作规律，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，进课堂、进头脑，构建“螺旋上升、循序渐进”的一体化育人格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、健全领导机构，打牢思想政治工作的组织基础
成立以校长为组长的东孟小学思想政治工作领导小组，学校领导班子成员为副组长，各班班主任及少先队大队辅导员为小组成员。
思想政治工作领导小组：
组长：王文东
副组长：杨春丽袁士海樊仕杰孙建国杨涛
成员：白立刚庞秀杰韩广占王丽梅白洪生季卫海樊雅俊阮亚楠
三、目地任务
按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”的方向，着力构建具有宝坻特色的“课程建设一体化、育人载体一体化、资源共享一体化、线上线下一体化、统筹指导一体化”的思想政治教育工作一体化体系，不断增强学校思想政治教育的时代性、科学性和实效性，努力形成全员、全程、全方位的“大思政”育人格局。
四、全面开展思政课建设情况调研
紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标，聚焦增强小学生获得感这一核心指标，突出教师队伍建设、教学方法改革、课堂教学效果等关键环节，深入思政课堂、深入师生，精准查找在思政课教育教学上存在的突出问题，认真剖析问题产生的原因，研究制定解决问题的办法措施。
1.深入开展德育处、教务处、总务处三级调研督查。从九月上旬开始，一是由我校校长、党委负责人等同志组成调研组，围绕我校思政课建设体制机制，以及教学体系、保障体系建设等方面内容，开展专项调研督查。二是深入开展对我校思政课建设情况调研；发现短板不足，总结经验做法，研究问题解决方案。三是要重点围绕队伍建设方面的成绩和不足、教学方法改革创新方面的情况等，认真开展一次思政课建设情况梳理自查。
2.全面开展各年级教研室听课。建立思政课教学协同联动机制。支持思政课教师积极参加区组建的跨学段思政课教师教研团队，开展协同备课。组织开展思政课教师跨学段开展思政课互听互看、互学互鉴。
3.组织开展我校思政课教学展示活动，并组织评选我校思政课“精彩一课”，提升我校思政课教师教学水平，提高思政课课堂教学效果。
4.召开我校思政课教学质量建设研讨会，重点研究我校思政课教学质量建设存在的问题及解决办法。
五、课外活动一体化
1.根据上级文件精神建立一体化共建机制。王卜庄高级学王卜庄初级中学东孟小学王卜庄幼儿园签约共建工作，签定共建协议。联合推动学段的实践育人、心理育人、社团育人和文化育人。
2.实践育人。学校在原有的实践活动和研学旅行的基础上，按照思想政治教育的要求，遵循主题鲜明、内容丰富、形式多样、安全规范原则，整合、新添一批实践活动和研学旅行基地。东孟小学第一职专或京津高等院校对接开展研学旅行和实践活动。
3.社团育人。加强社团建设，打造我校的特色品牌项目，建立少先队与中学共青团互通联动机制，与王卜庄初级中学开展品牌活动和文艺作品互访互展。
六、线上线下一体化
网络应用一体化。推动我校“互联网+思政”融入各个班级，建设一体化网络应用平台，整合网络教育资源，推动网络应用无缝对接和全覆盖。
七、活动一体化
在传统节日和重要时间节点，集中组织学生参加富有教育意义的线上线下活动，举行思政教育公开课、公益广告宣传、传统文化宣讲、优秀学生选树等教育活动。
八、突出队伍建设，全面提高思政课教师教学素质
重点围绕提高我校思政课教师教学水平、科研能力、学科素养加强队伍建设工作，努力建设一支理想信念坚定、学识素养深厚、教学科研能力突出、适应思政课教育教学需要的高素质思政课教师队伍。
1.鼓励支持思政课教师开展科研课题研究。积极申报区发布的思政课教学教改的研究课题，引导教师跨学段联合开展教改研究，进一步推进思政课一体化改革创新。
2.确实加强思政课教师培训研修工作。积极参加区教育局组织的思政课教师培训班。
3.推进我校按规定比例配备思政课教师。加强思想政治理论学科建设，设立思政课学科带头人岗位。鼓励支持符合条件的辅导员、班主任骨干兼任思政课教师。
九、加强监督保障，全面完成质量年各项工作任务
为确保思政课教学质量专项工作取得实实在在的效果，做好以下工作。
1.加强专项工作的组织领导。为保证我校思政课教学质量年各项工作扎实推进，成立专项工作领导小组，由校长、党委负责人担任组长。领导小组负责制定专项工作《实施方案》，统筹安排调度指导我校思政课教学质量年各项工作。
2.切实履行我校落实专项工作主体责任。把思政课教学专项工作纳入学校年度重点工作，确保我校思政课教学工作取得明显成效。
3.加强对我校思政课建设情况督导检查。学校成立督导小组加强对我校思政课建设情况的日常督查，定期组织进行全面督查。
小学思政课实施方案 2
深入贯彻和落实《****落实〈***深化基础教育改革行动实施方案》和《****关于加强中小学思想政治工作实施方案》等相关文件精神，切实加强教师思想素质，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，从而帮助学生建立良好的思想道德行为准则，协助学校提高学校的管理水平、正常开展教育教学工作、全面提升学校办学水平和办学质量。根据学校的工作安排，结合自身实际，特制
定本期学校思政工作方案。
一、基本情况
在全校师生的配合下，学校的思政工作取得了一些成效，部分学生的不良行为习惯有了较大的转变，大多数学生都具有良好的思想品行和较强的学习积极性，极少部分学生的思想意识较差，行为极为不规范，这部分学生是本期思政工作的重点。
二、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育，积极创建改造学习环境，重抓班风、学风、校风，进一步提高思政工作实效，为祖国培养品学兼优的新一代，实现民族伟大复兴的中国梦。
三、工作目标
1.加强教师思想建设，切实转变教师观念，提高教师教书育人的主动性和积极性，树立教书育人、服务育人的正确的工作观念。
2.狠抓学生行为习惯教育，切实转变学生乱扔乱丢、乱倒乱吐、乱涂乱划的不良行为；
狠抓学生文明礼仪，切实转变学生粗话脏话、假话空话、行为粗野、举止恶劣等不文明的行为习惯；
狠抓学生思想教育，切实转变学生集体观念淡薄、感恩意识淡薄、和谐相处意识淡薄、尊老爱幼意识淡薄，诚信意识淡薄、守法意识淡薄等不良行为。狠抓学生卫生习惯教育，切实巩固上期取得的成果，进一步保证学校随时随地干净整洁。
3.强化德育意识，抓好班主任队伍建设。发挥德育工作的整合功能，建立班
主任例会制度，制定班主任工作考评方案。大力开展班主任培训工作，增强班主任的育人意识和提高他们育人能力。
4.重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，以一日常规考核为抓手，开展好文明礼仪教育系列活动。切实抓好“感恩、诚信、守法”教育。继续巩固“三生、四爱、五心、五好”教育主题班队会，利用晨会、班队会、主题教育、班级公约等，强化教育训练。注重细节，特别是抓好学生的集队、课间操和课间行为规范等，切实培养学生做“讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法”的校园小主人。
5.开展好系列主题教育。利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话，结合重大节日、纪念日，发挥少先队阵地作用，一月一主题，对学生进行感恩、诚信、守法、奉献、友爱及中华民族传统美德等丰富多彩的少先队主题教育，塑造学生良好品格。每月举行一次教育活动，丰富学生课外生活，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶。
6.开展好读书节系列活动。积极组织开展各种活动，组织开展好形式多样的学生读书活动，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，鼓励学生读书，形成良好的读书氛围，打造书香校园。
7.落实教育三结合。沟通才能理解，理解才会支持，所有教师要多了解家长，多与家长沟通，调动家长的积极性，与家长智慧相处，思政处要积极督促并参与班级的家长会，深入管理，合力育人。
8.结合实际，制定出学生管理措施，利用学管中心，时时处处加强对学生的行为、礼仪、品德进行教育和监督。
9.完善班主任的管理办法，建立强有力的激励机制，把班主任工作的考核纳入年度考核，最大限度调动班主任的工作积极性。
三、工作措施
（一）提高认识，明确职责，抓好德育队伍建设。全力保障各项德育活动的有效开展。
1.建全学校德育网络，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。使全校教师牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，平时把学生满意和不满意，家长放心和不放心作为评价自己工作成效的重要尺度，从而督促教师更好地规范自我。
2.加强“三风”建设，全面开展思想、组织和作风整顿，在“以人为本”的前提下，严格制度管理，严格教师从教行为，切实转变在教师中存在的“将就”、“勉强”“应付差事”的工作作风和“上班打麻将”“违规操办酒席”等不良的“三风”现象。协助工会发挥好其职能作用，在教师中开展师德大讨论，重视教师的教风、会风、形象建设，努力构建文明和谐、积极向上的教学团队。
3.完善各项制度。本学期将对原有的德育工作目标责任制、班主任工作量化评比制度、班级量化评比制度、卫生制度、升队国旗制度、学生操行评定制度等一系列制度进行完善，充分发挥一系列制度的监督作用和保障功能。
4.加强班主任队伍建设。班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体素质。
5.全力保障各项德育活动的有效开展，且开展的各项活动积极向上级报到，做到有计划、有步骤地实施。
（二）以活动为载体，全面推进素质教育，提高学生素质。
1.通过学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《****一小学五十分制》等，把常规教育落实到实处，从而进一步让学生明确什么事能做，什么事不能做，逐步让学生养成良好的行为习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。
2.开展各种活动，以活动育人，本学期将每月一次校级活动，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶，让学生做到讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法，成为学校的小主人。
3.组织各类讲座。如“安全知识”、“法律知识”和“心理知识”，这项活动将在学校的支持下请相关单位领导或负责人对教师和学生进行讲座，以便更全面地帮助学生，让每位教师成为学生的心理输导者，成为值得学生信赖的好朋友。
（三）重视家庭、学校、社会三者之间的沟通，形成教育合力。
1.充分发挥“家校通”的作用，增进家校之间的联系。除了交流学生情况外，还应特别重视对家庭教育提出的一些建议。
2.举办好家长学校。家长学校应向家长汇报学生在校的情况，了解学生在家情况，共同研究教育方法。
3.认真开展好社会实践活动，本学期要选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动。
4.关爱留守儿童，保障留守儿童的身心健康。
小学思政课实施方案 3
为了进一步贯彻落实中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生素质，提高学校办学水平，根据《江苏省中小学常规管理规范》的要求，特制订素质教育实施方案。
一、指导思想
以*****、“****”重要思想和党的十*大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。进一步解放思想，改进教学方法，更新教育手段，强化质量意识，规范教育管理，科研兴校;加强校园文化建设，优化育人环境，加强艺术教育;建立学校、家庭、社会网络教育。为把我校建成“校园环境优
美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。
二、目标任务
1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，副校长、教导、总务主任、工团队为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作;班科任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。
实施素质教育领导小组
组长：王世和
成员：王爱东徐龙桂孙宽亮高正荣朱建成孙新龙陆继飞
2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事，事事有教育;学校无闲人，人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设，引导教师进...
