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2024《练习4》教学设计5篇(全文完整)

发布时间:2023-11-22 08:15:02

《练习4》教学设计一、教学要求:1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。3、写铅笔字,下面是小编为大家整理的《练习4》教学设计5篇,供大家参考。

《练习4》教学设计5篇

《练习4》教学设计篇1

一、教学要求:

1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。

4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备:

小黑板

三、教学时间:

三教时

第一课时

一、教学要求:

学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习4。

(二)学习字词句

1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3、对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?

6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申:

一些小动物的发声,强调加上口字旁。

9、出示句子:

小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子。

指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。

比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读,进一步体会。

13、扩散:

河水---------------流淌,好象在唱歌。

-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。

指导学生完成。

比较朗读。

第二课时

一、教学要求:

朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

进行语文积累。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习成语和古诗。

(二)教学成语

1、复习:背诵学过的成语。

2、准确认读。

(1)学生借助拼音自读4条成语。

(2)教师范读,正音。

(3)学生自由读。

3、了解大意。

看图思考:

图中是什么人?在什么地方?干什么?

归纳:

“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深。

“恩重如山”恩情想大山一样深厚。

4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

5、熟读成诵。

(1)指名读。

(2)自由读。

(3)练习背诵。

(4)检查背诵。

(三)教学古诗《鹅》

1、激趣导入:

相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗。

2、自由读诗,读正确、流利。

(1)借助拼音自读。

(2)指名学生读。

3、了解大意,领悟诗情。

(1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?

(2)结合插图讲解诗义。

(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。

(4)配乐朗诵。

4、熟读成诵。

(1)给学生充分的时间自由练读、练背。

(2)指名试背。

(3)同桌互背。

5、巩固积累,学生背诵学过的古诗。

第三课时

一、教学要求:

1.写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则.2.观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备:

卡片

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。

(二)学习“写好铅笔字”

1、指名读题目。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。

(2)复习描红和临写的要求。

(3)指导写“元”

提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要*近竖中线。

教师范写一个“元”字。

学生练习写“元”字。

反馈矫正。

(4)指导书写“完、竞”。

指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

4、反馈

(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生。

(2)指出存在的问题,进行矫正训练。

(三)学习“口语交际”

1、逐图观察,弄清图意

指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什么地方,干什么?

2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。

第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。

第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家道歉。

3、分组讨论,学习道歉

(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视,辅导。

(2)推选代表,组内排练。

4、汇报表演,评议点拨

(1)逐图表演道歉与接受道歉。

(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改。

(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足。

(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。

5、总结反馈。

(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。

(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人。

《练习4》教学设计篇2

教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语,积累词汇。

5 口语训练,说漫画

教学时间:四课时

第一课时

一:导入:

这节课,我们就学习练习1

二:教学第一题:

1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.练习:

读短文思考:

1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

2他们有什么新的发现?

3阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒

用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习

(通过查找工具书,也可小组互动)

第二课时

教学第二题:

1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题:

1写好钢笔字

2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

教学目标:

1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计:

(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)

一、组织教学,引出要求1:

(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!

师:卧在浅水中。生:噢?

师:弯腰又驼背,生:哈哈!

师:我们坐起来。生:不学小虾米!

请评价一下,我们的对话怎么样?

《练习4》教学设计篇3

教学目标:

1、语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

2、诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

3、写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

4、口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

5、写好毛笔字:学写毛笔字“医”“匪”,注意字。

教学重点:

语文与生活和口语交际。

教学难点:

语文与生活和口语交际。

教具准备:

投影或小黑板。

课前先学:

预习习题,并能联系上下文,理解词语的意思。

教学时间:

3课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话

同学们,我们从小学二年级就学会了,向这位无声的老师请教,对于科闻的一些词语我们甚至可以不,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。

二、语文与生活

1、联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

⑤师总结,生再读句子理解。

2、运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,标出音节,再读一读加以理解。

②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。

③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。

④师及时予以补充。

⑤生齐读句子,进行巩固性理解。

3、预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。

③师总结。

三、诵读与欣赏

1、自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。

2、检查朗读情况,指生读,即时正音。

3、生再读文章,进行讨论文章的意思。

4、交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。

5、引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。

6、指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。

四、总结

本课的学习,我们知道,饿,要想理解词语的意思不仅仅通过,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法,希望我们同学能经常运用它。

五、布置作业

返老还童(①交给原主②回报③恢复)

“熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

第二课时

一、复习

1、检查前一节课的作业

返老还童(①交给原主②回报③恢复)

“熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

2、小结

二、写好钢笔字

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

(1)学生自由读《学会合作》这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

(4)以“满”,“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

(5)教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

三、写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。

①字形特点

②笔画特点

2、教师示范书写,讲解要点。

3、学生书写,教师巡回指导。

4、评讲书写作业。

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

表扬写的好的同学,鼓励一些写得不够好的同学。

第三课时

一、导入:

著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’,正因为有了奇思妙想,世界才变得如此丰富多彩。同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?

二、指导:

1、教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。

2、学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。

3、每组派代表上台讲。

4、全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。

三、反馈:

1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

3、并发出号召,希望同学们努力学习,长大后,通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

《练习4》教学设计篇4

教学目标 :

1、--能读出大写拼音字母,会区分形相似而音不同的大写字母,能写出部分小写字母。

2、--会用音序查字法查字。

3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。

4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。

课时安排:2课时

第1课时

教学目标 :

1、--能看大写字母写出小写字母。

2、--会用音序查字法查字。

3、--能照样子填上合适的量词。

教学过程 :

一、--第1题。写出小写字母。

1、--背诵字母表。

2、--看大写字母写出小写字母。

3、--反馈、校对。

二、--第2题。

1、--复习音序的方法。

2、--一起查“优”字。

3、--独立用音序查字法查出下面五个字。

4、--反馈、校对。

三、--第3题。

1、--读题和例子,明确题意。

2、--填上合适的词。

第2课时

教学目标 :

1、--按笔顺写好半包围结构的字。

2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。

教学过程 :

一、--第4题。

1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。

2、--看田字格,按笔顺写好这几个半包围结构的字。

3、--讲评。

二、--第5题。朗读诗歌。

1、--划出带有拼音的字,拼拼读读,读准字音。

2、--理解内容。诗歌分两部分,说说个部分说了些什么。

3、--指导朗读,一是掌握速度停顿,二是用赞叹和自豪的语气来读。

4、--先个别试读,再让全班照样子读。

三、--第6题。

1、--看图练习说话。

2、--把图意连成一段话说一说。

3、--学生做得怎么样,几天后反馈评价,注意学生的平时表现。

《练习4》教学设计篇5

教学目标:

1、会正确朗读,区分复韵母和前后鼻韵母。

2、能读拼音写出同偏旁的字。

3、能按要求写出字的制定笔画数,再数一数有几笔。

4、能给合体字去偏旁变成独体字,再正确组词。

5、能正确的读拼音写词语。

6、能照样子把句子写完整。

7、能看图做出正确的评价,并说写一句话。

重点:复习巩固本单元所学的字词,同时进行说写句子的训练。

难点:观察图片,明辨是非,并在实际生活中养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、能辨别韵母的不同读音。

2、能读拼音写出同偏旁的字。

3、能按要求写出字的指定笔画数,再数一数有几笔。

4、能给合体字去偏旁变独体字,再正确组词。

教学过程:

一、启发谈话,明确要求

二、教学第一题:比一比,读一读

1、比韵母的字形。

2、读:

①自由读——同桌互读——指名读

②师读——生辨析是哪一个

③用卡片进行抽读

三、教学第2题

1、出示偏旁,说出它的名称

2、读拼音,把字写在相应的偏旁后面。

四、教学第3题

1、指名读题目要求,并审题,题目要求我们干什么?

2、你能做吗?尝试着完成。

3、师生讨论校对,说说那个字最容易写错。书空。

五、教学第4题,去偏旁变字,再组词。

第二课时

教学目标:

1、能正确读拼音写词语。

2、能照样子把句子写完整。

3、能看图做出正确的评价,并说写一句话。

教学过程:

一、教学第5题

1、要求学生自己读拼音。

2、写词语,请写得又快又好的6位学生上黑板写。

3、写好后自己读一读,校对订正。

二、教学第6题

1、读题目要求,能照样字把句子写完整。

2、读例句,是“什么地方有各种什么”的句式。

3、学生按这个句式填表。

4、写好后读一读,检查有没有写错,有没有加标点符号。

三、教学第7题

评一评,谁做得对,说一说,你做得怎么样?

1、审题,明确要求。

评评,哪些行为是对的?

说说,联系实际说说自己做的怎么样?

2、出示图画,仔细看图,要求用一句话说说每幅图的意思。

图一和图二,谁做得对?为什么?

图三和图四,谁做得对?为什么?

我们应该向谁学习?给做得好的小朋友画上一朵小红花。

3、我们班上哪些小朋友也是爱清洁、讲卫生的好孩子?

4、小结:小朋友,我们人人都应该养成爱清洁、讲卫生的好习惯,不乱涂乱画,不随地吐痰,自觉保持环境卫生。

说说以后你要怎么做?联系实际谈体会。

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