四年级数学上册培优辅差登记表5篇四年级数学上册培优辅差登记表 培优辅差工作计划班 级 六（1） 科 目 语文辅导老师 钱爱萍重点训练学生名单学习优秀生： 庄思琪、谢心健、张艺、蔡宇芯、施家乐、王婉下面是小编为大家整理的四年级数学上册培优辅差登记表5篇,供大家参考。
篇一：四年级数学上册培优辅差登记表
辅差工作计划 班级
六（1）
科
目
语文 辅导老师
钱爱萍 重点训练 学生名单 学习优秀生：
庄思琪、 谢心健、 张艺、 蔡宇芯、 施家乐、 王婉婷、王雨佳、 赵殷
学习后 20%学生：
王莹亮 张振强 王政荣 张有虎 张振强 马倩璐 袁家劲 乔张
培 优 辅 差 辅 导 计 划 为顺利完成本学年的教学任务， 提高本学期的教育教学质量， 根据我班学生的实际情况， 围绕教学目标， 除了认真备课、 上课、 批改作业、 定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外， 应采取课内外培优措施， 制定培优计划， 以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中， 力争取得好成绩。
一 、 指导思想：
提高优等生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯， 形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和较强的阅读、 写作能力， 并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、 制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中， 培优对象能按照计划提高读、说、 写的综合语文能力， 成绩稳定在“优” 以上， 并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好， 成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。（写字、 阅读和写作）。
三、 制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面， 摄取更多课外知识， 多给他们一定的指导， 以期在写作中能灵活运用， 提高写作层次， 同时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关， 提高阅读速度， 并能基本理解文章内容， 作文至少能写得出几个句子。
逐步提高差生的写字、 阅读、 写作水平， 可先布置他们摘抄。
在抄写中， 字词
得以巩固， 还积累了好词佳句。
先仿写， 后独立完成， 保证每个差生有话可说， 有文可写。
训练差生的口头表达能力， 堂上创造情境， 让差生尝试说、 敢于说、 进而争取善于说。
四、 主要措施：
l． 课外辅导， 利用课余时间， 组织学生加以辅导训练。
2． 采用一优生带一差生的一帮一行动。
3． 请优生介绍学习经验， 差生加以学习。
4． 课堂上创造机会， 用优生学习思维、 方法来影响差生。
5． 对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6． 采用激励机制， 对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样， 给机会表现， 调动他们的学习积极性和成功感。
7． 充分了解差生现行学习方法， 给予正确引导， 朝正确方向发展， 保证差生改善目前学习差的状况， 提高学习成绩。
8． 重视中等成绩学生， 保持其成绩稳定和提高。
9． 必要时与家长联系， 协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作计划记录表 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果 9. 17 后 20%学生 第一单元的作文：
如何写通顺 除了 张友虎外另外的同学都能顺利完成 勉强能过关， 布置在回去多读。9. 18 王莹亮 第 1 课、 第 3 课的背诵还不流利 9. 24 学习优秀生 第一单的作文：
再次修改（用词、 语句）
誊抄在作文纸上 好 9. 30 张振强、 王政荣、袁家劲 《詹天佑》 的课堂作业本的作业订正 较好 10． 10 所有的优秀生 《中华少年》 的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等）
好 10. 17 王莹亮、 张友虎、张振强 关于演讲稿的的写法（格式、 资料的搜集）
较好， 都能完成10. 18 后 20%的学生 第二单元独立作业的订正情况 较好 10. 30 袁家劲、 张友虎 《唯一的听众》 课堂作业订正 较好 10. 31 袁家劲、 王莹亮、金芷悦、 吴佳颖 第三组课文词语的听写不过关 重新听写后， 袁家劲还有部分错误 较好， 还有个别学生没有背出 11. 1 班级大部分同学 《这片土地是神圣的》 的背诵， 背诵不积极， 应该好好抓抓 11. 4 后 20%学生 第四单元的作文 较好 11. 6 袁家劲 第四单元的听写 好 11. 21 张友虎、 袁家劲、王政荣、 马倩璐 作文：
写一个好伙伴 较好
培优辅差工作计划记录表 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果 11. 27 王莹亮 四首诗的背诵 好 12. 5 全体学生 《老人与海鸥》 的课堂作业订正 好 12. 12 优秀生 《最后一头战象》 的阅读训练 好 12. 20 王莹亮、 张友虎、袁家劲 《伯牙绝弦》 的背诵与翻译 较好 12. 25 大部分学生 一至四单元的听写 较好， 还有袁家劲过不了 12. 31 大部分学生 五至八单元的听写 较好 1. 2 袁家劲、 许昊杰、张振强、 王莹亮、吴佳颖、 金芷悦等 张振强、 王莹亮、马倩璐 重点词语的听写 较好 1. 6 缩句的有关知识及练习 较好 1. 7 全班学生 有关句子的类型的改写：
陈述句、 反问句、 否定句、 比喻句、 拟人句、 排比句 课内阅读训练 较好 1. 8 后 20%学生 基本上掌握， 但还需经常性练习1. 8 优秀学生 课外阅读训练的技能 好 1. 13 后 20%学生 各园地的日积月累的背诵与默写、 运用 较好 1. 14 全班学生 关于作文的有关注意点 较好
培优辅差工作计划 班
级
科
目
辅导老师
重点训练 学生名单
培 优 辅 差 辅 导 计 划
培优辅差工作计划记录表 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果
培优辅差工作计划记录表 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果
篇二：四年级数学上册培优辅差登记表
2013—2014 (上)
学科
数学
年级
四年级二班
教师
聂伏英
南 康 市 浮 石 乡
中 心 小 学
2四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 2 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 请找出下列各组数排列的规律， 并根据规律在括号里填上适当的数。
（1）
1， 5， 9， 13， （
）， 21， 25。
（2）
3， 6， 12， 24， （
）， 96， 192。
（3）
1， 4， 9， 16， 25， （
）， 49， 64， 81。
（4）
2， 3， 5， 8， 12， 17， （
）， 30， 38。
（5）
21， 4， 16， 4， 11， 4， （
）， （
）。
（6）
1， 6， 5， 10， 9， 14， 13， （
）， （
）。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 3 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(一) 1、有一个数， 百万位上是 7， 万位是 8， 千位是 3， 其余是0， 这个数是 （
）万 2、 在 3 和 5 中间添（
）
个 0， 这个数才能成为三亿零五。
（1）
49050 读作（
）
（2）
80300200 读作（
）（1）
八百七十万零三百五十
写作（
）
（2）
二千零五十万零六百三十
写作（
）
（3）
七亿六千三百四十万八千五百三十六
写（
）
效果或存在问题
3四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 4 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 找规律， 写得数。
1×9
= 91×99
= 991×999
= 9991×9999
= 99991×99999
= 999991×999999 =。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 5 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(二) 1、 □里最大能填几？
74□995≈74 万
74□9950000≈75 亿
565050＞5□5049 365874□021≈365875 万
9□999998＜99899999 2、 一个数省略万位后面的尾数是 17 万。
那么这个数在省略之前最大的是多少？ 最小的是多少？
效果或存在问题
4四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 6 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 长方形和正方形（一）
求周长。
（单位：
米）
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 7 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(三)
1、 三个 3， 四个 0 组成一个七位数：
一个零也不读出来：
（
）
只读出一个 0：
（
）
读出两个 0：
（
）
2、 将两个数分别四舍五入到万位， 都近似地等于 5 万， 而且这两个数只相差 5， 其中一个大于 5 万， 一个小于 5 万， 这两个数各是什么？
效果或存在问题
5四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 8 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 长方形和正方形（二）
1. 用长 36 厘米长的一根铁丝围成一个正方形， 它的面积是多少？ 用这根铁丝围成一个长 12 厘米的长方形， 它的面积是多少？
2. 有一个长方形的市民广场， 长 100 米， 宽 80 米。
广场中间留了宽 4米的人行道， 把广场平均分成四块（如图 6）， 每一块的面积是多少？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 9 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 角的度量(一)
请在括号里对的画“√ ”， 错的画“×”。
1、 线段是直线上两点之间的部分。
（
）
2、 过一点只能画出一条直线。
（
）
3、 一条射线长 6 厘米。
（
）
4、 手电筒射出的光线可以被看成是线段。
（
）
5、 过两点只能画一条直线。
（
）
6、 角的两边越长， 角的度数越大。
（
）
效果或存在问题
6四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 10 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 算式谜（一）
算式谜是一种有趣的数学问题， 它的特点是在算术运算的式子中， 使一些数字或运算符号“残缺”， 要我们根据运算法则， 进行判断推理， 从而把“残缺”的算式补充完整。
例1．
在下面算式的括号里填上合适的数。
（1）（ ）
6（ ）（ ）
（2）
（ ）
0 （ ）
（ ）
+ 2（ ）
1
5
-
3 （ ）
1
6
8
0
9
1
4
8
5
7
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 11 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗 亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 角的度量(二)
1、 已知∠1＝75° ,
∠2＝ ∠3＝
∠4＝
效果或存在问题
1 2 34
7四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 12 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 算式谜（二）
1． 从+、 -、 ×、 ÷、（
）
中选出合适的符号， 添入下列算式的五个数字之间， 使算式成立。
（1）
3
3
3
3
3 = 1
（2）
3
3
3
3
3 = 5
（3）
5
5
5
5
5 = 10
（1）
9
9
9
9
9 = 20 2． 把 0， 1， 2， 3， 4， 5， 6， 7， 8， 9 这十个数字填到下面的圆圈内，使三道算式成立（每个数字只能用一次）。
○+○=○
○-○=○
○×○=○○
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 13 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 三位数乘两位数 用竖式计算：
⑴ 236×43=
⑵ 208×56=
⑶ 720×42=
⑷ 480×50=
效果或存在问题
2、 一种观赏蔬菜袖珍南瓜 买 5 盆送一盆。
王阿姨 一次买 5 盆， 每盆便宜 多少元？
30 元／ 盆
8四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 14 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 植树问题（一）
在一定长度的线路上， 等距离地安排若干个点植树， 植树的棵数、 株距（相邻两棵树之间的距离）
与线路的总长之间存在某种数量关系， 研究这种数量关系的问题通常被称为植树问题。
植树问题一般分为线段上的植树问题和环形线路上的植树问题。
线段上的植树问题分以下三种情形讨论：
（1）
如果植树线路的两端都要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距+1
线路的全长 = 株距×（植树的棵数-1）
株距 = 线路的全长÷ （植树的棵数-1）
1、 在一条长 75 米的长廊一边摆花盆， 起点和终点都摆， 一共摆了 26盆。
相邻两盆花之间的距离相等， 相邻两盆花之间相距多远？
2、 在一条道路的两旁栽树， 一共栽了 32 棵， 每隔 8 米栽一棵（两端各栽一棵）， 这条路长多少米？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 15 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 平行四边形与梯形 如图， 要从东村挖一条水渠与小河相通， 要使水渠最短， 应该怎样挖？请在图上画出来。
效果或存在问题
东村 ● 小 河
9四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 16 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 （2）
如果植树线路的一端要植树， 另一端不要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距
线路的全长
= 株距×植树的棵数
株距 = 线路的全长÷植树的棵数 环形线路上的植树问题， 线路的全长、 植树的棵树、 株距之间的数量关系也一样、
1、
在一条路的一边种树， 从头到尾一共种了 45 棵， 相邻两棵树之间相距 5 米， 这条路长多少米？
2、
在一个鱼塘周围筑成周长是 1200 米的土堤， 堤上每隔 8 米栽一棵杨树， 然后要相邻两棵杨树中间栽一棵松树。
土堤上栽杨树和松树各多少棵？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 17 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 1、 列竖式计算。
516÷43＝
279÷93＝
888÷74＝ 2、 从上海到某地， 水路 212 千米， 公路 432 千米， 一艘轮船 3 小时行驶 159 千米， 一辆公共汽车 4 小时行驶 288 千米。
（1）
轮船与公共汽车哪个行驶得快一些？
（2）
现在轮船与公共汽车同时从上海出发， 谁先到达目的地？
效果或存在问题
10四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 18 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 （3）
如果植树线路的两端都不要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距-1
线路的全长 = 株距×（植树的棵数+1）
株距 = 线路的全长÷ （植树的棵数+1）
1、 在一条马路的两侧种树， 每隔 10 米种一棵（两端都不种）， 这条马路全长 240 米， 一共需种多少棵树？
2、 要把一根木头锯成 5 小段， 每锯一小段要用 15 分。
李叔叔从上午 8时 10 分开始锯， 中间不休息， 锯完时是几时几分？
效果或存在问题
篇三：四年级数学上册培优辅差登记表
培优补差工作记录 [培优辅差记录] 数学培优补差工作记录 [培优辅差记录]培优辅差记录
培优辅差
张家坪九校: 张光世
培优对象：
卢纯 刘钊 张兆明 潘懋青 潘菊霞 莫圭凤
辅差对象：
宋也 彭钊 全志强 刘田喜 刘城湘 张越
措施
1、搞好家访工作，加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。、搞好家访工作，加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2 、坚持辅潜工作，每两周不少于一次。
3 、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
4 、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
5。
、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
6、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
7 ．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并
鼓励
其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
辅导记载
第一次
培优：修改病句：（在原句改）
1 、电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。
2 、刘老师好几天都没来上课，他肯定是生毛病了。
数学培优补差工作记录 [ 培优辅差记录]
优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、 卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、
优秀学生 训练要点
1 、 重点题型练习，提高做题主动性。
2 、 有关三角形全等的一些重点知识。
3 、 做一些有关三角形的综合题型。
困难学生 补差重点
1 、 基本定义、性质的学习。
2 、 熟悉课本上的基本题型。
3 、 能做一些基本的综合题。
训练收获 或 存在问题 的 简单描述
通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地 掌握，分析能力有明显提高。
学习困难生收获较大，但对于综合性题型还有一定的困难，需加强学习困难生收获较大，但对于综合性题型还有一定的困难，需加强 这方面的训练。
下阶段工作 的 初步设想
1、 、 。
继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2 、 对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步， 正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
培优补差工作记录
教师姓名：朱红波
班 班 级 八（1 ）
科 目 数学 时间跨度 11 ． 6—12 ． 31
本阶段 重点训练 学生名单 及其特点
优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、 卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、
优秀学生 训练要点
1 、 提高学生做题的准确性和效率。
2 、 有关整式的运算和分式的运算的题型，加大练习的力度。有关整式的运算和分式的运算的题型，加大练习的力度。
3 、做一些有关这两部分的综合题型。
困难学生 补差重点
1 、 强化学生的基本运算能力。
2 、 熟悉课本上的各种基本题型。
3 、能做一些基本的综合题。
训练收获 或 存在问题 的 简单描述
通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地 掌握，分析能力有明显提高。
学习困难生收获较大，但做题的准确性还不高、主动性也不够强，学习困难生收获较大，但做题的准确性还不高、主动性也不够强， 需加强这方面的训练。
下阶段工作 的 初步设想
1、 、 。
继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2 、 对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步， 正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
培优补差工作记录
教师姓名：赵雪霞
班 班 级 八（1 ）
科 目 语文 时间跨度 10 ． 6—10 ． 31
本阶段 重点训练 学生名单 及其特点
优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、 卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、
优秀学生 训练要点
1 、 领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。
2 、语文的修辞方法、表现手法、描写方法的界定。
阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出 3、现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。重、现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。重 点题型练习，提高做题主动性。
困难学生 补差重点
1 、默写单词、词组和常用句型。
2 、熟读课文，注意新单词的音、形、义。能 3、区分句子的作用，能完成语言作文练习、区分句子的作用，能完成语言作文练习
训练收获 或 存在问题 的 简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和 句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定 的困难，需加强这方面的训练。
下阶段工作 的 初步设想
1、 、 。
继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步， 正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
培优补差工作记录
教师姓名：赵雪霞
班 班 级 八（1 ）
科 目 语文 时间跨度 11 ． 6—12 ． 31
本阶段 重点训练 学生名单 及其特点
优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、优生：白聪聪、刘夙颖、桂金龙、蔡永青、马智成、蔡文龙、马文哲、 卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、卢化勇、陈欣然、闫甜甜、王硕、孙梦迪、赵雯迪、韩笑、
优秀学生 训练要点
1 、 优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
2 、 介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识， 多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次。多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次。
3、同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力、同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力
困难学生 补差重点
1、教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。、教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。
2、字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能、字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能 写得出几个句子。
3、逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。、逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。
训练收获 或 存在问题 的 简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和 句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定 的困难，需加强这方面的训练。
下阶段工作 的 初步设想
1、 、 。
继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步， 正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
培优辅差记录
小学生培优辅差记录
培优辅差总结
篇四：四年级数学上册培优辅差登记表
2014—2015 (上) 学科
语文
学科
语文
年级
四
年级
四
教师
肖奕莹
教师
肖奕莹
宿 豫 区 新 庄 中 心 小 学
培优辅差工作计划 一、指导计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从原来的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四.主要措施：
1
认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相
结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
新庄中心小学培优辅差记录
新庄中心小学培优辅差记录 班
级 四（2）
时
间 9、4 教师姓名 肖奕莹
类
别 培
优 学生姓名徐强、陈康迪、倪畅心、孙嘉琦、罗新宇、张梦瑶、张心悦、刘硕（小）
训 练 内 容 训 练 内 容 课外阅读
春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。
“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。
“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是墙顶上的小蜗牛在说话。是呀，自己细细的藤儿，这就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了…… 终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可快了。它满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。
孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这株小花能爬上那么高的大墙，真勇敢！”1．填空。
（4 分）
(1)短文按（
）顺序写，先写小花苗在大墙的阴影里长得又瘦又小，再写小花苗在蜗牛的鼓励下（
），最后写孩子们夸小花苗（
）。
(2)小花苗的“手和脚”指的是（
）。
2．请给短文加上一个你认为最好的题目，并说说你的理由。（2 分）
3．回答问题：（4 分）
假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说
。
假如你亲自看到了小花苗爬过了墙顶，你会对她
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班
级 四（2）
时
间 9、11 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名李美旺、郭晓、赵璇、赵雅楠、张超、陈静怡、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 1．用“——”画出正确的读音。
心血（xuè
xuě）
埋怨（mái
mán）
不禁（jīn
jìn）
貉（hé
luò）
狒狒（fèi
fú）
水獭（lài
tǎ）
2．选择注音完全正确的一组，在后面的括号里打上“√”。
⑴绿（lǜ）色
宣（xüān）告
厌倦（jüān）…………………（
）
⑵女（nǔ）生
争取（qǔ）
疟（nuè）疾 …………………（
）
⑶侵略（lüè）
群（qún）众
团聚（jù）……………………（
）
3．在下面的括号里填上恰当的词语。
（
）地成长
（
）的幼苗
激动得（
）
（
）地祝愿
（
）的鲜花
伤心得（
）
4．照样子仿写句子。
（1）老师像辛勤的园丁，把甘露轻轻地洒向我们这些茁壮的新苗。
（2）苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
5．用修改符号修改病句。
（1）这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
（2）大家的眼睛都集中到主席台上。
（3）我把作业本上不正确的错别字都改正了。
（4）菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。
6．根据课文内容填空。
（1）在昨天与今天之间
,在现实与理想之间
,啊！教师的事业多么
！
这句话中的两组反义词是
与
；
与
。
（2）《峨眉山月歌》一诗中写到了 5 处地名，分别是
、
、
、
和
。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 个别学生对于生字掌握仍不够好，以后要加强这方面练习 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班
级 四（2）
时
间 9、18 教师姓名 肖奕莹 类
别 培
优 学生姓名张梦瑶、张心悦、徐强、孙嘉琦、陈康迪、倪畅心、罗新宇、刘硕（小）
训 练 内 容 训 练 内 容 最美的名字 在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙（chū zhuó）于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领 由来)：
我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了――我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出来。
“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。
“是啊，(即使 但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，（1）我们竟然被（解放 解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但（2）我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1．用“________”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。
2．联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。
绝
望：
非同寻常：
3．短文中有两个“我们”，其中第（1）处的“我们”指的是___________；第（2）处的“我们”指的是___________，我认为这个名字是“最美的名字”是因为_______
_。
4．这篇短文主要写了什么？
5．请你对短文的“阿姨”说几句话。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
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班
级 四（2）
时
间 9、25 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名张超、郭晓、赵璇、赵雅楠、李美旺、陈静怡、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 1．看拼音写词语。
pí juàn
lì
shǐ
l ng ǐ
xiù
zhèng
fǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
qī wǔ
jī
nù
xiāo
huǐ
chén
liè （
）
（
）
（
）
（
）
2．给加点字选择正确的解释，在括号里写序号。
漫：①水满流出来了； ②到处，遍布；
③随便，不受约束。
漫不经心（
）
漫山遍野（
）
杯里的水漫出来了（
）
负：①具有
②败
③遭受
④违背、背弃 忘恩负义（
）
久负盛名（
）
不分胜负（
）
身负重伤（
）
3．把下面的句子补充完整，并加好标点符号。
⑴天安门广场
⑵
是多么快乐 ⑶徐悲鸿
4．请你把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
（
）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。（
）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（
）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（
）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（
）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
5．填空。
⑴人生自古谁无死，
。
⑵风声、雨声、读书声，声声入耳；
。
⑶
与
辉映，
，天安门广场沸腾起来了。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 此次学生对于基础知识的掌握比上次有所进步，看来反复练习师很有效果的。以后在此方面仍要继续加强。
注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班
级 四（2）
时
间 9、29 教师姓名 肖奕莹 类
别 培
优 学生姓名罗新宇、刘硕（小）、徐强、陈康迪、倪畅心、孙嘉琦、张梦瑶、张心悦 训 练 内 容 训 练 内 容
有一年疾病（流
留）行，华（huà
huá）佗亲眼看到许多人被病痛折磨得呻吟着、挣扎着，痛不欲生。为解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜师学医。
华佗拜见师傅后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧。”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化，研究用药的情况。因此，他在 3年时间里就了解了不少病源、病理和用药的方法。
一天，师傅说：“你已磨练了 3 年，学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华佗来到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴（极
急）了，从此便不分昼夜、如饥似（sì
shì）渴地攻读起医书来。
暑去寒来，又是 3 年。一天，华佗正在读医书，忽然有个人跑来说：“师傅病了，你快去看看吧！” 华佗连忙跑过去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅没有大病，自己会好的。”人们都责怪华佗不懂医德。
就在这时候，师傅突然（坐
座）起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。
“有志者事竟成！”华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。
1．在横线上给文章加个合适的题目。
2．划去括号内不正确读音和字词。
3．从文中找出下列词的近义词。
责备(
)
羞愧(
)
餐风饮露(
) 4．华佗为什么立志学医？在短文中用“
”划出有关句子。
5．文中的哪两个词写出了华佗为了拜师学医而吃尽了苦头？在词的下面划上“△”。6．文中的“____________、___________”等词语写出了华佗学医时的认真和勤奋。7．读了这篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含义，请把它写下来。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班
级 四（2）
时
间 10、9 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名陈静怡、郭晓、赵璇、赵雅楠、张超、李美旺、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 一、拼音园地。
1、试一试，补上声母或韵母，标好声调
m
j
k
sh
en
uo
a...
篇五：四年级数学上册培优辅差登记表
2010 年秋学期四2班语文“培优补差”记录表班级 四2 时间 第 12 周 星期四 教师姓名 卢少萍 类别 补差 学生姓名 蒙振鹏
蒙航劲
韦宏杰
覃宝山 覃海城
覃大坤
蔡求笪 训练内容
ü 和声母 j
q
x 相拼的法则 后面两点可以省去相反 j
q
x 后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。
ü
üe
üan
ün 效果 或 存在问题
口诀记得到操作有困难。
2010 年秋学期四2班语文“培优补差”记录表
班级 四2 时间 第 13 周 星期二 教师姓名 卢少萍 类别 培优 学生姓名 蒙奕聪
韦少鲤
黄恒举 韦美玉
黄美萍
黄思英 训练内容 反问句改陈述句 1、自问自答法 2、删减法 去掉“难道„吗”“怎么„呢” 否定词改肯定词
肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或 存在问题
效果良好。
2010 年秋学期四2班语文“培优补差”记录表
班级 四2 时间 第 14 周 星期二 教师姓名 卢少萍 类别 培优 学生姓名 蒙奕聪
韦少鲤
黄恒举 韦美玉
黄美萍
黄思英 训练内容
陈述句改反问句改 增添法 加上“难道„吗”“怎么„呢” 否定词改肯定词
肯定词改否定词 句号改成问号
2 效果 或 存在问题
效果非常好。
2010 年秋学期四2班语文“培优补差”记录表 班级 四2 时间 第 14 周 星期四 教师姓名 卢少萍 类别 补差 学生姓名 覃丽华
蒙航劲
韦宏杰
覃宝山 覃海城
覃大坤
蔡求笪
韦月杏 训练内容 常用的修辞手法 1、比喻比喻是一种常用的修辞手法用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、 “隐喻”、 “类喻” 2、拟人把事物人格化把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反问 效果 或 存在问题 比喻和拟人一些学生分不清。
2010 年秋学期四2班语文“培优补差”记录表
班级 四2 时间 第 15 周 星期二 教师姓名 卢少萍 类别 培优 学生姓名 韦柳籍
韦少鲤
黄恒举 韦美玉
黄美萍
覃雪萍 训练内容
判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法掌握了它们不但可以加深对比喻的认识还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
3
效果 或 存在问题
效果还好要多加练习。
新民小学辅优补差工作记录表 教师姓名倪彩萍 英语 班
级 五2 科
目 时间跨度 10 6—10 31 本阶段 重点训练 学生名单 及其特点 优生范旭恒、陈佳雯、郭迪、朱春艳、范佳莹、杨樊京、龚雯君 困难生董雨哲、顾晓磊、陆宇韬、陆涛涛、黄祥、代莹莹、陈雷 优秀学生 训练要点
区分时态 包括一般现在时、现在进行时、 一般过去时、一般将来时能用这几种时态造句和作文。
改变句型 能把句子改成肯定句、否定句、 一般疑问句、特殊疑问句。
阅读分析对于文章中出现的新词新句教师作适当的讲评经常出现的要求学生能熟练掌握提高学生对课外读物的阅读分析能力。
困难学生 补差重点 1、 默写单词、词组和常用句型。
熟读课文注意新单词的音、形、义。
能区分句子的时态能完成简单的改变句型练习。
2、 3、 训练收获 或 存在问题 的 简单描述 通过指导优秀学生的词汇量明显扩大对各种时态的区分和句型改变能较熟练地掌握对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大但对于时态的区分和句型改变还有一定的困难需加强这方面的训练。
4 下阶段工作 的 初步设想 1、 对优生和困难生分别进行阶段性的测试使他们能看到自己的进步正视自身存在的不足最终能在学习上取得长足的进步。
继续抓好提优补差工作加强提优补差的力度和密度。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表
班级
五3
时间
第 12 周 星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬
卢怡萍
卢思辰
卢诗音 卢婧如
卢昭文
卢飞煌
卢婧文 卢龙祥 训练内容
有关“四”的知识 1、 文房四宝是
2、 四海
3、 中国古代四大名著与作者是
4、 四“君子”
5、 四大发明
效果 或 存在问题
良好。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表 班
级 五3 时间 第 12 周 星期四 教师姓名 周育林
类
别
补差
学生姓名
卢龙萍
周文鑫
卢林洪
卢江松 卢榕泉
卢雪榕 训练内容
ü 和声母 j
q
x 相拼的法则
后面两点可以省去相反 j
q
x 后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。
ü
üe
üan
ün
5 效果 或 存在问题
口诀记得到操作有困难。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表
班级
五3
时间
第 13 周 星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬
卢怡萍
卢思辰
卢诗音 卢婧如
卢昭文
卢飞煌
卢婧文 卢龙祥 训练内容
反问句改陈述句 1、自问自答法 2、删减法 去掉“难道„吗”“怎么„呢” 否定词改肯定词
肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或
存在问题
效果良好。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表 班
级 五3 时间 第 13 周 星期四 教师姓名 周育林
类
别
补差
学生姓名
卢龙萍
周文鑫
卢林洪
卢江松 卢榕泉
卢雪榕 训练内容
扩句
一、局部扩句法即把句子分成两部分主语部分和谓语部分先扩前面 部分再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”先补充“小明”是谁这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来可扩成“鲜艳的五 星”红旗“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
6 效果
或
存在问题
效果良好到个别学生老在句后加词语或改变句意。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表
班级
五3
时间
第 14 周 星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬
卢怡萍
卢思辰
卢诗音 卢婧如
卢昭文
卢飞煌
卢婧文 卢龙祥 训练内容
陈述句改反问句改 增添法 加上“难道„吗”“怎么„呢” 否定词改肯定词
肯定词改否定词 句号改成问号
效果 或 存在问题
效果非常好。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表
班
级 五3 时间 第 14 周 星期四 教师姓名 周育林
类
别
补差
学生姓名
卢龙萍
周文鑫
卢林洪
卢江松 卢榕泉
卢雪榕 训练内容
常用的修辞手法 1、比喻比喻是一种常用的修辞手法用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、 “隐喻”、 “类喻” 2、拟人把事物人格化把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和
7 人一样的。
3、夸张为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反问 效果 或 存在问题
比喻和拟人一些学生分不清。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表
班级
五3
时间
第 15 周 星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬
卢怡萍
卢思辰
卢诗音 卢婧如
卢昭文
卢飞煌
卢婧文 卢龙祥 训练内容
判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法掌握了它们不但可以加深对比喻的认识还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的 而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果 或 存在问题
效果还好要多加练习。
平和县小坪小学 2010—2011 学年“培优补差”记录表 班
级 五3 时间 第 15 周 星期四 教师姓名 周育林
类
别
补差
学生姓名
卢龙萍
周文鑫
卢林洪
卢江松 卢榕泉
卢雪榕 训练内容
怎样判断一个句子是否完整 1、方法 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题 第二部分则是在回答“干什么或者怎么
8 样或者是什么或者有什么„„”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了一定要写上句末标点。
句号
问号
感叹号
省略号其中的一个
2、练习
这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果 或 存在问题
粗心现象很严重。
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