怦然心动中的家庭教育观1000字10篇怦然心动中的家庭教育观1000字 文化智库·CulturalThinkTank从叙事学角度分析电影《怦然心动》影片简介从朱莉·贝克在二年级时下面是小编为大家整理的怦然心动中的家庭教育观1000字10篇,供大家参考。
篇一：怦然心动中的家庭教育观1000字
智库·Cultural Think Tank从叙事学角度分析电影《怦然心动》影片简介从朱莉·贝克在二年级时第一次见到布莱斯·罗斯基时起，她就被布莱斯的眼睛所吸引，喜欢上了这个刚搬来小镇的男孩子，并极度自信眼前害羞的男孩也会喜欢自己，从此对布莱斯展开了大胆而热烈的追求。而布莱斯却并不像朱莉所想的那样喜欢她，反而开始了自己长达四年的躲避之旅。布莱斯的厌恶与不断躲避在朱莉看来，是内向与害羞，她把自己养的鸡蛋送给布莱斯一家，邀请布莱斯到自己最爱的梧桐树上看风景，却都被布莱斯以各种的方式拒绝着。在经历心爱的梧桐树被砍而布莱斯没有过来帮忙、自己的鸡蛋被布莱斯一家拒绝并被布莱斯偷偷丢进垃圾桶等事件后，朱莉渐渐对布莱斯失望，决定重新审视这个男孩。而一直逃避的布莱斯却在祖父的引导和鼓励下开始慢慢关注朱莉，从一开始的不屑与厌恶到后来逐渐认识到了朱莉的独特与可爱，布莱斯也对自己的许多行为进行了反思，他选择不再懦弱和逃避，而去正视自己的想法。最终，两人和解，并且得到了成长。电影叙事学角度分析《怦然心动》电影《怦然心动》由男女主人公两个人的视角展开叙述，将发生在同一时空的情节，通过二人的不同视点交替呈现。采用非线性的多元叙事结构,来讲述两个人从相遇,到最后两情相悦的故事。在这里，笔者将从电影的叙述者与叙事角度、故事人物及功能、叙事结构与模式等方面对《怦然心动》进行说明。叙述者与叙事角度。“我这辈子只希望朱莉·贝克离我远点。”电影开始，一句极具主观色彩的独白让人不由地被电影吸引，片中的第一位叙述者，男主人公布莱斯通过讲述自己对于朱莉的害怕与厌恶，展开了故事。初次见面，布莱尔的心里只有恐惧与鄙夷，而在另一位叙述者，女主角朱莉·贝克眼中，却是充满了美好与浪漫，她对布莱斯一见钟情，并认为布莱尔表现出的躲避是因为他的害羞，从而更加主动地对其展开攻势。片中设置男女主人公作为影片中的双重叙事者，以两人的不同的视角交替讲述着同一段故事，这样的叙述并不显得重复，反而趣味和生动。电影采用限制式的第一人称视角，使人更加具有代入感。它以交替的方式展现两人各自的内心独白，让观众能更直观地了解男女主人公的心理状况，以及他们随着故事发生的改变与成长。故事的叙述从两人的双重主观视角出发，以两人的情感走向为线索，使电影不再是单一的叙事。同时，双重主观视角叙事的运《怦然心动》是由罗伯·莱纳执导的一部青春爱情电影，根据文德琳·范·德拉安南的同名原著小说改编，于2010年在美国上映。它采用了独特的叙事手法，以男女主人公的双重主观视角，交替讲述了发生在两人之间的故事，多角度地呈现了一段少男少女的成长历程。它是好莱坞经典叙事模式吸收现代叙事方法的代表作品之一[1]，也为好莱坞提供了一种全新叙述手法。□文｜庞靖萱用减少了因人物主观内心独白带来的主观性与限制性，而保留了内心独白带来的直观性。通过这样的多元视角切换，交替地讲述着同一时空不同视角的故事，依然可以相对全面地展现完整的故事，也使故事显得更加客观。而作为《怦然心动》现实的叙述者，小说作者文德琳·范·德拉安南与导演罗伯·莱纳，分别通过文字语言与镜头语言，向读者和观众展现着这种独特的叙事手法。电影设置了八个场景和冲突, 期间进行了十七次视角的转换, 数量虽多, 但通过巧妙的剪辑和转场设计, 在观影过程中完全不会感到厌烦和冗长。在影片结尾1分33秒的场景里, 导演使用了13个镜头, 从而使“和解”段落充满了一种温馨浪漫的感觉。在这里导演充分调动了电影的视听语言, 运用了移动镜头, 设置了不同景别以及多种机位的应用将这一段落演绎得十分动人。[2]故事人物及功能。《怦然心动》中有两位主要角色，男女主角布莱斯和朱莉。他们由于贫富差距、原生家庭教育方式不同等影响，展开了一段傲慢与偏见式的青春爱情故事，在其他辅助人物的帮助下，他们最终改变了傲慢的态度，放下偏见，成功和解。女主人公朱莉是故事中的主要角色，也是电影中的驱动式行动元，她的性格特点和行为是影片叙述的主体内容，也影响了整个事件的发展。朱莉身上，体现出了较强的女性意识：她是一个家庭生活拮据但幸福的女孩子，她真诚直率、自信勇敢、富有反抗精神，也有着独立的个性。她热爱美好的事物，也因此迷上了布莱斯的眼睛，开始了对布莱斯展开了大胆的追求。她的乐观与极度的自信让她觉得布莱斯对自己的躲避是内向害羞的表现，于是她不断坚持地追求布莱斯和自己对“初吻”的美好幻想，这也更进一步推动了之后的故事发展。朱莉随时随地都在发现生活的美好，并以自己的实际行动表现着自己对它们的热爱。一个偶然的机会，她看到了梧桐树上无限美丽的风景，并开始了每天在树上欣赏风景和报站的生活，当梧桐树要被砍掉时，她坚决地坐在树上，抗议着砍树的消息，以实际行动保护着这棵树。朱莉也因此得到了父亲的引导，在思想上获得了成长，开始注意人的整体。同时，她这样的行动引起了布莱斯祖父切特的注意，也引发了后来布莱斯在切特的引导下转变自己态度的情节。朱莉通过观察鸡蛋与孵化鸡蛋也感受到了生命的美好，在自己和家人的努力下，她孵化小鸡的课题获得了学校竞赛的第一名，而孵化出的小鸡所生的蛋，也为她带来了经济上的自给自足，鸡蛋和卖鸡蛋赚的钱，还成为最后朱莉决定重新审视布莱斯和男主角最终态度改变的重要因素。118Cultural Think Tank·文化智库朱莉敢于实践，有想法就立刻付诸实际行动，无论是向布莱斯表达自己的感情，还是在布莱斯一家对自己家院子的杂乱进行嘲讽后，对院子进行的清理。她敢于将想法付诸行动，果断而勇敢，同时，她重修院子的行为，也使她与切特在共同清理院子时建立了友谊，并因此维护了家庭的尊严，赢得了邻居一家的尊重。[3]她这样执着直率、乐观勇敢的性格和敢于追求平等，追求梦想，追求爱情的品质，让她最终获得了尊重、收获了爱情，思想上也获得了成长。而片中另一位主要角色布莱特却与她相反，他同样是故事的驱动式行动元，却由于原生家庭的严肃和冷漠，导致了自己性格上的懦弱胆怯，口是心非，同时，他在价值观上和行为能力上也出现了一些偏差。在反动式行动元父亲的影响下，布莱斯从一开始就对朱莉与她的家庭产生一种抵触情绪，他讨厌朱莉对他的追求，却又由于从小家庭环境的影响，胆小懦弱，不敢直面地拒绝她的感情。与朱莉相比，他不坦率也不独立，只能用各种不成熟的办法来逃避：他与全校有名的火辣女孩交往，想利用朱莉的仇敌使她知难而退；用各种牵强的理由拒绝朱莉对自己的好意；还在丢掉她的鸡蛋被发现后，通过诋毁朱莉家的院子来为自己开脱……他的这种行为在帮助式行动元——他的外公切特的引导下，终于得到了改变：“如果养成坏习惯, 想改正是不容易的”，在切特听说了布莱斯扔掉朱莉的鸡蛋时，他这样告诉布莱斯；而当布莱斯的父亲嘲笑切特帮朱莉整理庭院，并讽刺朱莉患有智力残疾的叔叔丹尼尔时，他没有改变立场，依然坚定地站在朱莉那一边，给布莱斯树立了榜样；在布莱斯知道自己曾经与丹尼尔有相同的经历，差点成为智力残疾后，他觉得如果自己成为智力残疾患者父亲会因此放弃他时，外公并没有直接批评他, 而是告诉布莱斯不可以凭借想象来指责父亲, 并表达出了自己对世人的看法:“有的人浅薄、有的人自私, 当你有幸遇到像彩虹一样绚丽的人时, 别的人只不过是浮云。”虽然布莱斯没有完全认识到这句话的内涵, 但外公却在他价值理念及人生道路上给予恰当的引导。[3]让布莱斯最终敢于正视自己的想法，勇敢维护自己喜欢的人，承认自己的错误，去追求爱情。同样作为帮助式行动元的辅助角色还有朱莉的父亲，他帮助朱莉从整体认识事物，认真审视自己周围的人。虽然经济拮据，他却给予朱莉关爱与鼓励等精神上的支持，引领她理解家人的重要。他对画画梦想的追求也为女儿树立了榜样，激励着她勇敢追求自己的梦想，父亲的指导为朱莉树立了正确的人生观与价值观，让她成长为一个有梦想的勇敢女孩。叙事结构与模式。《怦然心动》有选择地讲述了成为邻居的男女主公，从小学二年级到初中八年级的青春成长故事，将空间设置在了美国的田园小镇一对相对而建的房子里。展现了相对简单的环境中，两个人爱情的萌芽与思想的成长。影片采用非线性的多元交替的叙事结构，多角度、多单元地呈现人物，使人物性格更鲜明，人物形象更立体，通过男女主人公的视角，展现了故事的发展和时空的变化。男女主人公这种主观化的双重叙事视角产生了重叠性的叙事空间,让他们二人凭借自己的不同叙事视角，对于同一空间的不同部分进行了很好的展示。这也让影片的观众能够通过二人不同的叙事视角来把握出更为客观和完整的叙事空间。[1]电影采用的依旧是传统的爱情模式，同时融入了寻找模式，让男女主人公在萌发爱情的同时，也探寻着正确世界观、人生观和价值观，寻找着自己究竟想成为一个什么样的人。两种模式共同作用下完成了男女主人公的青春期成长，让他们渐渐改正了自身的缺点，完善了自己的思想：在寻找自我与追求爱情的过程中，朱莉渐渐认识到了布莱斯对自己的冷漠，也在父亲与布莱斯祖父的指导下，开始从整体看待他人，也开始审视布莱斯，不再只为布莱斯的深邃的眼睛而判断他的为人是友善的。同时，布莱斯也从一开始受父亲和他人舆论影响厌恶朱莉，到受到祖父的引导，认识到了朱莉独特的灵魂，也慢慢改变自己，不再口是心非，而敢于承认自己喜欢朱莉，也敢于维护和追求自己喜欢的女孩。他们在寻找的过程中，都完善了自己，也得到了爱情。电影以男女主角的双重叙事构建了故事交替的时空发展脉络，从布莱斯回忆自己的主观感受到朱莉回忆自己的主观感受：两人的初次见面→布莱斯入学再遇朱莉→升入初中布莱斯与其他女孩交往→朱莉把蛋分给布莱斯一家→梧桐树被砍→朱莉发现布莱斯将自己的鸡蛋丢掉→朱莉打理院子→朱莉见到智力残疾的叔叔丹尼尔→布莱斯与朱莉一家聚餐→午餐拍卖会→两人误会→和解。在简单的时空脉络中，因为加入了两人的叙事视点而使故事变得生动而丰富。而这其中融入的爱情模式与寻找模式，也让剧情更加完整和精彩。在电影的叙述中，导演还采用了对比的手法，表现出两个人家庭的差异，教育方式的差异，思想、看法上的差异和行为的差异等，通过两人的主观语言呈现了出来，成功塑造出了两个性格大不相同的鲜明人物。《怦然心动》讲述了小镇少年少女的青春故事，情节简单甚至有些老套，但通过导演熟练而独到的叙事手法运用，每一个观众仍在故事的结尾露出欣慰的微笑。同时，透过青春爱情的主题，我们依然可以看到其中所表现出的女性思想，感受到不同的原生家庭给人性格带来的影响和对成长的感悟与思考。因此这部讲述着20世纪60年代故事的小成本美国电影从2010年上映直至今天，依然可以深入人心，触碰到我们心中最柔软的一角。参考文献[1]孙东升.从电影叙事学的角度分析《怦然心动》[J].电影文学,2014,(12)[2]林刚,吴益知.电影《怦然心动》的叙事学分析[J].青年记者,2015,(9)[3]徐烨.女性意识下《怦然心动》的文化价值观[J].电影文学,2017,(12)[4]江百涛.《怦然心动》中的女性话语权解读[ J].科教文汇,2019,(2)[5]何敏. 《怦然心动》中的青春与成长[J].电影文学,2018,(5)[6]叶思敏.影片《怦然心动》塑造人物的手法分析[J].戏剧之家,2017,(8)[7]陈婕.《怦然心动》中美国成长文化下的人性美[J].电影文学,2015,(8)[8]逯明宇,李嘉琳.浅析《怦然心动》中人物视点表现手法[J].电影文学,2015,(2)[9]樊晓燕.美国电影《怦然心动》中的女性意识解读[J].电影文学,2014,(2)[10]史可扬.影视批评方法论（第二版）[M].广州：中山大学出版社，2015：124-142
（作者单位：湖南师范大学新闻与传播学院）
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篇二：怦然心动中的家庭教育观1000字
纵横M O VⅢUTER钔r眦美国电影《怦然l 西动》中的女性意识解读■ 樊晓燕( 周口师范学院外国语学院，河南周口466001)[摘孩伴随着初恋而成长的故事。男女主人公纯真的爱情打动了无数观众，而热爱生活、独立自强的女主人公更是散发着独特的人格魅力，成为影片的一大亮点。影片描述的故事发生在20世纪60年代初，本文结合当时美国女权主义运动发展的时代背景，来发掘这部影片中女性角色身上所体现出的女性意识。[关键词]《怦然心动》；初恋故事；女性意识要]美国电影《怦然心动》自20l o年上映以来，获得了媒体和观众的诸多赞誉，它讲述了青春期男孩女由罗伯· 莱纳执导、改编自文德琳· 范· 德拉安南2001年同名小说( 用枷ed) 的美国电影《怦然心动》，自2010年8月上映以来，深受广大观众的喜爱。影片以一种梦幻田园式风格还原了20世纪50年代末60年代初的～段纯美爱情故事，带给观众一种怀旧感的成长记忆。让观众怦然心动的除了那段纯真的初恋外，还有人小鬼大、与众不同的女主人公朱莉，她的身上闪耀着女性主义的光辉：文章结合故事发生的时代背景——20世纪60年代美国第二次女权主义运动的兴起，分析了这部影片所折射出的当时美国妇女女性意识的觉醒和女性地位的提高。一、影片简介影片故事以男女主人公双方的视角轮流推进，给人耳目一新的感觉。同样的情景，在女孩和男孩眼里却有巨大的反差，这种差异为故事增添了许多笑料，也为后来两人的成长与改变埋下了伏笔。男孩布莱斯随家人搬到小镇，邻家女孩朱莉前来帮忙，、当看到布莱斯那双亮晶晶的眼睛时，7岁的朱莉怦然心动。于是她幻想有一天能得到布莱斯的吻。此后她便想方设法地接近他，但是他对她的纠缠很烦恼，每天都在考虑着如何躲避朱莉。布莱斯的厌恶和逃避，在朱莉眼里却是内向与害羞的表现。后来随着年龄的增长以及大人的引导，他们看待彼此与整个世界的视角潜移默化地发生了改变?朱莉开始发现布莱斯并不如自己以前认为的那么好，现实中的布莱斯是那么的缺少内涵，于是渐渐远离了他。而此时的布莱斯却在外公的开导下意识到朱莉如此与众不同，并喜欢上了她。在“ 午餐男孩” 的聚餐上，他吻向了朱莉，而这时朱莉却逃开了，因为她知道这并不是她想要的布莱斯。最后布莱斯用自己亲手栽种的一棵梧桐树获得了朱莉的谅解，因为这棵树体现了他对朱莉的理解和尊重?两人一起为树培土，终于有了心心相印的感觉。影片清新自然，富有教育意义：萌动的情感、成长的历程、关于梦想与现实的思考等缓缓地呈现，引人人胜，发人深省。在所有描述初恋的电影中，这部作品无疑是成功的。二、女性意识在影片中的体现女性意识，是指女性对作为人，尤其是女人的价值的114／2014年第03期· 电影文学万方数据体验和醒悟。女性主体意识是指女性作为主体对自己在客观世界中的地位、作用和价值的自觉意识，。o它是激发妇女追求独立自主，发挥主动性、创造性的内在动机。女性意识的内容会随着历史和社会的发展而不断地变化和充实。从20世纪初到20世纪60年代，经历了两次世界大战，女权主义在这个动荡的时期迅速发展。特别是二战后，随着美国经济逐渐回暖，人们的精神面貌焕然一新，广大妇女的女性意识悄然酝酿，她们对独立与自由的渴望愈加强烈。‘ 2。美国史学家威廉· H · 查夫指出：“ 二战及其随后的岁月构成了美国妇女发展的里程碑。二战使美国妇女的女性意识得以提高，并为20世纪60年代的女权运动埋下了革命的种子。” 美国女权主义者贝蒂· 弗里丹于1963年发表了《女性的奥秘》一书，解构了社会所倡导的贤妻良母式的“ 理想女性” 模式，呼吁女性走出家门，改变失去自我的生活，发挥她们的才智和潜能，用事实批判了“ 女性奥秘论” ~3。这本书出版后，启发了美国中产阶级妇女对于男权社会意识的质疑，引发了美国第二次女权主义运动浪潮的到来。此后女权主义运动的影响渗透到社会的各个领域，受这种思想影响创作的影视作品大多强调女性独立自强的精神气质和男女互助互补的平权意识。影片描述的故事正是发生在20世纪60年代初，美国妇女女性意识的觉醒在以朱莉为代表的几个女性角色身上得到了充分体现。( 一) 具有反抗意识女主人公朱莉倔强勇敢，具有反抗意识。朱莉在一次给布莱斯捡风筝的时候，爬到社区里一棵高大的梧桐树上，她爬得越高，看到的风景就越美丽。她爱上了这里，爱上了在这棵树上看到的～切。为了保护这棵她心目中最美的梧桐树免遭砍伐，她在树上待了一天表示抗议，这个“ 光辉” 的事迹让她上了《五月镇时报》的头条，并令布莱斯的外公对她刮目相看，认为她是个与众不同的女孩。另外，布莱斯的姐姐也是一个具有反抗精神的女孩。她欣赏朱莉的两个哥哥的音乐才能，把他们视为朋友。当她的父亲嘲笑和贬低他们时，她强烈反对，并与父亲发生了激烈的争吵，甚至出言不逊，骂自己的父亲是一个混蛋，父亲在盛怒之下打了她，但她丝毫没有妥协的意思，仍然认为父亲不明是非、刻意贬低自己的朋友。这种坚持己见的叛逆精神在她身上彰显无遗。( 二) 独立自强朱莉有独立自强的精神，这种独立包括经济上、思考能力上的独立。她凡事以靠自己为荣，有为实现梦想而脚踏实地的能力。妈妈不愿意在家里养鸡，她就独自将在科学博览会上孵化的小鸡养成可以下蛋的母鸡，靠养鸡自给自足，并赚得了一些零用钱；当布莱斯家人嘲笑她家的院落破败不堪，甚至怀疑她送的鸡蛋有沙门氏菌时，她决心要重整庭院，但父母的争吵使她不得不面对这一现实：家里的经济状况拮据，难以负担修葺的费用?于是她亲自动手，用卖鸡蛋攒下的钱买来草种，将乱七八糟的庭院收拾得干净漂亮，有力地回击了布莱斯家人的鄙视，捍卫了自已及家人的尊严。朱莉有很强的自省意识。当她对布莱斯一见钟情时，能坦然地表现出来，并毫无顾忌地去接近，这是她率真执著、追求自我的性格使然。然『f【i 随着年龄的增长，朱莉分析问题的能力得到了体现。父亲的引导和布莱斯的一些荒唐行为使她开始质疑自己当初对布莱斯的想法，后来她又发现布莱斯在同学面前不敢承认喜欢自己，她觉得他是个懦夫．这样的人不值得自己爱。于是她毅然选择r放弃，这种事放在很多成年人身上，可能也很难做到，但是13岁的朱莉却做到了。( 三) 追求有尊严的爱情朱莉的自尊心极强，她不愿意牺牲自尊去追求爱情，这是她对布莱斯态度发生转变的重要原因。尽管刚开始她对布莱斯有些痴迷，但当布莱斯的一些行为触及了她的自尊底线，她就决定要放弃这个男生。两人交往过程中的矛盾与冲突和“ 梧桐树”两个事物密切相关。朱莉有一双善于发现美的眼睛，当她“ 鸡蛋”爬上社区里一棵高大的梧桐树，她发现了从高高的树枝上看到的美好世界：“ 有时落日泛起紫红的余晖，有时散发出橘红色的火光燃起天边的晚霞。在这绚烂的日落景象中，我慢慢领悟了父亲所说的整体胜于局部总和的道理。” 朱莉以自己独特的视角，观察到了被常人忽视的美，同时她也在“ 树上” 获得了成长。可惜，有一天，树要被砍了，这就好比朱莉的成长要被人无形地遏制一样，她要捍卫自己，她坐在树上不肯下来，她请求布莱斯和她一起守护那棵树，可最终布莱斯和众人一样，头也不回地走开了，她第一次对布莱斯的行为感到失望。后来父亲的一幅梧桐树画像，给予她心灵的慰藉，使她渐渐走出了心底的阴霾：鸡蛋事件无疑将两人的矛盾推向了高潮。在朱莉发现布莱斯把自己送给他的鸡蛋偷偷扔掉，并对她撒谎后，朱莉对布莱斯充满了失望和愤怒。她觉得自己的善意被曲解，尊严被践踏。这时朱莉想起父亲曾经说过的一番话：“ 你必须看到整体。一幅画并不是它各个部分的简单相加。一头牛只是一头牛；草地只是长满青草和花朵的土地；透过树枝的阳光，也不过是一簇光线而已。但你将它们组合在一起，却像魔法般美得不町思议。” 经历了这次事件，她开始怀疑布莱斯不是一个整体大于部分的人，他或许只是一个眼睛长得漂亮的男生而已。这是二人交往过程中的一个转折点，从此朱莉对布莱斯不再痴迷，开始重新审视两人的关系。被朱莉疏远的布莱斯在外公的影响下发觉朱莉如此与众不同，慢慢喜欢上了她，但害羞、懦弱的他在家人、同学面前一直不敢承认。当他终于忍不住告诉同学加特时，一贯看不起朱莉的加特告诫他不要和朱莉交往，并嘲笑了朱莉，尽管他不赞同加特的看法，但碍于面子，他口是心非地附和了一下。他的话恰巧被躲在图书馆书架后面的朱莉听到，于是朱莉对他彻底失望，并由此确定这不是她想要的布莱斯，因为他深深地伤害了她的自尊。( 四) 在家中享有很强的话语权作为主妇的LJ 0ski 太太( 布莱斯的母亲) 在家中享有很强的话语权，在邀请朱莉· 贝克一家来她家聚餐一事上充分显示了她在家中的地位。在全家人一起吃饭时，她告诉家人：“ 我们准备请贝克一家来吃晚餐( w oregoi ngtoi n—vi te the Bakersover for di nner．) 。” 她用了“ w e( 我们) ” ，而不是“ l ( 我) ” ，因为前者的语气更加肯定，不是要商量此事，而是通知大家这一决定。紧接着一直鄙视贝克一家的丈夫( Loski 先生) 提出了反对意见，她重复了之前的决定：“ 我们要请贝克一家来吃晚餐( w e’ re havi ng the Bakersover fordi nner．) 。” 大有“ 此事要听我的安排” 之意。bski先生说了一些想挽回局面的话：“ 如果是因为昨晚我说错话了，我向你道歉，行了吧?” 她仍然坚持自己的想法，接着说：“ 到时是晚宴的形式，我希望大家衣着得体一点。” 丈夫又提出了不同意见：“ 天哪，来一顿烧烤不行吗?” 她又重复了一遍之前的话：“ 是晚宴。” Loski 先生看到事情已成定局，痛苦地说：“ 还不如杀了我呢! ” 他的岳父打趣地说道：“ 小心梦想成真。” 于是用布莱斯的话说，“ 事情就这样了。” 从这些有趣的对话中不难发现，IJ oski 太太在家中的地位相当高，对有些事情甚至可以说一不二，充分体现了当时美国妇女女性主体意识和家庭地位的提高。三、结语以朱莉为代表的女性形象很能代表现代美国电影中的女性，她们美丽自信，勇敢执著；她们独立自强，自尊自爱；她们追求平等自由和人格完整；她们为实现自己的梦想而脚踏实地做事；她们乐观向上，热爱生活，对未来充满希望。作为新时代的中国女性，可以借鉴美国妇女的经验。她们为争取平等权利有自觉而战、百折不挠的斗争精神；她们不断自我反省、包容接纳、创新进取的胸襟和智慧都是值得我们学习的。当然，女性寻求独立、平等、自由之路任重而道远，女性主义的发展最终应走两性和睦相处的无私之爱之路，男女和谐发展才是幸福家庭生活的理想目标。[ 参考文献][ 1] 徐平．赛珍珠作品中的中国女性主体意识的发展[ J ] ．作家，2008( 22) ．[ 2] 王晓文．从女性主义视角解析耶茨的《革命之路》[ D] ．长沙：长沙理工大学，2011．[ 3] 巩凡，美国女权运动的第二次浪潮( 20世纪60年代一80年代)[D]．济南：山东师范大学，2011．[4]王锦瑭．美国社会文化[M ]．武汉：武汉大学出版社．1997．[作者简介]樊晓燕( 198I一) ，女，河南漯河人，硕士，周口师范学院外国语学院讲师主要研究方向：英美文学。2014年第03期．电影文学、115万方数据
篇三：怦然心动中的家庭教育观1000字
ve"s Journey to Growth--Reading Report of Flipped 英语1501
14213009
孔瑶
Synopsis
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At the very beginning, Juli Baker meets Bryce Loski two weeks before second grade; it"s something about those blue eyes that attract her. Juli knows it"s love, while Bryce, like any seven-year-old boy, doesn"t.
•
Juli stalks Bryce all through his childhood: staring at his house, asking him to play, following him at school, etc. which makes Bryce actually consider her as a sort of trouble and want to run away from her.
Synopsis •
But Things start to change when Juli catches Bryce throwing the eggs which she gives to Bryce but his family through them into the trash can. Juli finds him actually not that charming deep inside his handsome appearance. Then she walks away from the boy.
•
However, changes begin to take place on Bryce. With his grandfather’s guide, he starts to feel the true beauty inside of Juli, and gradually fells in love with this passional and sincere girl. At the end of the book, they finally get together.
The book expresses the meaning from Juli’s and
Bryce’s own view, along with psychological activity, which makes the same thing has different understandings and results in misunderstandings. Technique of expression
• Brave • Outgoing • Optimistic • Determined • Independent • Intelligent • Filial
Characters analysis
Juli Baker
• Timid • Shy • Dependent • Hesitate • Speechless • Lucky
• Good-natured Bryce Loski
People who play important roles in Juli and Bryce’s growth Bryce’ grandfather, who guides him not to judge a person only by prejudice. Juli gets the idea of “the whole being greater than the sum of its parts” from her father.
Special analysis:
Bryce’s father,
a man who likes to satirize everything he does not like in a sarcastic manner. He was once a literary Sax youth, but forced the direction of his life by his parents.
Such a thing influenced his life, and he spitefully suspected the source of equipment money of Baker brothers, laughed at Juli"s father"s drawings, and laughed at the ugly sycamore tree. This is to vent the anger of the early years.
The tree
is cut down Juli feels disappointed about Bryce They plant the tree together C Their relationship recover again Juli finds the beauty of the tree A She flipped with Bryce Clue: the sycamore tree B
The meanings behind the sycamore tree:
When climbing up the sycamore tree, Juli finds the vast garden and brilliant rays. “I could sit there for hours, just looking out at the world.”
The
sycamore gives her a chance to explore the truth of life as well as her inherent, and gets the idea of “the whole being greater than the sum of its parts” from her father and truly understands its meaning, wondering and feeling the beauty of nature.
Thematic contrasts between families: ►Affluent ►Paternalism
►Prejudice ►Lack of communication
►Ordinary ►Friendly guides
instead of orders ►Kindness
►Full of love
Bryce’ family Juli’ family
Profound meanings ►Parents play important roles in children’s growth. ►The first love is usually pure, simple and innocent, but sometimes it can be blind and confusing. ►Growth makes people mature, at the same time it is disappointing. ►Truth , kindness and beauty are the most fundamental and ultimate values of human civilization. ►The
whole is greater than the sum of its parts.
Some of us get dipped in flat, some in satin, some in gloss. But every once in a while you find someone who"s iridescent, and when you do, nothing will ever compare.
有人住高楼，有人在深沟，有人光万丈，有人一身锈，世人万千种，浮云莫去求，斯人若彩虹，遇上方知有。
The End THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
篇四：怦然心动中的家庭教育观1000字
纵横 M OV IE L IT ERA T U RE 从美国影片 怦然J I 『看成长中的人性美动 一胡
晶 ( 东北电力大学输变电技术学院，吉林 吉林 132000) [ 摘《 怦然心动》 (F lip ped) 后，由美国文化所衍生的主人公那种少男少女成长过程的人性美会让你浮想联翩、感慨万 千。因为观者都曾经从那时走过，那时的清纯如一杯 白水，那时的亮丽剔透光鲜，那时的爱情几乎没有杂质，那 时走过的成熟之路需要自己的探寻和长辈慈爱的点拨。那种儿时成长 中的人性美几乎会让所有观众怦然心动、思 有所悟，真的感谢罗伯 · 莱纳导演会将这样一部电影奉献给观众。
[ 关键词] 成长过程；人性美；清纯；剔透 要] 人性美若用一面多棱镜去观察，会看到林林总总的美，所有的美都会令人感动和膜拜。当观看过影片
当我们已经在人生之路上跋涉 了很久，进入成熟期乃 至不惑之年的时候，年少时的趣事包括初恋之情 、成长的 心路每每回忆起来，心里总会有五味杂陈的感觉 ，当然更 多的感觉是甜蜜的美好。而 当观看了由罗伯 - 莱纳执导的 美国影片 《 怦然心动》 ( Flipped) 后 ，随着剧中两个少男 少女主角朱莉与布莱斯对他们之间情窦初开 、粗谙世事故 事的演绎，你一定会为这两个孩子的心路历程，甚至于会 联系到自己少时历经的心路而由衷为成长中的人性美深深 沉浸其中，心中盈满感慨并感动。从 中也让观众品味到美 国文化赋予女性的敢爱敢为，在感情上拿得起也放得下的 人性 美。
一、 豆蔻年华的初恋美 初恋是男欢女爱人性美的源头 ，每个人的初恋都是真 诚的，没有功利性、没有铜臭的污染，没有附加条件 ，有 的只是两情相悦的温馨和思恋。在初恋者的眼里，天蓝 、
地绿、花红，世间万物都充满了美好。尽管有的初恋只是 厢情愿的单相思 ，有 的是别人看着根本不靠谱 的，但是 初恋的强大磁场会令当事人无可抗拒 ，甚至会痴迷到无所 顾忌、不惜以身殉情的地步。在初恋的情感 中，一见钟情 的初恋更为甜蜜和美妙，这种甜蜜和美妙只有身陷其中者 和能够 细细品味者才 能体 会到那种感觉。I had f l ipped．
Complete ly ! 《 怦然心动》 (F lipped) 中的小学二年级女孩朱莉就给 观众演绎了 自己的一见钟情 的初恋故事，在她的故事中，
让观众深深感动着她的初恋魔力，感动着她敢爱敢为的率 真，感动着她是怎样在初恋的情感海洋中由 “ 追求者”“ 被追求者” 一点点向着感情成熟的彼岸前行的。
影片中，在一个阳光灿烂的中午，小学二年级的朱莉 看到 自家社区搬来了一家新邻居，小孩子的好奇心让她用 自己的一双眸子盯着载着邻家人搬家物品的车辆看，就是 这一看 ，让朱莉这个小女孩怦然心动，因为她看到了有着 双蓝蓝的大眼睛的男孩布莱斯 ，就是在这 “ 看” 的一瞬 间，朱莉初恋感情的闸门被一见钟情的爱情打开了，朱莉 在片中的一句台词将这种一见钟情的感情表达得清清楚楚 ：
“ T he first day I met Bryce L osk i ， I flipped． It was those eyes ，
一向 一somethin g in th ose d azzl in g eyes．’’ 见钟情在爱 情 中属于 极浪 漫 的一种 形式 ，很 多人 追 一求这样的感觉，但是这样的感觉并不轻易地眷恋人，小女 孩朱莉的初恋则是以这样浪漫的形式出现的，影片中故事 发展的进程正是由朱莉情窦初开的一见钟情开始，到收获 了对恋情 的深刻 感悟 为止 ，让 观众 在一 幕幕 的实践 中看 到 了小女孩恍如灰姑娘般纯真的人性美。
令朱莉的初恋感情得到表达和升温的条件是布莱斯转 到了她所在的班级读书，和她成了一个班级的同学。感情 使然，朱莉开始尽一切可能去接近布莱斯，以自己所能表 达的热情方式向布莱斯传递爱慕的信号。然而，布莱斯却 不喜欢朱莉 ，讨厌朱莉对 自己的示好 ，为了能够摆脱朱莉 竟然想出一个伤害朱莉感情 的计谋，同校花雪莉一起进进 出出，当看到朱莉痛苦失落的表情后，还感到十分得意。
纯情的朱莉并未因布莱斯 的伤害而放弃 自己的感情 ，
她觉得布莱斯的做法不过是出于害羞的心理，布莱斯爱 自
己的勇气需要 自己勇敢地去给予。可是，布莱斯对朱莉示 爱的一次次冰冷的态度和朱莉 目睹到的布莱斯与雪莉在一 起的快乐兴奋 ，很快刺痛了朱莉的心。但在很短的时间内，
便有同学告诉雪莉，布莱斯与雪莉交好的动机只不过是为 了让朱莉放弃对他的追求 ，雪莉在知道 了这样的原因后就 与布莱斯绝交了。这对朱莉来说，无疑是个好消息 ，于是 低迷的感情又开始升温了。
天缘巧合，朱莉和布莱斯升入同一个中学的同一个班 级 ，这 个事实令朱莉高兴 ，令布莱斯烦恼 。
朱莉是个活泼好动的小姑娘，每天早晨，她都会爬到 自家路 口的那棵枝繁叶茂的无花果树的树权上，一边欣赏 街路风景，一边为 同学们传递校车的行踪。有人想砍掉这 颗无花果树，朱莉骑在树权上说啥也不让砍 ，但无花果树 最终还是被砍了，朱莉为此伤心许久。
朱莉继续追逐着 自己的初恋，她想把 自己的聪明和优 秀做给布莱斯看。朱莉 以自己展示的 “ 孵蛋的过程在学校 的科学展览中被评为一等奖，此后，她开始在家中的后院 养鸡，鸡多蛋也多，朱莉将一盒鸡蛋送给布莱斯家尝鲜。
布莱斯的家人认为朱莉送来的鸡蛋不干净，一次次地丢进 垃圾箱中，还和邻居们一起笑话朱莉家养鸡的院子是如何 的脏 ，脏院子的鸡蛋是不能吃的。当朱莉知道了这个结果 后 ，伤心极了，她不想再搭理布莱斯了。
物极 必反 ，当布莱 斯被 朱莉 追着 爱 的时候 ，布 莱斯 唯 恐躲不及，万般冷淡朱莉 ，而当朱莉开始冷淡他的时候 ，
内疚的布莱斯反倒感觉到了朱莉的可爱和感情上对朱莉的 不舍，于是 ，反过来开始由他来追朱莉，在屡遭朱莉 的冷 淡后，布莱斯用最能打动朱莉心灵的做法来唤回朱莉对 自
己的爱情，在朱莉家的院子里栽下了一棵无花果树。
在影片中，观众的神经伴随着朱莉的初恋进行时 ，一 会儿喜悦，一会儿感伤，但最终欣喜看到了小姑娘赢得初 恋情感的结局，深知 ，这样的结 局是朱莉用纯情、率真 、
善 良、聪 明所赢得 的。
二、 自我认知的探寻美 在每个人的成长过程 中，都会经历许许多多的新奇和 惊奇 ，在新奇 和惊 奇 中探寻 人生 经验 ，获 得成 熟 ，表 现 出 人的秉性中的探寻美，人的秉性中的探寻美是人认识 自我 、
发展自我 、认识世界、改造世界的不竭动力。从影片 《 怦 然心动》 ( Flipped) 的剧情中，观者还会从朱莉 、布莱斯两 位小主人公 的成长过程 中体验到鲜 明的 自我认知 的探寻美 。
影片中朱莉对 自我认知的探寻有很多场景，如：
朱莉喜欢每天早晨爬上自家路 口的无花果树的树权上，
除了一边欣赏街路风景，一边为同学们传递校车行踪 的表 象外，在朱莉的心中还有个不为人知的缘由，因为，她觉 得居高临下可以将周边的世界尽收眼底 ，站得高才能看得 远 ，大树上就是 她探 寻世 界 的一个 窗 口，正如 父亲在 作 画 时对她说 的，“ 就像 画画 ，一头牛就是 一头牛 ，草 地上 只是 长了青草和野花，阳光透过大树的树权也不过是缕缕薄光，
但如果将它们组合在一起 ，你就能看到一个奇迹。
” 而且，
朱莉也确实有了这样的实际体验 ，一天午后，她看见无花 果树枝上挂着一只风筝，她爬到从未爬到的高度把风筝解 下，那一刻，她居高眺望，感到眼界是那样的宽阔，心情 是那 样的 神怡 ，街 景是 那样 的美 丽 ，人 们 是 那样 的渺 小 ，
心灵仿佛洞开了一扇窗。于是，她每天早晨都要到树上坐 坐，往树下看看，让 自己一次次感受生活的环境和世界的 美 ，因此，她深爱着 自己能够攀爬的这棵大树。
街坊邻居包括布莱斯 的家人曾多次讥讽朱莉家的院子 杂乱 、管理得不好 ，及至讥讽朱莉的父亲是一个没有什么 作画实力的画家，朱莉的母亲也曾经在餐桌上和朱莉的父 亲争吵，觉得生活的重压要把一家人压垮了。事实上，朱 莉的叔叔是个智障人 ，一直住在疗养院，朱莉 的父亲将 自
己的积蓄几乎全部花在弟弟的疗养上。朱莉尚小，父母从 来没有向她讲过这些。一次，在父亲又要去疗养院看叔叔 时，朱莉要求父亲带她同去，就是这次的同行，让她看到 了父亲对叔 叔无 比疼爱 和关 心 的手足 之情 ，她从父 亲 的眼 神中、话语里 、举 动上读懂 了父亲的善 良和高大。此后 ，
朱莉不会再因为别人讥讽父亲而 自卑了，相反，她因为有 这样的父亲而 自豪。善 良是博大和极富感染力的，当街坊 邻里知道了朱莉父亲因照顾智障的弟弟而经济窘迫后 ，都 转变了对朱莉父亲的不良看法，转而赞誉朱莉的父亲，连 布莱斯的家人都被朱莉的父亲所感动，主动邀请朱莉一家 到他们家做客。
再看看影片中表现布莱斯 自我认知的探寻场景，如：
布莱斯对朱莉一直是负有成见的，为此他在最初朱莉 追求他的时候 ，曾经不屑一顾，甚至于冷酷地一次次地伤 害朱莉的心。但是 ，少年的心路在他成长的过程 中也是在 自我认知的探寻中成长的。因为朱莉抗议砍树 ，朱莉骑在 树上的照片上了报纸，报纸上报道朱莉骑在树上的感觉是：
“ 仿佛 自己处在地球顶端 ，微风轻拂⋯ ⋯ ” 布莱斯开始了解 环球纵横 M OV It：L IT ERA T U R E 朱莉的内心世界，他觉得这是个值得刮 目相看的女孩 ，于 是，他找到正在院子里播撒草籽的朱莉，郑重地 向女孩 道歉 。
从幼小对世事的无知朦胧 ，对他人的不解和曲解 ，到 通过一次次为达成正确的 自我认知的探寻 ，在人的成长过 程 中，就是这样走 过心路 成熟 和人 性成熟 的历 程 ，朱莉 和 布莱斯 自我认 知 的探 寻 为我 们 勾勒 出 的正 是这 样 的成 长 轨迹 。
三、修身养性的真诚美 从 《 怦然心动》 ( Flipped) 这部影片中，观者会看到 人性的成长需要外界条件 的给予，对于尚生活在家庭中的 处于学生阶段的孩子们说来 精心培育，也需要孩子们真诚地听从长者的教诲。
朱莉在对布莱斯 的初恋 中，父亲曾经更让 她弄 明白 “ 有些人整体大于部分之和，而有些人则不是” 的道理，这 是一种价值观，／ J, ／ J, 的朱莉当然并不具备这样的价值观，
是父亲在以自己的人生经验告诫朱莉。童年的朱莉曾一直 坚信布莱斯就是一个整体大于部分之和的人，是值得自己 追求的人。随着朱莉的渐渐长大，也随着布莱斯对待朱莉 感情的表现，朱莉的心中不再只是单纯地狭隘地装着布莱 斯了，她渐渐地体悟到亲情 、家庭、成就、情感的更丰富 的内涵 ，她开始将 自己的精力倾 注 到更多 方面 ，她 开始 向 自己发问：“ 布莱斯真的是整体大于部分之和的人吗?” 理 智告诉她，布莱斯与 自己有着很多不同之处，对于 自己来 说，不能说是一个整体大于部分之和的人。于是，她开始 疏淡自己对布莱斯的感情。
布莱斯同样也在家人的帮助下成长。布莱斯的外公平 时同朱莉 接触较多 ，因为朱莉 常 常和布 莱斯 的外公 一起清 理院子，他们一起将杂草除掉，再把树丛修剪得整齐美观。
外公根据自己的观察告诉布莱斯 ：有的人浅薄，有的人金 玉其表败絮其 中。有一天，你会遇到一个彩虹般绚烂的人，
当你遇到这个人后，会觉得其他人都只是浮云而已，朱莉 就是 一个 彩虹般 绚烂 的好 女孩 。布莱 斯尊重 外公 ，外 公 的 话他听进了心里，再加上他对朱莉所作所为的观察，使他感 受到了朱莉的魅力，终于对朱莉也产生了怦然心动的感觉。
于是，布莱斯真诚地来到朱莉家的院子，亲手挖坑为朱莉种 下一棵无花果树。朱莉惊喜地找到了初遇布莱斯 当天的感 觉，惊喜之余 ，她深情地对布莱斯说：“ 还没相遇前，我俩 各 自修行，为的不是要到达彼岸，而是要找到彼此；我俩各 自旅行 ，为的不是要找到 自己，而是要 寻遇对方 !” 《 怦然心动》( Flipped) ，一部别开生面的表现少男少 女 的言情 片 ，让 观众 深深地 为之 刻画 的 “ 豆蔻 年华 的初恋 美 、自我认知 的探 寻美 、修 身养性 的真诚 美” 而拍案 叫好 。
他们 的健康成长需要家长的 [ 参考文献] [ 1] 陈望衡 ． 论 审 美 [ J ] ． 浙 江 大 学 学报 ：
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外 语教 学 与研 究 出版 社 。
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[ 作者简介] 胡晶( 1979一电力大学输变电技 术学院讲 师。主要研 究方 向：
应用语言学。
) ， 女， 辽宁西丰人， 语言学硕士， 东北
篇五：怦然心动中的家庭教育观1000字
88 71 2018/08 SANWENBAIJIA《怦然心动》是一部 2010 年上映，由罗伯·莱纳执导的美国影片。它讲述了女孩朱莉和男孩布莱斯的一段成长历程，两人从相识到相爱，是两人成长逐渐走向成熟的心路历程。
电影以两位主人公交替独白的形式，使每位观众不知不觉地被那种童年特有的天真浪漫所打动， 很多想法虽然很幼稚甚至可笑，但是却勾起了我们以为已经忘却，但却藏在记忆深处的那份年轻的悸动。第一次接触这部影片是在高中，当时在头脑中久久回响的只有余音袅袅的片尾曲，那棵随着镜头拉小而逐渐模糊的梧桐树和树下的他们。
多年后再看这部作品，我突然看到了不同家庭教育培养出来的孩子，差别迥异的心路历程。“我喜欢和我的爸爸一边画画，一边聊天。
”女主朱莉的爸爸就这样出现在观众的视线里。拿着画笔，望着远方，在大自然的拥抱里，一束光打在他的脸上，他转过头来问女儿，关于布莱斯，关于女儿的少女心事。
朱莉喜欢他的眼睛，喜欢他的微笑。而父亲却缓缓地说出“观其全貌”四个字，用自己手中的画告诉女儿，整体要大于部分之和。在我的记忆里，我和我的爸爸从来没有任何一次提到关于我的感情，出于羞涩甚至是尴尬，我们心照不宣的避开了这个对于一个女孩至关重要的话题。
而朱莉的爸爸是令人羡慕的，我认为，正是因为他，朱莉在十来岁就有超脱的自省意识，去审视自己爱的人到底值不值得去爱。
当布莱斯触及她的自尊，用语言伤害她的家人时，她决然地选择了放弃喜欢这个男生。
虽然朱莉不能控制自己去想他，但是她一直在提醒自己，暗示自己伤害她时的布莱斯，整体是小于部分之和的。而我们很多人正缺少这种理性的判断，认为喜欢就要卑微地低到尘埃里。
朱莉没有像一朵残缺的花，带着悲剧性的身份等待布莱斯的拯救，她更像一棵树，会开花的树，用电影里的话来说，没有那个男孩她也会生长得很好。画面一转，朱莉死死抓住那棵带给她无数惊喜、感动、思考，让她看到另一个世界的大梧桐树，任凭下面所有人威胁，责备都丝毫不动摇。直到父亲从梯子上爬上来，注视着她的眼睛，“该下来了朱莉”。他并非不懂女儿的伤心，于是在世界夺走女儿的梧桐之后送给了她一株永恒的梧桐。给我留下最深刻印象的是朱莉的父母吵架过后的态度。“那天晚上，他们分别来到我的房间，爸爸告诉我他有多爱他的弟弟，而妈妈告诉我，她有多爱我的父亲，爱他的坚强和善良。”每次回想这段台词，都忍不住泪目，是啊，相爱的父母远远胜过富有的父母。成长在一个这样的家庭里。一对会在餐桌上唱歌、坚持走音乐道路、永远面带微笑的哥哥；一个对女儿永远柔声细语耐心疏导， 坚守清贫却倾尽所有照顾残疾弟弟的父亲；一个听到男孩要当众亲吻自己女儿， 却劝其需要和他谈一谈，不感兴趣养鸡却支持女儿所有决定的母亲。在朱莉身上看不到任何贫穷带来的负能量，反而这个家庭，使她更加独立坚强，勤劳友善，恪守自尊却不敏感脆弱，也正是这个充满爱的家庭，使她的内心足够完整并且包容。再谈布莱斯的父亲斯蒂文。
影片的开始，这个男人嫌弃的眼神，冰冷的对话和一脚踩在箱子上的皮鞋，就注定这是一个不讨喜的“坏”角色。他嘲笑朱莉父亲的画，他说，看见他的画心烦；他在餐桌上，引导着全家人先是怀疑朱莉好心送来的鸡蛋是否有死去的小鸡，后是更加荒谬地怀疑可能存在的沙门氏菌语言犀利；他不认识甚至没见过女儿的朋友，就用语言攻击他们，更是直呼朱莉的哥哥是付不起音乐钱的小痞子；他当着妻子的面调侃岳父和朱莉单纯的友情，发出一声声冷笑.......这位年轻时弄丢了自己的萨克斯梦的男人， 出于对自己懦弱的痛恨，他痛恨所有有梦想并且为之坚持的人。
他讨厌朱莉爸爸在平淡的生活中总能从画画中找到乐趣， 他讨厌女儿的朋友，和朱莉哥哥在如此年轻、令人羡慕的年龄里可以义无反顾地在音乐这条路上勇往直前。正是在这样一位父亲的影响下， 布莱斯从小懦弱怕事：他讨厌朱莉时，却不能直接站在她的面前告诉她他的厌恶；他喜欢朱莉时，他怕她察觉到自己的思念；他在校车前频频回头，却不敢陪她爬上梧桐树；他本应直接拒绝朱莉，却偷偷扔掉鸡蛋，让她陷入更伤心的境地； 他在图书馆明明生气的想打朋友一拳，最后却笑着附和说对。我不敢想象如果没有外公，在这样一个物质的家庭中，布莱斯会成为一个怎样俗不可耐的人，而他出现了，台词不多，但的的确确彻底改变了布莱斯。他交给布莱斯那张报纸，引导他发现朱莉身上迷人的彩虹之光；他鼓励外孙勇敢迈出那一步，向朱莉道歉；他主动帮朱莉修葺院子，建筑篱笆，帮她完成一个当孙女的愿望，帮她领悟了一些轻松却难见的智慧；他在布莱斯爸爸嘲笑朱莉智障叔叔的时候挺身而出；他在女婿调侃讽刺自己之后，还劝布莱斯“不能用未发生之事来谴责他”。
这位和蔼智慧的白发老人给布莱斯上了最好的一课，让他摆脱表面的外在俗物，不以家庭金钱条件去看待一个人，并教会了男孩勇敢面对任何事情，而不是懦弱的选择一味逃避。最后我们看到的布莱斯，终于蜕变了，站在篱笆对面说对不起的布莱斯， 在食堂冲过去吻朱莉的布莱斯，大声反驳不畏惧失去朋友的布莱斯，拼命敲门打电话最后跑去院子里种梧桐树的布莱斯，一个越来越好的布莱斯......影片戛然而止，我却陷入了深深的沉思，通过浅略分析男女主角不同家庭教育对其大相径庭的影响，我深深地感受到之所以说家庭教育影响孩子的一生，是因为孩子的性格很大一部分是后天塑造出来的，一个温暖阳光的家庭，一种积极正确的家庭教育将会培养出来一个同样热情大方充满正能量的孩子。教育是一门艺术，不断感受它的魅力，体会它的独特内涵，这是我们每个人的“义不容辞”。浅谈《怦然心动》中的家庭教育观李姝睿延边大学摘 要：《怦然心动》这部电影，讲述了女孩朱莉和男孩布莱斯的一段成长历程，两人从相识到相爱，是两人成长逐渐走向成熟的心路历程。
多年后再看这部作品，我突然看到了不同家庭教育培养出来的孩子，差别迥异的心路历程。关键词：怦然心动；家庭教育；教育观◆评论◆SANWENBAIJIA3万方数据
篇六：怦然心动中的家庭教育观1000字
E L I球TER 纵 AT U横R E MOV TER AT U E 9 逯 明宇 李嘉琳 ( 吉林农 业大学，吉林 长春 130118) [摘 要] 电影 《怦然心动》 ( F 1 ipped) 利用 与传统叙事手法截然不 同的人物视点表现手法 讲述 了一段青春萌动的故事 ，这种表现手法使整部 电影的叙事层次既丰富又饱满 ，在众 多影片 中显得格外清新迷人，也让观众深入电影其 中，充分地领会男女主角在交会 时所产生的特殊情 感。这种表现 手法不动声色地 与传统叙事手法相对抗 ．在充实 了电影叙事 的同时也让 电影的艺 术性达到了一个新的高度。本文主要深入分析该影片特殊 的叙事手法及其意义。[ 关键词] 《怦然心动》；人物视 点；叙事手法；P0V；主观镜头 电影 《怦 然 心 动 》 ( Flipped) 是 根 据 文 德 琳 · 范 ·德拉安南的同名原著小说改编 ．由罗伯 ·莱 纳执导 ，卡兰 ·麦克奥利菲、玛德琳 · 卡罗尔等主演 的影片。该影片描述了青春期 中的男孩女孩之间发 生 的有趣战争 ，也是一段关于成长的故事 。故事 的 起 因是男主角 Bryce Loski 全家搬到女主角家所在的 小镇 ，邻居家 的小女孩也 就是影片 中的女主角 Juli Baker 前来帮忙 ，从而对男 主角一见倾情 。但这并 不 是一 切美好 的开始 ，J uli Baker 很多 接 近 Br y ce Loski 的行 为 让 他 觉 得 很 不 自在 ．于 是 男 女 主 角 的 青春之役正式宣布开始 。但是通过 “梧桐树事件” “ 鸡 蛋 风 波 ” 等 一 系 列 事 件 ，Br y ce Loski 对 Juli Baker 的态度有 了很 明显的变化 ，最终两人抛开成 见 ，一切终于如 Juli Baker 最初所愿 。这部影 片 自 2010 年 8 月 6 日在美国上映以来获得了无数观众的 好评 。据导演罗伯· 莱纳透露 ，该片的制作费用大约 在 1400 万美元左右 ，相较于那些动辄就投资上亿美 元的大片 ，该 片用较少 的投资获得了不凡 的 口碑 。
那么替代高投入却使 这部影片俘获无数观众的最重 要 因素是什么? 市场 上小清新 的电影不少 ，讲初恋 抑或是谈 “郎骑竹马来 ，绕床弄青梅” 这种桥段 的 影片也是不计其数。到底是演员不俗的表现成就 了 这部电影 ，还是编剧使整个故事熠熠生辉? 归根结 底 ，最重要 的原因之一当数该片独特的叙事手法。
一、 从 POV 叙事写作手法到人物视点表现手法 代替 主观镜头表现手法 选择用 POV 叙 事手法 引述 《怦然心动》的人物视点的原 因是 ，二者虽有 相似之处 。但表达手法 与其 产生 的效果却 不尽相 同。首先要说 的是 ，人物视点表现手法在镜头运用 上一般情况都是选用主观镜头。但主观镜头是 以片 中某位人物观点的镜头为主 ．虽然 同人物视点表现 手法一样 都会使受众 有身临其境 、感 同身受 的效 果 。但人物视点表现手法 的故事带人感和叙事 内容 与主观镜头的运用所产生的效果则是不同的。
( 一 ) POV 叙 事手法 POV 即 Point—of—V iew 的缩写 ，是一种故 事叙 事的写作手法 。决定着将从哪个人物的角度来讲述 故事。欧美奇幻小说大师乔治 ·R ·R · 马丁在他的著 名奇幻系列小 说 《冰与火之歌 》 中就使用 了 POV 叙事手法 ．第三人称叙事也是乔治 ·R ·R - 马丁一直 以来严格坚持的手法。
《冰与火之歌》系列小说获 得轨迹奖 、雨果奖 、世界 奇幻奖 和星云奖等奖项 “年度最佳奇幻作品” 的提名 ，在小说届大获全胜 ，
说到底 是因为作者引用 了 POV 叙事手法 。独特 的 POV 叙事手法使读者在每一个不同的章节都可以以 一个特定人物 的想法和动机去感受他 以及周围发生 的故事 ．品味着他在这个世界 中的所见所闻，所感 所忆 。同时却不会看到其他角色的想法或是发生在 这个人物视野之外的事情 。在故事的进行过 程中 ，
读者可以看到由各个不同角色的多种角度相互 拼成 的一幅幅画面，从而更深切地从不 同角度去理解整 个故事。而这种写作手法则被中国著名青春小说作 家饶雪漫运用得恰如其分 。为酸酸甜甜的青春故事 总第624期20l 5年第3期 ●
M环 球OV IE L纵 横IT E RA T 增色许多 ，又照顾了低年龄读者的理解能力。POV 叙事手法虽然是写作手法的一种 。但它 同样可 以延 伸到电影创作的表达 中。电影 《怦然心动》的叙事 手法正是借用了 POV 叙事手法来展开故事叙述 的， 这 种 手 法 也 就 是 下 文 即将 提 出 的 人 物 视 点 表 现 手 法 。
(二 ) 人 物视 点表 现手法 美国叙事学家托多罗夫 曾说过 ：
“构成故事 的 各种 事 实从 来不 是 以它 们 自身 出现 。而 总是 根据 某 种眼光 ，某个观察点来 呈现在我们面前。” 而托多 罗夫 口中所说的 “ 某个观察点 ” 就是本文将要讨论 的人物视点表现手法。人物视点表现手法是根据上 文 提 到 的 POV 叙 事 手 法 而 提 出来 的 ，正 如 电影 《怦然心动》 的叙事手法一样 ，它选择用第三人称 来 展 开 叙 事 ．有 着 强 烈 的 个 人 意愿 以及 感 情 色 彩 ， 这种人物视点的叙事手法往往带有特定叙事人物 自 己本身所具有 的世界观与价值观。人物视点表现手 法通过多重人物视角的叙事使主观表现 出来的情节 显得 客观 起来 ，这就 避 免 了观 众在 观 看影 片 时会 跟 着 人 物 视 点 产 生 自作 多情 、 自以为是 的 主观 情 绪 。
比如在电影 《怦然心动》刚开始男女主人公初次相 遇 的 时 候 ，在 以女 主 角 为 视 点 的 叙 事 段 落 中 Juli Baker 认 为 男 主 角 Bryce Loski 是 对 自 己没 有 敌 意 ， 没有反感 ，甚至是对她微笑的 ，但在以 Bryce Loski 为视 点 的叙 事段 落 中 ，他则 认 为 初次 相 遇 时 ，他对 女主角是绝对没有友好之意的。人物视点表现手法 会将 同一个事件 ，通过不同的人物视点表达 出来 ， 因此而 产生 不 同 的效 果 与反 响 ，电影 创 作 者无 须 担 心因为一些原因跟观众打哑谜而扰乱观众对一些人 物的感受与对情节的看法 。与此 同时 ，观众也会对 影片中最开始矛盾 的现象产生好奇继而想要继续看 下 去 二 、 人物视 点表 现手 法 的意义 ( 一 ) 直 观表现 人物 内心 的感 受与 变化 相较于那些传统 的叙事手法 ，人物视点表现手 法人物带人感强 ，使观众有身临其境的感觉 。人物 视点叙事手法通过特定人物视点之间的变换直接表 现 了不 同的特定人物 的心理特征 以及情感 上 的变 化。特定人物以他的思想精神状态来叙述他 的所见 所感 ，这样就避免了观众对主角的心理变化做 出过 多无 谓 的揣 测 。在 最 开始 的叙 事 段 落 中 ，Br y ce Loski 对 Juli Baker 的印象是有所保留的，起码 当时 他跟他 的父亲是站在 同一战线 的 ，在 “ 梧桐树 事 件” 中他更是觉得 Juli Baker 的做法不可理喻 ，而 ● 第3期20 1 5~ ,~ 624 在 “鸡 蛋风 波 ” 中 ，他对 J uli Baker 的态 度 与看 法 开始有所转变 ．在接下来了解 了她特殊的家庭背景 以后他的态度转变更加明显 ，这在后来直接动摇了 他 对 父 亲权 威 的认 同感 。
他对 父 亲 开 始 产 生 怀 疑 ：
父 亲对 于 Baker 家的尖 酸刻薄是不是出于对 Baker 家贫穷却不失幸福温馨而产生的羡慕或是嫉妒? 电 影 中在以 Br y ce Loski 为特定人物视点的叙事段落 中 男 主角 的心路 历程 在 观众 看 来再 直 观不 过 。
人物 视 点 手法 在 表 现 内心 戏 与情 感 戏 上 尤 为直 观 且 细 腻 ，
这种叙事手法的运用避免了一般叙事手法偶尔会造 成观众对片 中剧情的 “ 消化不 良” 。但是 主观镜头 在此 时是 否 同样适应这 部电影的叙事 呢? 答案是 不 。主观镜头虽然 以片中特定人物的眼光来叙 事 ，
但并没有语言上、心理 内容上的配合 ，往往会造成 事 倍功 半 的效 果 。人物 视 点叙 事 手法 以特定 人 物视 点的方法叙事 ，使观众 的所见所感皆为特定视点人 物的所见所感 ，以主角的直接叙事将观众带入整个 事件的叙事中，在无需过渡的情况下使观众快速进 入并 适应 角色 ．甚 至 观 众会 将 自己 当做 男 主 角和 女 主角 ，感 其所 感 ，忧 其所 忧 ，将 自己置于 故事 中的 境遇 。同时也将电影之中矛盾的制造与化解变得更 加明朗 ，使观众豁然开朗。导演会运用这种叙事手 法笼络观众 ，使 观众本 身进 入特定人物 的角色之 中，通过片中的两个视角来审视这两个家庭之间发 生的变化。观众通过两个特定角色 的交叉层叠叙事 又掌握 了更多的信息。这种叙事手法通过两个视点 的交叉部分突出线索与主题 ，在叙事上顺利地推动 了情节的发展 ．而在最后特定人物男女主角的交叉 对话 将 整部影 片 的主题 升华 。
( 二) 强制集 中观众视线 人物视点叙事手法不 同于一般叙事手法 ，在整 个叙事过程中，人物视点手法几乎没有给观众 留有 自行思考与审视的余地 ．而是通过两个特定人物视 点的直接叙述将观众顺利地带到了事件 的发生现场 与叙 事段 落 中 ．这种 不采 取 “怀 柔 政策 ” 而 又让 观 众心甘情愿地听故事情节发展的手法是一般叙事手 法难以企及的。在电影 《怦然心动》一开始 ，特定 人 物 Bryce Loski 就 用 他 的语 言来 带 动 观 众 的 情 绪 ，
就像他在你面前讲一个绝版的故事一样 。他娓娓道 来 ，而你不得不正襟危坐 ，洗耳恭 听，这也正是人 物视点叙事手法的高明之处 。在开篇的第一句 “All I ever wanted was for J uli B ak er to leave me alone” 就 迅 速地 攫取 了观众 的眼球 ，紧接 着 又通 过 两个 特 定 人物视点相互配合 、相互补充又有些对立的交叉叙 事段落引领了观众 的情绪 。这有助于情节顺利地推
进 ，不会造成观众在观影之 中的 “溜号” 行为 ．让 电影的整个叙事过程也颇为行云流水 。
( 三) 增加表述同一事件的信息量 人物视点表现手法最突 出的特点就是强烈的主 观性 。在一 部影 片 中通 过 不 同的特 定 人 物 的视 角表 达同一事件 时 ．基于不 同的家庭背景与文化底 蕴 ， 不但人物的想法与感受不一样 ，他所看到的事件轮 廓也不一样 ，有时可能受 限，有时可能了解到事件 的面貌会更加真实 ，产生 1+1>2 的效果 ，丰富了叙 事层次。我们通常会通过观察两个特定人物视点叙 事之后获得的信息不同而更加客观地还原一个事情 的面貌 ，这 就明显 区别 于一般叙事类 电影 的局 限 性 。在 电影 《怦然一t2,动》中以男 主角 Bryce Loski 和 女主角 Juli Baker 为视点的叙事总共有 17 段 ，除了 最后 3 次类 似于对话形式的叙事 ．正常的叙 事段落 有 14 段 ，以 2 段为一组 共 同叙事一 共分为 7 组 。
在第 7 组叙 事 中 Br y ce Loski 被学校 选为 “篮 子男 孩 ” 进行 慈 善拍 卖他 们 的约会 权 。在 Br y ce Loski 的 视 点叙 事 中 。Br y ce Loski 在被 “拍 卖 ” 之 前 Juli Baker 以 8 美 元 的价 格 拍 下 了另 一 个 “ 篮 子男 孩 ” ． 这样 的事情在 Br y ce Loski 看来是难 以置信的 ，他以 为他对 Juli Baker 势在必得 ，但却败 给了一个看着 很普 通 的胖 男 孩 ，Br y ce Loski 对 这样 的情况 百 思 不 得其解。但在 J uli Baker 的视点叙事段 落时 ，事情 的原 因很简单 。她依旧喜欢 Br y ce Loski ，但她怕压 抑 不 住 对 他 的情 感 去 “竞 拍 ” 而 花 光 她 卖 鸡 蛋 的 钱 ，也害怕暴露出对男主角的感情 ，所以她逼迫 自 己 “竞拍 ” 到前一个 “篮子男孩” 。从两段不 同的 人物视点对 同一事件进行叙事时 ．我们可以获得更 多的信息 ，不仅 了解到了事情的整个面貌 ，还直观 地感 受 到男 主 角 内心 世界 的情感 变 化 。这 种 形 式 的 人物视点叙事手法丰富了叙事层次 ，从原来 的观众 怎么看 ，主角怎么看变成特定人物都怎么看 。
这样 的叙事 手法类似 于特定人 物对某 一事件 “横看成岭侧成峰” 的效果 ，然 而 ，观众对所有 的 效果都一览无遗 ，这种叙事手法在无形中扩大了信 息 量 ，有 助 于观 众 对剧 情 进 行更 深 入 的理 解 ，从 而 把 握 到一 个更 为完 整 与客 观 的叙 事 空 间 。
( 四) 促使观众回归理性思考 在观众 观看影 片的过程 中 ．由于叙事 时空受 限 ，电影 中的特 定人 物 视 点所 见 不 能够 超 越 其本 身 MOV I E ER纵AT U E 9 LIT R， 以及其 所处 的活动 范 围 ，他 们往 往 被特 定 的人 物 视 点的情绪带着走 ，以特定人物的视点观看并理解了 整部电影之后 ，观众在结束时大多会转移了聚焦在 特定人物上 的目光 ，以观众 自我的思想与心态来 回 味整部电影的剧情叙事与情感抒发。在 电影结束 时 观众往往会 回归 自己本身的视点来分析 。有助于观 众反复回忆 ，重新思考剧情 。人物视点叙事手法会 主动触动观众 内心的情绪 ．从而使观众将 自己的某 种感情与心 态投射到片 中特 定人物 的身上 ，产生 “想象共 同体” ，甚至会将 自己的某些意愿和欲望移 植在特定人物的身上 ，这种手法让观众不得 “袖手 旁观” ，但又可以在 电影结束时顺利地从角色 中抽 离 出来 。这就 避 免 了这 种叙 事 手法 带 来过 多 的 主观 意愿 ，在强调情感诉求之余 ，又为观众创造一个理 性思考 的机会与空间。观众在电影叙事的过程中持 续地接受特定人物视点所带来的信息 ，在 电影 的空 隙之中又填充 了自己对电影 的幻想与思考 。人物视 点叙事手法在这一点做足 了功夫 ，在整个故事 以特 定 人物 视 点表 达 出丰 富情 感 的 同时 ，又在 观影 之 后 让 观众 回归理 性思 考 ．这 正 是导 演 运用 的人物 视 点 叙事手法趋利避害的地方。
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篇七：怦然心动中的家庭教育观1000字
《怦然心动》中美国家庭文化影响下的人性美摘要：《怦然心动》是美国著名编剧、儿童作家文德琳?范?德拉安南创作的一部长篇小说。小说讲述了青春期男孩女孩间的有趣故事，表达了作者对个人在家庭文化影响下自我成长的人性之美的思考。本文主要围绕《怦然心动》的人性美展开研究，通过对家庭文化教育的剖析，论述其所体现的人性写照。
关键词：家庭文化；人性美；民主
一、《怦然心动》中美国家庭教育文化的特点
这部小说讲述了美国家庭文化催生的初恋美。朱莉对布莱斯一见钟情，并开始追求他。在这个过程中，朱莉意识到生活除了爱情，还有家庭，友谊以及一系列不可或缺的事情，而这一切对人生的感悟都来源于朱莉家庭开明、民主的教育方式。朱莉的父亲十分关注朱莉内心的感受，在朱莉的成长过程中给予爱的关怀和恰到好处的自由，使得朱莉在对待自己的初恋问题上，既不失感性，又不失理性。当朱莉所钟爱的梧桐树被砍掉后，身为画家的父亲，画了一幅梧桐树的油画送给朱莉，留住了朱莉童年里的情感寄托。在朱莉因为布莱斯的蓝色眼睛而对其深深迷恋的时候，父亲告诉朱莉：“整体大于部分”的道理，虽然年幼的朱莉并没能立即理解，但在爬上社区的高大梧桐树之后，她看到了辽阔田园和绚丽的霞光，每一天的日出日落，她领略到这个世界另有一番神奇博大的美好。她开始对世界有了自己的认识，一步步意识到什么是外在与内在的差异，什么是“整体大于部分”。
二、《怦然心动》中美国家庭文化影响下的人性美
1、初恋之美
小说关于两人初次见面的精彩描写：“I was too excited not to charge across the street， but I did try very hard to be civilized once I got to the moving van. I stood outside looking in for a record-breaking length of time， which was hard because there he was！
About halfway back！
My new sure-to-be best friend-- Bryce Loski. Bryce wasn’t really much of anything. He was more hanging back， watching his father move boxes onto the lift-gate. I remember feeling sorry for Mr. Loski because he looked worn out， moving boxes all by himself. I also remember that he and Bryce were wearing matching turquoise polo shirts， which I thought was really cute， really nice.”
第一次见面，朱莉怦然心动，而布莱斯却落荒而逃。朱莉从第一眼看到布莱斯便迷恋上了他深蓝色的眼睛，她觉得世界上再也没有人拥有如此迷人的眼睛。正是在敢于追求，敢于表达的家庭文化的影响下，朱莉勇敢的追求着自己的初恋。孩子的想法是最纯真无邪的，他们的思想不参杂任何一丝杂质。朱莉的父母也是深谙这个道理，所以在对待朱莉“早恋“这件事情上，不是以自我意志干预，而是陪伴着朱莉，循循善诱，使朱莉平稳地度过了人生的成长期。
2、真诚之美
朱莉的家庭并不富裕，但一家人生活得开心快乐。随着朱莉的成长以及与邻居布莱斯一家的对比，朱莉对于自己家庭的清贫很困惑，
朱莉的父母并没有刻意隐瞒，而是在适当的时机告诉了朱莉。原来由于自己的父亲有一个脑瘫的弟弟，在祖父去世的时候，父亲答应要尽自己的能力照料弟弟，而为了自己的弟弟能有好的生活条件，父亲把他安置在了一家私人疗养院，就这样数十年如一日的照顾，使得自己家入不敷出，家庭状况不是很好。
在得知了自己的家庭状况后，朱莉并没有感到伤心沮丧。相反，她更加崇拜自己的父亲，俗话说父母是孩子的第一任老师，最好的教育其是陪伴，在孩子成长的过程中，为她树立正确的榜样。所以，在父亲这种待人以诚，尊重他人的影响下，朱莉也学会了真诚待人。
相反，布莱斯的家庭是典型的专制教育。布莱斯的父亲很有钱，为人高傲，看不起他人，但内心却是十分胆小懦弱。在这样的影响下，布莱斯也很胆小懦弱，自私。在对待朱莉的追求时，不敢正面面对，而是逃避，更是将朱莉亲自喂养的母鸡所下的蛋扔掉，完全不顾及他人的感受。但万幸的是，布莱斯有一个很好的外公，在布莱斯人生的关键期，外公切特出现在了他的生活里，由于切特不喜欢自己女婿的自满高傲，所以和布莱斯相处时间不多，所以刚开始两个人并没有太多交流。直到有一天，切特遇到了朱莉，发觉和自己已经去世的妻子很像，便慢慢了解朱莉，也了解了朱莉对自己外孙的追求。于是便开始和布莱斯交流。他告诉布莱斯：“有的人浅薄，有的人金玉其表败絮其中。有一天 你会遇到一个彩虹般绚烂的人，当你遇到这个人后，会觉得其他人都只是浮云而已。”使得布莱斯不是一味地逃避，而是正是朱莉地追求，慢慢了解，慢慢地发现朱莉其实也是一个不错的女
孩。
3、探索自我之美
朱莉拥有一颗发现美的心灵，这个热爱思考积极自省的女孩逐渐活出她的独立风姿，她坚强独立，热爱思考与探索人生，努力地生活，对于更美好世界的梦想，人与人之间简单、真诚、坦然的关系，对人生中困难的包容与接收并勇敢地承担。比起朱莉，布莱斯却是个怯懦的孩子，或许这正是他父亲的心灵在他身上的阴影。当梧桐树遭遇到被砍的命运，朱莉急切地求助于他时，他所做的是沉默地走开。他不曾看见过朱莉所看到的美好世界，他也一直游离于朱莉的生命轨迹。他做不到真诚坦率，缺乏承担的勇气，只能以谎言应付生活中的种种冲突，以至于一次次伤害了朱莉真诚的心。如果说朱莉是一直特立独行地成长，愈发卓尔不群，布莱斯却经历一个脱胎换骨的过程，在这一点上最重要的标志就是他在精神上与父亲的决裂，他清醒地认识到，自己是一个懦夫，父亲也是一个懦夫，他开始改变自己，也在寻找自我中蜕变。他的趣味想法都慢慢向朱莉靠近，对于自己原先习惯的那一套日渐反感。
小说最后，朱莉看见布莱斯在自己家院子里种树，她看见布莱斯的爱心，看见布莱斯的真诚，于是朱莉走向布莱斯，男孩女孩一起种树，在阳光下布莱斯不声不响地在朱莉的窗前种下了一颗小树苗，不用说，那是一棵梧桐树。现在站在朱莉面前的是一个完全不同于以往的布莱斯，朱莉长发飘拂微笑着向他走去。在小树苗前，两人的手握在一起，相视而笑。“这是我们的第一次交谈”。小说原本一直单独分
开、各自疏离的两人心理独白交叉在了一起，两颗心灵终于相遇，在相识多年之后，从幼稚的小孩成长为亭亭玉立的少年，这才是他们第一次真正意义上的相遇相知。
结语
小说《怦然心动》是一部描写青春期女孩的心理成长故事，此文中的关键词不是初恋，也不是爱情，而是一部青春期孩子心理成长变化的历程，认识自己，认识他人，最终找寻自我的过程。怦然心动中的男孩女孩，一波三折的成长故事，真的是为了心仪的那个他吗？青春期的情感是美好的，也是苦涩的，布莱斯遇到一个彩虹般绚丽的朱莉，当你他发现遇到这个人以后，觉得其他人就不过是匆匆浮云。走过青春期的女孩，卓尔不凡的朱莉经历了一场寻找自我的历程，这个历程将女孩变的不仅美丽而且充满魅力，当年的丑小鸭在蜕变过程中终于找到了自我，蜕变成一只白天鹅。
参考文献：
[1]胡晶.从怦然心动看成长中的人性美[D].沈阳：东北电力大学输变电技术学院，2013.
[2]王元明.人性的探索[M].南京：南京大学出版社，1993.
[3]许文静.由怦然心动透视美国价值观[D].石家庄：河北工程技术高等专科学校， 2012.
篇八：怦然心动中的家庭教育观1000字
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Juliehad felt flipped because of Bryce ’s brilliant bright eyes at a very early age and began topay court to him. But at first he was fed up with her and tried his best to get away from her stalking. However, being misunderstood and being looked down upon, Juliestarted to reconsider her love to Bryce,especially when her favorite jewel--the sycamore tree was cut down.She even refused to chat with Bryce after that he had done a set of foolish deed which really broke her heart. On the other hand,influenced by his grandfather and Julie ’s optimism, Bryce began to agree with Julie ’s belief and finally he found he had a big crush on her and felt flipped in turn. In the end, Bryce rebuilt a sycamore tree
and won back Julie ’s love.
This film told a simple romance about a determined girl and an ignorant boy.But the plot of the film was a subtle statement, from the perspective of two people watching the same issue. It shaped vivid roles which exactly reminded audience of their early puberty.
More significantly,the film taught me that we ought to treasure magnificent views and right values rather than property.The two protagonists are so lucky that they had life mentors to director them. What the litter couple had gained from the love affairs is not each other ’s love but also ,more importantly ,admirable personality that will accompany them for a lifetime.
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篇九：怦然心动中的家庭教育观1000字
Contents
Chinese Abstract ...................................................................................................... 2 English Abstract ...................................................................................................... 3
1. General Introduction .......................................................................................... 4
1.1 Research Background ................................................................................................................ 4 1.2 Purpose and Significance of the Study ...................................................................................... 4 1.3 Simple Introductions to Looking Up and Flipped ..................................................................... 4 2. Literature Review ................................................................................................ 5 2.1 A General Introduction to Family Education ............................................................................ 5 2.2 Previous Studies on Family Education Between Chinese and Westerners ............................... 5 3. Comparison of Differences and Similarities on Family Education Between China and the West ................................................................................................. 6 3.1 Differences Between Chinese and Westerners on Family Education Modes ............................ 6 3.2 Similarities on Family Education Contents Between China and the West ................................ 7 4. The Reasons for Differences and Similarities on Family Education Between Chinese and Westerners .......................................................................................... 9 4.1 Reasons for Differences on Family Education Ways Between China and the West ................. 9 4.2 Reasons for Similar Contents of Family Education Between China and the West ................. 10 5. Conclusion .......................................................................................................... 11 References .............................................................................................................. 12
从电影《银河补习班》和《怦然心动》看中西方家庭教育的异同
摘
要
家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大。中西双方由于在文化传统、观念意识、生活方式等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育方式上也存在着很多差异。但事实上，二者在内容上也存在着一些相似之处，例如：中西方的家庭教育都以“爱”和“善”为核心内容。因此正确认识和了解双方之间的这种异同，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的现实意义。
本文以两部电影《银河补习班》和《怦然心动》为例，比较了中方家庭和以美国为代表的西方家庭在对待家庭教育和学校教育的不同的态度、对孩子成长过程中自尊心和平等权的不同关注，以及在家庭教育内容上的共通之处，还分析了中国和以美国为代表的西方国家在家庭教育中的异同的原因，希望通过在双方的异同比较，希望以此促进中国家庭教育的自我完善，并且达到未来东西方文明的高度信任和良性合作。
关键词：家庭教育；中西方异同；《银河补习班》；《怦然心动》
Explorations on the Differences and Similarities
of Family Education Between China and the West in Terms of the Films Looking Up
and Flipped
Abstract Family is the first classroom and lifelong classroom for children to be taught, the success of family education has a great influence on the growth of children. There are many differences between China and the West in the aspects of cultural tradition, ideology, and life style , which lead to the diversity in the purpose, mode and content of family education between them. But in fact, there are also some similarities in the content between the two. For example, both Chinese and Western family education take “love” and “goodness” as the core content. Therefore, a correct understanding of the similarities and differences between the two sides is of great and practical significance for promoting the healthy development of contemporary family education in China. The thesis compares the different attitudes towards family education and school education between Chinese families and Western families represented by the United States, their different concerns about children’s self-esteem and equal rights in the process of growing up, and their similarities in the content of family education, by taking the two films Looking Up and Flipped as examples. And it also analyses the reasons for the differences and similarities in family education between the two, hoping to promote the self-improvement of Chinese family education and achieve a higher degree of trust and positive cooperation between East and West civilizations in the future.
Key words: family education; similarities and differences between China and the West; Looking Up; Flipped
1. General Introduction
1.1 Research Background
“Within a family, parents or family members will educate their children consciously” (Shi Lei, 2015(34): 8). Actually that is called family education. And in the whole society, family education is much more essential than any other kinds of education. The problem of family education has been concerned by people since ancient times, and it is the key to the development of the times, the demand of talents and the improvement of the overall quality people. In today’s era, family education has become an inevitable problem faced by the entire world, and it has been integrated into the overall planning of most of countries. Family education, school education and social education are three major parts of human education. The three are interrelated and organically combined, affecting, interacting and restricting each other, but family education is the basis of all education.
We can learn the similarities and differences of family education between China and the West from Looking Up and Flipped. A deep analysis of these two films is helpful for our country to find the best integration in family education between the two sides through mutual exchanges and contrasts, so as to combine the essence of traditional culture with foreign culture organically, and to motivate the self-improvement of Chinese family education to achieve a higher degree of trust and positive cooperation between Eastern and Western civilizations in the future. 1.2 Purpose and Significance of the Study “Family education, as the eternal classroom and the initial stage of human education, not only directly affects the future school education and social education, but also affects the final formation of everyone’s habits and ideas, and has a lifetime meaning” (Yao Shiqing, 2017(29): 212). Chinese and American parents hold two distinct educational concepts, and these two different educational concepts contains different cultural traditions, lifestyles, social customs, conceptual consciousness and heritage of China and the United States. But in fact, despite the huge differences in family education between China and the West, there are similarities in the content of family education between the two. For example, both Chinese and Western family education take “love” and “goodness” as the core content. There are many people who study family education in China and the West, but they often see the problem from the perspective of cultural difference. However, it is believed that the study of cultural similarities and research difference are equally important. It can make China draw some useful lessons on family education from Western counties through the analysis of these two films which reflect differences and similarities in family education between Chinese and Western countries represented by America.
1.3 Simple Introductions to Looking Up and Flipped In the film Looking Up, the way of family education held by Ma Fei’s father is mainly to cultivate Ma Fei’s ability to think independently and give him enough space to encourage his self-growth. This idealized family education method is similar to the family education ideology
in the United States, which pays attention to the development of children’s personal quality. However, Ma Fei’s mother takes the opposite way on family education in the process of Ma Fei’s growth. As what most Chinese parents often do to their children, instead of caring about the inner thoughts in Ma Fei’s heart, she just teaches Ma Fei in a mandatory way. Therefore, there is a huge divergence between Ma Haowen and her on family education. However, in the film Flipped, Julie’s father attaches importance to the cultivation of Julie’s personal quality education in family education: he patiently teaches Julie by his own words and deeds that the overall beauty is greater than part of the beauty. Family education in the United States attaches importance to children’s own exercise from an early age, and believes that children must grow up on their own. In addition, Julie’s parents never put too much pressure on Julie’s study, because they think that Julie will learn knowledge according to her own interests and hobbies. American parents never painstakingly design their children’s future, but pay attention to the free development of their children and cultivate their children’s personality development. Therefore, American parents focus more on equality, independence and creativity when they educate their children.
2. Literature Review
2.1 A General Introduction to Family Education The progress of human society is completed through the generational succession of the social population. Whether a new generation can take on the important burden of the future is determined by the education they received in their childhood. And this kind of education is called family education. “Family education is one of the components of great education and the basis of school and social education” (屈薇, 2008(9): 164). “Family education is a lifelong education, which begins on the date of birth (even dating back to the fetal period). And when children go to school, family education plays an essential role on supplementing and extending school education, and it cannot be replaced by school education and social education. The significance of family education is widely recognized” (Net 1). Indeed, family education is the most inf...
篇十：怦然心动中的家庭教育观1000字
然心动》赏析———浅谈中美教育的区别■陈 曦/ 东北电力大学外国语学院摘 要：电影《怦然心动》是一部以青春期男生女生的成长故事为基础，根据男生女生的心理变化，来勾勒出青春期的孩子们从天真无邪到可以深刻思考自己和他人心理的美好故事。故事采用了第一人称与第三人称结合，根据男女主人公平时交流与活动以及内心独白，来推动故事的发展。关键词：青春 爱情 家庭教育《怦然心动》上映于 2010 年，它的导演 Rob Reiner 意在由片中男女主角的成长经历以及青春期纯真的感情，让人们了解到孩子在成长过程中遇到趣事，全篇拍摄的手法，并没有刻意塑造情感的传统叙事，穿插着人物视角的切换，使得观众充分了解到每个人的内心世界，是一部令人印象深刻，塑造的很成功的精彩影片。一、电影《怦然心动》剧情介绍《怦然心动》这部影片讲述了青春期男女主角由于一系列的故事和小插曲在最后走到了一起的故事，相同的事件从男主和女主不同视角以及心理活动进行了描述。使观众了解到男主和女主不同的心里想法，以及情感波动，令人过目不忘，倍感有趣，片中许多的伏笔，在后期也与之对应的恰到好处。故事开始于一个清晨，男主叫布莱斯，有一天他们家搬到了一个美丽的小镇上，他们的新家边上有一个不起眼的邻居，这就是女主朱莉的家。朱莉被布莱斯的一双大眼睛吸引了，她认为他的眼睛很美，对布莱斯产生了心动的感觉，但是布莱斯并没有，他对于朱莉十分的厌烦。朱莉每一天都在幻想和布莱斯走在一起，并期待着布莱斯可以吻她，朱莉想法设法的接近布莱斯，无时无刻在他身边，而布莱斯则想方设法的远离朱莉。朱莉心里并不认为布莱斯讨厌他，只是以为布莱斯只是害羞，便没有过多的想法。渐渐地两人成长了，朱莉渐渐的发现，经过了“鸡蛋”事件，布莱斯可能没有自己想象的那么好，她认为布莱斯的眼睛是会骗人的，他认为布莱斯没有内涵，做事不成熟，朱莉的内心开始有了转变，她不想去理会布莱斯了。但是布莱斯的内心也有了很大的改变，出于对朱莉对自己态度的转变以及自己心里的内疚，他开始渐渐喜欢上了朱莉。再一次校园午餐活动上，布莱斯内心抑制不住了，想要强吻朱莉，朱莉心里一直想要的那个吻终于来了，但是朱莉决绝了他，跑回了家中在床上哭泣，因为此时的布莱斯不是她当时喜欢的那个布莱斯。最后布莱斯在朱莉家院子里种了一棵她最喜欢的无花果树，终于打动了朱莉，得到了朱莉的原谅，朱莉对布莱斯的感情又一次发生了转变，结尾处两人手拉手一同种树，相视而笑。二、从《怦然心动》中讨论国内外教育观的差异（一）树立平等的价值观对于许多观看过这部电影的观众来说，鸡蛋风波事件一定给你留下了深刻的印象，从中不难看出，美国家长的教育会把孩子作为一个平等自由的独立个体，不会轻易的打骂，但也不是任由孩子胡闹，而是会让孩子们能够自己认识到错误，并能自己改正。在国外，家长从孩子们小的时候便把它们当做一个独立的个体，锻炼他们的自己的独立想法和意志，任何人都不能拥有权力去左右他们的思考与行为，绝大多数情况下让孩子们自己去选择。只有这样的教育方法，才能让孩子自己决定自己的未来，虽然有时候会对孩子进行适当的体罚，但也没有侮辱孩子们的人格，让孩子受到心灵层面的创伤。在传统的中式教育中，家长们认为孩子不经世事，还没有分辨是非对错以及处理错误的能力，便自作主张的为孩子做选择，没有尊重孩子们的意愿，坚持的认为自己对孩子好，所以孩子的顺从是理所应当，毋庸置疑的。这种教育方法并不是正明他们不爱自己的孩子，但有时他们会碍于自己的面子，强行干预孩子们的计划。所以他们相信“棍棒底下出孝子”这句我们耳熟能详的俗话。他们坚信孩子是他们的私有财产，孩子必须按照父母的意愿去生活，如果孩子不听，便会采用暴力的方式解决，让孩子害怕自己，从而产生归属感，树立自己的威信。这样的教育方式不仅违法，还会扼杀孩子的童真与天性，让孩子失去了自我思考的能力。（二）创造性如何激发纵观美国的教育方法，家长大多数都没有给予孩子太多的压力和困扰，他们普遍遵从孩子的兴趣，他们相信只要孩子们有兴趣，他们便一定会努力去学，所以大多数美国孩子从小便非常的快乐与自主。在他们渐渐学习自己喜欢的东西的时候，往往便能创造出许多新奇的想法，这边是提及的创造性的激发、他们不会对孩子的未来进行细致的规划，而是告诉孩子们应该怎样的去思考，让孩子按照自己的意愿自由发展。教给孩子们一步一步获取答案的方法，在探索的途中，完成自我认知的转变，并对孩子们进行合理的肯定，赞赏他们的努力思考的能力。把孩子培养成一个有主见有独立思考能力，并能在任何环境下都能获取答案的人。对比与中国的教育方式， “望子成龙，望女成凤”这句话格外符合中国家长们的想法。由于这种思想的存在，会对孩子们做出超出了孩子们现有能力的高指标要求，便衍生出了“拔苗助长”式的教育方式。父母们只顾着如何提高孩子们的成绩，以考试卷子的分数来衡量一个孩子的优越性，因此变出现了横向攀比。家长们的攀比只是孩子的学习，难道成绩真的证明了一个人是如何优秀的么？这是一件值得反思的事情。家长们只会培养孩子的学习，而其他事情则不让孩子们插手，可想而知，孩子们自己的兴趣时间少得可怜。这种教育方式又怎么会让孩子们变得有创造性呢？（三）独立性的重要性美国的家长不会让孩子从小用有一种不劳而获的想法，他们会给孩子合理的分配任务，锻炼他们的动手能力和0 1 1万方数据独立完成任务的能力。这样一来孩子们从小独立完成工作的能力。由此可以看出美国家庭教育方式便是让孩子从小有用自己作业的能力，父母认为孩子从小锻炼是必不可少的，如何成长是孩子们自己决定的。许多美国家长会让孩子寒冷冬天的早晚出去干活，在许多中国家长的眼里，显的格外“狠”，但正是因为这种“狠”才造就了美国孩子的独立性和能力。相比于中国家庭的教育，父母都希望把最好的给孩子，便出现了过分溺爱。对孩子们的所有请求都会满足，无论是衣食住行还是休闲娱乐，父母都会无条件服从。很多时候，小事情决定大性格，许多孩子从小到大甚至连最简单的家务劳动都不会做，等到了自己在外面的生活的时候就变得一团糟，这便是独立性缺乏的重要体现，因为他们从小就不会自己做事情，只会一味地索取和寻求帮助。家长一味地满足孩子们的物质需求，这样不仅会使孩子在他们生活圈子里有了一种秀优越，秀衣服，秀手机等不正之风，他们不会体会到挣钱是多么不易，他们把这种爱误以为是无私奉献。社会发展的速度越来越快，孩子们抵制诱惑的能力远不如大人，如何在数码产品同步世界的时候，抵制这些诱惑，家长门在其中就扮演了核心角色。家长需要做的就是对孩子们进行健康的疏导，或者让孩子们进行“等额替换”，用自己的劳动来实现自己的目标，这样的教育方式才是得体的。不仅锻炼了孩子们的独立劳动能力，也能让他们明白挣钱不易。我们都希望每个孩子可以健康快乐的成长，不需要在他们那个年纪拥有不该属于他们的人格，不让他们拥有性格缺陷。只有合理的健康疏导，使孩子们从小拥有正确的价值观，独立动手做事的能力，才能使孩子们在以后激烈的社会竞争中生存下去，这种竞争需要孩子们的智商，更多的是需要高情商，意志心理的强大能力。三、结语根据《怦然心动》这部影片我们不仅是看爱情，更是看教育，根据中美教育的不同，并进行比较，从中获得了很多的启示。中国式教育需要作出改变，不要一味地为孩子作出安排，让孩子们自由的选择，遵从他们自己的意志。把孩子看成一个平等的个体，让他们决定自己的想法。当孩子们犯了错误，不要直接训斥，要让他们明白错在哪，并且帮助他们自己改正错误，在改正错误的同时学习成长的方式。在教育方面应大力支持孩子们的自主性、创造性、平等性。这对孩子们未来在社会上工作能力有很大的帮助，许多情况下因能力不足而被淘汰的比比皆是，当前社会一直处于优胜劣汰模式，能力便决定了一切，所以培养能力从小抓起。中国家长当前需作出的改变不仅仅是教育条件，心理上的观念需要很大的改变，不要为孩子规划一切，让他们自主的选择自己的未来，人的将来有无数的可能，又怎么确定家长们替孩子们选择的道路是最好的呢。因此，家长们需要锻炼孩子的独立能力，以及创造性，让他们拥有自己的想法，不要扼杀孩子们的天性，让孩子们在探索未知的途中健康成长。参考文献：［1］黄都. 《怦然心动》背后的美式与中式家庭教育之比较［J］. 才智，2017 （5）.［2］关红艳.《怦然心动》中所体现的中美青少年家庭教育的区别［J］. 才智，2014 （26）.（上接第 109 页）朴素的美感；在坪头村寨的白石堆，运用生硬。坪头村寨的房子多层且面积大、门户紧密，说明这些空间只在旺季作为游客休憩之处才得到使用。羌族文化的僵化静态陈列体现在“傩文化广场”和某些壁画神性消逝的僵化展示。在“傩文化广场”，有经过现代艺术家创作的傩文化雕塑。这些雕塑取材自三星堆出土文物，颜色大多呈现青黑色，且尺寸巨大，步行其间，令人毛骨悚然。除此之外，墙上的卵石画了很多模仿原始画的彩色画，包括神话题材，甲骨文符号等。还有未经修改的原生山歌。这显示了设计者努力在用符号进行“原生态文化”言说。然而，去口头化的山歌亦无形中失去原真性。加深游客对于傩文化、羌族民歌等羌族文化的理解本无可厚非，然而，坪头羌寨的静止陈列方法在无形中将根植于羌族文化的神性修剪殆尽，在一连串的感官刺激之后，游客所得到的浮光掠影并不能唤起他们对羌族文化的深切理解。而曾经在羌族文化事项中占据重要位置的信仰、歌舞等，沦为消费社会的消费客体。二、空间再利用在德·塞尔杜看来，空间（space）本身不具备决定权力格局的要素，是空间中的人与其实践构建了分布于特定空间中的权力网络与其动态性消长。④ 因此从空间再利用与空间中的行为实践，可以透视茂县县城凤仪、黑虎和坪头羌寨中政府规划、商业投资与当地实际情况之间的矛盾和利益整合。在黑虎羌寨，景区的新赋功能与居民的农业生产生活之间存在的张力体现在景区地名的错置感和居民对公共设施的再利用。少数民族符号和现代生活实质的罅隙，体现在茂县少数民族文化区和商业街的差异：茂县人气最旺的地方是羌兴路等去族群特点的商业街。人烟最为稀少的是，标榜少数民族风情的坪头羌寨。商业街的旺盛人气和民族风情旅游区气氛的沉重死寂之间的对比，体现了现代化过程中，当民族传统文化被削去根基之后，沦为去神圣性的消费品的窘境。注释：①文化旅游，主要指：以鲜明文化异质性为优势吸引游客的旅游活动。文化异质性可以初步分为两方面：时间维度的“旧时光”巡礼，以及空间维度的“异族文化”涉猎。文化旅游可与旅游地的自然风物结合，也可单独作为营销点，进行旅游区打造。②潘泽泉. 当代社会学理论的社会空间转向［J］. 江苏社会科学，2009（01）：27 ~33.③王明珂. 反思史学与史学反思［M］.上海：上海人民出版社，2016：74 ~77.④ Michel de Certeau. The Practice ofEveryday Life ［M］. University ofCalifornia Press，2002：27 ~43.作者简介：孟榕（1994-），女，汉族，山西朔州人，在读硕士生，研究方向：文学人类学。1 1 1《 长江丛刊 》2018.12万方数据
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