音乐课线上教学成效10篇音乐课线上教学成效 116音乐教育·初等教育摘要：面对突如其来的新型冠状肺炎，全国上下众志成城，共克时艰。疫情发生以来，为确保师生生命安全，下面是小编为大家整理的音乐课线上教学成效10篇,供大家参考。
篇一：音乐课线上教学成效
6音乐教育·初等教育摘 要：面对突如其来的新型冠状肺炎，全国上下众志成城，共克时艰。疫情发生以来，为确保师生生命安全，教育部做出了延期开学的决定，实现了覆盖全国两亿多青少年的“停课不停教、停课不停学”。通过疫情期间这场史无前例、史无前例的线上教学，各学科教师积累了经验、掌握规律、使线上教学工作渐入佳境。这篇文章就疫情影响下音乐课程线上教学现状进行了介绍，针对这种形势，就需要进一步加强音乐教师的人格修养以及综合素质提升，这样才能够更好地确保教育的效果。关键词：疫情；音乐，线上教学；综合素质疫情影响下音乐教师线上教学问题分析及有效改善◎ 张穗宁（广东省肇庆市端州区教师发展中心）引
言线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务，而且课后还可以看直播回放，弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾。然而，由于教师和学生长期习惯线下教学。因此，在线上教学的过程中，很多教师由于缺乏经验，使得线上教学质量欠佳，学生的学习效果并不能让人满意。音乐学科能够有效地培育学生的整体素质，不断的提高他们的创新实践能力。要能够在此进程中培育学生的学习兴趣，这对他们未来的发展至关重要，需要每一位音乐教育工作者不断的探索和实践。下面就音乐线上教学中的一些体会，粗浅地谈一谈音乐教师教育理念的更新和中学音乐教学中如何创新教学方法。一、疫情影响下线上教学情况分析（一）线上教学课程标准明确按照国家课程方案规定的课时占比安排好各学科每天在线教学课时。适当放慢线上教学进度，严禁占课时、抢进度，坚决防止照搬套用常规课堂教学方式和教学安排。线上教学的任务设计要体现差异化特点。控制线上教学时间，小学每节课不超过20分钟，初中不超过30分钟，小学、初中、每天授课总时长不超过80分钟、3小时，课间休息时间要得到充分保证。（二）线上音乐教学给教师提出了更完善的备课要求如果老师要进行在线音乐教学，应该提前做好哪些准备？首先老师们要提前熟悉应用程序的界面和教学功能，并根据功能提前准备好上课所需的视频、音频及图文等资料。其次，由于是在线教学，音乐教师与学生的所有交流都要通过摄像头和屏幕来完成，因此就需要老师在语言、语速、表情等方面进行调整，以适应在线教学的需要，同时多通过一些短视频和图文进行引导，激发孩子的学习兴趣 [1] 。音乐组老师积极调整备课方向，经过教研分析，制定辅导计划，做到每节名师课堂音乐课开始前，通知学生收看，提前讲述本课的学习要点，学习目标，发布学习资料，如：电子歌谱、歌曲原唱、伴奏音乐文件，帮助孩子们练唱、巩固;线上课程进行简单解说、总结，课后回答学生的提问，和孩子们一起探讨。二、思政元素融入音乐教学，将疫情作为课堂通过这场突如其来的疫情，我们看到了一幕幕可歌可泣的中国故事，感受到了一方有难八方支援的中国精神，认识到了中国特色社会主义制度的强大优越性。在本次音乐线上教学中，我们充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，推进抗疫精神进课堂，将爱国主义和价值引领融入学科教学。开设了《我和我的祖国》、《英雄赞歌》等战“疫”主题课程，弘扬真善美、增强正能量，教育广大中小学生厚植家国情怀，增进爱国情感，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。要想成为一名优秀的音乐教师，必须要确保具备足够强的专业技能和知识体系，要能够从理论教学的角度出发，更好地开展各种实践活动。并且要掌握科学的教学方法，使得学生能够从中获取更多的知识，打下扎实的音乐学科基础。教师必须要深入贯彻教育学、心理学当中的一些知识，触发学生的学习兴趣以及动力，充分掌握青少年学生的学习特点以及认知能力，通过这些规律来加强教育效果是具有较强的现实意义的。总之，教师对学生的影响是十分深刻的，很大程度上将伴随学生的未来发展。学生在教师身上学到的一些优秀知识将成为他们重要的财富，使他们能够在未来发展中更具优势。因此教师就必须要及时更新观念，掌握更加科学的教学方法，有效地提高学生的综合素质。三、教师只是引路人，学生才是主体如今的音乐课需要教师树立与学生互动提高的思想。以新的理念指导线上教学，从学生的视角出发，更多的为学生考虑，制定出符合学生需求的教学计划。要充分尊重学生的艺术爱好，考虑他们存在的个性差异，尊重他们的自主选择权利。并且在教学学习过程中，提供更多的机会来培育学生的自我意识以及合作意识。为了确保学习的效果，学生能够通过自身所习惯并且喜爱的方式来开展各项学习活动，体现足够的个性特点，学生的主动性也会更强 [2] 。在《新课程标准》中，十分明确的界定了学生的主体地位，各项教学活动都需要围绕学生来开展，给予学生思维发展的空间，使他们能够开拓视野，着重培养他们独立自主的学习能力。要确保学生能够主动参与到各项教学活动中去，加强和教师之间的沟通合作。这样DOI:10.19340/j.cnki.hhzs.2020.22.053
117SONG OF YELLOW RIVER 2020 / 22有利于从被动的信息接受者成为教学活动的主动参与者，对相关知识的理解程度更深。在线上教学的过程中，要加强对学生的引导，要鼓励学生能够利用各种线上学习平台来自主探究，提高对相关知识的整体把握程度。鼓励学生对一些具有疑虑的地方开展质疑和查证，这一过程中实际上也是对知识的学习过程，满足他们探究能力的发展。四、吐故纳新，精修武艺，提高教师自身专业素质音乐线上教学为教师的能力提出了较高的考验，主要分为音乐教学以及科技手段运用来两个方面。当前的音乐课是一门综合课程，随着音乐课程教学的改革，跟一步提高了对音乐教师专业知识的要求。音乐教师要具备多方面能力，在教学方面要具有灵活的语言表达能力，使得学生能够迅速把握教学重点。音乐教师也应当持续不断地加强自我学习，提高艺术修养以及基本功，能够将四项基本功应用到现代音乐教学课堂中去。这样就使得音乐课堂更加生动有趣，学生也能够在这种艺术氛围中获得更多的审美熏陶，有效地提高了他们的音乐鉴赏能力。除了熟练掌握四项基本功，教师也应当积极拓展相关课外知识，使得一些其他课外知识能够形成对音乐学科的有效补充，尽最大的努力来扩展知识面。例如可以吸收文学、戏剧、电影、舞蹈、等姊妹艺术的基本知识，使得整个音乐教学活动更具内涵 [3] 。疫情下的线上教学中并不是要求音乐教师能够在每一个领域都精通。而是提出了音乐教师要能够利用已有的各项教学资源，积极开拓音乐教学课程，不断地尝试新颖的现代化教学手段，通过线上教学模式的方法来提高音乐教学成效，例如：1.通过微信、QQ答疑。鼓励学生跟随电脑录播课程的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。2.微课视频制作。微课录制软件的使用已经取得了初步成效。这种方法能够实现对一些优质课程的广泛传播，有利于解决一部分学校存在教学资源缺乏的情况。并且也能够进一步通过视频来对教师的教学方法进行审核和点评，做好教学评估工作。因此教师必须要提前做好视频录制工作，满足预期的标准。后期进行剪辑优化，便可做出一节内容丰富、活动有趣的课程。3.直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉、直面等直播亲自讲解重难点。五、运用线上教学手段，丰富课堂内容一些线上教学手段的使用极大地拓展了现有的教学资源和手段。为更加高效的开展现代教学活动提供了优质的素材，具有十分广阔的发展空间。在疫情环境下，更加高效地推行线上教学模式能够有效地适应这种新的变化，促进了信息技术和课堂教学之间的结合。这种模式很好地解决了空间地域上存在的一些限制，帮助学生开拓视野，更加灵活地开展各项教学活动 [4] 。在此过程中，教师应当具有足够强的职业道德观念，要能够对每一位学生负责，自觉在运用线上工具教学的过程中不断的丰富自身的经验。帮助学生解决现象学习过程中存在的一些问题，领略音乐艺术教学活动带来的优势，达到事半功倍的教学效果。六、改善教学方法，提高教学能力“教有定则，教无定法”，要能够灵活地开展各项教学活动，掌握一定的教学规律。在开展教学的活动中，要根据实际的情况来不断变化，根据学生实际特点来优化已有的教学模式。要改变传统的灌输式教学方法，不能仅仅敦促学生对一些知识点进行死记硬背，这样学生的记忆效果比较差，对知识点的领悟程度也不够。而是应当要鼓励学生主动探索，能够通过各种实践活动来印证理论知识，学生也能够在这一过程中养成更加高效的学习习惯，全面提升他们的学习能力。并且通过小组学习模式加强了他们的沟通协作能力，这对于他们未来的人生发展具有较多的优势。学生主动参与的方法，体现出了开放性教学活动的要求。通过线上资源教学，学生能够广泛的积极参与，通过互联网平台来对一些音乐知识进行深究，接触更多的音乐素材，逐渐养成理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力，全面提高学生的素质。结
语综上所述，在疫情期间，为了保证停课不停学，各学科都在积极开展线上教学。新的教学媒介、平台给我们带来了新的教学体验，在此过程中也不可避免的会存在一些问题。这都需要师生之间加强合作，共同适应线上音乐教学模式。有效地克服其中存在的一些问题，发挥出其独特的优势，更好的提高音乐学科教学的效果。与此同时，学校备课组还要对线上学习质量进行诊断评估，精准分析学情，区别不同学段、不同班级的情况，有针对性地调整教学计划，切实做好线上教育和返校学习衔接。■参考文献[1] 康莹.基于蓝墨云班课的中职公共音乐混合式教学——以“民族乐器会说话”为例[J].西部素质教育,2019,(08):141+143.[2] 张含星.国内线上音乐教育产品现状分析[J].北方音乐,2016, (16):155.[3] 王玉生,宋晓燕,张天杰.线上线下结合的教学模式探索[J].华北水利水电大学学报(社会科学版),2019,(03):39-42.[4] 江浩.开展线上线下混合模式教学的探讨[J].学园,2017,(27):59.
篇二：音乐课线上教学成效
级音乐线上教学工作总结 由于受新型冠状病毒影响， 我校按照上级文件精神， 做了 延期开学。“听课不停学” 成为“宅家学生族” 的生活主流。
作为二年级音乐学科教师， 我认真执行并落实学校要求与方案， 超前谋划， 制定计划， 精细安排， 周密部署， 开展线上教育教学工作。
能过两个多月 的线上教学工作， 有效地化解了 疫情期间学生居家学习的难题。
为了 更好地推进后期教学工作， 现将前期线上教学工作简要总结如下。
线上教学期间， 我积极按时提醒、 监督同学们按时上空中课堂-原州区在线直播课。
同时做好线上辅导， 查漏补缺。录制小视频等， 做到课前预习， 课后一课一练， 鼓励学生积极发言。
合理安排课堂活动， 让学生发挥主体作用， 积极参与到课堂中。
课后合理布置作业， 巩固学习。
我根据线上教学的特点和学生实际情况备教案。
《新课程标准》极力 倡导学校的教育教学活动应当“以生为本” ， 把“关注学生的个体发展” 作为根本的教育目标， “把学习 还给学生” 。
音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中让学生表现自 己的才华， 给予了 他们充分的表现欲。
低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同 程度的带有幼儿的特征， 音乐的兴趣应侧重激发和培养。同 时我还注重学生学习习惯、 学习方法的培养和积极性的调
动， 坚持以审美教育为核心， 注重培养学生对音乐的兴趣， 注重以学生为主体， 让学生在愉快的音乐实践活动中， 主动地去发现、 去探究， 去感受音乐、 理解音乐、表现音乐， 并在一定基础上创造音乐。
总的来说， 线上教学， 大部分学生能及时参与网络直播课的学习与互动， 线下按照老师的要求进行预习、 复习、 完成对应的练习等， 遇到不懂的问题还会主动请教老师， 这让我非常欣慰。
但是， 也存在很多不足， 线上教学中存在以下问题：
（一）
发现有个别学生不能按时进入直播听课， 有的孩子一个在家上课学习， 缺少大人的陪伴督促， 对网课没有时间观念。
（二）
直播时， 上课时与学生互动交流减少， 不能及时看到学生的状态和情况， 无法及时了 解学生的学习效果。
通过查看直播报告， 还有些学生没有参与老师直播课的学习。
（三）
部分学生不能按时上网络直播课， 作为老师也应该抽时间跟班级里不重视孩子学习、 不配合教与学的家长积极沟通， 帮助家长提高思想观念， 明确每周的音乐线上教学的内容及要求， 取得家长的支持与配合， 提高学习质量。针对以上存在的问题， 结合学生实际情况， 特制定以下 解决办法：
（一）
合理安排教学内容， 精心设计教学过程， 缩短线上教学时间， 让教学活动更生动， 更具吸引力， 提高教学效果。
（二）
教师在教学时， 将直播变为视频会议， 拉近距离。利用西沃白板， 多设计一些课堂互动环节， 时时关注学生的听讲状况。
（三）
改变教学方式； 让学生成为课堂的主体， 由以前的老师讲变成学生讲， 老师弥补不知。
同时， 语言上积极鼓励、表扬同学。
2020 老师线上教学工作总结心得【篇 2】
由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气，却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。
隔着一个机器，人和人的交流就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于
软件不太了解，一开始网上教学甚是混乱，多次重复操作依然不解决问题，最后一通电话、微信交流，才像破局和闯关一样，我们“会师”了。
直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。其实在第一次上课的时候，我的心里还是七上八下，像极了“道是无晴却有晴”。还好，孙阳春老师的一节直播课及时解答了我心中的疑惑。我潜伏其中，直至直播课结束，退出直播间。根据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定教学内容，在笔记本上整理提问的问题(针对教学视频中的教学目标)，要强调的字词(读音、解释、书写易错点)，重点句子、段落，课文的朗读情况等。
万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，我和家长私下约定，陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。
2 月 11 日下午 3 点半，我进入了直播间，我和家
长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们隔空开始了这节课。
此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部部手机，我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，心中有种空落。究其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后，我与孙阳春老师进行了交流，谁听课了?谁没听课?听课专心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。
说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程
教育，因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教育更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度，还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程，它还包括道德的培养、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教育不具备的。
以上是我个人这几天的“网”事历程，很匆忙也很充实，同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，最后我想说教师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍!
篇三：音乐课线上教学成效
6音乐教育·初等教育摘 要：新课程背景下，为了促进学生的全面发展，教学评价应该围绕着学生向多元化的方向发展。目前线上音乐课堂正如火如荼进行中，教师多关注的是怎么丰富多样的教，而忽略了有效且针对的教学评价在课程体系完整性中的重要作用。笔者将在本文中通过具体案例，对如何在线上课堂中进行多元有效的评价实践展开阐述。关键词：教学评价；互动；分层以评促学、以评促教：音乐线上课堂的教学评价策略研究——以人音版二下第二课《都有一颗红亮的心》为例◎ 高乐言（浙江省杭州市钱塘新区听涛小学）科学及时的课程评价，是检验学生学习效果及教师教学的重要标尺，有利于促进课程教学质量的不断提高。自“停课不停学”线上课堂开展以来，音乐课堂遵循学校教学安排有序进行任务的开展。但因为音乐学科的特殊性与线上教学的局限性，笔者发现音乐教学的课后评价大多只能用统一歌曲打卡或者音乐活动视频反馈的形式进行。评价的形式单一，范围宽泛，过程及效果不佳，并不能很好的对学生的学和教师的教形成正向的促进，反而双向产生的负担。笔者在我校线上教学公开课中执教《都有一颗红亮的心》一课，采用多元化的评价方式来完善教学，课程的教学目标设立如下：1.通过听、唱、模仿等形式，体验和感受京剧表演形式、行当。2.能够模仿、表现《都有一颗红亮的心》的念白、唱腔及亮相动作。3.通过学习，初步了解京剧，培养兴趣，萌发对传统戏曲艺术的热爱之情。该课例采用课后视频展示念白、唱腔及亮相动作来检验学生学习成果，是大多数教师首先会想到的评价方式。但京剧课例学习的目标最主要的不仅仅是课堂知识的掌握，更多的是希望在学生心中种下对京剧学习的热情种子，所以光有对知识技能的定性评述是不够深入的。笔者在课例更多关注到了课堂中师生的及时互动，学生的分层作业反馈，京剧学习的情感热情激发以及京剧相关文化知识的学习热情等等。一、巧设互动，线上课堂及时评价（一）弹幕追踪，掌握情况清晰反馈线上课堂没有了线下课堂的实时反馈，如何掌握学生的学习动态就成了教师在课堂中需要关注的问题。目前大部分教学平台都有评论和弹幕功能，这也是学生在线上课堂较喜欢的互动方式。笔者在课例中就抛出了许多问题点，引导学生通过弹幕的形式反馈知识点的学习情况。1.问题精炼化，直接简单容易操作学习了有趣的念白对话，那你知道这种表演形式属于哪种戏曲吗？问题答案精炼，输入便捷，且符合学生认知，是笔者在设置互动问题时的前提。本课是线上直播课，没有大量的时间用于等待学生打字回答。往往一个问题抛出，学生只有很短的时间进行作答。京剧这种戏曲是学生较为熟悉的艺术形式，学生在问题抛出时既可以快速得到答案，也能迅速以弹幕的形式反馈给老师。在实践课堂中，很好的调动了学生的参与热情。再例如本课进行角色行当的学习时，通过铁梅属于哪个的行当问答，来巩固学生对生旦净丑知识的掌握。请你猜猜李铁梅的形象属于哪个行当？2.问题前置化，预留时间充分作答知识点不一定都是以简短答案的形式存在的，如何既不影响教学顺利进展，又能得到学生的反馈是笔者在问题设置时思考的问题。本课中通过观看视频前将问题前置，或者提前将问题提前出示在课件中引导学生发现等手段，为学生作答留出充裕时间。例如在观看《都有一颗红亮的心》唱段视频前，就将需要思考的问题前置。学习了唱念做打四个基本功，相信同学们一定跃跃欲试了吧，今天就让我们通过《红灯记》中的唱段《都有一颗红亮的心》来过把小戏迷的瘾。先请大家欣赏这个片段。找一找，视频中都出现了四功中的哪几功呢？答案是唱、念、做，考虑到学生输入弹幕可能需花费一定的时间，笔者预留了一整个视频的时间给学生作答，学生可以边看视频边进行作答，时间充裕。并且该问题的答案不仅是对前一段落知识点的总结和应用，也为后一段唱腔、念白、身段的学习进行了衔接。（二）云跟唱，创设情境学生自评京剧的学习讲究口传身授，学习念白、唱腔除了模仿以外，更重要的是老师的纠正与指导。线上教学因距离的隔阂，使京剧这种面授的艺术学习只能采用云端指导的方式进行，增大了学习的难度。如何在没有教师评价指导的情况下，有效帮助学生正确学习，学生的及时自我评价非常重要。例如，在《都有一颗红亮的心》案例中，笔者巧借道具，创设情境，及时帮助学生进行有效的自我评价。师：请你对着镜子，看看自己的眉毛和眼睛有没有在歌唱状态。接着请你听自己的声音，是从眉间头顶穿出来了吗。如果是的，你做的很棒，如果不是请你再多加练习。巧借镜子道具，引导学生在没有老师关注的情况下，能直观的从镜子中观察自己的演唱状态。同时，笔者用评价性的语言引导学
137SONG OF YELLOW RIVER 2020 / 19生聆听自己的发声方式是否正确。学生在自学的过程中，通过道具的观察和聆听既能及时纠正自己的演唱问题，又能掌握正确的演唱方式，便于在日后的学习中增强自主学习能力。二、分层打卡，评价指导更有针对《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”作为促进教育方式方法改进的学习评价，也应随着学生的个体差异性变化而变化。结合本课例，京剧是一种歌唱与表演结合的综合艺术形式，因个体差异性，京剧的表演一定也是因人而异的。线上直播课无法对学生的演唱与表演进行直观的指导，只能通过课后的视频进行针对性的反馈指导。其次，京剧离学生的生活较远，每个学生对京剧的学习兴趣也是不同的。根据每个人的喜好和掌握程度，学生可以自选打卡作业。不同难度，不同类型的作业设置，既避免了因作业难度大学生产生抵触心理，又为教师的评价提供了更加针对性的反馈内容。例如在本课例中，笔者就根据学生情况，设置了三种不同的作业形式，供自由选择。作业a：对着镜子练习课堂学习的念白，唱腔，亮相。作业b：跟着视频自学剩余部分的念白，唱腔，动作，可以完整演唱，表演。作业c：尝试根据念白和唱腔内容，自己进行改编。课后反馈作业，1/3的学生都选择了相对简单的作业a进行完成，说明仍有部分同学对京剧学习的热情不高，停留在完成任务的阶段。但让笔者欣喜的是有1/3选择作业c的同学，既能有模有样完成唱腔和念白的表演，又能结合生活进行京剧的改编与创造。例如一位学生的作品，他把自己当成为了说服父母去武汉支援的医生。《都有一颗抗疫的心》“爸妈，你们听我说！这次疫情的很艰险，全国上下同抗疫。我是医生理应冲上前，请爸爸妈妈放下心。待到春暖花开时，女儿一定把家还！”根据不同难度的学生作业打卡反馈，笔者采用了进阶式的激励措施。对于选择完成简单作业的学生，除了表扬他很好的完成了课堂知识的学习外，还激励他是否愿意尝试根据视频自学剩余的部分。对于选择难度中等的学生，对自学的部分进行针对的指导外，鼓励其尝试进行编创尝试。对于选择难度较高作业的同学，鼓励继续保持创作热情，空余可以搜索著名京剧片段，自己尝试学习并改编。三、问卷调查，知识、情感双追踪（一）知识问卷，考察课堂实效针对本课部分可量化测评的知识点内容，为了检测学生是否有全面的掌握，采用了问卷星的形式进行课后的追踪小测试。题目内容大多来自课堂，如回答京剧的四功是哪几个，回答京剧有哪几个行当，也有课外小知识的拓展。学生填写问卷，一则能将测评结果反馈到老师处，帮助了解学生的掌握情况，弥补线上教学对学生掌握情况的不了解，二则学生在填写的过程中也是对自己学习的成果的及时检验。（二）情感调查，调整课堂聚焦充分掌握学生对于京剧学习的情感体验，发现学生对于京剧学习的兴趣热点有助于日后课堂教学的聚焦点改进。对于京剧学习学生对于京剧课大多是欢迎的，但因音乐教材课程体系的设置，学生的学习任务分配，京剧课堂的延续性不足等问题，课程结束后，学生对京剧的关注也就停止了。本课例关注到了这一现象问题，所以在教学目标设定时，将情感态度与价值观目标设定为：“通过学习，初步了解京剧，培养兴趣，萌发对传统戏曲艺术的热爱之情。”目的就是能将学生对于京剧的学习热情延续到课后。从小的方面说，学生可以利用互联网资源，手机app程序等方式，选择自己喜欢的京剧剧目，或是欣赏，或是学习。从大的方面说，学生在家学习也能带动家长一起学习，在家庭中营造京剧学习的浓厚氛围，进而激发学生继续探索京剧的奥秘。课例中，笔者除了安排课后练习作业帮助学生在课后继续能有京剧学习任务，还采用了问卷调查的形式，调查发掘学生对于课程和课程结束后京剧的学习愿望情况。在问卷收集后，笔者发现，“你觉得京剧哪方面最能吸引你”这一问题，60%以上的学生都选择了“故事情节、表演技艺、京剧绝活。”说明对于小学生来说，京剧吸引他们的是丰富的表演形式和有趣的故事情节，诸如唱腔唱法等选项，学生兴趣不大。根据这一情况，结合学生喜欢表现和模仿学情特点不难发现，京剧唱腔因其演唱形式的特殊，演唱技法的难度所在，是京剧学习中的难点，也是接下去京剧课堂教学要去侧重的教学点。身段、步法等表现动作的学习是学生的学习兴趣点。在日后的教学中，可以根据这一调查结果，采用有趣且简单的方式的把京剧中的表演和歌唱有机结合起来。既要保持学生的学习兴趣，又能又简单有趣的方式弥补唱腔学习因兴趣点不足造成的知识点漏洞。结
语音乐线上音乐课堂是因为疫情衍生的新式课堂教学方式，形式虽新颖，过程手段虽变化丰富，但其围绕的中心与要意是不变的，也就是生本课堂。教学评价不是孤立存在，一定是依托于教学的延续发展，关注学生，关注每一位学生也是教学评价所需要立足的根本点。不论是线上的及时互动，还是线下的分层打卡作业，或者问卷星的追踪反馈，目的都是通过多元多样的评价手段，来促进教学方式的变革，促进学生的学习，真正做到以评促学、以评促教。线上课堂暴露出来的种种问题，也是我们日后线下课堂需要持续关注的目标，如何以更多更有效的评价手段来促进教与学，需要不断的探索与实践。■参考文献[1] 袁振.小学音乐课堂教学评价探究[J].音乐时空,2013.[2] 龙亚君.音乐新课程教学评价研究[D].湖南师范大学,2004.[3] 程郁华,郭宝.小学音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析[J].教育科学研究,2014.[4] 王婷.中小学音乐教育现状评析[J].中国教育学刊,2012.
篇四：音乐课线上教学成效
orthern Music115Phonetic Forum
音教论坛小学音乐线上教学的实践与建议梁坤华（广东中山永益小学，广东 中山 528400）【摘要】线上教学对很多老师来说是一项新的挑战，本文探索了微课式教学法、直播式教学法、混合式（微课+直播等）教学法在小学音乐线上教学中的应用，并通过跟踪管理学生学习的过程和结果，得出一些线上教学建议。本文将从音乐课线上教学的课前准备、课中教学实践、课后分析几个方面进行剖析。【关键词】线上教学；教学法；跟踪；建议【中图分类号】G623
【文献标识码】A
【文章编号】1002-767X（2020）17-0115-02【本文著录格式】梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐， 2020，09（17）：115-116.2020年春季，按照教育部、省教育厅和学校的统一部署，各学校实行“停课不停学”，各教师利用网络实施线上教学。学生在家，教师全程线上教学，对很多老师来说是一项新的挑战 [1] 。本文阐述小学音乐课程在线上教学这一新的教学模式下的实践与探索，并通过跟踪管理得出一系列建议，将从音乐线上教学的课前准备、课中教学实践、课后思考几个方面进行剖析。一、课前准备阶段音乐课程线上教学和传统的课堂教学是两种不同形势的教学模式，所以不能将传统的音乐课堂教学模式照搬到线上教学，线上教学基本是在网络空间里进行的，这种教学模式对教学方法的设计、教学素材的准备、教学形式的选择都有不同的要求。幸运的是新媒体设备的普及和信息技术的不断发展，为课堂教学模式的变革与创新提供了有利的基础，因此信息技术的发展为此次线上教学模式提供了有利的条件 [2] 。（一）教师应对制作音乐微课的软件（例如CS、绘声绘影等）、拍摄微视频的摄影技术有一定的了解，能够对具体的歌谱、音调以及器乐弹奏的示范动作等进行资源整理，能将学唱要点、弹奏动作示范等拍成微视频，制作成微课以供学生学习。微课可大幅提高学生学习音乐知识的效率。（二）线上教学要求教师课前应学习一些教学软件的应用，并达到一定应用水平，能够对（钉钉等）直播app、一起学习app、作业登记簿小程序等软件进行熟练操作。（三）线上教学要求教师需在课前准备好本节课相关内容的信息资源和任务单，并提前发布至app，供学生在线学习或预习准备。（四）线上教学要求学生应在课前完成教师发布的信息资源学习。在此环节中，需要家长密切配合教师完成该环节，对于低年级的学生家长需要下载所需app，并指导学生观看学习课前学习内容；对于高年级的学生，她们对媒体设备的使用和音乐知识均有一定的基础，学习起来相对容易点。二、线上课程教学的实践（一）微课教学微课是利用多媒体技术对某个知识目标进行针对性的讲解视频，时间一般在十分钟以内 [3] 。音乐微课可以是对歌谱的解读、对歌曲演唱方式的精讲及器乐的弹奏要点解说等；也可以是传授方法、弹奏经验等技能方面的知识讲解和展示。例如在一年级教唱歌曲《可爱的小象》时，我先录制一遍歌曲范唱，让学生对歌曲有一个整体的感知，接着利用老师的钢琴伴奏学唱歌曲。这是一首四句体的儿歌，唱起来朗朗上口，在录制微课时，告诉学生在学唱歌曲第三句（走起路来稳又稳）时，“又”和“稳”是一字多音的歌词，不要唱跑调或者漏音（该处是多数学生容易跑调的地方）。（二）直播式教学直播式教学相比单纯的看视频或者微课教学有一定的优势，其一是直播教学过程比较灵活，教师可以直接控制课堂，还能增加互动环节，及时解答学生存在的疑问，教学效果可以实时掌握；其二是相比单纯微课式学习，学生具有氛围感，一定程度上提高了学生的参与性；本人在对六（1）班进行直播式教学时就达到了较好的效果。如在学唱歌曲《明天会更好》时，通过互动环节，我能及时发现部分学生在唱“春风不解风情吹动少年的心”这一句时，节奏和音准上出现了问题，于是我马上利用钢琴伴奏对学生的错误进行纠正，从而避免学生后面再次犯错。在轻松愉快的互动中，学生争相着要让自己试唱，氛围有时比传统的课堂还要好，很好的提高了学生的参与度。（三）混合（微课+直播）式教学混合学习方式是最有效的学习方式[4]，混合式教学模式是通过多媒体平台，利用网络教育资源（或自制微课等资源）将课堂教学延伸到课前、课中、课后的一种模
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Northern Music北方音乐
Northern Music式，混合式教学既能发挥学生学习的自主性，也能发挥教师教学的指导性 [5] 。在音乐课堂中，混合式教学能将线下学习与线上教学充分结合在一起。学生可通过教师提前发布的微课等资源进行课前预习、并将自己疑惑的问题列出，待教师线上直播时进行提问，使自己的问题得以解决。音乐教育当与中华民族传统文化相融合，让学生能传承和发扬中国传统文化 [6] 。当中山“最美逆行者”凯旋归来之时，为了传承中华民族传统美德，致敬最美逆行者们，我在三（1）班用混合式教学法教孩子们《国家》这首手语歌，并要求孩子们每人为逆行者们拍一段手语操，效果非常好。首先我在课前发布《国家》手语歌微课教学视频，视频中指出学唱的要点和手语练习的要点，让学生先跟着微视频学习和模仿，并把自己的演唱录制下来，提交给老师。其次我根据学生提交的视频进行分析，发现共性错误是很多学生在“国的家住在心里，家的国以和矗立”这句中出错，个性错误在作业登记簿小程序中直接指出。（四）教学效果检验（作业登记簿小程序）线上教学的效果很大程度上跟学生的自学能力和自主性有很大关系，而教师对学生学习过程的跟踪和学习成果的检验也是学生在线学习的质量保障。本人在跟踪学生学习成果时采用“爱拼堆”公众号的小程序“作业登记簿”，学生将自己的弹、唱、演、奏等用视频的形式上传到该小程序，例如上述的低、中、高年级的同学学习后将自己的演唱视频上传到小程序，老师就可及时了解学生学习的效果，并能及时对学生的弹、唱、演、奏进行指导和反馈，以便学生能尽快得到巩固。三、线上教学的建议（一）教学方式的建议线上教学具有特殊性和临时性，这种新生的教学模式对于很多老师来说都具有挑战性，尤其是年龄稍大的教师挑战性更强，因此教育管理机构不能硬性规定采用哪种方式进行授课，应该由教师根据自己的教学情况选择合适的方式进行线上教学，只要能保证教学质量即可。（二）教学进度的建议目前我校线上教学都是安排新课内容，据了解，很多家长和学生重视的还是语数英，少数学习吃力的同学在语数英学习上已经占据大多时间，因此音乐课的教学内容不宜过多，不能贪多贪快，面向全体学生时也应照顾到少数学生，给学生消化吸收的时间。（三）教学模式的建议对于小学生来说，不同阶段的学生对多媒体设备的使用熟悉程度不同，因此对于高、中、低年级的教学模式也要有所区别。实践证明，对于高年级的学生，使用混合式教学模式效果较好；对于中年级的学生，应根据授课的内容决定采取直播式或混合式教学模式；对于低年级学生，采取微课式教学模式效果较好。（四）教学难易程度的建议音乐课程与语数英课程有较大区别，一般家长对语数英都稍有了解，但大多家长对音乐课的歌谱、歌曲演唱方式及器乐的弹奏要点几乎不懂，尤其是只有爷爷奶奶陪伴孩子的，情况更糟。因此在教学内容难易程度上，要适当的偏易，否则效果不理想。（五）学生参与度的建议在线上教学的实践中，发现每个班级都存在学生参与度（出勤率或完成任务率）很难达到100%的情况。据课后了解，主要是有些家长只重语数英、不重视艺体的学习，家长上班而学生本人没有媒体设备（手机、电脑等），学生自律性差（家长上班，无人监督）等原因。建议学校和班主任加强对家长和孩子的素质教育观念，并督促到位。四、结语无论是微课教学模式、直播教学模式还是混合式教学模式，我们的主体都是学生，我们的重点是教学内容，我们的目标是教学效果，所以我们要牢牢把握和利用各种媒体资源，选择合适的线上教学模式使学生便于理解、自主学习。参考文献[1]任佩君.网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声,2020(4):99.[2]王鶄,杨倬.基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J].中国电化教育,2017(4):85-89.[3]李玉春.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].教学研究,2020,4(11):35-36.[4]俞显,张文兰.混合学习的研究现状和趋势分析[J].现代教育技术,2013,23(3):14.[5]汪微琦.混合学习模式下的案例教学法实践研究——以《英语教学法》课程为例[J].才智-创新教育,2020(4):99.[6]周梦菲.传统文化与小学音乐课堂的融合[J].当代音乐,2020(3):57-58.作者简介：梁坤华（1986—），女，本科，广东省中山市东凤镇永益小学，小学音乐一级教师。
篇五：音乐课线上教学成效
教师教师线上网课教学心得感悟新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，对于没有接触过此种教学方式的我而言，是一种全新的挑战。至今线上教学已进行了2 周时间，现将近期线上教学的心得体会总结如下：
一、根据学科特点选择教学平台
我任教的是 17 级的奥尔夫音乐教学法、18 级的乐视和19 级的音乐基础，技能课较多，实践性的知识内容较多。全国各地各校为响应“停课不停学”的号召都在进行线上教学，导致大部分线上教学网络瘫痪，针对这一情况，我首选了和学生沟通交流都比较便捷的微信，以班级为单位建立了微信群。后来经系里其他老师介绍学习了 QQ 课堂，可以进行直播，播放课件、视频资源、并且可以边播放边讲解，还可以和学生连线解决答疑，对于我所任教的这几个学科无疑是最好的选择。
二、 教学策略
1、多种方法监管学生学习状况
首先，要求学生上课时在群里按照学号的顺序接龙打卡，确保每个学生都以进入了学习群。
其次，在授课过程中构建实时提问、实时回答、讲完就测、测完补充的机制，从而高效的完成教学任务，达到教学目标。
2、为了充分体现学生的主体性，每节课提前出示并说明学习目标，让学生带着任务去学习。在群里提交个人的学习成果，教师引导学生之间互评，最后进行总结。
3、充分利用网络学习资源，如网上现成的教学案例视频，要求学生在听直播课时做学习笔记并提交分享。
4、布置紧扣教学目标的线上课后作业并及时检测学生课后的学习效果。
三、授课反思
线上教学已经进行了两周的时间，这期间我们每个人都
是在不断地学习。通过反思，我总结了以下几点：
1、要求课前预习，并且最好做到预习考核。
2、要根据直播授课的特点更新教学组织形式和教学内容的调整。
3、要增强师生同时实时在线教学的仪式感。
4、为学生提供丰富的拓展学习参考资料。
篇六：音乐课线上教学成效
19-2020 学年度下学期音乐教学工作总结“冬已尽，春可期” 一场没有硝烟的战争在全国打响。瘟疫无情，人间有爱，各行各业以自己独有的方式贡献出爱与力量！我校老师在“停课不停学”的倡导下，也积极行动起来。根据小学生的年龄心理特点和一个多月的教学反馈结果发现一节有“趣”的音乐课在这个特殊的时期，特殊的环境下成效更显著。如何使我们的线上音乐课有趣味，小学生有乐趣呢？ 一、教学内容有趣 《礼记礼乐》中谈到是故治世之音安与乐，其政通人和，乱世之音怨以怒，其政乖。可见音乐与立国之本息息相关，众所周知在这个特殊的时期，特殊的寒假，作为大人的我们都不免有些焦虑、恐慌，更何况未成年的孩子，因此在疫情期间的线上音乐教学，教什么比怎么觉更重要。因此我们要选择积极、乐观、正能量音乐内容；具有舒缓、愉悦情绪的内容；具有寓教于乐功能的音乐内容。只有在这样的前提下才能让我们的音乐课真正意义的趣起来。在疫情期间我选择教学内容这样做：
1.词曲有“趣” 在疫情期间出现了许多积极乐观正能量的音乐作品，音乐教师可根据自己所带孩子的年龄段去挑选一些适合的儿歌进行教学，比如《防疫歌》 让带口罩你就带，你是防疫的小可爱；勤洗手来，多喝水，你是听话的小宝贝； 了不起，了不起，贡献就是待家里。这个
就很适合一二年级低段的学生，歌词琅琅上口，又有时效防疫作用，孩子们配上手势舞蹈，既调节了孩子们在家郁闷的情绪，又寓教于乐。
2.节奏欢快有“趣” 节奏是音乐的骨骼，对小学音乐教学有着重要的作用，节奏欢快的音乐更能给人带来愉悦的心情，由于小学生好动，心率比大人快等特点，节奏欢快的音乐更能激起孩子们的兴趣。在疫情期间，孩子们都在居家隔离，活泼好动的天性受到居家环境的限制，那我们在选课时就尽量选择节奏欢快的教学内容比如《春天在哪里》《布谷鸟》《春天举行音乐会》等，让欢快的音乐赶走我们孩子内心的雾霾。
二、教学方法有趣 线上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、 自然的嗓音，通过律动、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
1.以演激“趣” 学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。那我们在线上音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在声势音乐《布谷鸟》这一课中，让学生和妈妈一起亲子互动，拍手声势律动学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，亲体其律，从而被陶醉在欢快的情境之中，兴趣达到最佳状态。
2.游戏创趣 孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例如在疫情期间我们上《会唱歌的锅碗瓢盆》，让孩子准备了一双筷子、小碗、锅盖、还有一个塑料盒的敲击游戏中将生活和音乐紧密联系，激发孩子的好奇心，培养了孩子的创造力。
3.律动感“趣” 小学阶段学生活泼好动，然疫情期间孩子不能外出活动，而且还要坐在电脑前上网课，那我们的音乐课要是和文化课一样一味的让孩子坐在电脑前安静的听课，孩子是坐不住的。所以我们在教授一首歌时会选择适当的体态律动配合提高学生的兴趣。比如：执教《亲爱的谢谢你》运用手势律动舞。孩子们边唱边做体态律动，兴趣高涨身心愉悦！
4.创作悟“趣” 音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在创编的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。
三、网络媒介有趣 在疫情期间可根据自己的当地的环境和学情选择适合自己的网络媒介，
线上的音乐课堂对于老师和孩子来说都是一种挑战。然而要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，重视音乐兴趣的培养,
才能顺利的、很好的完成音乐线上教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“寓教于乐，培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，线上音乐课堂搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。
篇七：音乐课线上教学成效
20 年音乐线上教学工作总结 今年,一场突如其来的疫情,打乱了我们生活的节奏,虽然各行各业都受到疫情的影响,但在疫情面前,看到无数的党员千部身先士卒冲锋在前,医护人员抗战“疫”线舍己为人救死扶伤,专家学者日夜不休为事业鞠躬尽瘁,基层千部每日为防疫宣传排查奔波。作为人民教师的我们,理应肩负起社会的责任,不忘初心和使命感,在国家危难之际,彰显教师风采,不能上班,在家一样可以工作,针对学生、家长及时进行沟通,做好传道授业解惑的使命在“停课不停学”的宗旨下,我的线上教学工作算是圆满完成了,现将这两个多月的线上教学总结如下 一、“停课不停学”的“学”是指什么 在这一次疫情的影响下,我想我们每一位进行线上教学的老师都进行了“停课不停学”的“学”是指什么的自问自答,本人也不例外。我认为这个“学”,不单单是指学习的方式有所变化,也指学习的内容有待各位教学的老师认真审视了。在学习的方式上,现在的线上教学是我们所有老师进行教学的重点方式,但我认为这种方式不是唯一的方式,我们每一位老师都可以在具体情况具体分析下对自己的学生进行有针对性的展开学习,不能因为全国都在进行线上学习便要求自己斑上的学生都进行线上学习,万一有家庭没有这个条件怎么办呢?这次的疫情,不仅是考验我们全国上下医护人员的时刻,也是考验我们每一位老师的时刻 二、 学习在线上也在线下, 在课本之外 对于这一次的线上教学,我也在教学的过程中也意识到了一些我们老师都需要重视起来的问题。我们班的学生家庭都是有条件线上学习的,可到底还是有学生家庭是无法进行线上学习的,那么在这样的情况下,我们每一个老师的教学应该如何展开呢?我以为这次的疫情真是一本“大书”,我们这些老师可以针对这次的疫情,对我们的学生展开一些相关问题的探讨,让每个年级的学生都能够主动探索关于这个世界关于这次疫情的学习,这不正是一次非常好的机会,让孩子 们认识世界吗?不是对课本上知识的学习才叫做学习,我们作为老师,应该给孩子们树立一种“对所有未知的探索才叫做学习”的观念,让我们学生从小就懂得积极主动地学习 三 、育人环境需要学校和家长共同打造 在这一次的线上教学过程中,我也注意到我们老师和学生们的家长需要极好的配合起来,共同打造育人的环境,让孩子们能够在一种创造性的环境中去学习,而不是模式化的线上或者线下的学习中,习一些课程以内的学习。我们可以通过一次突发的疫情共同来打造孩子们学习的良好环境,我以为
这样才可以把学生们的学习引到正途上 总之,在这次的线上教学我认识到学生学习的关键,家长是至关重要的,老师不在学生身边,看不到学生是否真正的学到了知识,而且,学生在家学习,家长如果也不在身边,学生真的就学不到知识了,通过这次的线上学习,不管是教师还是家长都是一次成与败的值得我们所有人进行反思。
一 年级下册语文线上线下教学衔接工作计划 一场新冠肺炎疫情,让我们和孩子们经历了特殊的教学模式:网络直播教学,总体而言,网络教学虽然有着诸多优勢,但也有一些和学情不合拍的地方。从学生提交的作业中,清晰地感觉到这些情况的存在。终于助到开学回归到正常的教学
模式,为了实现线上线下教学的平稳过渡,特制定本衔接计划 一 、指导思想 根据《学校 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求,帮助学生做好疫情防控工作结末后教育教学衔接,保障春季学期教学时间,确保完成教学任务和教学质量 二、学生情况分析 本班现有学生 55 人,根据学生平时上网课和完成作业的情况来看,班级大部分学生在家长的辅导和监督下能认真的完成每天的学习任务,认真并高质量的提交每天的线下作业,基础知识掌握较好,但有少数学困生的自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,加上家长的辅导情况也有不同,班级的两极分化比较明显。
三、教材分析及教学进度 下语文教材共8个单元,复学前已经完成6个单元的学习。复学后准备利用一周的时间进行集中复习和检测。然后学习剩余的两个单元,计划四至五周完成教学任务。
四、做好线上学习检测与评估 1、重点监测学生知识掌握情况及是否存在两板分化严重的间题。有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试,精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究,制定切实可行的教学策略。
2、对每个学生线上学习的状况做出准确评价,同时对后
续教学进行妥善安排 3、开好学生的学习指导课,重点是解决学生没有掌握的知识做好增优补缺工作 五、具体实施步骤 1、利用 3 周左右时间,复习巩固线上学习内容,加强字词学习课文内容理解,继续指导学生进行阅读,学会简单又清晰完整的语言表达。用好习题练习册,在做作业和板块式复习的过程中,对线上教学内容进行一个整体的回顾与理 2、认真钻研教材,提高课堂效率,加快线下教学的进度,在 6 月初,完成所有新课的教授,保证复习时间。
3、复习阶段,和教研组的老师共同教研高效的复习策略,力求精讲精练,提高复习效率,保证轻负高质 六、主要涉及的衔接内容 1、生字、词语等方面。认真落实课文生字词学习,组织学生进行听写等,了解学生对生字、词语的拿握情况。对于掌握欠佳的,及时强调,反复读写,夯实学生字词积票基础。
2、朗读、背诵等方面。通过老师、小助手的合作检查,了解每个同学的朗读、背诵情况,一是了解字词的读音是否正确,二是了解是否能熟练背诵。对不能悬练背诵的要及时与家长联系,辛苦家长配合学校利用晚上和周末时间在家监督完成。语文园地方面。教材中语文国地前有一些交流平台的内容线上学习的过程中,由于时间紧,线上老师并没有展开,故需
要老师们进行补充,让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容,要将这部分内容按教学要求组织教学,在训练中得到落实
篇八：音乐课线上教学成效
期间线上教学给中小学音乐课堂带来的变化和思考范映雪（重庆市第四十二中学，重庆 404100）摘 要：本文探讨了在 圆园圆园 年初突如其来的新冠病毒疫情给教学带来不小的冲击，需要言传身教的传统音乐教学无法继续。面对疫情，在这段“停课不停学”的日子中，家变成录音棚，老师变成网络主播，海量教学资源线上共享，在挑战中寻求新机。老师们惊喜的发现在短短 猿 个月，全国各地信息化教学迅速铺开，音乐教育正打开线上转型升级的新空间。但是由于一线老师对网络教学缺乏经验和探索，很多的课程只是借助网线将现实课堂搬到了网上，教学本质却没有秉承互联网思维真正的民主与开放的精神，以学为本的混合式教学体系还需要不断深入研究。关键词：
互联网 + ；新冠病毒疫情；音乐教学；线上课堂一、背景分析圆园圆园 年春季 袁 新型冠状病毒的肺炎疫情让全国进入了新中国成立以来最严重的防控阶段 遥 整个社会被按上了暂停键 遥 教育部在 员 月 圆怨 日发出了利用网络平台 野 停课不停学 尧 停课不停教 尧 停课不停研 冶 的临时应急措施 袁 针对学生延期开学 尧 教师在线教学等方面做了详细的要求 遥 为了保证学生 野 停课不停学 冶袁 教育部很快针对中小学生发布了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂资源 遥 习惯于在课堂面对学生的老师们纷纷转变为网络主播 袁 家变成了演播室 袁野 腾讯课堂 冶野 钉钉 冶 等软件成为老师们上课的有力载体 袁 老师们忙着制作微课 尧 慕课 袁 利用 匝匝尧 微信等助手帮助学生渡过这一段非常时期 遥 在线上制课 袁 素材很多来自网络 遥 网易云 尧 喜马拉雅 尧 荔枝 尧 豆瓣阅读成为老师们的资料库 袁小影 尧 快剪辑 尧 录屏王 尧 音乐剪辑是大家的工具箱 遥 特殊时期学生们的音乐课堂又搭建起来了 袁 一首首经典乐曲 尧 新创作歌曲在流淌 尧 在唱响 袁 一场场平时要进剧院才能看到的经典歌剧 尧 舞剧在网上免费展演 遥 很多有利于课堂教学的素材丰富多彩 袁 让学生在疫情中 尧 在生活中学习 遥 音乐课在那段时间成为学生舒缓心理焦虑 尧 平复情绪的有力帮手 遥二、疫情期间线上教学给音乐课堂带来的变化反观当时 袁 音乐课在那一段时间能够顺利开设得益于强大的网络支持 袁 老师们利用在家里有限的材料结合众多的网络资源打造出了一节又一节精彩课例 遥笔者也不例外 袁 当接到要制作一节微课的任务时 袁 既感到压力又感到兴奋 遥 从制作微课 叶 钢琴曲 约 春舞 跃 鉴赏 曳和 叶 再唱国歌 曳 的经历来看 袁 要把一节四十分钟的课浓缩成二十分钟左右的微课 袁 确实是一次全新的挑战 遥 但是这样的挑战也如同给音乐课堂吹进了全新的空气 袁掀开了一道神秘的面纱 遥 笔者结合自身经历和观看同仁们的微课总结出线上音乐课堂给传统课堂带来的变化有如下几点 遥（一）教育资源普及化在疫情中的音乐线上教学 袁 大多采用在规定平台上学生自行搜索和老师发微课链接的方式进行 遥 学生们可以根据自己的时间和需求调整在线学习 袁 不受时间 尧 地点 尧 人数的限制 袁 还可以回放 遥 重庆市有的地区采用国家中小学网络平台和中国教育电视台空中课堂的课程 袁 有的地区是音乐教研员分配录制任务 袁 一人录制一个章节 袁 最后形成资料库 袁 给学生提供适合教学进度和要求的视频或者链接 袁 还有的地区是用钉钉或者微信等方式给学生实时进行音乐教学 遥 总之不管身在何方 袁 学生都可以接受内容相同的教学 遥 这样的方式可以实现最大程度的资源共享和普及化 遥 疫情期间线上教学方式也为我们今后的教学和音乐活动提供了很多可能 袁 为各个学校开展社团活动 尧 选修课 尧 国际国内交流等提供了师资资源 尧 合作机会等 遥（二）审美感知趣味化本刊特稿5。
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课堂内外·中等教育审美感知是指对音乐艺术听觉特性 尧 表现形式 尧 表现要素 尧 表现手段及独特美感的体验 尧 感悟 尧 理解和把握 遥 义务教育阶段 叶 音乐课程标准 曳 和普通高中 叶 音乐课程标准 曳 指出音乐课程的基本理念是要以音乐审美为核心 袁 培养兴趣爱好 遥 音乐课很重要的功能就是要帮助学生提升审美能力 袁 而线上教学更容易使审美体验趣味化 遥员援 让音乐要素动起来音乐作为一种艺术形式 袁 它有属于自己的语言即音乐要素 遥 音色是音乐要素中的一个重要组成部分 遥 疫情中 袁 长沙市砂子塘小学梁老师的微课 叶 当寒假遇上阿卡贝拉 曳遥 老师用人声模仿沙锤 尧 鼓进行节奏综合训练 袁得出阿卡贝拉是一种不使用任何伴奏乐器 袁 仅使用纯人声的合唱形式 遥 梁老师在最后将自己模仿各种乐器声效的多个视频用软件合成在一起演奏 叶 打虎上山 曳袁非常精彩 遥 这样的课达到超越现场教学的效果 袁 通过合成视频软件让音乐要素动起来了 浴 当疫情中孩子看到这样的课一定会开心地笑出声来 浴圆援 让音乐形式活起来在笔者制作的 叶 钢琴曲 约 春舞 跃 鉴赏 曳 这节微课中 袁先用一段介绍新疆精彩风光片作为导入 袁 在学生欣赏老师弹奏的主题旋律时又配上新疆载歌载舞的画面给学生审美体验带来丰富的感知 袁 帮助学生理解这首欢快活泼的钢琴曲 遥 在介绍乐曲中反复出现的新疆典型切分节奏时 袁 启发学生用家里的废旧物品制作手鼓 袁 给音乐配以伴奏 遥 笔者把其中几个学生事先录好 尧 配以自制乐器伴奏的视频和老师的弹奏视频相融合 袁 让音乐表现的形式生动有趣 遥 我想他们的同学在家里看到了一定会非常惊喜吧 浴猿援 让美感体验立起来线上教学能够将音乐课堂瞬间变成魔术室 遥 宁波鄞州东南小学音乐老师的微课 叶野 善变 冶 的圆号 曳 让学生像看动画片一样上音乐课 遥 老师在一个背景是黑色的房间里放着四个板凳 袁 板凳上都搭上绒布 袁 老师根据播放出来的音色用动画的方式揭开绒布 袁 呈现给学生不同的管乐器 袁 这样的开场方式太有趣了 浴（三）评价方式便捷化传统的音乐课堂评价方式过于单一 袁 对于害羞不好表现的学生容易被老师忽视 袁 而线上教学由于没有面对面的尴尬 袁 学生可以在家面对屏幕自信地交流与表现 袁 充分发挥音乐的娱乐放松作用 袁 让老师多方面了解学生 遥员援 多款 葬责责 软件合适运用 袁 助力音乐表现线上教学期间 袁 笔者让学生用唱吧 尧 酷狗音乐或者全民 噪 歌软件选择自己喜欢的歌曲加上伴奏合成作品 曰 演奏器乐的同学可以自己或和家人拍成演奏视频加以剪辑制作发给老师 袁 最后还在全校进行投票选出最好的作品 遥 这样的方式让学生们在家有了各种音乐体验 袁 增添了乐趣也增强了参与的动力 袁 让音乐评价变得更加快捷和有效 遥圆援 微信 尧匝匝 等平台让孩子们和老师的交流更深入笔者在给学生们制作微课 叶 重唱国歌 曳 的过程中发现 袁 一样的旋律和歌词 袁 在不同的环境有不同的感受 遥疫情期间笔者带领学生们在国歌伴奏下集体演唱 袁 孩子们在微信群里留言 院野 今天听到国歌 袁 特别想流泪 袁 天天看到电视里各地医务人员驰援湖北的情景 袁 我真的为自己是中国人感到由衷的自豪 冶野 我们是中华儿女 袁我爱我的祖国 冶野 听到国歌 袁 一种强烈的民族自豪感在心里升腾 袁 我爱你祖国 冶 等 遥三、疫情期间线上教学带来的反思不可否认 袁 线上音乐教学在提供丰富的教学资源 尧提升学生视听感受兴趣上具有极大优势 袁 但这次突如其来教学方式大转变带来的 野 检验 冶 也引发笔者很多思考 遥 笔者认为 袁 线上教学短期内难以取代传统教学 袁 特别是像传授技艺的音乐课堂等 袁 未来音乐教育呈现线上线下融合发展的态势 袁 但是学校课堂音乐教学模式必须创新 袁 人的培养必须因材施教 袁 最好的音乐教学一定是能激发不同学生兴趣和内在动力的个性化教学 遥（一）疫情期间网络教学学生主体地位没有突显这段时间的线上教学虽然在关键时候实现了让学生 野 停课不停学 冶袁 但是师生互动性不足 袁 学生主体地位没有突显仍然是突出问题 遥 线上教学体现的民主 尧 开放 尧 互动精神的实现绝不是简单地给现实课堂接上一根光纤电缆而已 袁 绝不是一头连着海量的网络资源 袁 一头连着无数学生与家长 袁 而教师居中调度 袁 貌似起着主导作用 袁 这不是真正的网络学习 袁 所以这样的教学也根本没有触及网课的深层思维与有效形式 袁 也就不太可能提供很多既洋溢着音乐味又泼溅着网络力量的真正网课 遥（二）线上教学中老师示范感染力和情感流动性很难完全体现音乐课堂里教师的亲自示范表演是很容易让课堂出彩的环节 袁 老师们充满激情地演唱或 渊 下转第 8 页 冤6。
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课堂内外·中等教育参考文献：咱员暂 许正贵援 浅析中小学音乐课堂如何落实德育咱允暂援 青海教育袁圆园圆园援渊责任编辑院陈大庆冤参考文献：咱员暂 崔丹援 疫情背景下初中心育工作的实践要要 要 以广东省广州中学初中部为例咱允暂援 教书育人袁圆园圆园援咱圆暂 周兴援 上好野复学冶五课咱允暂援 湖北教育渊政务宣传冤袁圆园圆园援咱猿暂 桑胜高援 开展返校线上心理辅导十分必要 咱晕暂援 西江日报袁圆园圆园原缘原员愿援渊责任编辑院陈大庆冤渊 上接第 6 页 冤 演奏往往让学生们钦佩不已 遥 尽管网络资源非常丰富 袁 却不能和老师在课堂上零距离给学生示范的效果比拟 遥 老师们隔着屏幕可以教授知识 袁 却很难有面对学生 袁 看到学生随时变化着的表情时的情感共鸣 袁 所以线上教学时老师往往有唱独角戏的感觉 遥（三）线上教学难以判断学习成效就音乐课堂而言 袁 小学和初中的主要教学内容 要要 要 歌唱教学在线上课堂很难有效完成 遥 通过网络传递过来的歌唱声音容易失真或延迟 袁 老师本来应该一边聆听一边纠正歌唱中出现的错误也非常难操作 遥如果选择欣赏教学 袁 学生在及时反馈聆听感受和回答实时问题阶段也会因网络卡顿 尧 学生开小差做其他事情等主客观原因出现延迟 遥 这些现象都会导致线上教学难以判断学习成效 袁 很容易将教学停留在无效教学阶段 遥（四）线上教学会带来音乐学科教学内容的改变通过疫情 袁 启发我们对健康和卫生教育 尧 生命教育 尧 亲子关系和家庭教育的关注 袁 让我们重新回归到教育的本质 遥 著名教育家陶行知先生的生活教育论 要要 要生活即教育 尧 社会即学校 尧 教学做合一就是对教育本质的阐述 遥 音乐学科教学内容还应该只是教授给学生一些音乐理论知识 尧 唱一些和生活脱节的歌曲 尧 欣赏一些学生觉得无用的作品吗 钥 我们要有全息育人的观念 袁 将教学内容尽可能和学生社会生活联系 袁 将教育过程 野 生态化 冶袁 音乐课作为艺术学科 袁 不仅承担着保护人文文化的任务 袁 也承载蕴含着一种 野 人类精神应用于各种特殊场合的一般智能 冶 的作用 遥春暖花开 袁 全国很多省市的孩子们已经跨入了久违的学校 袁 疫情时期的线上教学解决了我们的燃眉之急 袁 也带给我们很多的思考 遥 这段特殊时期 袁 用爱搭起的课堂给我们未来的音乐教学带来很多新的尝试和可能 袁 线上音乐课堂将推动音乐课普及和音乐教育均衡 袁将促成更多更广的音乐教育合作和文化交流 袁 我们必须不断学习 尧 钻研 袁 才能与时俱进 袁 与世共进 浴们抗击疫情的照片和文章 袁 我都会发给学生 袁 让他了解老师的无私和伟大 袁 了解老师的博爱和崇高 遥 每次发给他照片之后他都会说 野 真了不起 袁 太感动了 浴 我再也不气老师了 冶遥 后来他用我给的照片和资料制作了一个微视频 袁 题目就叫 叶 敬畏老师 曳遥其次 袁 该生还有一个爱好就是唱歌 遥 在学校举办的野 三独 冶 比赛中 袁 他演唱了一首 叶 明天会更好 曳 并且获了奖 遥 这首歌的主题和我们当下抗击疫情比较相符 袁 因此我就让他在教学平台课间休息的时间里为大家演唱 遥辅导效果：疫情期间 袁 根据国家教育部门的规定要进行线上教学 袁 作为班主任的我时刻关注学生们上课的动态 遥 这名学生完全进入了状态 袁 能快速记笔记 尧 回答问题 尧 和老师互动等 遥 就连提交作业也要赶在其他同学的前面 遥一次敬畏让他感动 袁 一次敬畏也使他改变 遥辅导反思：一次疫情 袁 让老师走进了厌学孩子的心灵 遥 夜空中最亮的一颗星点亮了学生前行的方向 遥 学生的思路在于心灵的启迪 袁 也许是不经意间的一次触动都会让一个人产生瞬间的变化 遥 中学生时期是成长发育过程的一个阶段 袁 也是人生迈向成熟的一个重要阶段 遥 然而在这个时期 袁 因为各种原因会严重影响到一名学生的正常成长和发展 遥 作为老师只有正确认知学生所遇到的心理问题 袁 提前预见并采取相应的应对措施 袁 才会为孩子们的健康成长 野 保驾护航 冶遥 野 居高声自远 袁 非是藉秋风 冶 只要用心了 袁 就会做到心灵的沟通 遥 希望他能从此努力学习 袁 也能做一颗夜晚最亮的星 遥8。
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篇九：音乐课线上教学成效
音乐线上教学总结（6 篇）中学音乐线上教学总结 1
初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特殊时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。
一、解决学生生理上的变化导致的歌唱困难
初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不愿意张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。
根据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱，这样能够避免用嗓过度，尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生，轻声歌唱更为重要。由于变声期，声带经常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌唱，必然给声带带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要注意音域的处理，因为很多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让
学生在学唱的时候知道应该怎样去歌唱。因此，在歌曲选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较舒展的来歌唱，教师要及时指出学生在演唱过程中出现的问题，并及时予以纠正。正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信。
二、解决学生心理上的变化导致歌唱困难
由于学生处于这一特殊阶段，心理的变化也会对歌唱的顺利进行设置许多心理障碍。如不能放声唱、不能完整唱等等。对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较舒展性的来唱。另外个性成就感的产生。使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人”了。开始模仿成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，教师在选择歌曲时一定要把握好度，多选一些爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们一定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要善于诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展，理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。相当一部分学生今天想当个科学家，明天看场武打片，就想当大侠等。这些都反映了初中时代学生起伏不定的心理特征。根据这样的情况，我们应选择一些内容比较温和、抒情、柔美等相关题材的歌曲。
三、解决学生特殊年龄段不能声情并茂导致的歌唱困难
根据上面所分析的情况，我们可采取不同的方法，因势利导，引导学生完整的、有情感的歌唱。
1、一部分学生音色好，领悟歌曲的内涵能力强，能歌善舞。对于这样的学生，我们在上课时多多领用他们带动其他学生歌唱，并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们充分深入到歌曲中来，教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合。在搞文艺活动时，可安排他们来编排歌舞节目。
2、一部分学生音色还可以，理解能力也不错，但是不怎么喜欢唱歌和表演，对于这部分学生我们不能强迫他们来表演，应让他们与大家一起集体歌唱，让他们在歌唱中找到快乐，并逐步把其他们吸引到歌唱表演中。
3、一部分的学生音色一般，有时跑调，但很喜欢表现自己。这样的学生让他们和同学们小声跟唱，听听想想，用同学们的歌声调整自己的音准和节奏。等唱熟了再大声唱。
4、有的同学不喜欢唱，但是有文学细胞并且语言表达能力、理解能力、洞察力都很强。对于这样的学生在几分钟时间内说一说，谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌曲所提倡宣传的思想及我们学唱这些歌曲，对于人们有什么意义等。让这些同学加入到积极学唱歌曲的群体中来。
5、最后一种情况就是对唱歌不感兴趣，不愿参加文艺活动，特别不愿老师叫起来回答提问，情愿做个听众。对于这些同学学唱的时候，一定要吸引他们的注意力，能够把他们逐步吸引到歌唱中来，达到更好的歌唱效果。
当然还有其他情况，那就不是普遍的现象了。我们在上唱歌课时，要事先将一个班级的学生情况仔细的分析区分出来，充分利用前四种情况的同学进行教学
唱歌课的整个过程，密切注意第五种情况的同学，让其自觉遵守纪律，将唱歌课较为完整的完成这个教学过程！
总之，让学生科学的发声，掌握歌唱的基本知识，让学生有情感的歌唱，让学生完整的歌唱是我们音乐教师在歌唱教学过程中应关注的问题。只有通过不同的教学手段、方法，才能让同学们积极参与歌唱，只有对学生实行因时因人的制宜，我们的歌唱才会越来越精彩。
中学音乐线上教学总结 2
本学期，在校领导和同事的帮助和指导下，我自身不断努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在教学上有明显的进步。
在教学上，首先工作态度认真，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听课，只要我没有课的情况下，四杯赛的课我基本上节节不落，而且我还听其他二位音乐教师的课，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的教学方案。我在每次备课前，都深入研究挖掘教材教参，同时阅读了大量课外刊物；在备课过程中力求做到精、简、全、详、略得当、重点突出；讲课之后，即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中。
音乐教育要面向全体学生，所以 7 年级学生我把提高学生音乐兴趣作为重点，课堂上做到精讲多听，选择学生喜爱的音乐曲目，让学生体会到音乐的快乐；把加强学生的音乐技能技巧作为 8 年级的教学重点，要求学生唱歌要讲字正腔圆、声情并茂；器乐演奏要注意连贯、节奏准确、用情表现音乐，为 8 年级学生参加毕业艺术推荐生考试打下良好基础，结果教学进行的更加顺利，教学效果更好。
在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性，得到学生的喜爱。而且在教学过程中，我时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，作为任课教师我经常找学生谈话，鼓励他们不要怕困难，增强他们学音乐的兴趣和信心。有些学生在与我谈话之后，不但音乐进步很大，就连文化课的成绩提高也很快，总之力争做到不放弃任何一个学生。经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。
对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进。
当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是：
一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。
二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。
三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。
总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。
中学音乐线上教学总结 3
本学期将结束，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的`行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意
赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
三、考试：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了，基础知识和即兴创作相结合的考试模式。
四、其他：
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加县里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生，凡事都要有计划，重要的得做详细计划。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学习。处理事情要灵活。
总之，回顾一学期的教育教学工作，取得了一点成绩，但还有许多不足，在今后的工作要积极努力提高。
中学音乐线上教学总结 4
音乐教育是美育的重要途径和内涵，在要求素质教育的今天，音乐教材不断更新，执教人员也要不断完善和提高自己，总结自己以住的经验和不足，以至在课堂上才能更好的引导学生。
一、思想方面
我不断提高自己，充实自己，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常工作中时刻注意向其他老教师学习，有明确的教育目的，态度端
正，钻研业务，勤奋刻苦。在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、教学方面
服从学校的安排担任小学部三、四、五年级以及中学部七年级的音乐课程，在课外认真组织和指导学校举办的音乐活动，在课前，我认真做好准备工作，制定学期工作目标和工作计划。课后，积极参加科组活动，与科组同级教师进行集体备课，相互讨论学习，取长补短，研究教学方法，积极听其他老师的课，从中学习好的教学方法和课堂管理方法。然后根据要求，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向科组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
三、个人学习
工作之余，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，在假期我积极进行学历进修学习。
四、努力方向
1、加强教育教学理论学习，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，平时组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁
明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲唱结合，减轻学生的负担。
以上是对本人思想工作的一点点总结，在以后的工作中，我要继续努力，扬长避短，使自己的思想觉悟不断提高，业务能力不断增强，努力完成各项工作。
中学音乐线上教学总结 5
光阴似箭，日月如梭，忙碌中 20xx 年的脚步已经悄然走远。回首本学年的音乐教学工作，有一定的成绩，但也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、思想道德方面
作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。
二、德育工作
将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、让学生能够端正学习态度，形成良好的学习风气。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育...
篇十：音乐课线上教学成效
ILDREN"S MUSIC| 65MUSIC课堂内外浅谈小学音乐“线上教学”的策略
浙江省义乌市绣湖小学 方必聪庚子鼠年，新春佳节，一场突如其来的新冠肺炎席卷全国。疫情导致全国各地学校延迟开学。面对这种情况，线上教学成为了全国学校普遍采用的教学方式，弥补了线下不能学习的短板。义乌市小学音乐学科对线上教学进行了很好的规划与实践，取得了一定成效。本文对线上教学的形式、内容等方面进行阐述，旨在全面、科学地认识线上教学。通过对线上教学的深入思考，总结经验，探索更好的方法，以期优化课堂教学，提高教学效率。一、线上教学的思考线上教学是信息时代的教育产物，是一种全新的教育方式，不受时间、地点的限制，是以班级为单位组织授课和双向互动的学习方式。“线上教学”改变了学生的学习方式。它打破了场地的限制，时空的约束，但过于依赖电子产品，对孩子眼睛以及身心存在一定影响，缺乏师生互动。如何优化线上教学，是我们每个音乐教育工作者需要探究的问题。二、线上教学问卷笔者对我校 3433 名学生进行了线上教学问卷调查，结果如下 ：
问题 1. 孩子居家学习期间，是否具备手机或电脑上网条件？ A
具备电脑上网条件 2197 64%B
具备手机上网条件 2708 78.88%C
不具备 30 0.87%问题 2. 家长对孩子居家线上学习的态度？ A
赞成 2927 85.26%B
持观望态度 462 13.46%C
不赞成 44 1.28%问题 3. 孩子每天能接受的在线学习时长？ A
1 小时以内 659 19.2%B
1-3 小时 2099 61.14%C
3-6 小时 675 19.66%从以上调查统计的数据来看，家庭设备、设施不能达到 100% 全覆盖。从对线上学习的态度来看，儿童音乐2020-5.indd
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儿童音乐MUSIC课堂内外一部分人存在观望，还有少数人不赞成。从学习时长来看，不宜太长，每天一至三小时为佳。三、线上教学的策略（一）线上教学方式的选择1. 录播式 ：录播是指上课前老师把学习内容事先录好，再进行播放。播放载体可以是电脑或手机上的相关应用软件。老师在执教前期需做大量的准备工作，包括确定教学内容、资料收集、集体备课探讨、反复地录制和修改课程、直播设备的调试等，以保证线上音乐课堂良好的教学效果。小学音乐学科大多为录播课。2. 直播式 ：直播式教学是指教师通过电脑或手机登录相关应用软件，进行资源推送和开展教学活动，实时进行线上教学。（二）内容的选择线上教学以教材为主要内容，可以进行拓展。教学内容既要体现知识性，又要生动有趣。
四、线上教学的设计线上教学设计与线下教学设计不同，线上教学设计目标要小，时间要短，设计要精。因此，教学设计要抓住知识点和重难点，问题设计要精炼，去掉难以互动的环节，通过聆听、模仿、提问、技能训练达成教学目标。（一）活化教材——文本与网络并举教师要注重教材的活用，把网络信息和现实教材结合起来使用，增强视听感知。例如在教学“京韵”内容时，除了欣赏《沙家浜》片段《京调》外，还可以适当增加课外京剧知识，如京剧的起源、行当、四大基本功等，让学生在线上也能体验京剧的魅力。（二）聆听模仿—— 知识与能力并重聆听是音乐课堂的重要部分，教师在教学设计中应该让学生充分聆听，使学生更好地感受音乐，充分理解音乐所表达的内容。在聆听的基础上引导学生进行模仿学习，从情感和技巧两方面来加强学生对音乐的理解和感悟，既强化了所学知识，又提升了学生的创造能力。（三）动静搭配——感受与探究同行线上教学使得学生的学习环境和学习方式发生了变化。因此，教学设计要注重动静搭配、听赏结合、感受与探究同行。交互式的音乐实践体验有助于提高音乐教学效果。五、线上教学需要注意的方面（一）控制时长线上教学时间不宜过长，应建立“半小时教学”理念，以保证孩子视力及身心健康。（二）求真务实线上教学可以设计得灵活多样，但要注重实际的教学效果，要把真正适合的内容呈现给学生。总之，线上教学犹如一缕春风，为音乐教学带来了新的契机。让我们理性对待，科学施教，不断探索，真正实现精准教学，切实优化教学效果，为学生呈现不一样的精彩音乐课堂。儿童音乐2020-5.indd
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