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金色花获奖教学设计2篇

发布时间:2023-03-12 14:40:07

金色花获奖教学设计2篇金色花获奖教学设计 七年级上·语文·第五单元第24课 《金色花》研读导航方案 【教学目标】 1.学习诗歌借助一种具体的形象,抒下面是小编为大家整理的金色花获奖教学设计2篇,供大家参考。

金色花获奖教学设计2篇

篇一:金色花获奖教学设计

年级上· 语文· 第五单元 第 24 课

 《金色花》 研读导航方案

 【教学目 标】

 1. 学习诗歌借助一种具体的形象, 抒发真情的写法。

 2. 反复诵读, 品悟诗歌的内涵, 培养学生的想象力和创造力。

 3. 揣摩文中孩子对母亲的依恋, 激发学生关爱母亲、 回报母亲的炽热情怀。

 【教学重点】

 准确领悟课文所抒发的情感, 把握课文借物抒情的写法。

 【教学难点】

 深层品味关键语句所蕴含的思想感情。

  【教学方法】

 1. 诵读教学法 ;

 2. 多媒体辅助教学法;

 3. 语文活动式教学法。

 【教学时间】

 一课时。

 【教学准备】

 制作 PPT 课件。

 【教学过程】

 一、 创设情境, 感悟母爱。

 1. 由课件影像片段谈话导入新课。

 2. 生交流感受。

 3. 师导入:

 这就是母爱!

 平凡伟大, 清新自 然。

 一切为了 孩子, 为了 孩子的一切。

 那我们又该怎样回报母亲呢? 今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》 中去寻找答案吧。

 ( 板书课题及作者)

 4.

 学生自 主积淀文学常识。

 作者简介:

 泰戈尔( 1861~ 1941)

 印度作家、 诗人、 社会活动家。

 他的一生创作丰富, 诗歌格调清新, 具有民族风格, 带有神秘色彩和感伤情调, 在他的作品中, 童真、 母爱是永恒的主题。

 其代表作有:

 诗集《新月 集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán) 迦(jiā ) 利》; 所作歌曲《人民的意志》, 1950 年被定为印度国歌。

 1913 年获得诺贝尔文学奖。

 (东方第一人)( 多媒体显示)

 二、 初读知情, 体会母爱。

 1. 师配乐范读课文, 生初步感知全文。

  2. 生交流初步感知。

 3. 学生自 由朗读课文, 感悟孩子和妈妈的形象, 师指导朗读。

 我看到了 一个________的孩子, 我是从……看到的。

 ( 多媒体显示句式)

 我看到了 一个________的妈妈, 我是从……看到的。

  3. 师小结:

 这是一个天真, 活泼, 顽皮, 撒娇, 爱妈妈的孩子。

 这是一位圣洁, 沉静, 美丽, 慈爱, 智慧的妈妈。

 4. 为什么“我” 那么快乐, 那么天真, 那么可爱?因为“我” 沐浴着母爱。

 诗歌抒发感情时往往借助具体的事物, 这首诗中主要借助了 什么具体事物呢? ( 明确:

 诗中我就是那朵金色花, 那朵金色花就是我)

  5. 师生配乐有感情地朗读( 放音乐《春野》)。

 三、 合作探究, 感悟母爱。

 1. 学生分小组研讨学习, 教师参与指导, 注重鼓励。

  ①为什么我要变成一朵金色花而不是别的花?

 ②. 我变成了 一朵金色花, 为什么一而再, 再而三地不让妈妈知道?

  2. 师小结:

 泰戈尔说过:

 真正的爱, 是无需用 语言去表达的。

 因为:

 花开无声, 大爱无言。

 ( 板书:

 大爱无言。

 )

 四、 拓展延伸, 回应母爱。

 1. 简介全国孝老爱亲模范曹于亚的故事, 感悟爱的平凡而伟大。

 2. 现场活动:

 调查学生对妈妈的了 解, 引 导学生感恩母爱。

 现场调查, 你对自 己的妈妈了 解多少呢? 记得妈妈生日 有谁? 有又谁确定妈妈知道你的生日 呢?

 3. 请以具体的形象作喻, 回报母爱。

 ( 学生自 由发言)

 “假如我变成了 ——, 我要——” 的句式写一写, 说一说。

 ( 多媒体显示)

 五、 布置作业。

 1. 布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。

 六、 课堂总结。

 【板书设计】

  金色花 我 妈妈 大爱无言 嬉戏

篇二:金色花获奖教学设计

制义务教育七年级上册语文第五单元散文诗

 金

 色

 花 花

  泰戈尔

 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?

 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

 当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

 当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》, 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时, 我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。

 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

 “你到哪里去了,你这坏孩子?”

 “我不告诉你,妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。

 《金色花》

 教学设计

 执教者

 松岗中学

  徐美带 教材分析 :

 本单元以家庭、亲情为主题。

 《金色花》这首诗以丰富的联想和想象,通过孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童真,表现了孩子对妈妈的爱,去反映妈妈对孩子的爱,从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。

 在教学中,一要采用恰当的方式,去创设情境,调动学生的情感体验,去激发学生的学习积极性。二要注重朗读训练,让学生在读中悟,在读中思,在读中去分析理解。三要尽可能开放课堂,给学生较为宽松的活动时间和空间;鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。

 教学目标 :

 1.把握诗歌的感情基调,有感情地诵读课文,培养鉴赏诗歌的能力。

 2.品味诗歌的精美语言,如关键词、重点句。

 3.体会诗歌中深沉的母爱,并学会感恩。

 教学重点:能有感情地诵读并背诵诗歌,体会诗歌的思想感情和优美的语言。

 教学难点:品味语言,感悟亲情,学习借物喻人的写法。

 教学时间:1 课时 教学前准备:PPT 课件 教学方法:朗读、讨论、自主、合作、探究 教学过程:

 一、创设情景,披情入文

 播放歌曲《世上只有妈妈好》营造氛围,导入母爱的主题。

 二、板题,解题:金色花,又译作:“瞻波伽”或“占波”,印度圣树,木兰花属植物,开金色碎花。

 三、检查自主学习情况

 1.作者作品简介

  2.生字词注音、释义 四、反复诵读,感悟诗情

 1.认知朗读,读准字音。(听录音朗读)

 2.感知朗读,读出诗情。(自由读,教师进行朗读指导。)

 3.品味朗读,读出诗意。(配乐朗读)

 五、合作探究,感悟诗情

 1.通过朗读,你感悟到怎样的感情?看到怎样的画面?请和同学分享。

 2.通过朗读,你读出怎样的一个孩子?怎样的一个妈妈?从哪些词语或句子可以看出来。(品味语言,加强理解)

 3.散文诗中的金色花,仅仅是自然界的花吗?它有什么特殊的意义?这种表现手法叫什么? 六、拓展延伸,仿写 移情

  文中让我们看到了一个慈爱的妈妈,一个孝顺体贴的孩子,母子之间的深情让人感动。如果你也拥有了文中孩子那样的神力,你准备变成什么来表达你对父母的爱意?请用“假如我变成了

  ,我要

  ”开头,表达你对父母亲的爱吧。

 七、课堂小结,深化感情

 学生小结:在《金色花》一文中,我学到了

 。

 八、教师总结,寄 语 深情

 人类之爱中,母爱最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!“谁言寸草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?无论如何,请用小草的芳菲来回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起,为母亲做一些表达爱意的事情吧。

 九、齐声诵读,回味诗情

 十、深化渗透,作业忆情

 1. 仿照本文学习方法,自主合作学习冰心的《荷叶母亲》,进一步体会母爱的伟大与无私。

 2.课外阅读《繁星·春水》

 十一、板书设计

  妈妈

  →

 爱

 ←

 孩子

  恬静、慈爱、

  天真、活泼、调皮、 勤劳、善良

  可爱、体贴、孝顺

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