幼儿园9月份会议记录4篇幼儿园9月份会议记录 幼儿园会议记录范文33篇 会议记录是办公室工作的一个重要组成部分,是系部办公室人员的一项经常性工作。本文是小编为大家整理的幼儿园会议记下面是小编为大家整理的幼儿园9月份会议记录4篇,供大家参考。
篇一：幼儿园9月份会议记录
园会议记录范文 3 3 篇会议记录是办公室工作的一个重要组成部分,是系部办公室人员的一项经常性工作。本文是小编为大家整理的幼儿园会议记录范文，仅供参考。
幼儿园会议记录范文一：
记录人：孙春丽
出席人员：钞正仙、杨莉莉、孙雨晴、李梅、于晓凤、张铭心
主持人：陈凤娟
会议记录：
一、学习文章：
1、《先做一个幸福的老师》
只有幸福的老师，才能培养出幸福的学生;只有快乐的老师，才能培养出快乐的学生。
(一)上有创新的课。
(二)走有疑问的路。
(三)找确切的角色定位。
1、教师的身份应该是一个长大的儿童，有和孩子一样的童心;和儿童共同成长，随着孩子一起"长大"。
2、把幼儿当作自己的孩子，用母亲的情怀来包容孩子的过失，用敏锐的目光发现学生的闪光点，用表扬激励学幼儿，真心地喜爱学生。
3、把幼儿当作小时候的自己，用童心谅解童心。
(四)过拥有爱的生活。
"我的生活，爱心为重"。要保持一颗平常心，学会宽容，宽容别人的短处，更要包容自己的不足。学会用自创的方法减轻教师的心理负担。
1、宽心法。
2、遗忘法。
3、排除法。
《享受幸福》
1、能活着就是幸福。
2、能工作着就是幸福。
3、能加班也是幸福。
4、能运动就是幸福。
5、能经常到父母家走走就是幸福。
6、能有双休日就是幸福。
7、能有一个爱你的他(她)就是幸福。
8、能有一个健康的孩子就是幸福。
二、小结本学期幼儿园工作：
1、感谢各条线、部门在学校发展中所作的付出和贡献，使幼儿园收获各种奖项和荣誉，如：普法依法先进集体;"人人动手 清洁家园"先进集体;徐慧宁"人人动手 清洁家园"先进个人;信息公开先进集体;成功创建市级文明单位等。
2、周工作札记的记录及时有效反映了各条线的工作，但更要全面体现教研组的工作，如：教研组随机指导等。月底的工作小结需要点名部门中最好或最差的工作表现，以便了解、沟通和改换。
幼儿园会议记录范文二：
幼儿园园务扩大会议记录
学习时间：xx 年 x 月 x 日
记录人：孙春丽
出席人员：全体教职工
主持人：陈凤娟
会议记录：
一、假期工作回顾
1、民间艺术：科研与教学结合，涉及到放假的节日一定要做好做大，不但要方案，而且要优化环境氛围，形成校园文化。
2、兔子灯：初五开始有徐慧宁领头制作，至 2 月 4 日已完成 40 只，2 月 5 日下午南汇电视台和新闻坊将前来拍摄。2 月 7 日、8 日下午到上海参展，参展内容分成品和现场操作。(徐慧宁、金静雯、王淑杰、徐懿玢、宋姣毅、温丹菁等 9 人)
二、上学期上交资料分析
1、总结与计划较好匹配。
2、部门材料有缺乏现象，下学期有各部门负责人把好质量关。
3、上学期部门总结和缺乏材料反馈。
作息时间表、各类活动室安排、教职工配班情况、各班计划总结、优质教学展示
事迹、成绩纳入总结。各类技能比武活动资料、保育员每月工作心得、各类检查记录。
幼儿出勤汇总表、保育组工作总结、一月份保健资料
三、新学期园务计划通报
(一)新学期成立各种兴趣小组，实现老带小，成熟带新手的目标。
(二)新学期计划
L、指导思想：
三个聚焦——聚焦管理，聚焦师资，聚焦课堂(具体有业务负责，尝试推门听课制度和半天跟班制度)。各部门要充分领会并落实园务计划内容。
主要工作目标：
1、加强民主管理，培植校园文化。
2、以开发和建设园本课程为核心，推进幼儿园特色建设。
3、加强教育科研，扎实课题研究，提高保教质量。
4、重视各类人员的园本培训，提高队伍整体素质。
5、优化后勤管理，加大三大员管理力度。
具体工作与措施：
1、加强民主管理，培植校园文化
(1)配置校园文化，继续做好一日三巡，明确每月的侧重点，考虑围绕四大领域做好保教指导。
(2)提炼有价值的管理经验，向姐妹园辐射，起到一级园的示范和引领作用。
2、加强各类人员的园本培训，提高教职工队伍整体素质。
(1)重视师德师风建设。
(2)加强中层队伍建设。尝试推出干事和志愿者岗位。岗位胜任能力和高于教师的思想境界。
(3)加强教师专业建设。
(4)重视后勤队伍建设。
3、加强教学研究和教育科研，促进幼儿园内涵发展。
(1)加强教研组建设和课堂教学活动研讨。做好一课三研和常规课的指导。
(2)开发和建设园本课程，进一步推进幼儿园特色建设。本学期完成课程方案。
(3)以课题研究为契机，提高科研绩效。
4、优化各项管理，后勤工作做到精细化。体现节约原则。
(1)强化保育管理。做好保育员、营养员培训。
(2)狠抓安全卫生管理。
(3)重视食堂管理。确保"过得了检查，经得起抽查"。
5、扎实家长管理。
家长工作要纳入保教、纳入班级。注重信息化使用。
6、每月活动安排。
幼儿园会议记录范文三：
时间：
xx 年 x 月 x 日
地点：
园办公室
主持人：
左玉梅 、杨礼
参加人员：各班教师
会议主题：
新学期幼儿园各班级安全教育培训。
做好安全教育工作，普及安全知识。利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、板报、标语等多种形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救能力。
教师做到：
1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒灯消毒。每月大搞卫生。
3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
6、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿
安全，活动后不遗忘幼儿物品。
7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.
8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。
9、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。
10、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪.
篇二：幼儿园9月份会议记录
园会议记录内容幼儿园会议记录格式引导语：幼儿园是孩子的启蒙地，更是孩子健康教育的起点，以下是收集的关于幼儿园会议记录内容相关内容，欢迎阅读参考!
地点：办公室
主持人：胡松娥
参加人员：综合治理小组全体成员
会议内容：丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。
总结上周工作：严格要求老师做好工作
本周工作安排：
1.丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。如：与家人走散了找警察等。
①引导幼儿学习认识交通标志，遵守交通规则。过马路走人行横道;不在街上乱跑;横穿马路不慌张，注意看清左右有无行车，才可以过马路。
②乘车时，幼儿不可将头、手伸出车外。在车上不得大声喧哗，不在车上玩耍和跑
动，要扶好车把，以免发生危险，不玩弄车门和车窗。按顺序上下车，不可相互推挤。
③教师要随时关注本班幼儿情况加强安全意识，注意安全防范，及时发现并消除危险隐患。不得让幼儿单独离园，不能让陌生人接走幼儿。
新学期即将开始，8 月 17 日，龙井市第一幼儿园召集全体教职工组织召开会议部署 xx 年下学期前期工作，园内 45 名教职工参加了会议。
会上，朴海莲园长公布了新学期教师岗位人事安排，依据每名教师的教学能力、性格特点和班级的幼儿特点，重新组合了每个班级配班的三名教师;公布了幼儿园目前的招生情况，结合幼儿园现有情况，设置 4 个小小班，实行阳光分班，保证每班幼儿人数和幼儿素质的均衡;解读了幼儿园新学期教育工作的一些新特征，提出建立一周主题活动日，针对孩子的成长特点，使每个孩子都能在快乐中获得发展和提高。朴园长针对新学期、新园舍建设，对全体教职工提出了要求，要求坚持杜绝幼儿园小学化倾向，通过特色活动促进幼儿的素质发展;鼓励每位教师要团结协作，友好相处，学会反思，共同成长。对教师的日常行为提出了明确的要求，倡导营造健康、积极、向上的教育氛围和工作环境。
此次会议内容是经过幼儿园园委会反复讨论确定的，旨在通过教师的改革创新和协同进步全力推进新一幼的跨越式发展。
时间：xx 年 x 月 x 日
主持人：黄少青
地点：幼儿园会议室
记录人：
会议主题：熟悉幼儿园的环境及幼儿园各班级的分部情况。、
做好安全教育工作，普及安全知识，利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、板报、标语等多种植形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救能力。
教师做到：
1、 坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、 保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒灯消毒。每月大搞一次卫生。
3、 及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
4、 严格书写交接记录，及时清点人数和物品与接班老师交代清楚。
5、 幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
6、 户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
7、 培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识，让幼儿有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人的注意安全。
8、 严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。
9、 下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。
10、 教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子在哪，老师的眼睛在哪。
时间：
xx 年 9 月地点：
园办公室
主持人：
左玉梅 、杨礼 参加人员：各班教师
会议主题：
新学期幼儿园各班级安全教育培训。
做好安全教
育工作，普及安全知识。利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、
板报、标语等多种形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救
能力。
教师做到：
1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品
入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，
预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、保证教室的通风、
干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒
灯消毒。每月大搞卫生。
3、及时预防传染病的发生，保证一人
一巾一杯。
4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接
班教师交代清楚。
5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼
儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
6、户外活动
时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼
儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
7、培养幼儿的自我保护能
力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时
时提醒自己或他人注意安全. 8、严格执行幼儿园接送规章制
度。把孩子交到其父母的手中。
9、下午班教师离园时在班内各
处检查，如：水、电、门、窗。
10、教师在工作中做到时刻高
度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到
哪.
时间：xx 年 x 月 x 日
地点：启航幼儿园小二班教室
参会人：姚志芳 郑李靖 郑淑为 胡小娥 李玲玲 吴嘉丽 刘琼
黄萍 黄玲玲 玉星
主持人：胡松娥 黄少青
会议内容：有秩序的进行活动
本周工作安排：
学习有秩序出入教室，不乱跑乱奔
教师应及时排除园内、班内不安全因素
在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等 外出活动时间，要听从老师的安全，老师要注意外出安全，并组织好课外活动。
加强体育锻炼，增强幼儿在体育活动中的自我保护意识，有效避免意外伤害。
篇三：幼儿园9月份会议记录
园园务会议记录会议时间
201 21 年 年 9 9 月 月 1 10 0 日
会议地点
大办公室
主持人
出席人
全体园务委员
会
议
内
容
幼儿园园务工作计划
一、传达园务工作计划，布置本学期各项工作。
二、公布本学园务工作计划具体内容。
（一）指导思想
为有序完成幼儿园各项工作，提高保教工作质量，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以县教育局与进修学校学前研训部计划为要点，以落实《3—6 岁儿童学习与发展指南》为核心，实行科学管理，常态化教研，争取将先进的教学理念落实到我园保教活动的第一线中，促进幼儿健康快乐发展。
（二）情况分析 我园目前共有 3 个班级，教室设施配备较为齐全。3 位专任教师，其中 2名为本学期新聘任代课教师，学历相对较低，师资力量比较薄弱，但是全新的教职工队伍焕发了活力，各位班主任老师工作特别的认真负责，主人翁意识强，工作积极主动，有效地完成了各项任务。
（三）工作目标
1.提高科学管理，使新教师尽快融入工作环境，高效完成下发的任务。
2.加强教师培训，使得聘任教师具有专业能力，不断提升办园质量。
3.加强家园联系，转变家长教育观念，促进科学育儿的发展。
（四）主要工作及措施
1.加强科学管理，提高保教质量 （1）通过全园参与的方式，完善教师工作职责，增强教师工作的责任感。
（2）加强各班级一日常规管理，做到班级管理科学化。
（3）强化师德师风建设，树立良好社会形象，争做四有好教师。
（4）定期进行教师业务检查，查找工作中存在的不足，及时进行改进。
（5）加强教育教学常规管理，培养幼儿生活、学习、户外活动的良好习惯，并根据常规目标研讨适合本园幼儿常规训练的措施与方法。
2.强化教师培训，提高师资素养 （1）加强政治思想学习，提交《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》心得体会，切实提高教师职业道德规范。
（2）以园本教研为阵地，搭建学习平台，进行每周一次的教师教学能力培训，提高教师专业素养，进而提高教育教学活动的质量。
（3）加强骨干教师与新教师的管理与培养工作，提高教师教育教学能力、科研能力、观察能力、指导能力以及运用现代教育信息技术的能力。
（4）定期组织教师业务培训学习，掌握幼儿晨检指导要点、幼儿安全及保健管理、幼儿园教学方法等专业知识，不断提高自己业务能力。
3.严格安全管理，创建平安校园 （1）完善安全管理制度，加强安全管理，贯彻落实 “一岗双责”，完善幼儿园安全机构网络图，明确责任人，层层签订安全责任书。
（2）定期进行校园安全隐患排查工作，加强大型玩具的安全检查，并及时记录，杜绝安全事故发生。
（3）确保校园封闭管理，做好外来人员出入登记记录，坚持疫情防控常
态化，积极做好预防传染病的应急措施。
（4）定期进行应急演练，使得全园师幼掌握疫情防控、地震自救、消防安全等知识，提高自我保护能力。
4.增强家园共育，形成教育合力 （1）积极开展丰富多彩的线上家长活动，使家长了解到幼儿园办园理念与教育教学工作，转变小学化的观念。
（2）加强家园联系栏的更换，使得家长掌握科学的育儿方法，促进幼儿全面发展。
（3）利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访等活动等进一步密切家园联系。
（五）月份安排 1.九月 （1）做好新生入学报名及缴费工作，安抚幼儿分离焦虑。
（2）与家长签定家长安全责任书。
（3）制定新学期各项工作计划。
（4）开展师德专题教育活动，签订教师师德书。
（5）各班加强常规训练，养成良好习惯。
（6）幼儿园推普周工作。
（7）教师业务学习。
（8）进行幼儿信息收集，并及时完成学籍录入工作。
2.十月 （1）国庆爱国爱党教育工作。
（2）选派老师参与县教学新苗奖比赛活动。
（3）编排并学做新早操。
（4）教师业务学习。
3.十一月 （1）全园设备实施大检查。
（2）环境创设完善工作。
（3）区域活动材料投放工作。
（4）定期进行园本教研活动。
4.十二月 （1）期末线上家长会活动。
（2）期末各项工作总结。
（3）期末做好幼儿发展评价工作，下发《寒假致家长的一封信》并收好回执单。
（4）各项资料归档。
（5）期末教师工作考核。
（6）期末安全大检查。
（7）召开总结会，进行下学期工作部署。
总之，本学期我园将根据园务工作计划，有效完成各项工作，不断提升幼儿园内涵，搭建平台，促进全体师幼全面发展。
三、明确人员分工职责，促进工作有效完成。
四、会议总结。
幼儿园园务会议记录
会议时间
201 21 年 年 9 9 月 月 4 24 日
会议地点
大办公室
主持人
出席人
全体园务委员
会
议
内
容
幼儿分离焦虑的应对的策略
一、安抚哭闹幼儿，让幼儿喜欢上幼儿园。
二、了解分离焦虑的知识。
三、分离焦虑的概念界定 分离焦虑指婴幼儿在与最亲近的人分开而产生的不愉快的情绪，以此来抗拒分离。实际上，这是一种焦虑不安的心理状态，常发生在学龄前儿童身上。
四、分离焦虑阶段 英国精神病学家约翰·鲍尔比通过观察、研究，将婴幼儿的分离焦虑划分成3 个阶段：
1.反抗阶段：哭闹不止，踢打他人； 2.失望阶段：哭泣吵闹减少，表情冷淡，不愿意搭理他人； 3.超脱阶段：对外界的排斥感减少，愿意进食、玩耍等。一旦看见父母又表现得很伤心。
五、分离焦虑的表现 当孩子与熟悉的亲人尤其是妈妈分离的时候，感到害怕、忧郁，情绪和心理上会出现焦虑，学龄前儿童常有此种表现。其实这是正常现象，爸妈无需过于担心，而要尽快帮助幼儿度过这个时期。
（一）体现在生理变化上，会有如下的症状 1.在没有亲近的人的陪伴下，拒绝上床睡觉。
2.晚上睡眠不好，做噩梦的次数明显增加。
3.反复出现不适，如头痛、恶心、呕吐、胃疼等症状，尤其在亲人离开时特别严重。
4.抵抗力明显下降，经常会发烧、感冒、肚子痛等等。
（二）体现在情绪变化上，会有如下的症状：
1.孤独与迟钝：幼儿主要表现为不合群，集体活动和游戏不愿意参加，封闭自己，对陌生人表现出冷淡、少说话、反应迟钝的特点。
2.恐惧和胆怯：表现为怕黑、怕见人、不敢独处等。此类小朋友易变得懦弱，缺乏自信。
3.固执与韧性：此类孩子一有不如意的地方就哭闹、打滚，或者用拒不吃饭来表示反抗，一定要大人满足自己的无理要求。
4.暴怒：一旦违拗幼儿的意见，幼儿便大哭大闹，甚至出现扔东西、咬人等激烈反应。更有甚者哭叫后还会出现屏气、呼吸暂停、四肢僵直等症状，俗称大憋气的现象（医学上称为屏气发作），过一会儿才恢复正常。
5.顽固性习惯：幼儿因为精神紧张，下意识会吮吸手指、啃指甲等，这些行为如果任其发展，久而久之会形成顽固性习惯。经常吮吸手指还会使婴幼儿感染疾病、牙齿闭合不良等，对孩子的心理、性格发展十分不利。
六、分离焦虑产生的原因 （一）环境的巨大变化 幼儿离开亲人进入幼儿园，环境上的巨大落差，使其焦躁不安。
1.生活规律和生活习惯的改变 幼儿园中有较为严格的作息时间表，这对自由惯了的幼儿有一定的冲击性。在家中，往往一切以孩子的意愿为中心，小朋友作息比较随意，有些孩子因家长溺爱可能有一些不良的生活习惯，而这些会使得其与幼儿园格格不入，
因此不愿去幼儿园。
另外，饮食的改变也是造成孩子焦虑的原因之一。特别是一些挑食、偏食的孩子跟难以接受幼儿园的“大锅灶”，容易出现不进食的情况，家长也要特别留心。提醒一下，孩子的饮水问题也要注意。
2.成人与幼儿的关系 在家中，幼儿每天看见的都是至亲，而刚进入幼儿园见到的老师和小伙伴们都是陌生面孔，幼儿难免会感到不安全。入园之前，往往是一大家子人围着一个孩子，使他已经习惯了大家无微不至的照顾和关怀。但是进入幼儿园后，按照师生比例，一位老师需要负责 15-20 名幼儿，这和幼儿在家中的独宠有着天壤之别。
为什么孩子上幼儿园常常感到不知所措？这是因为幼儿园里有很多小朋友，幼儿再也不是唯一的宠儿。如何让老师喜欢？如何得到想要的玩具？这些突如其来的竞争会让孩子感到焦虑。
3.陌生的活动室环境 离开家里熟悉的环境，外面的一切都会让幼儿感觉陌生和新鲜。从课桌板凳到午睡的小床等等都陌生的，这在引起幼儿好奇和新鲜的用时，还会使他们感到恐慌和不安。如有的幼儿在家中玩玩具都是坐在铺着泡沫垫的地上，而在园里则必须坐在自己的位置上玩耍，这就会引起幼儿的不适应而造成心理上的压力。
4.要求的提高 进入幼儿园，幼儿就脱离了家人无微不至的照顾，要学着自己吃饭、睡觉、穿衣脱衣、上厕所、玩耍等等，这对缺乏独立和自理能力的幼儿来说是一种前所未见的巨大挑战。
（二）家庭的因素 幼儿进入幼儿园适应快慢的最重要因素就是家长的教育方式。如果家长特别
溺爱幼儿，凡事都亲力亲为帮孩子解决，这会影响孩子的自主能力，一旦分开孩子会更加不适应，分离焦虑的情况会更严重。
相反，那些注意幼儿独立性培养、鼓励幼儿去探索陌生环境和结交小伙伴的家庭，教育出来的幼儿能很快适应幼儿园的新环境，出现情绪问题的情况比较少。
（三）自身个性与经验 实验研究证明，幼儿自身的个性和分离经验对新环境的适应能力有很大的影响。那些相对而言，性格外向、活泼好动的孩子比内向、安静胆小的孩子更容易融入和适应新环境。
七、分离焦虑产生的影响 （一）对生理上的影响 长时间的焦虑会造成孩子抵抗力下降，产生生理上的应激反应。所以有分离焦虑的孩子会比同龄孩子更容易感冒、发烧、肚子痛、头痛、恶心等等。
（二）对心理上的影响 焦虑不仅会造成生理上的不适，还会让孩子心理更脆弱，害怕家长丢下自己，就会出现不愿意去上学，或者入园后哭闹，不愿意理睬他人等现象。长时间的消极心理会影响正常的活动，久而久之还会造成孩子自闭。
八、分离焦虑的预防应对 1.多与同龄小朋友接触 当孩子一岁的时候，家长就要有计划的带着孩子去一些同龄孩子玩耍的地方，尽量多鼓励孩子主动与他们交流，玩耍，使其融入这个集体中去。待幼儿 2 岁大时，可以适当增加次数。在幼儿非常熟悉和安全的地方，如奶奶、姥姥家、非常要好的邻居家等，可以尝试让他与父母短暂的分离。
2.适时培养自理能力
在家中，家人可以通过自理训练来培养幼儿的自理能力，如一岁左右到两岁左右，先练习用勺或筷子吃饭，让孩子学习独立吃饭；两岁后再教他们如何解决自己排尿、便的问题，先训练和指导他们找便盆，然后再训练如何脱、穿裤子并用手纸擦屁股。学会以上事情的孩子，他们可以尽快适应幼儿园生活。
3.提前熟悉了解幼儿园 进入幼儿园的前 1、2 个月，家人可以多带孩子到幼儿园附近参观玩耍，同时分享一些幼儿园的有趣的事情。这样可以使孩子提前熟悉幼儿园环境，让他们对上幼儿园有憧憬和向往。
4.和孩子分享育儿园的一切 每天放学后，和孩子讨论一天在幼儿园中的发生的有趣的事情，并引导他们去发现上幼儿园的好处。要及时了解孩子的想法，解答他们心中的疑问，对幼儿们不满意的地方做出合理的解释。
5.给孩子带玩具 在征求老师同意的前提下，可以让孩子带一个心爱的毛绒玩具，让孩子将注意力转移到玩具上。
6.幼儿园应重视幼儿心理 目前很多幼儿园对孩子的心理教育非常注重视，对孩子的管理也不再是过去的强硬服从，而是采用讲道理、个体帮忙等科学的教育方法，这使得孩子能尽快从分离焦虑的不良情绪中走出来。
7.教师全面了解情况 新生入园前班内教师对幼儿作全面了解，向家长了解孩子的饮食、起居、脾气、爱好、是否挑食，有否生过大的疾病等等，并请家长填好《幼儿入园登记表》，以便今后在教育中起参考作用，因人施教。同时与幼儿见个面，交谈几句，使幼儿入园时见着的教师是自己认识的，从而使幼儿有一种安全
感。
8.沟通科学应对措施 向家长介绍幼儿新入园时可能出现的情绪问题，及采取的准确措施，不至于使家长 在孩子大哭大闹时束手无策，或采取不当的教育手段。如有的家长看到孩子哭闹，心疼孩子，就不坚持天天上幼儿园，而是二天“打鱼”三天“晒网”， 结果使孩子焦虑情绪持续时间更长。再如有的家长看到孩子早上哭闹不肯上幼儿园，就骗他说“好吧，就不上幼儿园，上公园去玩吧”。结果自行车绕了一圈后又把孩子送到幼儿园，孩于情绪闹得更凶。通过沟通，家长可以避免用这种不正确的方法教育孩子。
九、幼儿“分离性焦虑”的教育工作 1.环境吸引法，即为幼儿创设愉快、轻松、优美的教学环境，开学的第一天，把教室布置得漂漂亮亮的，并放置丰富的玩具，使幼儿入园的第一天，就被这轻松、愉快、优美的环境和丰富的玩具所吸引，分散幼儿的注意力，消除幼儿因离开亲人而产生的焦虑不安的敏感情绪。
2.“示范”学习法，带幼儿观看大、中班哥哥姐姐玩滑梯、攀登架、蹦蹦床等大型玩具时的欢乐情景，欣赏大、中班唱歌跳舞，看他们做操做游戏，让幼儿通过别人的示范行为，体会玩的乐趣，向往着自己也能玩玩，从而减轻“焦虑”的程度。
3.正面鼓励法，当幼儿情绪有些好转时，教师要采用“奖赏”来予以强化，这种“奖赏”有两种：一种是实物奖赏，如为幼儿准备一些糖果食品，但这类奖赏易使幼儿厌腻，因为现在的幼儿吃的东西多，这些“奖赏”不一定吸引幼儿，且用多了有一定副作用。二是精神鼓励，如教师的微笑、表扬，贴红旗、红五星、小红花等，这类奖赏更能激发幼儿积极向上的情绪，知道不哭才是好孩子。
4.游戏治疗法，设计丰富多彩的游戏活动。游戏是幼儿的天性，是最独特的、最基本的活动形式，有些心理学家把游戏称为幼儿的“主导活动”。我
国著名的学前教育学 家陈鹤琴先生也曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”这是因为游戏在幼儿生活中确实具有极其重要的意义，它与机能的快感相联系，可缓解紧张状态，给孩子们带来巨大的快乐。因此，开学初，教师可设计一些新颖的、有趣的游戏活动。这不仅能消除幼儿相互之间以及与教师之间的陌生感...
篇四：幼儿园9月份会议记录
园语言文字会议记录会议时间
200 20 年 年 9 9 月 月 0 10 日
会议地点
园长室
主持人
张丽凤
出席人
全体教师
会
议
内
容
会议内容：宣传动员，营造 推普 氛围
一、 开展丰富多彩的推普活动
1.宣传推普意义，通过幼儿园橱窗、网站等形式展示宣传标语横幅，营造良好的推普氛围。
2.教师之间开展寻找生僻字、错别字的活动，在园内掀起学普通话的热潮。
3.与家长密切联系，向家长、社会宣传说普通话的重要意义，共同做好推普工作。
4.教师为幼儿树立榜样，明确“说普通话，从我做起”。在一日活动中，坚持说普通话，教师之间、教师与幼儿之间坚持用普通话交流。在日常生活中鼓励幼儿多说普通话，让幼儿大胆说、慢慢说、说清楚。
5.向全园家长发放《推广普通话倡议书》，倡导全园家长讲普通话。
二、园内创设浓厚的推普环境
1.利用星期一（9 月 14 日）的升旗期间做好国旗下的讲话，对全园师幼做推普工作的动员，介绍推广普通话和使用规范字的意义。
2.幼儿园使用普通话的督查力度，教师组织活动、幼儿园交际语言必须使用普通话。
3.组织全体教师开展“推普意义大”钢笔字比赛活动。
4.开展教师讲故事比赛、家长给幼儿讲故事、幼儿朗诵会活动。
5.开展自愿纠错行动，对幼儿园内外橱窗、指示牌、广告牌等不规范字进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。
6.各班结合实际情况开展形式多样的推普活动
小班段：
（1）充分利用一日生活各环节，鼓励幼儿主动说普通话，努力创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人
用普通话交谈，培养幼儿听讲普通话的习惯，体验语言交流的乐趣。
（2）落实“一天学一句普通话”的活动方案，如小班的“我爱上幼儿园;”“老师早上好!老师再见”等。在活动中注重和谐情景的创设，让每一位孩子都能主动参与到说普通话，爱说普通话的活动中，增进幼儿间的交流与沟通，促进其社会交往。
（3）开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动。要求幼儿在家与父母在日常生活中使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境。
中班段：
（1）推广中班幼儿进行口述的语言活动，发动家长，宣传引导做好配合工作。幼儿向家长记录口述在园的活动、感受、趣事等。
（2）开展“我是中国娃，爱说普通话”的活动，幼儿与老师一起自制宣传小旗、宣传单，鼓励幼儿人人争当推普员，人人当小记者。
（3）开展幼儿“绕口令比赛”活动，比赛准备期，孩子们积极准备，在紧张的比赛中，孩子们各显神通，活动中既调动了幼儿学讲普通话的主动性，又推动了语言文字规范化工作的开展和普及，在幼儿中掀起了“学讲普通话”的高潮，重要的是提高了孩子的能力，无论是自信心还是语言表达能力都得到了不同程度的提高。
大班段：
（1）在主题墙面、区域创设等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合，并与教师的语言、提示有机互动、巧妙展示，积极创设与幼儿语言密切联系的活动区域：如“阅读区”，从而引导幼儿说好普通话，有兴趣的认识生活中的文字，养成阅读兴趣。
（2）积极营造浓郁的普通话语言环境，开展幼儿讲故事表演。
（3）设置图书角和语言区，不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类，使幼儿对阅读图书感兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的普通话表达能力。
幼儿园语言文字会议记录
会议时间
200 20 年 年 0 10 月 月 2 12 日
会议地点
园长室
主持人
张丽凤
出席人
全体教师
会
议
内
容
会议内容 ：《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习
《中华人民共和国国家通用语言文字法》是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定的法规。2000 年 10 月 31 日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过，2001 年 1 月 1 日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的"国家通用语言文字"的法定地位。
第一章总则
第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条国家推广普通话，推行规范汉字。
第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。
第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。
第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。
第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。
第二章使用
第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。
第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。
第十二条广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准。
第十三条公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。
提倡公共服务行业以普通话为服务用语。
第十四条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
（一）广播、电影、电视用语用字；
（二）公共场所的设施用字；
（三）招牌、广告用字；
（四）企业事业组织名称；
（五）在境内销售的商品的包装、说明。
第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。
第十六条本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：
（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；
（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；
（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；
（四）出版、教学、研究中确需使用的。
第十七条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
第十八条国家通用语言文字以<汉语拼音方案>作为拼写和注音工具。
《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
初等教育应当进行汉语拼音教学。
第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。
第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
第三章监督
第二十一条国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。
国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。
第二十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。
第二十三条县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。
第二十四条国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。
第二十五条外国人名、地名等专有名词和科学技术术语译成国家通用语言文字，由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。
第二十六条违反本法第二章有关规定，不按照国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的，公民可以提出批评和建议。
本法第十九条第二款规定的人员用语违反本法第二章有关规定的，有关单位应当对直接责任人员进行批评教育；拒不改正的，由有关单位作出处理。
城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法第二章有关规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的，予...
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