教师关于双减的心得体会9篇教师关于双减的心得体会 教师《双减政策》心得体会“双减”无疑是今年最被大家熟知的两个字眼，上热搜、上头条。对于教师而言更为绞尽脑汁，如下面是小编为大家整理的教师关于双减的心得体会9篇,供大家参考。
篇一：教师关于双减的心得体会
《双减政策》心得体会 “双减”无疑是今年最被大家熟知的两个字眼，上热搜、上头条。对于教师而言更为绞尽脑汁，如果落实“双减”、如何减量不减质，都成为了我们思考的重点。作为老师的我们要真正落实双减，跟国家保持一致，真正的让孩子放空书包，真正的度过一个快乐的童年。落实双减，落实到课堂，落实到课下，落实到孩子的作业，落实到孩子的生活。
落实到课堂。孩子的成长离不开课堂，课堂效率很重要。对于执教一年级的我，一年级是个特殊的人群，这是他们人生学习生活真正的开始，是人生的起点，作为孩子的老师，我们要个孩子开好航，开好方向，为他们的成长保驾护航。课堂授课我采用“学”和“练”相结合，抓住课堂的 15 分钟，知识点不求多，学完我们就练，主要依靠的两个资料《数学学习巩固》和《数学同步口算》，在有效的时间将学习效率最大化。在我的感知里，数学离不开计算，离不开小笔头，我们往往会发现一些孩子眼高手低，说着都会，但做起题来，做到满分，不出错，还是有一定的差距。在练的同时，一定要注意孩子的书写，孩子刚刚起笔，写的五花八门，为孩子书写提升，还特意安排书法大赛，激起孩子的书写兴趣。在课堂上表扬写的好的同学，发积分卡片。在课堂上书写快的同学表扬，发积分卡。在不断的激励下，一股脑的往前走。希望孩子能对数学感兴趣，喜欢上数学。
落实到课下。课下为活跃孩子的生活，提高数学兴趣，借智慧报上的主题活动，在本班开展《火星基地》设计大赛，在我们航天事业飞速发展的同时，我们要寄希望于他们，激起他们科学创造之才，激起他们为国争光之豪情。大家为此都很积极，创作了自己心中的《火星基地》。
落实到作业。“双减”政策下我主要采用课下“说”数学来进行。课下主要通过读一读、说一说来进行，提高孩子，真正的减轻了孩子负担。课下增加了亲子互动，亲子阅读的环节，增进孩子和父母之间的感情，并且在玩中学。
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落实到孩子的生活。在孩子有限的时间，更多的时间给孩子，让孩子去找寻秋天的足迹，秋天的果实，让孩子从生活中体会快乐，让他们知道大自然有着奇妙的变化，会给我们带来不一样的世界，不一样的精彩，丰富的童年，离不开丰富的生活体验，让我们一起加油，一起努力。
在“双减”政策下，作为孩子的父母也是非常关心的孩子的成长。对此，我还特意和一些家长聊他们的感受，其中有些家长提到：作为家长在教育的过程中，一是要做个有准备的家长。双减政策不仅仅只是学校的事情，更是需要家庭积极配合，密切关注。家长要主动了解政策，了解学校、学生的变化，及时转变心态，做好相关应对工作。作为家长，要加强与学校和老师的沟通
和交流，相互理解，相互尊重，共同落实好双减政策，为孩子快乐，健康成长提供良好环境。
最后，我想说,高质量的陪伴才能让我们真正的理解帮助自己的，要摸索出一种融洽的、合适的、可行的陪伴孩子的方式，对待孩子，让我们再多一点耐心和爱心。付出了足够多，付出足够的爱，你的孩子才会听你的，你的学生才能真正的服从。
作为老师的我需要付出更多的爱心、责任心。作为家长，更要付出陪伴和责任。孩子的成长离不开老师和家长，希望我们真正的爱我们的孩子，爱我们的学生，为孩子保驾护航。
篇二：教师关于双减的心得体会
篇教师在双减背景下如何提⾼课堂教学质量⼼得体会3 篇教师在双减背景下如何提⾼课堂教学质量⼼得体会“双减”⼯作的总体⽬标分为两个⽅⾯。在校内⽅⾯，使学校教育教学质量和服务⽔平进⼀步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满⾜学⽣需要，学⽣学习更好回归校园。在校外⽅⾯，使校外培训机构培训⾏为全⾯规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。⼀年内使学⽣过重作业负担和校外培训负担、家庭教育⽀出和家长相应精⼒负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进⼀步提⾼，⼈民群众教育满意度明显提升。教师该如何提⾼教学质量呢⼀是提⾼课堂效率。课堂效率是课堂教学的⽣命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学⽣的差异，承认学⽣的差异，做到因材施教，分类指导。⼆是提⾼学⽣学习效率。双减⼯作落实后，学⽣的⾃主⽀配时间多了，⾸先引导学⽣提⾼⾃主⽀配时间的有效性。其次，要做好学⽣休息时间的引导，确保学⽣在课堂上有充沛的精⼒。学⽣在学习中也应注意，循序渐进。三提⾼作业效率。教师布置作业前，应做到⼴泛浏览博览，做到⼼中有数，作业布置时要做到少⽽精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“⼩教师的作⽤”，兵教兵将教将达到团队协作的⽬的。四是切实减轻教师负担。在双减⼯作中学校教师是必不可少的⼀环。只有让教师全⾝⼼投⼊教学⼯作中，才能有效达到双减的⽬的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的⼯作是看不到的，占了教师⼤量的精⼒，但这必须也应该是⽼师该做的。有些⼯作如果可以的话，还是让⽼师单纯些，少做些如学法⽤法、考试、点赞、APP 统计……尽量还⽼师以教学为主。当然，双减⼯作离不开社会家庭，学校的共同努⼒，这⾥只提到了学校中的⽼师，其他还需我们共同加油。
双减背景下如何有效布置作业⼼得体会作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学⽣有效巩固知识，提升应⽤能⼒，培养学科素养。然⽽，在过去相当长时间⾥，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学⽣的学习积极性，⽽且令⼤多数孩⼦⾝体素质下降，甚⾄⾝⼼受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因⽽在社会上引发了强烈反应，学校、家长、⽼师对国家的这⼀重⼤决策普遍表⽰了热烈欢迎和⽀持。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特别是⼩学⼀、⼆年级学⽣，不得安排纸笔考试，不布置书⾯作业。对于国家规定的明令禁⽌的红线，每个教师都必须了然于⼼，时刻⾃警、⾃省、⾃勉、⾃励，要把国家的政策精神切实落实到⾏动上、⼯作中。有⼈认为，学⽣的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松⼀些了。这种对“双减”政策的认识其实是⼀种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借⼝放松⾃⼰，但所有学校和绝⼤多数教师其实都能够清醒地认识
到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变⼩了，⽽是更⼤了，要求不是变低了，⽽是更⾼了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对⼈的培育上来，⽽且必须通过润物细⽆声的⽅式潜移默化让学⽣德、智、体、美、劳得到全⾯发展。为此，每⼀个教师都必须在思想上、⾏动上作出相应调整和提⾼，更好地扮演好⽴德树⼈、教书育⼈的关键⾓⾊。在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学⽣的考试分数⽽不断给学⽣加压，让学⽣成为刷题机器。对于三年级以上的学⽣来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少⽽精，精⽽有趣；对于⼀、⼆年级的学⽣来说，虽然不能够安排纸笔作业和书⾯考试，但并不意味着可以让学⽣放任⾃流，教师必须以更⽣动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“⼝头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升⼩学⽣学习兴趣和学习热情。然⽽，要做到作业的“少⽽精、精⽽有趣”以及安排⽣动活泼的“⼝头”作业，其实不是⼀件简单的事情，需要教师⽐以前下更⼤的功夫，费更多的时间，做更深⼊的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学⽣的情况要全⾯了解,只有如此，才能根据学⽣的实际情况精⼼设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性⽆效作业或惩罚性作业，尽量缩减⼀些死记硬背、反复抄写的练习；
作业设计要符合学⽣年龄特点和⼼理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书⾯作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学⽣所喜爱的，⽽且还可以激发学习困难⽣的学习兴趣;作业设计既要⾯向全体，⼜要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强⾯批⾯改，做好学⽣的答疑辅导。
双减教师怎么做⼼得体会1、加强学习，提⾼认识，积极更新教育理念。⽼师们要理解国家为什么要进⾏“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个⽅向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师⼯作⼜有了更⾼规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提⾼⾃⼰的判断⼒，切实提升⾃⼰实施素质教育的意识，才能⽤更加创新的理念开展教育教学⼯作，创造新的经验⽅法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能⼒。学校是学⽣学习的主阵地，教师的核⼼素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提⾼教师职业技能，还要聚焦“双减”，加⼤⼒度丰富教育教学理念。学习⽐较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能⼒⽔平，以丰富多彩的课堂学习类型，助⼒学⽣学习，提升学⽣学习⼒，让学⽣体会课堂学习的乐趣。3、以⽣为本，植根课堂。教育教学的核⼼⽬标是⽴德树⼈、五育并举，发展学⽣核⼼素养。我们必须结合学⽣的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦⽬标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等⼀系列教育教学活动以确保教育教学⽬标的有效达成。
4、提⾼作业练习的设计⽔平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全⾯发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要⼿段。⽼师们不妨静下⼼来认真思考是不是还有更好的练习题⽬可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学⽣充分感受课程学习的获得感？所以，⽼师们还是要多学习作业管理有成效的⽼师的经验和⽅法，提⾼作业的设计、批改和反馈的管理⽔平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量,提⾼作业的训练效果。5、终⾝学习，持续发展。作为⼀名⼈民教师，我们时时刻刻都⾏⾛在教育教学这⼀条“知⾏合⼀”的⾏动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们⼜会发现新的问题,周⽽复始、循环往复、螺旋提升进⽽深度发展。教育教学，需要我们每⼀个教育⼈勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋⽃⽬标，我们的教育⼈⽣才会更有意义。
篇三：教师关于双减的心得体会
1 -小学语文教师落实双减政策心得体会
作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题;要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法有：
一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都
- 2 - 有所收获，从而提高 40 分钟的教学质量，打造高效课堂。
四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。
五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，
- 3 - 增强练习的有效性。
小学语文教师落实双减政策心得体会
自从实施“双减”政策以来，我们的教学工作以及学生的课业结构都发生了变化。最显著的变化就是学生的课业压力减轻了，学生不再有写不完的作业、上不完的补习课，学生可以自由支配的课余生活时间多了。
在减负的同时增效提质，我在语文教学方面有几点尝试：
一、调整课堂结构，丰富课堂内容，让学生大胆说。研读课程标准，设计难易程度不同的问题，让学生敢于举手、乐于发言，从学生只言片语的分享中去捕捉对所学内容的把握程度，关注学生对课文多样的解读和感受，也更加注重多数学生的课堂学习感受和体验。
二、设计分层作业，基础、巩固、提升，多种形式有选择。根据班级学生学习的差异性，设计多种作业形式，不论是基础类的拼音字词、巩固类的课文回放还是提升类的知识延伸，让学生都能有所学、有所得、有所获。
三、课外作业，细心筛选，仔细编排，重视生活体验，情感沟通。一改常态化的书面作业模式，让学生走出课堂，走进生活。比如第四单元习作“二十年后的家乡”课前预习，
- 4 - 我并没有让学生课后花费大量时间查阅资料去完成，而是让学生用访谈的形式开展，对自己的父母或者爷爷奶奶进行一次访谈，了解了解二十年前的家乡是什么样子的，可以从住房条件、通讯设施、出行方式等等方面了解。这样的作业形式，让学生更多的关注到身边的变化、生活的变化，甚至是家人的变化，学习充满了生活化。
四、丰富积分奖励机制，激励后进生乐学、好学。学习有动力才能更上进、更积极。在双减的环境下，提升后进生的学习，是老师的重点也是难点，班级的后进生在学习上或多或少存在主动性差的不良习惯。针对班上的后进生，设置了多样的积分奖励机制，或是学习文具或是心愿卡或是一次身份体验等等，不论是书写还是朗读或是举手发言，只要有积极表现均可得到积分奖励。经过这样的实践，学生的学习态度慢慢变得端正了，学习的积极性提高了，学习的兴致高涨了。
在“双减”政策实施的大环境下，在教授学生学科知识的同时，既达到减负的目的又实现提质增效的作用，在今后的教学中我将继续不断学习和摸索，真正让“双减”落地开花。
小学语文教师落实双减政策心得体会
- 5 - 近期，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角；似春雨样，滋润着教师和家长的心田。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是赞同的，也是兴奋的。让教育回归到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。
如何有效地去落实“双减”？我想我作为一名一线教师应该将更多的时间和精力扎根于课堂，向教学更深处漫溯。
一、要想给学生“减负"，教师必须自行“加压" 1. 潜心钻研教材，认真备课。众所周知，教师要上好一堂课，关键在于备课，只有备好课，才能保证课堂教学质量。大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。而钻研教材则是备课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节，上课时就能得心应手，深入浅出，为“减负提质”提供了质的前提。
2. 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。课堂教学是教育的主阵地，对每一位教师来讲，提高 40 分钟教学效率是“减负”的关键;那么，如何达到“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”这个目的呢？我是这么做的：
(1 在课堂教学中做到目标明确、重点突出、难点突破。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上
- 6 - 课开始时，不妨向学生展示教学目标，以便引起学生的重视，为能顺利地完成教学内容奠定了基础。
(2 在课堂上努力做到精讲精练，特别是提的问题要精巧、科学。这样才能更好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
(3 根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”。教师要根据教学内容、教学对象来灵活设计教学方法。这样，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的课堂教学效果。
(4 倡导作业从课外转向课内。要减轻学生的学业负担，除了精心设计作业，提高作业的有效性、针对性和及时批改反馈外，教师还把课外作业转向课内随堂训练尤为重要。减轻学生的课外作业量，更重要的是操作更及时，能客观的反馈学生掌握本节课的情况，又能很好地突出课文的重点和突破难点。
二、利用好课后服务，作业更加高效及时。
课后延时服务是“双减”的第二道“闸门”。如何把好这道门？ 1.作业质量到位。平时在布置作业的时候我尽量做到在形式上多样化；在层次上基础题、巩固题、提升题应有尽有，让不同的学生得到不同的发展，满足学生不同的需求。
2.作业数量到位。作业数量我严格按照《中小学教学常
- 7 - 规要求》，小学生课外作业量：三至六年级每天不超过 1 小时；一、二年级原则上不布置书面作业。
3.教师辅导到位。根据每天各学科课外作业的数量和预估完成的时间，如果当天是我的课后服务，我会下去巡视,发现问题有针对性地辅导，尽量让学生在规定的时间内完成作业。
4.体育活动到位。在体育活动课当天，我坚持带孩子们进行相对应的体育锻炼，让孩子们体育活动的同时，释放学习压力，也能够缓解视力疲劳，更好地保护眼睛。
三、作业布置须更加用心 对学生作业的布置，教师必须用心。语文教师经常会一些布置抄写生字词之类的机械作业。其实对于抄写，大多数学生只动手，不动脑，起的作用是微乎其微，能够说是事倍功半，而且大多数学生只讲速度，不讲质量，作业书写潦草，错误百出。所以，这就要求我们语文教师在给学生布置作业时一定要多花心思。
1、合理有效利用早读时间 合理有效利用早读时间，对语文教学极为重要。一般语文早读时间，我都会明确布置任务。例如：一开始前 15 分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15 分钟后我会听写。学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。听写之后,剩余时间我会让学生朗读课背诵课文，而此时我则会批阅学
- 8 - 生的听写情况。批阅完后，我会让学生将有错误的词语晩上抄写几遍后，这样就避免了大量抄写生字词的情况。
2、根据不同层次的学生，布置作业应有所区别，有不同的要求。
学生必须因材施教，作业则必须区别对待。就如上面我所讲的，有的学生听写全过了，晩上则不用改正，此时，教师则能够给这些学生另外布置一些稍有难度的作业，比如语文练习册《能力培养与测试》上的“快乐周练”习题。
3、在学生能承受的情况下，可布置一下探究性的问题，让学生空余时间去进行探究，丰富学生的学习生活。
心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更要有学生。让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚定有力地走好教育教学之路，向教学更深处漫溯……
篇四：教师关于双减的心得体会
dquo;双减”背景下如何打造小学英语高效课堂心得体会（共八篇）【心得体会】之一：
“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课收获 昨天，县教研室在我校举行“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课。在三楼报告厅共展示了三节六年级上英语课，三位老师风格截然不同，各有千秋，精彩纷呈。
遗憾的是第一节因体检没有赶上，第二节是 XX 县第二实验学校的潘玺臻老师所讲的模块十第一单元 Don’t talk in the library.通过学习本课的 library rules.运用祈使句制定其他公共场所的制度。潘老师的这节课在田庄同课异构时听过，口语流利，节奏明快是值得学习的。
这次再听依然觉得她对教材的把握和理解非常精准，目标明确，重难点突出，板书有创意。潘老师非常有激情和感染力，教学设计深入浅出，层层递减，尤其是输出环节充分发挥小组合作，有效利用竞争机制奖励小星星来激发学生的竞争欲望，把听、说、读、写落实到位。小结以 chant 形式再现重点，轻松愉悦的结束本节课。
第三节时 XX 乡宋晨阳老师所展示的模块九第二单元 I want to go to Shanghai.宋老师的课比较接地气，从教学设计到教学活动都丰富多样，分层次进行，注重学生的接受能力和学习效果。宋老师自始至终保持微笑，对学生非常有耐心。
还有两点值得学习的就是宋老师的作业设计和小结。宋老师利用刮刮乐的形式让班长通过刮奖揭晓作业。小结环节让学生表达自己的收获，宋老师通过思维导图的形式板书在黑板上，再现重点。
但就昨天的授课效果来讲，潘老师的课堂略显沉闷，师生配合不够完美，学生的积极主动没有得到很好的发挥。而宋老师可能担心学生听不明白，每个指令都附加汉语解释，其实只要教师平时多说英语，并在讲英语的同时加上肢体语言，学生听的多了自然是能理解的。听了宋老师的课学生最大的感受是想 去 旅 行 ， 不 如 就 此 让 学 生 就 当 堂 所 学Where,Why,What,Who,How 进行思考并以 I want to...写下旅行计划，然后班内进行分享。
每次参与这样的活动，领略不同教师对于英语课的不同展示，我们都会思考自己的优点和不足，并希望多参加这样的活动。学然后知不足，教然后知困。作为教师，教书育人我们的使命，就“双减”背景下小学英语高效课堂，要立足“双减”课堂实际情况，进一步提升课堂教学质量，逐步打造高效课堂。同时还要认真学习《英语课程标准》，钻研教材，精心备课，教学过程中注重学生思维品质和学习能力的培养。通过话题拓宽学生们的思维空间，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地提炼或整合教材，并结合考点设计习题，广泛地
运用课程资源，使课堂更加生动有趣且高效。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。
【心得体会】之二：
听课感悟 2021 年 11 月 24 日，在 XX 乡实验学校举行了仙台学区 2021——2022 学年区域教研活动。我有幸聆听了两位优秀教师的两节英语课，同一节课，不同的思路和教学方法，碰撞出火花，使我收获颇丰，感悟良多。
本次课堂展示，两位老师就《M9U2I want to go to Shanghai.》为主题，同课异构，展示了不一样的教学风格。晨阳老师在导入环节先展示了课文相关地方的图片，既吸引了学生的注意力，又让学生对本课内容有一个大致的了解，然后她很新颖的用一只小鸟先生的路线串联了几个地点并进行介绍，非常的新颖有趣。她在讲到单词 should 的时候，及时让学生造句并进行练习，以此加深学生对单词的掌握程度，最后用思维导图的方式进行总结，形式新颖，清晰明确，让学生对本课的知识点有更清晰的认知，板书设计工整，PPT 课件制作新颖、精美，课堂结构清晰，流畅最后把主题上升到爱国主义，提高思想认知。而晨红老师上来先跟学生打招呼，拉近了与学生的距离，消除了跟学生的陌生感，然后她让学生用所学句型进行造句，提高学生对所学知识的了解，并能熟练应用，最后 Role Play 环节，不只是让学生就课文内容
进行角色扮演，还让学生参考课文内容发挥自己的聪明才智创造新的句子，值得我们学习，晨红老师非常具有亲和力，跟学生的配合度也非常高,充分跟学生进行了互动，使每个学生都能参与进课堂，真正做到了以学生为中心，而自己充当起了一名引导者的身份，学生成了课堂的主角。晨红老师的课堂，重难点突出，课堂结构清晰，最后将主题进行了升华，从祖国的大好河山上升到爱国主义情感，将英语教学与爱国主义相结合。
课后全体英语组老师就两位老师的展示进行了研讨，各位老师纷纷发表自己的看法，更是让我收获颇丰，各位老师的意见和经验，对我来说是非常宝贵的。
这次听课学习，我看到了自己身上的不足，也在思考自己在教学中存在的问题，多学习先进的教学理念和手段，使学生爱学、乐学。
【心得体会】之三：
参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动有感 周三真是忙碌的一天。早上七点出发去县医院体检。体检结束，急急忙忙回学校参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动。路上又很不幸的车胎爆胎，等气喘吁吁推着车回到学校，好在赶上了两节观摩课。观摩课后陪学生就餐，监督学生睡觉，午辅导，下午考试，批阅试卷。一天的行程就是这样匆匆忙忙。但回顾这一天，因为有了观摩课的收
获，又让这一天变得非常有意义。
潘老师的本节课在田庄教研活动中已经学过，优秀之处已在我的平时授课中借鉴，不再赘述。
XX 宋晨阳老师很喜欢她的教学设计。本节课内容比较简单，但宋老师上出了新意，体现在以下几处：首先出示中国很美丽的几个地方，描述这些地方，并询问学生 Do you want to go to...?我们授课时也是这样做的，但宋老师在这个环节加上了优美的音乐。“Beautiful！”然后宋老师出示 Mr bird a map of China，通过动画演示，让大家看 Mr bird 想去哪里，Can you describe...?Mr bird 为本环节增加了趣味性。”Very good!”然后自然引出 There are lots of beautiful places togo in China.学生很自然理解了该句话。第 3 在 show time 环节，宋老师给同学们三种选择：Read the story2 颗星，Role play the story 4 颗星，Retellthe story 5 颗星，兼顾了不同程度的学生，每个层次的学生都能学有所获。拓展环节，宋老师设计活动很多，形式多样，环环相扣，逐步深入。最后在布置作业环节，用刮刮乐形式，三个红包，班长上台抽取红包，充满趣味性。在揭晓作业那一刻，同学们充满了期待。宋老师这节课用两个字形容“有趣。”抓住了小学生的年龄、心理特点，这样的英语课，同学们怎能不喜欢？ 本节课学到了很多，也有一个地方存在一点疑惑。在电台采访环节，个人认为用四人小组合作比 Pair work 更合适些。
师先做示范:在春晚背景音乐，老师把课本卷成一个话筒:Hello everyone.The Spring Festival is coming.Where do youwant to go?Why?采访几个学生，然后告诉学生，Like this.Work in groups。简单明了，同学们就明白怎么做了。
【心得体会】之四：
减压增效——听课感悟 周三上午，我们英语组在学校三楼报告厅听了几节课，主题是“双减背景下的小学英语教学研讨”，对于二实验潘玺臻老师的一节课，我印象比较深刻，收益也最大。
首先，潘老师的口语非常流利，能够运用全英教学，这是我们英语老师都应该具备的技能，虽然运用全英，但丝毫不影响学生的理解。另外潘老师备课准备非常的充分，虽然不是自己的学生，但开始潘老师运用一个游戏环节 I say you do,不仅拉近了师生之间的关系，还活跃了课堂气氛，使同学们能在轻松愉快的氛围中学到知识。在整个教学过程中潘老师随时进行语音教学，学生对单词句子的发音掌握较好；对于文本的教学把握的非常的好，层次分明，学生先整体感知文本，再听录音，然后在根据文本内容回答问题，几番下来，学生对文本已经掌握的相当透彻，在学习过程中，学生的参与面也比较广，最后潘老师针对于文本还设计了几道练习题，让学生巩固了本节的内容。小组讨论的时候，制定了一些规则，进行分层教学，学生根据自己的“实力”，可以得到相应的星级，使每位同学
都能参与其中。最后的拓展环节也是针对本节内容设计的，做的比较好。总之，潘老师主要是针对于课本做了大量的讲解和练习，起到了较好的效果。新课标指出，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。潘老师在这方面做的是非常好的。
以学生为本，提高老师的教学水平，减轻学生的学习压力，以达到“双减”的目的，以上就是我参加教研活动的收获，我收获还是不少的！
【心得体会】之五：
区域教研听课心得 2021.12.9 日，区域教研活动在我校举行，来自 XX 县第五小学的王弘扬和第七小学的张伟萍，针对三年级模块九第二单元《He is a doctor》进行研讨交流。
针对这二位老师的课，从不同角度来展示这节课的重点，这二位老师的教学流程都是以旧引新，呈现新知，文本的学习，在文本学习时采用的方式是听音回答问题，听音跟读，听音后，进行角色扮演。在巩固拓展环节，都设计了活动，让学生对本节课对所学的知识进行输出。总结都分为对本课的小结和对竞争机制的小结。最后布置作业。
听了这两位老师的课，给我的最大感受是，两位老师精心设计这节课，在课堂上能够很快的和学生融合在一起，体现出很好的驾驭课堂能力，教材的把控能力很好，做到了词不离句，句不离境。在语境中学习，让学生能够很直观的对所学的知识进行掌握。
王弘扬老师这节课设计自然，环环相扣，重点突出，在游戏环节加入竞争奖励机制，极大的激发了学生参与课堂的积极性，加深对本节课内容的练习，最后的 chant 环节设计的很好，进一步巩固了本节课的重点。特别是小结部分，对he she和policeman要用 he 总结的很好。
张伟萍老师，以家谱的形式先复习家庭成员，以This is me.I am a teacher 引入新课，过渡自然，口语流利，具有很强的亲和力，课堂形式的多样性，把所学的知识结合生活加以巩固和运用，在学习单词的时候，渗透了简单的音标教学，让学生感知英语的读音和汉语拼音之间的联系，有利于学生对单词读音的掌握。特别是在学完之后，对文本的内容进行情感上的升华，让学生对自己所学的知识进行运用，也让学生对自己的梦想有一定的认识。而且这位老师别处新颖的板书设计让我眼见一亮，都说板书是一节课内容的最好总结，是这一节课的重点内容所在，好的板书让人一看就知道这节课的主要内容。这些都是我值得学习的地方。
通过听两位老师的这节课，反思自己的课堂，发现不足的地方是缺乏对竞争机制的小结，另外就是自己的板书，没有做到真
正的用心去打造，板书的作用没有发挥出来，在总结阶段要借助于板书让学生来进行这节课内容的学习小结，这样就加深了对本节课的内容学习。同时也让学生学会对所学内容进行系统的梳理。
通过听课，看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多要思考的问题，低年级段的英语教学到底应该怎样去教，怎样让每位学生喜欢上英语课，为以后打下良好的学习基础，单词的拼写到底怎样做，放在什么时段为最好？这些都是我今后努力的方向，每位老师都有适合自己的模式，学习适合自己的教学方法，打造自己的教学模式，适合自己的才是最好的。
【心得体会】之六：
乘“双减”之风，筑高校课堂观后感 12 月 15 日上午在我校三楼报告厅举行了双减背景下小学英语高校课堂观摩活动展示课。刘主任和魏主任对双减背景下小学英语高效课堂进行了精准的解读和分析，并向我们阐述了实施高效课堂的必要性及重要性。
首先，为我们授课的是来自一小的常老师，常老师为我们带来的是六上 M7U2《Panda loves bamboo》，以简单日常问候热场，插入动物歌曲，询问 What do pandas love?引出新词bamboo，然后常老师又让学生通过听动物声音，猜是哪种动物，极 大 的 吸 引 了 学 生 的 兴 趣 ， 巧 妙 地 把 本 课 所 有 动 物 ：elephant,bear,snake,panda,dog 都引出来了。然后进入课文，让学生先听了一遍课文录音，然后回答问题。接着，教师又通
过出示动物的图片，根据图片让学生尝试复述课文，并通过观看小视频详细为大家讲解了动物有这种爱好的原因。特别是在讲解到 sheep,like,love 的用法时通过举例和习题的巩固让学生掌握和了解，最后拓展环节以 4—5 人一组，每组选择一种喜欢的动物，每人从外形，颜色，饮食，爱好写一句关于动物的句子。整节课堂设计环环相扣，循序渐进，既有输入又有文本的输出，紧扣文本知识。真正发挥了教师引导，学生做主体地位的作用。
第二节是来自于二实验的潘老师，她为我们呈现的是M10U1《Don"t talk in the library》，课前把准备好的板书卡片粘贴在黑板上，简笔画非常值得我学习。然后通过 I say,you do 活动，引出 please stand in line 新词，重注 line的发音。由于 please stand in line 句子太长，潘老师在讲授时把 stand in line 分开分组讲授，学生能快速掌握，这是非常值得我学习的地方。紧接着，跟读一段课文，出示一个问题，让学生充分理解课文大意后角色扮演，教师事先准备好的卡通人物头像，极大的激发了学生的扮演兴趣。并在这个过程中进行了新单词的讲授，两个问题引入图书馆，以及图书馆里工作的管理员，把新知放在问题中呈现，语不离境！最后通过整体的学习否定祈使句 Don"t…，让学生小组合作制定一个场景的规则并展示，学以致用！大家都被潘老师的个人素...
篇五：教师关于双减的心得体会
在 “ 双减 ” 背景下如何提高课堂教学质量心得 体会双减工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
落实“双减”政策，让学生回归学校、回归课堂主阵地，加强家校共育，是对学校深化教育教学改革的重要举措。贯彻落实“双减”政策的核心精神。转变观念和职能、创新思路，发挥学校主体作用。发展素质教育，促进学生全面发展和健康成长。提供更适合学生成长的教育成长和个性发展。
双减背景下，提升教学质量是教师教学的第一要务，作为一线教师，更是站在了“双减” 工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。在“双减”政策背景下，避免课内损失课外补习的现象发生，全面实现五育并举加校本特色育人目标。积极采取严抓过关课有效措施，向 40 分钟要效率。切实提高课堂教学效果，为“双减”赋能。
我认为具体的做法有：
首先，创新教学模式，提升教学效率 1、课堂是“减负、增效”的主阵地。顺应双减的要求，课堂需要提质增效，训练学生的思维能力。复习课题目的选择需要注意以下内容，科普阅读题的文本要与题目高度契合，题目中的图片也要提供丰富的解题信息。每讲授一种策略，要进行相应的练习，以便对学生进行过程性评价。课堂上使用的情境尽量做到一例到底，这样衔接更自然，学生接受度更高。
2、教师在教学活动中要注意转变教学理念，不仅要对学生学习知识的能力加以培养，还要注意结合先进教学理念的要求，渗透思想道德教育，引导学生树立正确的金钱观和消费观，促进学生价值观的有效培育，从而提高教学效果，促进学生在学习中实现全面发展的目标。
3、通过学习课程标准、研究教材教法、进行学情分析、制定阶段计划、开展集体备课等做好课堂教学准备；通过选择教学方法、注重学法指导、丰富教学手段等教学策略引导学生独立思考、主动探索、合作交流，帮助学生正确理解知识，发展理性思维，培育核心素养。更新教学思想理念，转变教学方式，不断优化课堂教学。
4、在今后的教学过程中，我一定会更注重不同层次学生的需要，充分利用上课的每一分钟，力求让每一名学生都能学有所得。还要注重学生逻辑思维，解决方法的培养，形成思维体系，培养良好的学习习惯。
5、运用思维导图突出教学重点，提高学生的记忆水平。通过思维导图可以对知识内容进行梳理，将其做系统化处理，捋清知识点之间的联系，使学生能够更加清晰地了解知识内容，明确学习重点。学生在找寻学习方法时少走弯路，构建知识内容的学习体系，长期坚持这种学习方法，不仅可以培养学生养成良好的学习习惯，还可以使学生形成较强的逻辑思维。
其次，精编家庭作业，构筑反馈体系 1、作业是帮助学生巩固所学知识的重要内容，也是课堂教学中较为关键的一部分，很多时候由于一节课堂教学时间的有限，并不能够顾及每一位学生，这就需要采取有效的措施，能够在有效的教学时间里帮助学生掌握知识点，以此来提高学生的核心素养，使其成为一名对国家和社会有用的栋梁之材。
2、作业布置遵循原则
（1）、多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际，需要灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。
（2）、个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。
（3）、实效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力的目的，达到帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯的目的。
3、作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、分量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针
对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
再次，指导学习方法，促进学生自学 积极参与《学生学习品质的培养教学策略》探究，从预习、上课、复习、作业、学业考查五个维度进行设计规划，构建“三单一线”学习品质培养的教学范式，即“学习准备单”“学情检测单”“自我成长单”培养学习品质。加强“学困生”个性化辅导，建立“学困生”学习档案，结成学生“一帮一”学习对子，组织开展精准帮扶活动，提高“学困生”学习积极性、学习能力和学习成绩。
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。创新永无止境，改革永不停步。在“减负”方面，我们教师要把时间还给学生，把健康还给学生，把快乐还给学生，把轻松的书包还给学生，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。在“提质”方面，
要积极探索课堂教学改革，向课堂 45 分钟要质量；要做好教学常规管理，以精细化的管理促进教学质量提升；要深入落实五育并举要求，创新育人方式，发展学生个性特长，全面提升学生核心素养。
篇六：教师关于双减的心得体会
双减政策学习心得体会 篇 1近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的`健康成长作出的重大决策。实施"双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展，一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应该树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学生身心健康成长，提升整体教育教学质量。
我认为应该从以下几个方面做起：
一、教学理念
教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力，面对全体学生
使他们全面发展。
二、教学过程
新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参与感更强。
三、课后服务
充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不同的发展。在布置作业上要注意分层，遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。
总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应该深入贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！
教师双减政策学习心得体会 篇 2
社会人群就是一个金字塔，永远只有少数精英站在塔顶，也必须有更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。
学习不是一个狭义的概念，除了科学文化知识，还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”，培养热爱国家、献身民族的人。作为家长和教师，最重要的是善于发现孩子的天赋和特长，引导孩子走最适合自己
的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。
“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢?
1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价，恰恰相反，是为了提高教学质量。我们知道，在学习效率相同的情况下，所使用的时间越多，所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至危害孩子们的身心健康。因此，学什么、怎么学、学多久，就成为教师们首先要研究和解决的问题。
2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。
3.提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要有三个原因：一是不会做；二是简单、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因，教师要设计有梯度的个性化作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。针对第二个原因，教师要设计出能体现学科核心知识和能力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因，教师要尽可能设计出有趣味的作业内容和作业方式，尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。
4.加强和落实作业完成的过程性指导，及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，如果不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题（这也是大量搜题 APP 被禁用的主要原因）。
因此，教师要按照作业进度计划、利用当今发达的资讯方式，及时和孩子们进行交流和指导。可以通过小组学习的方式进行指导，充分发挥“兵教兵”的作用。
教师双减政策学习心得体会 篇 3
“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出，全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。
作为一名教师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等工作，切实提高课堂教学质量。
坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教
育教学质量。
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂 40 分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
篇七：教师关于双减的心得体会
双减政策心得体会范文三篇 篇一 “双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了松山区第四中学“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习，我有了更深刻的认识。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：
首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
第二，充分钻研教材教法，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
第三，以学生为主体，发展学生核心素养。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。
只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
篇二
谈教育无法绕过考试，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一个健康、善良、成熟、正直的人，能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战，对家庭和国家作出贡献，才是家长和教育者们更应反思的命题。中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。
学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师的专业素养，设计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机活力，面向全体学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。
提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在平凡的岗位默默奉献，不计名利，寒来暑往，培养一批又一批学生；绝大多数的学生长大后，对他们当年的老师心存感激，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但
我们也痛心的看到，个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要，课外补课牟取私利，严重影响了教师队伍整体形象，失守学校教育的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严肃处理。
作业是课堂教学的延伸，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同能力水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业，通过“刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计的，是一种巧妙的师生信息交流途径。
坚守学校教育阵地，离不开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成绩稍微下降，不与孩子和老师一起分析原因，马上想到的就是补课，一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到做父母的责任了。
家长的焦虑情绪来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣传，来自社交软件里的小道消息，来自对子女发展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。缓解家长的焦虑情绪，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努
力实现教育均衡和优质发展，同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引导家长树立科学教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。
篇三 2021 年 7 月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。
“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。让教育回归到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。如何有效地去落实“双减”？我想我作为一名一线教师应该将更多的时间和精力扎根于课堂，向教学更深处漫溯。
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压” 1．潜心钻研教材，认真备课。“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分；而钻研教材则是备
课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节，上课时就能得心应手，深入浅出，为“减负提质”提供了质的前提。
2．优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。课堂教学是教育的主阵地，对每一位教师来讲，提高 40 分钟教学效率是“减负”的关键;那么，如何达到“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”这一目的呢?第一、在上课开始时，向学生展示教学目标，让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，以便引起学生的重视，为能顺利地完成教学内容奠定了基础；第二、“教无定法，贵在得法”。根据教学内容、教学对象来灵活设计教学方法来吸引学生学习的兴趣，使得学生易于接受，就会收到良好的课堂教学效果；第三、问题地设计、提问要精巧、科学，而且尽量将课外作业转向课内随堂训练，做到有效性、针对性和及时批改反馈。
二、科学而合理的数学作业，减轻学生过重作业负担 “双减”之下数学作业不可能跟以往那样采取题海战术、也不可能跟语文课程标准提倡“多读书，少做题”就能理解数学、学好数学。因为数学学科自身的特点、一定量的作业是必不可少的。那么这样才能在规定的时间内完成作业呢？数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。数学作业一定要依据课程标准的要求，参照所学教材的内容，围绕数学重点知识有效地进行布置。对教材中的所有练习、习题、复习题必须在课堂与课后的作业中进行全面的处理。数学作业要有明确的学习水平
指向，涵盖数学的常见题型，有明显的难度区别，题量适中。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业，避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象；对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍，以更好地控制总量。
数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习兴趣。课堂作业应以巩固性作业为主，拓展性作业为辅，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到综合练习，拓展性的思考练习，由浅入深，由易到难。可以采用口头问答、判断、选择、计算、解答、小结等多种形式。课后作业要坚持适量性、目的性和层次性，应围绕课程学习目标和学业质量水平要求，结合教学内容、学生情况分层次进行设计。要尽量做到使得学生能在学校完成大部分课后作业，提升学生学习的自信心和积极性。
数学作业要注重作业反馈的有效性。作业反馈要做到集中讲评和个别辅导相结合，集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目，要注重剖析本质、总结归纳、变式拓展；个别辅导要分析学生错误原因，注重疑点启发、方法引导、反思领悟。
“双减”政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标，朝着正确的方向前行！
篇八：教师关于双减的心得体会
师 落实“双减”工作心得体会 （3 3 篇）篇一：
自今年九月份实施“双减”政策以来，我们的教学工作以及学生的课业结构都发生了变化。最显著的变化就是学生的课业压力减轻了，学生不再有写不完的作业、上不完的补习课，学生可以自由支配的课余生活时间多了。
在减负的同时增效提质，我在语文教学方面有几点尝试：
一、调整课堂结构，丰富课堂内容，让学生大胆说 研读课程标准，设计难易程度不同的问题，让学生敢于举手、乐于发言，从学生只言片语的分享中去捕捉对所学内容的把握程度，关注学生对课文多样的解读和感受，也更加注重多数学生的课堂学习感受和体验。
二、设计分层作业，基础、巩固、提升，多种形式有选择 根据班级学生学习的差异性，设计多种作业形式，不论是基础类的拼音字词、巩固类的课文回放还是提升类的知识延伸，让学生都能有所学、有所得、有所获。
三、课外作业，细心筛选，仔细编排，重视生活体验，情感沟通 一改常态化的书面作业模式，让学生走出课堂，走进生
活。比如第四单元习作“二十年后的家乡”课前预习，我并没有让学生课后花费大量时间查阅资料去完成，而是让学生用访谈的形式开展，对自己的父母或者爷爷奶奶进行一次访谈，了解了解二十年前的家乡是什么样子的，可以从住房条件、通讯设施、出行方式等等方面了解。这样的作业形式，让学生更多的关注到身边的变化、生活的变化，甚至是家人的变化，学习充满了生活化。
四、丰富积分奖励机制，激励后进生乐学、好学 学习有动力才能更上进、更积极。在双减的环境下，提升后进生的学习，是老师的重点也是难点，班级的后进生在学习上或多或少存在主动性差的不良习惯。针对班上的后进生，设置了多样的积分奖励机制，或是学习文具或是心愿卡或是一次身份体验等等，不论是书写还是朗读或是举手发言，只要有积极表现均可得到积分奖励。经过这样的实践，学生的学习态度慢慢变得端正了，学习的积极性提高了，学习的兴致高涨了。
在“双减”政策实施的大环境下，在教授学生学科知识的同时，既达到减负的目的又实现提质增效的作用，在今后的教学中我将继续不断学习和摸索，真正让“双减”落地开花。
篇二：
实施双减政策以来，我们的校园里已经出现了很多新的
变化。最明显的是学生的书包变轻了。学生也慢慢学会了时间的管理，自主学习的能力也有所提升。一二年级取消了书面考试，三到六年级的考试减少。学生也有了更高的热情参与各种活动，有了更多时间和机会去接触自然、去阅读，去感受艺术、放飞自我。
作为美术老师，“双减”之后我们更加的注重教学生兴趣的培养和思维的拓展，创造宽松愉快的美术实践环境。举行了科幻画创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。都有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。在社团活动中秉持兴趣第一的理念，走进学生的内心世界，带领学生用发现美的眼睛认识世界，观察世界，感受美，创造美。带领学生观察自然，描绘自然中的美好景致，收集落叶、枯树枝、小石子等大自然天然的馈赠。然后引导学生发挥想象力，发散思维用收集的素材进行剪贴画、小手工等艺术创作，让儿童在美术实践中感受到艺术带来的快乐。在创作中，给学生引导和足够的空间去自由创作，创造自由表达内心世界的机会。
在践行落实“双减”政策中.我们会不断奋勇前进，摸索创新，不断学习借鉴。在美术教育中要用心欣赏、赞美学生的努力和创意，让学生充满自信心，更加乐于参与美术活动，培养对艺术兴的趣，达到以美育人的目的。
篇三：
从本学期初到现在，“双减”工作在我校深入推进，让我感触颇深。
作为一名一线教师，我对学生课业问题和校外培训问题深有体会。在双减政策出台之前，家长对知识的重视、学校对升学率的重视种种重担都压在了孩子的身上，学生的作业越来越多，学校周边被各种托管班，培训班包围，家长们不得不掏出高额的补课费，孩子们在放学后、节假日不情愿的走进这些培训班，孩子们的负担越来越重，导致学生的近视率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高。“双减”政策的出台，坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。
在“双减”工作的过程中，在学校方面不允许给家长布置作业，去掉了很多不必要的工作，或者不必要的负担，把优质的留下来，把劣质的减下去，这也在无形地减轻着家长的负担，同时作业的减少和作业基本在校完成，更针对学生的个体差异去进行。
在这次“双减”的过程中，不难发现，优质、高效已经成了最重要的组成部分，所以作为一线教师的我，要不断的努力学习，去完善自己，去提高自己，让自己的工作更高效，同时也增加自己的能力，更大限度的去尽到自己的力量。
篇九：教师关于双减的心得体会
dquo;双减”背景下如何提高课堂教学质量（共四篇）第一篇
一、培养学习兴趣，实施一课一目标 凡事预则立，不预则废。任何一堂课的开展都需要提前去“布局谋篇”，提前生成本节课的学习目标，教学重点与教学难点。在这个过程中要删繁就简，化难为易，化抽象为具体。师者，所以传道授业解惑也，老师在整堂教学的过程中充当一个“解惑”的一个角色，让学生在整堂课程中动起来，主动去探索，去质疑、去总结、去反思。在课堂教学中，只有提前去预设本节课的学习目标，让学生积极主动去学习，才能学得好。在每节课上课之前，要有这一节课专属的教学目标，只有充分设计出专属的教学目标，学生学起来才更有效率。例如，在新闻阅读专题单元，分析导语及其作用和赏析新闻作品中的重点词语则是这一课乃至这一单元的教学目标，让学生充分掌握新闻的时效性、客观性和及时性。在写人记事的单元教学中，分析人物形象和概述文本的主要内容则是学生需要掌握的主要技能。然而在古诗单元，则需要同学们去掌握炼字的方法、借景抒情等内容。每一个单元、每一课都会生成专属的学习目标。只有这样学生才会一课一目标，一课得一法，一课一收获。
二、充分挖掘教材，发挥学生主体作用 教材是学生学习的主要依据，也是教师进行教学的主阵地，充分挖掘教材，调动学生的积极性，才能提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
首先通过“知人论世”让学生更立体更全面去理解作者在写文章时的情景，孟子说过：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？了解作者所处的精神风貌、生活背景和写作状态，对客观、正确把握文学作品的思想内容至关重要。例如：在七年级我们学习的朱自清《春》和老舍《济南的冬天》中，他俩人为什么要写这两篇文章呢？因为老舍喜欢，为什么老舍喜欢济南？这就需要同学们去“知人论世”了，因为老舍长时间在济南教书，济南乃至山东成为他的第二个故乡。既然老舍熟悉济南，喜欢济南的冬天，所以写出了《济南的冬天》，那么朱自清当然也是喜欢春天就写成了《春》。综合来看，《春》这篇文章写于 1933 年，朱自清当时家庭和事业双丰收，正是“春风得意马蹄疾”的时候，能联系到写作背景，我们再来学《春》的后三段，是不是有不一样的见解呢？ 其次，让学生能够有感情独立阅读文本，从字里行间去体会文学作品，抓住文学作品的人、事、物、景，感受作者抒发的真情和真理。例如：在汪曾祺《昆明的雨》中，这篇文本写于 1984 年，作者曾于 1939 年到昆明西南联大求学，
在这整整七年的求学时光中，昆明的雨中闲适恬淡、美好和谐的生活让他怀念。为什么这么怀念，实质上就是怀念昆明的人、事、物、景。所以说肥大的仙人掌，好吃的与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……都浸润着作者的思念。从而体会出汪曾祺对充满美感和诗意的昆明的一种眷念。
最后对教材进行单元整合，让学生从独特的角度去发现、去挖掘、去感受单元群文的美。例如：在部编版语文八上第三单元的山水美文中，可以让学生结合此单元山水美文诞生的时间，透过时间去体会文章写作的初衷。南北朝是一个朝代频繁更迭的朝代，诗人往往隐居避世、寄情山水，像《与朱元思书》正是表达作者厌恶官场生活，寄情山水之情。而唐朝是一个繁荣昌盛的朝代，诗人往往热爱欣赏山水，如《渡荆门送别》中则有对壮美山河的热爱，还有一种是盛世当前怀才不遇，如《记承天寺夜游》中表达了作者怀才不遇的旷达。在学习此单元的山水美文，欣赏诗文中姿态万千的山水，还需要借助一些限制词。如：颜色、形状、方向、面积、体积、长度、时间、味道、动静、视角……这些都可以让学生去充分感受到山川古文的魅力。
三、化抽象为生动，活跃课堂气氛 课堂是老师的主战场，课堂是学生学习的主要场所。在
课堂教学过程中我们要善于把复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，只有这样学生接受起来才会变得容易，课堂效率才会高。例如：在鲁迅的《藤野先生》中，内容多而杂，事件繁多，学生不易理解，在阅读过程不容易把握文章的主要脉络。可是如果联系学生玩游戏时的场景，把鲁迅先生当作一个王者荣耀的“玩家”，鲁迅先生到东京来“刷野”吸取经验，但是遇到队友给力。然后转到“仙台”这个地方去“吸取经验”，而在这个地方结识了一位王者玩家——藤野先生，此后鲁迅便和藤野先生相识、相知、相交、相离。而鲁迅离开之后又对和“王者玩家”的相知、相识那段时光比较怀念，所以表达了鲁迅对藤野先生深深的怀念之情。
在授课过程中也可以运用多种方式方式来把课本枯燥的知识变得具体、生动、诙谐。例如：在《愚公移山》、《智取生辰纲》中，可以让学生进行情景剧表演的方式来演绎愚公移山和智取生辰纲的全过程，在这个过程中学生可以对里面具体情节和典型人物的性格通过演绎的形式表现出来，从而更形象生动。而在《背影》、《回忆我的母亲》中则可以让老师泛读，学生有感情朗读文本，在朗读过程中去体会作者的那种刻骨铭心的亲情。在《苏州园林》这一课中可以结合雄安郊野公园的构图与布景来感受设计者的独具匠心，感受郊野公园的一步一景、务必使浏览者无论站在任何一个点
上，眼前总是一幅完美的图画，从而联系到苏州园林是不是也是这样的呢？进而学生会有一个直观而准确的认识。在《白杨礼赞》这一课中则可以让学生切身去观察身边白杨树与柳树有什么不一样的地方。通过自己的观察来总结白杨树的特征，这样一来学生便可以对白杨树有了深刻的认识与理解，更能体会出白杨树所象征的正直、质朴的精神。
综上所述，改变陈旧的教学方法，摒弃满堂灌的授课方式，对课堂进行“布局谋篇”，制定适合本节课的学习目标，这节课重点是什么？难点是什么？这节课准备学习哪些知识与技能？要讲哪些内容？学生在课堂上要掌握哪些内容？课后又该巩固哪些内容？做到心中有数，不上无准备之课。充分挖掘教材，使学生从字里行间去深耕浅耘，从字里行间去体会作者的情感、哲理和寓意。在上课过程中运用多种方式来提高学生的学习兴趣，让学生参与其中，化被动为主动，提高课堂效率。从一课一法到深耕浅耘，从冗长繁琐到字短情长，从枯燥无味到诙谐生动，这大概就是双减政策下提高课堂的意义吧！
第二篇
“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，
这对于我们的一线教育工作者来说，无疑是具有着重要的意义。作为教师，我们应扛起课堂减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升课堂教育质量。如何做到提升“双减”背景下的物理课堂教学质量，我思考从以下几点着手：
一、创新教学模式，提升课堂教学效率。
课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;我们的大部分课堂唯恐学生听不明白，听不懂自己讲什么。利用一切可以利用的时间，甚至于碎片化的时间，给学生进行填鸭式的教学。殊不知这样做的直接结果就是将学生推到了厌学的面上。二是随意提问多，激发思维少;不能设计几个有价值的问题，设计问题认真钻研教材，备课就是考虑到不同层次的学生的认知基础，然后进行预案式的设计。三是关注形式多，实质落实少;记不起谁说的，任何形式明显的教育从一开始就是失败的，我们后面所有做的就是让损失减少。四是重复作业多，有针对性的作业少。过多的作业源自不踏实，自我的不自信。从根本上是教师本身对于外界信息的处理。外界的焦虑、压力经过我们教师本身的加工，传递给了学生。提升教师本身的心理素质和职业
素养的能力至关重要。我认为要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，立足我们农村地区学校的实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
二、精编课后作业，构筑科学的反馈体系。
课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，把教学上实行的作业三层次布置落到实处，给不同层次的学生有一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，让学生在作业中体会到自己的快乐，让学生在肯定自我中真正达到课后巩固的目标。
教师还要注重构筑作业反馈体系，利用分层手作业的做法，将两名课代表分成 A\B，收缴作业，采用面批和集体批改相结合的合适的方式检查、评价作业完成情况，作业批改中加入激励性语言让学生能够体会到自己在用作业本的书面语言和老师进行交流，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
三、指导学习方法，促进学生自学乐学。
笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。针对于物理教学课堂，对于学生指导大力培养学生的物理思维，引导他们构建正确、完整的物理科学素养，在思考问题时才能运用自如。同时课堂教学中要教给学生科学的学习方法，少一些做题技巧性的指导，让学生不要提前养成功利性较强的做题思维，当然这些我们可以在中考前进行突进性训练，相信短时间里面是可以做到的。学习的事情是日积月累的过程，长期目标短期化带来的直接后果就是，学生很着急，老师很焦虑。让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。
总之，我认为落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。改变原来的题海现象，希望我们每一位教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
第三篇
课堂是实施素质教育的主阵地，双减对我们的课堂教学提出了更高的要求，我们的教师正面临着新的挑战和机遇，
只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现双减提出的培养目标。
一、改进备课方法是提高课堂教学效率的前提条件 1、认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。
在编写教案之前要认真做好以下几件事情：一是认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题。二是根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。三是根据知识的特点和学生的实际情况，准确地把握教学的重点和难点，确定如何突出教学重点，如何突破教学难点。四是对学生的基础知识进行摸底，做到充分了解学生已有的知识水平，弄清学生的认知规律，在此基础上确定从哪里入手进行教学。五是选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。
2. 精心设计教学过程。
在准确地理解教材、充分地了解学生基础上精心设计各
个教学环节，编写出教案。编写教案时要做到以下几点：一是精心安排复习内容：复习内容要有选择，复习题要有针对性。二是精心设计课堂提问：首先是要做到准确明了，要使学生能够听懂老师问的是什么，知道应该从哪里去思考、去回答；其次是要做到精炼，一方面是要求语言精炼，不要有多余的语言，另一方面是要求问题的数量要少，要用最少的问题覆盖最多的知识，收到最大的教学效益；最后是要有思考价值，要有一定的坡度和难度。三是仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学生可能出现的错误要有充分的考虑，要针对可能发生的情况设计两套甚至几套应急的教学方案，确保课堂教学的顺利进行。四是设计高质量的课堂练习。
3.做好课前操作和演示的准备工作，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好必须的教具或课件、学生操作的学具等。
二、改进课堂结构是提高课堂教学效率的有效手段 传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这是在教学实践中总结出来的一种课堂教学的模式，至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，还适用于现在的课堂教学。只要班级授课制存在，就不能完全跳出这个课堂教学模式。但是传统的课堂教学过分地强调了课堂教学的
完整性，要求每堂数学课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可，而且前后的顺序不容颠倒，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学显得过于呆板、没有活力，成了教条主义，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改革。双减要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。
1.坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习。但是有些教学环节...
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