小学生关于双减的心得体会10篇小学生关于双减的心得体会 小学一年级家长“双减”家长会心得体会1 作为一个一年级新生的妈妈在身边经验丰富的邻居和朋友们的建议下，孩子从幼下面是小编为大家整理的小学生关于双减的心得体会10篇,供大家参考。
篇一：小学生关于双减的心得体会
一年级家长“双减”家长会心得体会 1作为一个一年级新生的妈妈在身边经验丰富的邻居和朋友们的建议下，孩子从幼儿园大班开始学习包括数学、英语、写字、拼音的各项幼小衔接，以备孩子从幼儿园玩中学从容过渡到小学一年级学中玩。
2021 年 7 月双减政策落地，内容包括不允许小学、初中的学生在周末、节假日、寒暑假进行任何学科类的课外培训，平时补课时间不能超过晚上八点半，学校要少留家庭作业。减轻学生过重的作业负担的初衷是一件大好事，还孩子一个快乐幸福的童年。
在知晓政策那一刻我的心情是焦虑与期待并存的。焦虑的是双减前，家长尚可以通过校外培训机构为孩子查漏补缺，双减后查漏补缺的工作是否转移到家长的身上？中考的升学压力一直存在，期待的是相关升学招生政策也顺势而动，让家长们放心去“双减”。
作为一个普通的妈妈我希望孩子快乐自由健康地成长，然而从古至今优胜劣汰是自然法则，个人认为“双减”不是让学生远离学习，轻怠学习，更不是在学习质量上做减法。
减轻负担不是没有负担。
在没有“躺着赢”实力下，我个人是希望保持一定量的作业。设想一个从一、二年级没有养成回家按时写作业习惯的孩子，到
了三、四年级再去培养，是否为时已晚？关于作业我认为老师可以灵活布置，孩子自愿选择。比如能力强的孩子，可以选择些做难度大的作业。基础薄弱的孩子，老师可以把难题换成基础题，把基础打扎实了。为人父母这个份工作，没有职业标准，没有职称定级，没有人炒我们“鱿鱼”，是否继续教育自己，全取决于自己想要成为怎样的家长。
“双减”政策落地，我一度感慨“拼父母”时代正式来了。“拼父母”拼的不是家长的学历、经济能力，而是拼家庭教育的理念、素养和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育，目标是让孩子成人成才。培养孩子身心健康全面发展，这需要我们家长不断地学习先进的教育理念，学习如何和孩子有效沟通，怎样建立欢快的家庭学习生活氛围和良好的亲子关系，陪伴孩子共同成长。
双减下我们有更多的时间培养孩子养成良好的学习、生活习惯。比如放学自己整理书包；课前预习、课后复习、及时订错的习惯。我们也有更多的时间培养孩子的兴趣爱好， 强身健体，让她有强健的体魄，建立更自信、更乐观精神。
或许这是我们送给孩子最好的礼物！
一年级家长落实“双减”政策家长会心得体会 2
我家孩子入学两个多月了，忧喜参半，心情也是复杂的。
问问自己，究竟希望孩子成为一个什么样的人呢？许个愿也罢，定个目标也好，希望我的孩子通过学习成为一个守规矩，有自信，有爱心的普通人。
这次的家长会我收获颇多，从老师口中得知孩子进步很快，越来越棒，心里大石头也放了下来。就目前来说，我仍需大量时间来陪伴孩子养成，育儿心得小结主要为三点。
一、注重教育从自身做起，做好一面镜。家长是孩子的镜子，我和爱人讨论孩子的教育时常常会提到这句话“己所不欲、勿施于人”，我平常在工作生活中性子比较急，急性子、“真性情”不也是照在孩子身上了吗？大人们总是说孩子喜欢玩手机，不爱阅读，这不是我们众多家长们日常的真实写照吗？很多在教育上的通病，往往都应从父母身上来寻找问题的根源，父母这面镜是个哈哈镜，好习惯难养成，坏习惯也是很难剔除，我们为人父母确实更应谨言慎行！
二、注重学习的系统性，学习从来不说一朝一夕的事。
自从大学毕业后，我的学习一直是碎片式，需要什么学个什么，从来没有给自己定个长期学习计划，进步自然是缓慢的。孩子的学习同样如此，现在小学一年级应更多的注重培养主动的学习习惯，从小就拥有觉宇宙之无穷的感悟，而不是坐井观天的等
待，让孩子敏而好学，乐学，十万个为什么的求学。我们家长不应患得患失，适时适当给孩子确立短中长期的学习目标。
三、注重因材施教，先培养孩子的自信心。老鼠的儿子会打洞，每个小朋友智商差异不大，但是特点特长确是不同的，应根据孩子的兴趣点，合理安排学习时间，进一步培养孩子的自信，孩子的自信有了，学习的自觉性、主动性也就来了。
以上三点仅为个人心得体会，片面不周之处请老师多多指正，与各位家长们共勉!
一年级学生家长参加“双减”线上家长会心得体会 3
11 月**日，学校组织了一年级线上家长会，我们很珍惜这次机会，做到了全程认真参与并做好笔记。在国家“双减”政策下，对于学校和老师的周到安排和辛勤劳动，深表感谢和敬意！同时，也感触很多。
一是“双减”下学校的教育值得期待。学校为了坚决贯彻执行国家“双减”政策，减轻学生作业负担和校外培训负担，想方设法提高学校教育水平和质量，保障学生身心健康和健康成长，做出了很大努力。学校因地制宜，根据学校优势和学生具体需求，合理推出了乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳、美术、音乐等多项在校教育活动，减轻了家庭教育负担，让家长能安心工作；同时，也丰富了学生在校活动，开展了学生课本外的实践教育，有益于学生的身心健康，有效地提升了学生的综合素质。让学生真正地回归校园，感受到学校教育的温暖。
二是老师的辛苦值得尊敬。一（6）班的全体老师们在学校领导的正确带领下，继承和发扬学校的优良传统，立德树人，坚持一切为了学生，坚持以学生的全面成长为本，增加了工作量和工作难度，牺牲了个人很多休息时间，深化课堂教学改革、努力提升课堂教学质量、丰富和协调课后教育、加强与家长的沟通、强化了在校课后学生管理等，使学生感受到了老师的大爱，开心健康地成长；也使家长们感到安心，更好地关注和配合学生的全
面教育。一（6）班的全体老师们、特别是班主任*老师，辛苦了！
三是家校联动值得付出。在“双减”政策下，学校和老师都做好了充分准备，做了周密的部署，正在付出艰辛的努力。一切为了孩子的美好将来，一切为了学生的全面发展，一切为了学生的身心健康。作为家长的我们，不能仅满足于提供后勤保障，照顾日常起居，还应该更注重于对孩子的督促、对学校的理解、对老师的支持配合。要及时了解孩子在学校的表现情况，表现不好的，家长要严肃批评和耐心教育。
要及时督促完成课后作业，一年级的小朋友，少不了家长的陪伴和督促，必须今日事今日毕。要及时配合学校培养孩子良好的学习、生活习惯，特别是要养成上课认真听讲、下课讲文明懂礼貌的习惯，要养成严格按照老师的要求完成作业的习惯，不得超也不得欠，要一步一个脚印，扎实打好基础。
一年级的小朋友特别需要学校和老师们的特别关爱！从每天上下学耐心地带队等候等细小事情就能感受到，老师们辛苦了！我们家的孩子，肯定有很多需要努力的地方，也肯定有很多缺点和不足，烦请各位老师多多关注、多多提醒、多多批评，我们一定会按老师的要求积极配合。为了孩子健康成长和美好的每一天，一起加油！
篇二：小学生关于双减的心得体会
学习 “ 双减”政策心得体会 （）两篇）
篇一
“双减”让我们的童年更加多姿多彩
“双减”是什么?“双减”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。
我个人觉得，“ 双减”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加工作压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。
“双减最终的受益者是我们这些学生。想象一下，以后的课堂，每个同学都能得到平等的发展，所有的同学共同奔向同一个目标，不允许任何一个人落伍。课堂上，我们聚精会神的听讲;课后，我们以前的“海洋作业”会变成以后的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大多数的时间，我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。
而实施了“双减”措施，我们将会有更多的时间，我们能够成群结队地区图书馆，参加各种公益活动，加入喜欢地俱乐部，能够自由自在干自己想干的事情了。这样，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都会是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。这样，不但仅使我们得到了精神上地放松，而且还陶冶了每个人地情操，锻炼了我们自主学习地能力。
其实，我认为减负不但仅是减轻课本上被束缚的知识，而是为了让我们能够有更多的额时间和经历培养广泛的兴趣爱好，从而扩大自己的视野范围，掌握更多的课外知识，多了解社会，增强自己的实践能力。“双减”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。
篇二
“双减”还孩子一个快乐的童年
近期我在学校听老师讲述了“双减”政策意见的相关要求，同时也在电视上、网上看到了有关于减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道，了解到一些相关政策要求，这对于我们学生来说是一个利
好政策，一方面它真正把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来，从学校出发引导我们科学利用时间，在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动，既能帮助我们养成良好的学习生活习惯，又有助于我们身心健康成长，同时也会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面，极大的减轻家长给我 们支付校外培训的负担。
实施"双减”政策不但能减少我们的课业负担，还能提升学习效率。
以前每到假期的时候都是忙着上各种补习班，因为其他同学都在上，在讲下学期的新课，大家都在学习，自己不参加补习总是担心新学期跟不上。于是就参加了各科的补习班，占用了大量的时间。其实我们可以根据自己的需求选择自学各科内容，这样就有更多更自由的时间去阅读、去发展兴趣爱好 ，更有利于提高我们的综合能力和素质。
再有，学校进行作业考试化改革，每天固定时间完成各科作业， 提高了学习的效率，也提高了学习成绩。国家的这些改革政策对我们这些中学生来说受益很多。
“双减”政策落地之后，作为学生我们是直接参与者与受益者。希望我人将会有着更好的成长环境，
在学科培训乱象得到整治之后， 我们憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。
还孩子一个快乐的童年!
篇三：小学生关于双减的心得体会
生 关于“双减” 政策的心得体会近日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）落地，真是“一石激起千层浪”，让我们喜忧参半。
喜的是：“双减”政策减轻了我们的作业和校外培训负担，改变了你我曾无力改变的“焦虑环境”。忧的是：已经习惯了的“课内学课外补”的节奏突然被打破，难免会有些忧虑和不知所措。
《西游记》里唐僧师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经的故事，大家都耳熟能详，有人说：“使唐僧成为唐僧的不是经书，是那条取经的路，是经历”。学习亦然，获取知识的征途没有捷径，需要脚踏实地的学习、思索和钻研，不能养成“依赖辅导班走捷径”的习惯。让我们与认真负责的老师、不辞辛劳的家长和团结友爱的同学们并肩努力，以积极的心态面对这“突如其来”的挑战吧。
“双减”不应仅限于“减”，还应有所“加”。我们要从“学会”到“会学”，积极主动面对学习，并参加有益的社会实践、体育锻炼和文艺活动，学会做一些家务劳动……。当然，也需要我们比以往更加努力、更加自律，正如《觉醒年代》中所说“在这个浮躁的时代，只有自律的人，才有可
能脱颖而出，成就大事”。
现在的我，已经满怀期待了，相信“双减”政策后的学习生活会更丰富更有趣，我的自主学习能力一定会有所提升，我的童年将收获双倍的快乐！
希望我们能通过“双减”这扇窗，更多的体悟真情，提升心智，学会自知、自律和自强。少年当有凌云志，不用扬鞭自奋蹄；乘风破浪开新篇、砥砺奋进正当时！
篇四：小学生关于双减的心得体会
dquo;双减”背景下如何打造小学英语高效课堂心得体会（共八篇）【心得体会】之一：
“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课收获 昨天，县教研室在我校举行“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课。在三楼报告厅共展示了三节六年级上英语课，三位老师风格截然不同，各有千秋，精彩纷呈。
遗憾的是第一节因体检没有赶上，第二节是 XX 县第二实验学校的潘玺臻老师所讲的模块十第一单元 Don’t talk in the library.通过学习本课的 library rules.运用祈使句制定其他公共场所的制度。潘老师的这节课在田庄同课异构时听过，口语流利，节奏明快是值得学习的。
这次再听依然觉得她对教材的把握和理解非常精准，目标明确，重难点突出，板书有创意。潘老师非常有激情和感染力，教学设计深入浅出，层层递减，尤其是输出环节充分发挥小组合作，有效利用竞争机制奖励小星星来激发学生的竞争欲望，把听、说、读、写落实到位。小结以 chant 形式再现重点，轻松愉悦的结束本节课。
第三节时 XX 乡宋晨阳老师所展示的模块九第二单元 I want to go to Shanghai.宋老师的课比较接地气，从教学设计到教学活动都丰富多样，分层次进行，注重学生的接受能力和学习效果。宋老师自始至终保持微笑，对学生非常有耐心。
还有两点值得学习的就是宋老师的作业设计和小结。宋老师利用刮刮乐的形式让班长通过刮奖揭晓作业。小结环节让学生表达自己的收获，宋老师通过思维导图的形式板书在黑板上，再现重点。
但就昨天的授课效果来讲，潘老师的课堂略显沉闷，师生配合不够完美，学生的积极主动没有得到很好的发挥。而宋老师可能担心学生听不明白，每个指令都附加汉语解释，其实只要教师平时多说英语，并在讲英语的同时加上肢体语言，学生听的多了自然是能理解的。听了宋老师的课学生最大的感受是想 去 旅 行 ， 不 如 就 此 让 学 生 就 当 堂 所 学Where,Why,What,Who,How 进行思考并以 I want to...写下旅行计划，然后班内进行分享。
每次参与这样的活动，领略不同教师对于英语课的不同展示，我们都会思考自己的优点和不足，并希望多参加这样的活动。学然后知不足，教然后知困。作为教师，教书育人我们的使命，就“双减”背景下小学英语高效课堂，要立足“双减”课堂实际情况，进一步提升课堂教学质量，逐步打造高效课堂。同时还要认真学习《英语课程标准》，钻研教材，精心备课，教学过程中注重学生思维品质和学习能力的培养。通过话题拓宽学生们的思维空间，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地提炼或整合教材，并结合考点设计习题，广泛地
运用课程资源，使课堂更加生动有趣且高效。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。
【心得体会】之二：
听课感悟 2021 年 11 月 24 日，在 XX 乡实验学校举行了仙台学区 2021——2022 学年区域教研活动。我有幸聆听了两位优秀教师的两节英语课，同一节课，不同的思路和教学方法，碰撞出火花，使我收获颇丰，感悟良多。
本次课堂展示，两位老师就《M9U2I want to go to Shanghai.》为主题，同课异构，展示了不一样的教学风格。晨阳老师在导入环节先展示了课文相关地方的图片，既吸引了学生的注意力，又让学生对本课内容有一个大致的了解，然后她很新颖的用一只小鸟先生的路线串联了几个地点并进行介绍，非常的新颖有趣。她在讲到单词 should 的时候，及时让学生造句并进行练习，以此加深学生对单词的掌握程度，最后用思维导图的方式进行总结，形式新颖，清晰明确，让学生对本课的知识点有更清晰的认知，板书设计工整，PPT 课件制作新颖、精美，课堂结构清晰，流畅最后把主题上升到爱国主义，提高思想认知。而晨红老师上来先跟学生打招呼，拉近了与学生的距离，消除了跟学生的陌生感，然后她让学生用所学句型进行造句，提高学生对所学知识的了解，并能熟练应用，最后 Role Play 环节，不只是让学生就课文内容
进行角色扮演，还让学生参考课文内容发挥自己的聪明才智创造新的句子，值得我们学习，晨红老师非常具有亲和力，跟学生的配合度也非常高,充分跟学生进行了互动，使每个学生都能参与进课堂，真正做到了以学生为中心，而自己充当起了一名引导者的身份，学生成了课堂的主角。晨红老师的课堂，重难点突出，课堂结构清晰，最后将主题进行了升华，从祖国的大好河山上升到爱国主义情感，将英语教学与爱国主义相结合。
课后全体英语组老师就两位老师的展示进行了研讨，各位老师纷纷发表自己的看法，更是让我收获颇丰，各位老师的意见和经验，对我来说是非常宝贵的。
这次听课学习，我看到了自己身上的不足，也在思考自己在教学中存在的问题，多学习先进的教学理念和手段，使学生爱学、乐学。
【心得体会】之三：
参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动有感 周三真是忙碌的一天。早上七点出发去县医院体检。体检结束，急急忙忙回学校参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动。路上又很不幸的车胎爆胎，等气喘吁吁推着车回到学校，好在赶上了两节观摩课。观摩课后陪学生就餐，监督学生睡觉，午辅导，下午考试，批阅试卷。一天的行程就是这样匆匆忙忙。但回顾这一天，因为有了观摩课的收
获，又让这一天变得非常有意义。
潘老师的本节课在田庄教研活动中已经学过，优秀之处已在我的平时授课中借鉴，不再赘述。
XX 宋晨阳老师很喜欢她的教学设计。本节课内容比较简单，但宋老师上出了新意，体现在以下几处：首先出示中国很美丽的几个地方，描述这些地方，并询问学生 Do you want to go to...?我们授课时也是这样做的，但宋老师在这个环节加上了优美的音乐。“Beautiful！”然后宋老师出示 Mr bird a map of China，通过动画演示，让大家看 Mr bird 想去哪里，Can you describe...?Mr bird 为本环节增加了趣味性。”Very good!”然后自然引出 There are lots of beautiful places togo in China.学生很自然理解了该句话。第 3 在 show time 环节，宋老师给同学们三种选择：Read the story2 颗星，Role play the story 4 颗星，Retellthe story 5 颗星，兼顾了不同程度的学生，每个层次的学生都能学有所获。拓展环节，宋老师设计活动很多，形式多样，环环相扣，逐步深入。最后在布置作业环节，用刮刮乐形式，三个红包，班长上台抽取红包，充满趣味性。在揭晓作业那一刻，同学们充满了期待。宋老师这节课用两个字形容“有趣。”抓住了小学生的年龄、心理特点，这样的英语课，同学们怎能不喜欢？ 本节课学到了很多，也有一个地方存在一点疑惑。在电台采访环节，个人认为用四人小组合作比 Pair work 更合适些。
师先做示范:在春晚背景音乐，老师把课本卷成一个话筒:Hello everyone.The Spring Festival is coming.Where do youwant to go?Why?采访几个学生，然后告诉学生，Like this.Work in groups。简单明了，同学们就明白怎么做了。
【心得体会】之四：
减压增效——听课感悟 周三上午，我们英语组在学校三楼报告厅听了几节课，主题是“双减背景下的小学英语教学研讨”，对于二实验潘玺臻老师的一节课，我印象比较深刻，收益也最大。
首先，潘老师的口语非常流利，能够运用全英教学，这是我们英语老师都应该具备的技能，虽然运用全英，但丝毫不影响学生的理解。另外潘老师备课准备非常的充分，虽然不是自己的学生，但开始潘老师运用一个游戏环节 I say you do,不仅拉近了师生之间的关系，还活跃了课堂气氛，使同学们能在轻松愉快的氛围中学到知识。在整个教学过程中潘老师随时进行语音教学，学生对单词句子的发音掌握较好；对于文本的教学把握的非常的好，层次分明，学生先整体感知文本，再听录音，然后在根据文本内容回答问题，几番下来，学生对文本已经掌握的相当透彻，在学习过程中，学生的参与面也比较广，最后潘老师针对于文本还设计了几道练习题，让学生巩固了本节的内容。小组讨论的时候，制定了一些规则，进行分层教学，学生根据自己的“实力”，可以得到相应的星级，使每位同学
都能参与其中。最后的拓展环节也是针对本节内容设计的，做的比较好。总之，潘老师主要是针对于课本做了大量的讲解和练习，起到了较好的效果。新课标指出，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。潘老师在这方面做的是非常好的。
以学生为本，提高老师的教学水平，减轻学生的学习压力，以达到“双减”的目的，以上就是我参加教研活动的收获，我收获还是不少的！
【心得体会】之五：
区域教研听课心得 2021.12.9 日，区域教研活动在我校举行，来自 XX 县第五小学的王弘扬和第七小学的张伟萍，针对三年级模块九第二单元《He is a doctor》进行研讨交流。
针对这二位老师的课，从不同角度来展示这节课的重点，这二位老师的教学流程都是以旧引新，呈现新知，文本的学习，在文本学习时采用的方式是听音回答问题，听音跟读，听音后，进行角色扮演。在巩固拓展环节，都设计了活动，让学生对本节课对所学的知识进行输出。总结都分为对本课的小结和对竞争机制的小结。最后布置作业。
听了这两位老师的课，给我的最大感受是，两位老师精心设计这节课，在课堂上能够很快的和学生融合在一起，体现出很好的驾驭课堂能力，教材的把控能力很好，做到了词不离句，句不离境。在语境中学习，让学生能够很直观的对所学的知识进行掌握。
王弘扬老师这节课设计自然，环环相扣，重点突出，在游戏环节加入竞争奖励机制，极大的激发了学生参与课堂的积极性，加深对本节课内容的练习，最后的 chant 环节设计的很好，进一步巩固了本节课的重点。特别是小结部分，对he she和policeman要用 he 总结的很好。
张伟萍老师，以家谱的形式先复习家庭成员，以This is me.I am a teacher 引入新课，过渡自然，口语流利，具有很强的亲和力，课堂形式的多样性，把所学的知识结合生活加以巩固和运用，在学习单词的时候，渗透了简单的音标教学，让学生感知英语的读音和汉语拼音之间的联系，有利于学生对单词读音的掌握。特别是在学完之后，对文本的内容进行情感上的升华，让学生对自己所学的知识进行运用，也让学生对自己的梦想有一定的认识。而且这位老师别处新颖的板书设计让我眼见一亮，都说板书是一节课内容的最好总结，是这一节课的重点内容所在，好的板书让人一看就知道这节课的主要内容。这些都是我值得学习的地方。
通过听两位老师的这节课，反思自己的课堂，发现不足的地方是缺乏对竞争机制的小结，另外就是自己的板书，没有做到真
正的用心去打造，板书的作用没有发挥出来，在总结阶段要借助于板书让学生来进行这节课内容的学习小结，这样就加深了对本节课的内容学习。同时也让学生学会对所学内容进行系统的梳理。
通过听课，看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多要思考的问题，低年级段的英语教学到底应该怎样去教，怎样让每位学生喜欢上英语课，为以后打下良好的学习基础，单词的拼写到底怎样做，放在什么时段为最好？这些都是我今后努力的方向，每位老师都有适合自己的模式，学习适合自己的教学方法，打造自己的教学模式，适合自己的才是最好的。
【心得体会】之六：
乘“双减”之风，筑高校课堂观后感 12 月 15 日上午在我校三楼报告厅举行了双减背景下小学英语高校课堂观摩活动展示课。刘主任和魏主任对双减背景下小学英语高效课堂进行了精准的解读和分析，并向我们阐述了实施高效课堂的必要性及重要性。
首先，为我们授课的是来自一小的常老师，常老师为我们带来的是六上 M7U2《Panda loves bamboo》，以简单日常问候热场，插入动物歌曲，询问 What do pandas love?引出新词bamboo，然后常老师又让学生通过听动物声音，猜是哪种动物，极 大 的 吸 引 了 学 生 的 兴 趣 ， 巧 妙 地 把 本 课 所 有 动 物 ：elephant,bear,snake,panda,dog 都引出来了。然后进入课文，让学生先听了一遍课文录音，然后回答问题。接着，教师又通
过出示动物的图片，根据图片让学生尝试复述课文，并通过观看小视频详细为大家讲解了动物有这种爱好的原因。特别是在讲解到 sheep,like,love 的用法时通过举例和习题的巩固让学生掌握和了解，最后拓展环节以 4—5 人一组，每组选择一种喜欢的动物，每人从外形，颜色，饮食，爱好写一句关于动物的句子。整节课堂设计环环相扣，循序渐进，既有输入又有文本的输出，紧扣文本知识。真正发挥了教师引导，学生做主体地位的作用。
第二节是来自于二实验的潘老师，她为我们呈现的是M10U1《Don"t talk in the library》，课前把准备好的板书卡片粘贴在黑板上，简笔画非常值得我学习。然后通过 I say,you do 活动，引出 please stand in line 新词，重注 line的发音。由于 please stand in line 句子太长，潘老师在讲授时把 stand in line 分开分组讲授，学生能快速掌握，这是非常值得我学习的地方。紧接着，跟读一段课文，出示一个问题，让学生充分理解课文大意后角色扮演，教师事先准备好的卡通人物头像，极大的激发了学生的扮演兴趣。并在这个过程中进行了新单词的讲授，两个问题引入图书馆，以及图书馆里工作的管理员，把新知放在问题中呈现，语不离境！最后通过整体的学习否定祈使句 Don"t…，让学生小组合作制定一个场景的规则并展示，学以致用！大家都被潘老师的个人素...
篇五：小学生关于双减的心得体会
关于“双减”政策的 心得体会作为一个小学二年级孩子的家长，过去 2 年加之幼儿园3 年，5 年的时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证，给孩子批改作业更不应该成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让本来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。
“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长，希望教育部门能大力推进该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们相信国家的政策，更应该给与这些政策以充足的时间与耐心，让我们拭目以待，检验其成果。
从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康。
以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余
时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，“双减”政策的颁布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。
“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好的同时，拥有了愉快的童年。
其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。
篇六：小学生关于双减的心得体会
“双减”工作典型案例 ——用智慧点亮课后服务用爱呵护每个孩子 课后服务是“双减”政策的标配，更是阳光小学“双减” 工作的“先手棋”。新学期伊始，学校本着让每位家长放心， 对每位学生负责的初心，“因校制宜、各具特色”的课后服 务再次“开张营业”。本学期，学校课后服务釆用了 “作业 管理”“导师活动”“协同育人”的模式开展，推行至今，反 馈情况良好。一、作业分层提效率，时间调配有规划 为落实“双减”工作，解决小学生作业量多、质量不高、 功能异化的问题，切实减轻学生作业负担，保证一、二年级 不布置书面家庭作业；三至五年级书面家庭作业平均完成时 间不超过60 分钟。语、数、英教师需精准设计作业，精选 作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼。
学校各教研组以“优化作业”作为本学期的研究重点， 精准作业设计，精选作业内容；教导处制定《小学学生作业 校内公示制度》，统筹作业总量，并每日向家长与社会公示； 学校鼓励综合学科教师布置适当的作业，如体育运动、绘画 书法等，关注学生综合素养的提升。每日，学校各学科教师 组成了课后服务作业管理组，对学生开展“作业管理”看护， 教师们化身全学科导师，看护学生作业，帮助学生解答做作 业时所遇到的困惑，实现个性化服务。于是，在一系列减负 增效的措施下，学校逐步实现了作
业形式多元化、作业内容 趣味化、作业总量平衡化、作业辅导个性化的课后服务管理 模式。如今，作业不再是学生的课余负担，而成为了真正满 足学生成长需求的学习有效载体。
二、“法布尔”里欢乐多，劳动教育促双减 在校园里有一个可供孩子们亲近自然、探秘自然的“法 布尔"生态实验室。学生们可以在“法布尔"内进行种植、 养护、观察等各种体验活动。最近，学生在课后服务的时间， 在导师带领下，开展了多样的导师活动，这些活动结合劳动 教育，助力双减，创新机制，让劳动的种子在每位师生心田 扎根发芽。
孩子们在劳动课导师的带领下，他们化身小小稻农，收 割水稻，体验劳动的价值。完成水稻收割后，孩子们还借助 各类道具和物材，巧用稻草，学搓草绳，为“法布尔”生态 实验室的小动物们搭建房屋；导师带领着孩子们一起了解草 头的食用价值，在“法布尔”里摘取草头鲜嫩的枝叶，洗、 切、揉、搓、煎，一顿操作之后，可口的草头饼就在孩子们 的手中诞生了；导师和孩子们一起研究酒酿的制作过程，成 功酿制了酒酿，孩子们欣喜地将酒酿和小圆子一起烹饪，一 道美味可口的酒酿圆子就诞生了……导师们利用课后服务 时间，结合“法布尔”的资源特色，给孩子们创造了劳动的 区域，为孩子们带去了欢声笑语，获得了劳动的体验。
三、 协同育人共成长，活动设置体验佳 为了充实课后服务的师资，保障课后服务内容的丰富性、 拓
展性，学校融合资源，统筹规划，让课后服务成为学校、 家长以及社区为学生提供优质体验活动的延伸性阵地，让学 生每日的“等待”变得精彩。
学校老师发挥自己的特长，结合本校特色，带领学生们 开展多样化的活动，不仅有书法、篮球、乒乓球、美术、合 唱等传统和艺体类社团项目，还有很多探究拓展类的活动项 目，学生会在教师引导下，经历问题解决的全部过程，并获 得综合素养的提升以及学习的迁移；家长们带来了他们的手 艺课程，剪纸、泥塑、工艺美术等，家长们纷纷拿出了 “看 家本领”齐上阵；社区带来了舞蹈、武术、跆拳道，让孩子 们在学习之余还能强健体魄。通过丰富多彩的活动促进学生 直接经验的生成和健康个性的发展，使之成为提升学生综合 素养的一个平台，成为锤炼学生思想品质的一个阵地，成为 凝聚人心、和谐进取的一座桥梁。
四、 课后服务有保障，学校管理重细节 1. 巧用“红黄牌”，学生离校讲分流 之前，学生参加完课后服务离校的时候，在登记环节， 总是会忙坏门口的保安，但还是会因为速度太慢，被部分家 长诟病。后来，学校开始使用“红黄牌”制度，即持红牌的 学生是勿需家长接送直接回家的，他们可以在课后服务结束 后通过红牌通道，快速离校。持黄牌的学生则在同一区域排 队集中，等待家长接取。通过这样的分流，方便保安进行管 理，安全也有了保障，使校门口的离校情况井然有序。
2. 创设“课表单"，时间记录效率高 为了让学生自己了解每天的课时安排，合理有效地规划 自己的时间。阳光小学的学子在班主任们的带领下，设计并 制作了 “一生一课表”。这张课表单可不简单！里面不仅详 细标注了孩子们每天的课堂教学安排，同时也对课后的服务 时间做了细致的描绘。每个孩子的手里都有一份这样创意满 满又符合实际的课表，大家都可以成为高效的时间规划师! 3. 安装“暖心灯"，回家道路永敞亮 课后服务开展了一段时间后，我们后勤的老师就发现了 一个大问题：天冷了，黑得也快，孩子们在课后服务之后离 开教学楼，就要走过一条漆黑的小路，这可不安全，应该怎 么办呢？在行政班子的共同参谋下，后勤保障部门立马购买 并安装了小夜灯，这些小夜灯就像夜色里璀璨的小星星，一 盏接着一盏，照亮孩子们回家的路，有效保障了孩子们行夜 路的安全性。
4. 分配“点心餐”，导师活动香气飘 导师活动中，导师带领着孩子们在学校的点心坊制作了 不同的美食，队员们会将美味送到在校的教师手里，还有多 的会怎么处理呢？参加我们课后服务的学生有的会留到很 晚，细心的队员们发现这些孩子们都已经饥肠辘辘，“老师， 我可以将这些点心送给还在班级里看护的弟弟妹妹吃吗？ ” 一份份飘着香气
和热气的美味传递到了参加课后服务的孩 子们手中，他们欣喜而有惊奇地品尝着这些来自“法布尔” 的馈赠，一声声稚嫩的谢谢脱口而出。
5. 设立“兜底制"，行政保障安全性 阳光小学的课后服务开展至今，老师们的默默付出至关 重要，我们的教师无怨无悔地留守在学校，辅导个别学生的 作业、开展导师活动、进行社团活动……行政班子成员更是 做好了学校的最后安全保障，做好五点半至六点的最后看护 时间，站好每日最后一班岗，同时检查好每日的教学楼卫生 情况以及各教师办公室的安全情况，为第二天的有序教学保 驾护航。
阳光小学以学生成长为出发点，精细课后服务管理、创 意设计课后服务内容，让学校成为孩子们成长的温馨家园， 让课后服务的每一盏夜灯，照亮孩子们前行的道路，温暖这 个寒冬中每一位需要看护的孩子。愿师爱伴随孩子成长，愿 课后服务成为孩子们难忘的成长记忆。
学习《家庭教育促进法》心得体会 读了这篇文章，我有很多感触，作为家长的我们，责任 是多么重大，不仅要在平时做到言传身教，而且在学习上也 要帮助他，鼓励他，和他一起努力，共同进步。孩子的学习 不仅依赖于孩子自身的探索，教师的教导，也需要家长的参 与。家长比任何人都了解自己孩子的兴趣与个性，更有可能 参与到孩子的学习过程中来。在帮助孩子学习的同时，我们 也提高了自己。另外，在学生活上要培养孩子良好的行为习 惯，改掉坏毛病，作为家长要以身作则，给孩子做榜样。
《家庭教育促进法》表决通过，国家把家庭教育上升到 了立法的程度，我们作为新时代的新家长，该如何紧跟国家 要求，在“双减”的背景下，把家庭教育真正落到实处，和 学校一起，共同把孩子孕育成未来的栋梁之材，经过认真的 学习，也有了一些心得和体会。
“双减”和“立法”之下，我们家长的教育理念需要有 哪些转变？ 我觉得：
5. 应该让孩子身心健康发展，童年生活充满“快乐” 的回忆； 6. 维持和谐的亲子关系，营造轻松有趣的家庭教育氛 围; 7. 尊重孩子选择，同时积极地引导，和孩子共同探索 最适合的教育模式；
8. 家长也要以身作则，言传身教，让孩子从小拥有良 好的习惯和品格。
家长与孩子相处的时间更多了，如何进行亲子沟通？ 我觉得，在父母与孩子之间沟通这件事情上，平等和尊 重是最重要的，我们家长要和孩子做朋友。另外，和孩子交 流时不应主观地加上自己的意见与批评，要多鼓励孩子表达 自己的观点，并认真的认可引导孩子的观点。然后，当孩子 在生活或社交中遇到困难和不自信的时候，我们应该有效地 给予孩子引导和启发，并多多鼓励，积极表扬进步，这样孩 子才会更愿意敞开心扉和我们交流。
篇七：小学生关于双减的心得体会
录【双减教研】“双减”提质增效如何优化语文作业设计 【“双减”教学研究】“双减”背景下的小学语文书面作业设计 “双减”政策下的小学语文作业的布置
【双减教研】“双减”提质增效如何优化语文作业设计
“双减”背景下，如何提高教学质量，合理布置作业，切实减轻学生过重的学业负担？这是本学期开学以来一直困扰我们的问题。在“双减”政策下，我们应从学科的角度出发，思考如何让作业设计更多元化。我们可以控制作业数量，合理安排作业；提升作业趣味化，立足学生兴趣点；作业设计注重学生的多感官体验，创新作业形式，设计个性化的作业。通过科学、合理的作业设计，让学生更加喜欢语文课堂，对语文教学产生推动力，从而提升语文教学质量。
一、分层型作业,优化作业结构 学生的知识水平存在一定的差异性，因此在进行练习设计时，我们应当找准学生的最近发展区，设计适合不同水平学生的练习。依照每日教学实际，学生预习前测单的完成情况，基于课堂教学反馈，进行分层作业布置，学生可以根据自身课堂掌握情况进行适合匹配。让孩子们都能匹配完成与自己适合的作业，真正实现因材施教、量身定制。
（一）基础分层——面向全体 基础分层的作业，是面向全体学生的。可以根据单元语文要素，结合单元中需要掌握的基础字词句内容，设计成面向全体学生的作业。这类作业难度最低，也是学生必须要完成并掌握的基础知识部分。而这部分作业的布置和完成，可以按照层次来进行
练习量的分层。以识字写字部分来说，它经常作为基本作业出现。但不同的学生记忆能力不同，有些学生写过一遍就能完全掌握，有些学生写过两遍还是记忆模糊。针对这种情况，教师就可按照学生的识字水平来设计作业，让学生进行分层选择。此种按照学生基础设定的分层作业，一方面能够保证能力强的学生少做无用功，另一方面还能够保证能力较差的学生尽量跟上节奏。
（二）发展分层——面对部分学生 发展分层的作业指在字词句的基础上，向词句段、句段篇发展，把已经学习的基础知识，以综合运用的方式呈现，为大部分学生安排与课上所学相关的课内外阅读、课内练笔等。比起基础性作业，更需要考察学生对知识的理解、迁移和运用能力。如果说基础卷是面对全体学生，那么发展卷则是面对大部分中等学生。
（三）提升分层——面对小部分学生 设计提升分层的作业，是就单元目标或某篇课文中个性化目标中的某个重难点，设计出面对一部分有特别需求的学生的习题。适当减少对小部分学生的基础性练习量，使他们拥有足够的时间去做一些融综合性、灵活性于一体的作业，此类作业可以增强学生的探究能力和思维性发展。
以统编教材三年级上册第二单元《古诗三首》一课为例，课后第二题要求学生找一找从哪些地方可以发现诗中描写了秋季的景色。实际上是引导学生从古诗中的景象知道古诗所描写的季节。课后，可以鼓励小部分学生梳理并回忆学过的其他季节的古
诗。当然，这类作业的延伸性、整合性更强，这对学生的能力也提出了更高的要求。在三份作业中，基础性作业内容是面向全体学生的，但可以根据具体的学情让学生进行分层选择作业量。而发展作业和提升作业并不要求全体学生完成，可以自主选择。这样的作业分层设计，既有对能力较弱学生的关注，也照顾到了大部分学生能力，还给予了小部分学生提升发挥的空间。
二、主题式作业,提高整合能力 在单元教学中时，教师还可以设计主题型作业。充分利用现实生活中的语文教学资源,凭借丰富多彩的语文实践活动形式,让学生围绕一个或多个结构化的主题开展有意义的学习,促进学生的多元发展。
（一）单元主题 为有利于学生对知识的整体建构，应该基于单元整体视角进行作业设计，充分发挥和落实单元学习价值。如以“预测”为主题的统编教材三年级上册第四单元为例，这个单元安排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文。
这三篇课文都和“猜测与推想”有关。那么，在学习这个单元的时候，我们可以用一个大问题来统领“请你预测一下故事后续的内容。”要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，按序分解教学梯度，增强整组教学意识。在对这个单元进行整体学习后，学生会从具备边阅读边 预测的意识，到实践并总结预测的方法和途径，并尝试运用，
由课内延伸到课外。这样的主题型作业，可以提高学生的整合能力，使学生的学习真正发生。
（二）跨学科整合主题 《语文课程标准》把努力建设开放而有活力的语文课程作为语文课程的一个基本理念提出，明确指出：语文课程应植根于现实，面对世界，面对未来，应拓宽语文学习和运用领域。因此，我们可以设置跨学科作业、跨学段作业，来发挥学生的主动性，提升他们完成作业的兴趣。
如统编教材三年级上册第六单元的主题是“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”。教师可以设计一个“走进祖国大好河山”的综合性实践活动。可以与信息技术学科相结合的资料查阅“中国著名旅游胜地”，安排学生在课堂中查阅相关资料；可以和德育教育相结合，鼓励学生在国庆节时到名胜古迹游览；可以和美术课相结合，安排学生画一画游览过的中国美景。
在这样的学习过程中,学生通过自主查阅,记录,感受体验知识形成的过程,获得课堂以外的经验,在操作和实践中不断提高综合能力. 三、生态型作业,助力素养提升 “双减”下生态型作业的创新设计，是要改变被动完成作业的现状。让学生以积极的心态、饱满地热情，通过创新、交流及合作，主动完成作业。借助语文作业设计，努力构建活泼有序的
语文生态课堂。
1.开放型作业 语文课程紧密联系着社会的发展，总是充满了时代的色彩，与社会发生千丝万缕的联系。语文学习绝不只是上在教室里、学校内，要走向广阔的自然与社会。
例如统编教材一年级下册识字单元《姓氏歌》一课，课后就让孩子们去读一读《百家姓》，去查阅自己的姓氏的来源，并给大家介绍一下。学习了《小青蛙》一课的字族识字，就让孩子用字族开花的方式进行呈现。在学习知识的同时，注重激发兴趣、启迪智慧、锻炼能力。
社会在变，社会在进展，随着文明的日趋开放与合流，作业设计需要随环境的变化而变化，这种开放必然导致更加活泼、更有活力的课程实施。
2.创造性作业 “双减”下的作业设计强调了创造精神、实践能力的培养。学生作为学习的主体，独立性、创造性在新时代更加凸显。创造性作业要求学生发挥再造性想象和积极思维。如三年级上册第四单元的《小狗学叫》这一课，安排了学生选择不熟悉的故事书，同伴之间互相猜测后面发生了什么。这个习题，是单元习作“续写故事”的一个很好的支架，我们可以将二者相整合，以课文、阅读链接的表达方式为参照，也可以利用口语交际等方式，让学生打开思路，写好这篇习作。
3.合作型作业 生态即联系，基于生态联系的作业是独立自主与合作共赢的交集。学生完成作业既要有自己的思考，又需要同伴间的讨论、交流，促进内容的完善、表达的准确。如三年级上册第二单元的习作中，就要求学生学写周记。在班级中，可以鼓励学生以小组为单位，办起日记小报、班级月报等，这样一来，每一个学生都是读者，又是作者；学生之间用文字交流信息、思想与情感。
总而言之，作业设计首先应符合学生年龄特点和学习规律，体现核心素养导向；同时又要因材施教，设计分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，统筹安排作业，让“双减”真正落到实处。
【“双减”教学研究】“双减”背景下的小学语文书面作业设计
“双减”政策出台后，作业是否耗时少、不繁重了？最关键的质量，真正提上去了吗？“双减”对“作业提质减负”提出了更高的要求，而提质减负不应停在表面或走极端。
今天我们以小学语文作业为例，来思考作业设计重点在哪里…… 要遵循…… 一、设计要依据课程标准进行 语文教科书以“语文学科核心素养”为总理念编写，作业设计也得遵循这一理念。
二、设计要符合人的全面发展需要 教育最重要的是关注人的成长。在不同的历史和社会背景下，课程和作业都是为了完成这一目标而设计。
三、设计要基于语文学科特质的理解 《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。从根本上减轻学习负担，要在作业设计的顶层逻辑上统整观照，瞄准 80%的“素养空间”，夯实 20%的“课内”教学，实现课内外的打通，课内外协同发展。
要传承…… 《小学语文新课标》指出，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
一、最基础：抄写与组词 《新课标》指出要让学生“……具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国的语言文字”。抄写新字词有利于学生记忆字形，理解字义，感受汉字之美。除了巧用供练字的《写字》。组词、仿写叠词训练不可少。组词时可鼓励学生挑选较新颖或最喜欢的。
二、会找茬：判断与订正 语文教学，是与“错别字”作斗争的“艰苦卓绝”的过程。判断字音、改正四字词、修改病句等，找出来能改对，学生有成就感；若表述错误，对学生来说更有挑战性。教师要特别表扬作文中无错别字、做事细心的典型。
三、学提炼：具体与简括 （一）学具体“仿说、扩句”练习，由简到繁训练。扎实的基本功训练，会加深学生对句子构造的认识。
（二）学简括《新课标》要求学生“阅读课文能准确全面地整体感知，把握文章的核心内容和主旨”。概括能力是语文素质能力中最基本、也是很重要的能力。简括主要内容，能促使学生通读语段、文章，有整体感知，对于习作大有帮助。把握尺度和梯度，教学生概括方法，如摘句法（取中心句）、段意合并、标题追溯等，等于给了学生钥匙的雏形。开哪一把锁，还得自己磨锉一番。在反复默读、理解思考、分析提炼中，学生的分析概括能力将有提高。
要创新…… 一、最独到：延伸与拓展 “语文拓展性作业是在课文内容理解基础上向课外延伸的作业，是小学语文作业优化设计的重要组成部分，应对学生的语文学习起到导向作用，让语文作业成为学生巩固知识、增强技能、快乐实践、开拓创新的园地。”批阅整齐划一有标准答案的作业固然美观省事，殊不知涂涂改改、不够连贯完美的拓展作业，才是真正展现学生独特理解的平台。例如，三年级下册《燕子专列》一文，会有这样的作业：“你想对贝蒂说什么呢？”教师应强调不要简单评价“你真棒”“我很佩服你”之类，再预告分层评价：（一）表达较清楚，完整，少错别字（标点），口头表扬；（二）表达清楚，有真情实感，见解独特，加盖创意印章。形成良性循环，激发学生的竞争意识。
二、最吸引：丰富与层次 教师应尽量多采用自己设计的作业。设计要：
（一）紧扣单元目标，凸显连贯性、整体性。
（二）有弹性有侧重。可重朗读积累，也可重抒发感受、资料搜集。
（三）抓住文本特点设计。
（四）阅读要务实。
（五）特色作业要“真特色”，要面向生活，拓宽领域，巧妙融合。
（六）分层布置。根据学生的基础、学习能力进行梯度设计，有“必做”与“选做”。“选做”又可含“挑战题”，可设置“星级”，让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、潜能生“吃得了”，真正照顾全体。
（七）设计情境式默写作业，在理解的基础上促进积累。
三、最有效：整合与取舍 充分利用三点半课后服务的基础课程、无作业日、节假日活动进行整合。如校运会开幕，可写的素材多。一般的组成宣传队写广播稿。集体写某项比赛。个别可议论可抒情，写所感。
教师应把握教育的本质，智慧斟酌。留下课后习题中能夯实基础、培养好习惯、激发创造性的，舍弃机械重复、耗时无效、求偏求怪的。
四、最陶醉：阅读与素养 课外的 80%，是重要的设计领域。可按学段目标和年龄特征分阶段有序推进：
低年级：注重阅读与亲近自然 中年级：注重阅读与亲近艺术 高年级：注重阅读与亲近科学 低年级的“自然”主题作业使人纯真、和谐；中年级的“艺术”主题作业使人高雅、浪漫；高年级的“科学”主题作业使人趋于理性、善于实践。低年级的阅读，以朗朗上口的诵读韵文为主，如《诗经》、唐诗宋词。还可选取与品格形成、世界认知相
关联的绘本进行亲子阅读；同时鼓励学生走近自然，在生活中浸润感受。
中年级的阅读，强调默读文言短篇、童话故事、富含百科杂学的故事短篇。同时鼓励学生参观博物馆，观看艺术表演，参与简单的艺术加工与实践。借助“双减”后的空余时间，让学生感受艺术之美，完善健全的人格，实现身体发育与心智成长。
高年级的阅读，细读，批注古文经典、小说、散文、科学作品，还可推荐阅读一些浅显的“学术小论文”，增强理性思维培养；进行观察笔记、实验报告等撰写，让语文学习和科学的理性融合更紧密。
要减负…… 课内知识的“20%”不增加教师的额外负担，基础练习采用统一的练习册、配套练习等，年级组教研活动时协商设计，勾选部分完成，减少重复性练习带来的负担。周末或校本作业设计，可以因循统编教科书单元统整的编撰特色，以“单元习作”为核心，牵联“读”“写”，综合发展能力。
要抓课堂作业效果，事实证明，学生在教室、课堂、三点半完成作业效果最佳。要强调：一、书写格式。尤其是低年级，老师要做好示范。二、书写习惯。三、书写氛围。安静，更专注。四、重视面批。五、利用好“典型错题”。
教育来不得半点虚假做作与急功近利。“双减”背景下，我们要擦亮眼睛，对于传统的好的要接续、承接；对于新鲜事物，
要热情地接纳，深刻地感悟，大胆地质疑，小心地求证。让我们从小处着手，脚踏实地，真正促进学生语文素养的提升与综合能...
篇八：小学生关于双减的心得体会
作业研究课题 小学作业优化设计课题研究心得体会 “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等。“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。
作业注重培养学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注重培养学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体系。教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
在接下来的作业设计中，我要做到以下几点: 1、做科学精准的作业，提高课堂效率 作业的科学性指作业中语言的精练性、要求的明确性、内容的可理解性等;作业目标的精确性，则强调作业设计的目标导向性，它是减少无效作业、真正落实作业减压赋能的有效手段。这两个特性是一个好的作业设计的基础要求。
教师可以首先根据课标和教材总结出核心概念，再在核心概念的引导下将课标分解为可理解、可操作、可视化、易检验的子目标，从而实现作业的科学性和目标的精确性，让学生在发展中提高，尽可能减少学生作业量，提升作业效率。
为了更好地体现作业的功能，科学精准的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态是学生能喜欢上做一些作业， 在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最少。教师尽可能辅导学生在课堂上达到教学目标，不要把落实教学目标的行为延伸到家里，更不要把查漏补缺的希望寄托在
家长身上。如果课堂低效，作业就是学业负担;如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。
2、做分层作业，提高学生学习兴趣 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师要因个体差异而对待，切忌一视同仁，由于学生的智商高低之分，他们的学习水平也存在高低之分，所以在作业的设计中要因人而异，让不同学业的学生去选做不同的作业，变以往教学中的统一作业为自主性作业，允许学生在定范围自由内选择作业内容和数量。作业设计要尽量引起学生的兴趣，让学生产生完成作业的动力。例如一些背诵性的古诗，课文等，对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，容许他们放在课后去进行，给他们以充足的时间去识记，以增强他们的信心，巩固基础知识。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生，除了要求当堂背出外，还应布置让他们课后去搜集相关的内容，去对比、 去背诵，使他们不断超越自我。另外，对基础知识掌握不好的同学，可以要求每天记会三个生字，对阅读能力较差的同学，要求每周多练习些阅读题目，做好记录。教师根据教学内容和学生的认知水平设计些自主、合作、探究为主的探索性作业。小学生的注意力集中的时间较短，如果大量单一形式重复作业很容易导致学有余力的学生产生厌倦心理，降低了作业效果，让部分学习有困难的学生因不会做而失去了自信
心，如果教师在设计作业时，注意作业的技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，穿插其中，对调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。
3 形式多样化的作业，送孩子们最喜欢的“礼物” 作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物，一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、画家、音乐家、剪辑师……但收获了自我价值，发现了自己的兴趣爱好，同时也学会了感恩!生活是学习语文的大课堂，生活处处皆语文。比如我们一二年级没有书面家庭作业，可以有多种非书面“好作业”：语文教师在布置作业时要形式多样，让学生通过各种渠道去完成作业，学习语文。如，在进行低年级识字教学时，设计一个“识字袋”，既可以让学生和家长一起写家人的名字认识其中的生字，也可以通过在家具或生活用品上贴标签来识字，还可以让学生边看电视边识字;节假日时，让学生在家长的带领下到大街上、超市里去识字，也可以在家读课外书认识更多的字。还有在一年级的教学中， 拼音是难点，可以设计“我是拼读小能手”的作业，让家长跟孩子一起参与，孩子每天滚动式地读一些音节，进行拼读练习，家长对拼读的正确率和耗时进行评判，让孩子自己能感受到自己每天的进步。另外，朗读训练也是一年级语文学习的重点，可以在班里进行小小播音员的活动，让孩子每天将学到的课文或古诗的朗读录下来用微信等方式传给老师，
每周一老师将这些录音或视频进行汇总，并给孩子们进行反馈，找出其中的优缺点。在学校里还可以进行师生共读，老师借此教给学生读书的方法;亲子阅读，让孩子在读书中，充分体会亲子间的默契。还可以让孩子们“把体育带回家”，开展健身、亲子运动……让学生提高认识，强身健体。还可以让孩子们走近自然，亲近自然，了解中华传统文化;鼓励孩子们做适当的家务劳动，融入家庭生活，参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺等。
总之，对于“双减”背景下的优化作业设计管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣，促进了发展。作业设计,依然是我们今后研究和探索的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。
篇九：小学生关于双减的心得体会
双减政策心得体会范文三篇 篇一 “双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了松山区第四中学“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习，我有了更深刻的认识。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：
首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
第二，充分钻研教材教法，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
第三，以学生为主体，发展学生核心素养。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。
只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
篇二
谈教育无法绕过考试，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一个健康、善良、成熟、正直的人，能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战，对家庭和国家作出贡献，才是家长和教育者们更应反思的命题。中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。
学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师的专业素养，设计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机活力，面向全体学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。
提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在平凡的岗位默默奉献，不计名利，寒来暑往，培养一批又一批学生；绝大多数的学生长大后，对他们当年的老师心存感激，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但
我们也痛心的看到，个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要，课外补课牟取私利，严重影响了教师队伍整体形象，失守学校教育的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严肃处理。
作业是课堂教学的延伸，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同能力水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业，通过“刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计的，是一种巧妙的师生信息交流途径。
坚守学校教育阵地，离不开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成绩稍微下降，不与孩子和老师一起分析原因，马上想到的就是补课，一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到做父母的责任了。
家长的焦虑情绪来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣传，来自社交软件里的小道消息，来自对子女发展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。缓解家长的焦虑情绪，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努
力实现教育均衡和优质发展，同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引导家长树立科学教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。
篇三 2021 年 7 月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。
“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。让教育回归到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。如何有效地去落实“双减”？我想我作为一名一线教师应该将更多的时间和精力扎根于课堂，向教学更深处漫溯。
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压” 1．潜心钻研教材，认真备课。“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分；而钻研教材则是备
课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节，上课时就能得心应手，深入浅出，为“减负提质”提供了质的前提。
2．优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。课堂教学是教育的主阵地，对每一位教师来讲，提高 40 分钟教学效率是“减负”的关键;那么，如何达到“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”这一目的呢?第一、在上课开始时，向学生展示教学目标，让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，以便引起学生的重视，为能顺利地完成教学内容奠定了基础；第二、“教无定法，贵在得法”。根据教学内容、教学对象来灵活设计教学方法来吸引学生学习的兴趣，使得学生易于接受，就会收到良好的课堂教学效果；第三、问题地设计、提问要精巧、科学，而且尽量将课外作业转向课内随堂训练，做到有效性、针对性和及时批改反馈。
二、科学而合理的数学作业，减轻学生过重作业负担 “双减”之下数学作业不可能跟以往那样采取题海战术、也不可能跟语文课程标准提倡“多读书，少做题”就能理解数学、学好数学。因为数学学科自身的特点、一定量的作业是必不可少的。那么这样才能在规定的时间内完成作业呢？数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。数学作业一定要依据课程标准的要求，参照所学教材的内容，围绕数学重点知识有效地进行布置。对教材中的所有练习、习题、复习题必须在课堂与课后的作业中进行全面的处理。数学作业要有明确的学习水平
指向，涵盖数学的常见题型，有明显的难度区别，题量适中。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业，避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象；对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍，以更好地控制总量。
数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习兴趣。课堂作业应以巩固性作业为主，拓展性作业为辅，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到综合练习，拓展性的思考练习，由浅入深，由易到难。可以采用口头问答、判断、选择、计算、解答、小结等多种形式。课后作业要坚持适量性、目的性和层次性，应围绕课程学习目标和学业质量水平要求，结合教学内容、学生情况分层次进行设计。要尽量做到使得学生能在学校完成大部分课后作业，提升学生学习的自信心和积极性。
数学作业要注重作业反馈的有效性。作业反馈要做到集中讲评和个别辅导相结合，集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目，要注重剖析本质、总结归纳、变式拓展；个别辅导要分析学生错误原因，注重疑点启发、方法引导、反思领悟。
“双减”政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标，朝着正确的方向前行！
篇十：小学生关于双减的心得体会
录家长参加“双减” 家长会心得体会 1 家长参加“双减”线上家长会心得体会 2 家长落实“双减”政策家长会心得体会 3 “双减”家长会心得体会 4 小学家长双减心得体会 5
家长参加“双减”家长会心得体会 1
首先感谢学校为我们家长提供了一个认识学校，了解学校的机会。通过此次家长会我进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用，帮助我们树立了正确的教育观和人才观，可谓受益颇多，感受匪浅。无论是听*校长的办学理念，育人目标等专业方面的讲解，还是听班主任**老师以及各科任课老师的讲解，都深深的体会到学校对学生综合素养的重视、关心和爱护，也更深刻的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键所在。现在就自己在会后的感受简单谈一点点体会。
1.教育的意义在于发掘孩子的内驱力。从多方面出发，发现并且激发孩子的内核能力，在有趣的环境中培养综合素养，像数学老师**老师提到的丰富课后作业类型，启发孩子的散发性思维非常的符合当前的教育宗旨。老师和家长都只是观察者和指引者。通过多元化的课后练习方式提高孩子的学习兴趣和热情。促进家校共育。在快乐中学习，在兴趣中探知，在无形中融贯和消化知识。同时家庭教育要全力配合学校的学习要求，共同以提高孩子的综合能力。
2.“习惯成自然”一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯会增加许多弯路和挫折。作为家长应该以身作则，养成良好的学习习惯、生活习惯。班主任老师总结的五点非常好：一是认真准备的习惯；二是认真观察的习惯；三是认
真作业的习惯；四是认真倾听的习惯；五是认真思考的习惯。家长要起到言传身教。潜移默化的作用。在家庭教育中还可以启动“21 天好习惯养成计划，习惯的养成也是自律的表现，自律的形成将是孩子今后人生中宝贵的财富。
3.为培养孩子的自信心。应该多支持和多鼓励。支持孩子天马行空的创作思维，鼓励孩子发光的地方。多关注他的学习过程，从中多鼓励他的闪光点。作为家长也应该接受自己的孩子的不足，多看到他的进步，鼓励他的努力。而不是赞扬他的聪明。聪明是天生，而努力是需要付出的。在思想上引导，学习上辅导，心理上疏导来促进孩子的成长和进步，增强孩子的自信心。
4.理解信任。理解和信任分两个方面第一是理解和信任每一位老师都是关爱和公平的对待每一位孩子。在孩子们求知的路上老师是敲门砖，领路人，也是你们的辛勤付出才让孩子们得到了知识的灌溉，懂得了做人道理，明白了成长的意义。第二个方面是理解和信任孩子，并且与之和平相处。
“蹲下来看儿童世界，走进去看儿童心理，站起来看儿童行为”我想其中一个很重要的理念就是要理解和尊重孩子。孩子的自尊心也是非常脆弱的应该更多一些理解和包容，让他感受到被爱被肯定被尊重。
最后引用老师的话：教育好自己的孩子才是家长一辈子的事业。教育的过程中有学校教育和家庭教育。家校携手就犹如一颗小树多了一群呵护的人，好比前行的小船有同向的划桨人。理念
一致方向一致才能共同培养出符合国家需要，符合社会需要，符合生存需要的我们优秀的孩子。
在此深深的感谢学校优秀的教学理念，创新的育人方向。深深的感谢老师们孜孜不倦的付出是你们用微笑点亮了孩子们心中的火烛，用知识灌溉了渴望成长的小树。用青春和热情推动了我们整个国家的未来。谢谢您们！
家长参加“双减”线上家长会心得体会 2
11 月**日，学校组织了一年级线上家长会，我们很珍惜这次机会，做到了全程认真参与并做好笔记。在国家“双减”政策下，对于学校和老师的周到安排和辛勤劳动，深表感谢和敬意！同时，也感触很多。
一是“双减”下学校的教育值得期待。学校为了坚决贯彻执行国家“双减”政策，减轻学生作业负担和校外培训负担，想方设法提高学校教育水平和质量，保障学生身心健康和健康成长，做出了很大努力。学校因地制宜，根据学校优势和学生具体需求，合理推出了乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳、美术、音乐等多项在校教育活动，减轻了家庭教育负担，让家长能安心工作；同时，也丰富了学生在校活动，开展了学生课本外的实践教育，有益于学生的身心健康，有效地提升了学生的综合素质。让学生真正地回归校园，感受到学校教育的温暖。
二是老师的辛苦值得尊敬。一（6）班的全体老师们在学校领导的正确带领下，继承和发扬学校的优良传统，立德树人，坚持一切为了学生，坚持以学生的全面成长为本，增加了工作量和工作难度，牺牲了个人很多休息时间，深化课堂教学改革、努力提升课堂教学质量、丰富和协调课后教育、加强与家长的沟通、强化了在校课后学生管理等，使学生感受到了老师的大爱，开心健康地成长；也使家长们感到安心，更好地关注和配合学生的全
面教育。一（6）班的全体老师们、特别是班主任*老师，辛苦了！
三是家校联动值得付出。在“双减”政策下，学校和老师都做好了充分准备，做了周密的部署，正在付出艰辛的努力。一切为了孩子的美好将来，一切为了学生的全面发展，一切为了学生的身心健康。作为家长的我们，不能仅满足于提供后勤保障，照顾日常起居，还应该更注重于对孩子的督促、对学校的理解、对老师的支持配合。要及时了解孩子在学校的表现情况，表现不好的，家长要严肃批评和耐心教育。
要及时督促完成课后作业，一年级的小朋友，少不了家长的陪伴和督促，必须今日事今日毕。要及时配合学校培养孩子良好的学习、生活习惯，特别是要养成上课认真听讲、下课讲文明懂礼貌的习惯，要养成严格按照老师的要求完成作业的习惯，不得超也不得欠，要一步一个脚印，扎实打好基础。
一年级的小朋友特别需要学校和老师们的特别关爱！从每天上下学耐心地带队等候等细小事情就能感受到，老师们辛苦了！我们家的孩子，肯定有很多需要努力的地方，也肯定有很多缺点和不足，烦请各位老师多多关注、多多提醒、多多批评，我们一定会按老师的要求积极配合。为了孩子健康成长和美好的每一天，一起加油！
家长落实“双减”政策家长会心得体会 3
我家孩子入学两个多月了，忧喜参半，心情也是复杂的。
问问自己，究竟希望孩子成为一个什么样的人呢？许个愿也罢，定个目标也好，希望我的孩子通过学习成为一个守规矩，有自信，有爱心的普通人。
这次的家长会我收获颇多，从老师口中得知孩子进步很快，越来越棒，心里大石头也放了下来。就目前来说，我仍需大量时间来陪伴孩子养成，育儿心得小结主要为三点。
一、注重教育从自身做起，做好一面镜。家长是孩子的镜子，我和爱人讨论孩子的教育时常常会提到这句话“己所不欲、勿施于人”，我平常在工作生活中性子比较急，急性子、“真性情”不也是照在孩子身上了吗？大人们总是说孩子喜欢玩手机，不爱阅读，这不是我们众多家长们日常的真实写照吗？很多在教育上的通病，往往都应从父母身上来寻找问题的根源，父母这面镜是个哈哈镜，好习惯难养成，坏习惯也是很难剔除，我们为人父母确实更应谨言慎行！
二、注重学习的系统性，学习从来不说一朝一夕的事。
自从大学毕业后，我的学习一直是碎片式，需要什么学个什么，从来没有给自己定个长期学习计划，进步自然是缓慢的。孩子的学习同样如此，现在小学一年级应更多的注重培养主动的学习习惯，从小就拥有觉宇宙之无穷的感悟，而不是坐井观天的等
待，让孩子敏而好学，乐学，十万个为什么的求学。我们家长不应患得患失，适时适当给孩子确立短中长期的学习目标。
三、注重因材施教，先培养孩子的自信心。每个小朋友智商差异不大，但是特点特长各不相同，应根据孩子的兴趣点，合理安排学习时间，进一步培养孩子的自信，孩子的自信有了，学习的自觉性、主动性也就来了。
以上三点仅为个人心得体会，片面不周之处请老师多多指正，与各位家长们共勉!
“双减”家长会心得体会 4
今天非常有幸，第一次现场参加 XX 校长主讲的家长会，让我对学校的教育理念有了更加深入的了解，在国家“双减”政策下，面对社会的舆论和父母的焦虑、迷茫，XX 校长从政策角度出发，以深厚扎实的教学理论和多年的教学管理经验入手，分析了教育教学的内在规律，着重强调学校、家庭在教育中的辩证关系，以世界的眼光和极具前瞻性的认识，并结合中国的实际，给出了孩子未来应有的样子——扎实的童子功、良好的教育、靠谱的栋梁之才；最后，针对中国面临高端装备和关键技术卡脖子的问题时，学校、家庭、学生如何行动？XX 校长强调了要以习近平总书记的“分数是一时之得，要从一生的成长目标来看，如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的”教育观为指导，希望家庭和学校共同努力，家校合育，争取“玩着考第一”，实现“立德树人，幸福人生”的发展目标。
两个多小时真是听君一席话、胜读十年书。“双减”是减作业、减校外培训负担而非减学业、减能力、减学识。每个社会都需要栋梁之才。所谓栋梁之才，既有胸怀大志、博学之士，又有能工巧匠、精于专业之人。韩愈《进学解》提到“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，博学之士、能工巧匠必是无论寒暑，刻苦钻研，终于成才。国家的双减政策，针对在教育培训等社会现象情况下的政策，与教育本质并不冲突，但需要学校、家庭在孩
子的教育上下大力气，尊重教育规律，重视学生的培养，要重视对知识体系的把握、对独立人格的塑造、对理想的追求。
对于家校合育的理解和认识，高校长讲到，家长是孩子的第一任老师，家风决定孩子的人格、性格、品格，对这一点我十分认可。
一个品德高尚、善良的孩子是栋梁的雏形，而首先要具备的品德就是爱国，从爱国主义角度出发，长知识、长才干，知道学习的目标是为了什么？可以预见，在这帮小家伙们的成长过程中，也将伴随着中华民族的伟大复兴，未来的他们将是一群具有世界眼光、博学多识、体魄健康的建设者。
从这个角度出发就能认识到学校和家庭的分工与协作，学校和家庭在教育过程中相互配合、相互促进，实现 1+1>2。家庭教育具体表现在：巩固加强学校学业成果；多角度参与社会体验式教学；增加多学科大范围的阅读，增加知识面；参加体育锻炼，打好身体底子；适当参与适合特长的学习；尊老爱幼等良好习惯养成；多参加劳动；挫折感的培养等。
希望学校与家长共同努力，加强沟通和交流，把孩子们培养成为党育人，为国育才的栋梁之才。
小学家长双减心得体会 5
作为一个一年级新生的妈妈在身边经验丰富的邻居和朋友们的建议下，孩子从幼儿园大班开始学习包括数学、英语、写字、拼音的各项幼小衔接，以备孩子从幼儿园玩中学从容过渡到小学一年级学中玩。
2021 年 7 月双减政策落地，内容包括不允许小学、初中的学生在周末、节假日、寒暑假进行任何学科类的课外培训，平时补课时间不能超过晚上八点半，学校要少留家庭作业。减轻学生过重的作业负担的初衷是一件大好事，还孩子一个快乐幸福的童年。
在知晓政策那一刻我的心情是焦虑与期待并存的。焦虑的是双减前，家长尚可以通过校外培训机构为孩子查漏补缺，双减后查漏补缺的工作是否转移到家长的身上？中考的升学压力一直存在，期待的是相关升学招生政策也顺势而动，让家长们放心去“双减”。
作为一个普通的妈妈我希望孩子快乐自由健康地成长，然而从古至今优胜劣汰是自然法则，个人认为“双减”不是让学生远离学习，轻怠学习，更不是在学习质量上做减法。
减轻负担不是没有负担。
在没有“躺着赢”实力下，我个人是希望保持一定量的作业。设想一个从一、二年级没有养成回家按时写作业习惯的孩子，到
了三、四年级再去培养，是否为时已晚？关于作业我认为老师可以灵活布置，孩子自愿选择。比如能力强的孩子，可以选择些做难度大的作业。基础薄弱的孩子，老师可以把难题换成基础题，把基础打扎实了。为人父母这个份工作，没有职业标准，没有职称定级，没有人炒我们“鱿鱼”，是否继续教育自己，全取决于自己想要成为怎样的家长。
“双减”政策落地，我一度感慨“拼父母”时代正式来了。“拼父母”拼的不是家长的学历、经济能力，而是拼家庭教育的理念、素养和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育，目标是让孩子成人成才。培养孩子身心健康全面发展，这需要我们家长不断地学习先进的教育理念，学习如何和孩子有效沟通，怎样建立欢快的家庭学习生活氛围和良好的亲子关系，陪伴孩子共同成长。
双减下我们有更多的时间培养孩子养成良好的学习、生活习惯。比如放学自己整理书包；课前预习、课后复习、及时订错的习惯。我们也有更多的时间培养孩子的兴趣爱好， 强身健体，让她有强健的体魄，建立更自信、更乐观精神。
或许这是我们送给孩子最好的礼物！
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