读胜者思维心得体会2500字6篇读胜者思维心得体会2500字 《读懂幼儿的思维》读书心得体会（3篇） 寒假期间，我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版“幼儿的学习及幼儿教育的作下面是小编为大家整理的读胜者思维心得体会2500字6篇,供大家参考。
篇一：读胜者思维心得体会2500字
懂幼儿的思维》读书心得体会（3 篇）寒假期间，我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版“幼儿的学习及幼儿教育的作用”，这本书重点讨论有关幼儿早期行为模式的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。
在这本书中，我十分赞同这句话“能够对儿童构成挑战、能够扩展儿童的经验的主题和话题，能够丰富不同图式的不同的方式方法，都需要精心的计划。”记得以前，班级环境布置是一线教师“埋头苦干”的一件大差事，不知为此付出了多少努力和汗水，只有老师自己心里最清楚，但孩子有多少收获呢？通过对新《纲要》的学习和这几年的不断摸索，我已经逐渐对环境布置有了新的认知，布置的内容也从装饰性的改成了展示“幼儿课程、幼儿活动”的舞台，注重了幼儿的参与，但是由于空间的限制和思维的约束，孩子们的参与面不是很广。记得有一次（大班阶段），我和配班老师布置主题环境时，有意识地在游戏区用线条和彩钉布置一个个简易的展示栏，展示的内容包括孩子的成功作品、未完成的作品、还有可能的“失败”的作品，使孩子感受到真正的“一视同仁”，这样的展示便于孩子相互参观和交流。根据游戏区内容，我们还鼓励幼儿大胆表达、自由涂鸦，用美术的方式留下一些相关的图画符号，丰富了活动空间，既起到一种帮助幼儿学习绘画、提高技能的教育目的又激发了幼儿参与活动的积极性。如在“美美发屋”游戏中，孩子们结合经验，发挥想象，大胆设计了一些五彩缤纷又别具一格的“美发”展示出来，让人眼前一亮。
当我们“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去听，特别是用孩子的心灵去感受””就会真正地了解幼儿，理解了童心，就“可以一起为幼儿创设具有挑战性的、使幼儿的思维和行动协调一致的、高质量的环境和课程”，从一个更高、更远的视角来全面考虑幼儿的教育问题，从而真正促进幼儿发展。
刚拿到这本黄色的《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》一书时，我就被它的书名所吸引。读懂幼儿的思维？对我们幼儿老师来说，每天都在和孩子接触，每天都在和孩子交流，但是我们对孩子到底了解了多少？我们对孩子读懂了吗？我们走进了孩子的世界了吗？这本书里面到底讲述了什么？从这本书中我能学到什么呢？带着这样的疑问和好奇我翻开了这本书。
阅读目录，给我最大的感受就是此书的理论性一定非常强。但仔细阅读每一章，每一个内容，我又发现作者把理论的知识和一些具体的案例结合起来进行阐述，变得具体又不深奥，也让我们对此书有了新的认识。通过阅读，我了解了什么是图式？了解了图式对我们如何来发展幼儿的认知，对幼儿的影响和作用；通过阅读，我了解了幼儿的学习模式具有一致性、连续性、渐进性等特点；通过阅读，我了解了我们要为幼儿提供有价值的、他们感兴趣的内容丰富他们的思维形式。
在此书第三部分第七章中讲到《用故事丰富幼儿的思维》。我想作为老师我们都深有感触，不管是活泼好动还是调皮的幼儿，在听到故事后他们都会静下心来安静地倾听。因此讲故事听故事也成了幼儿园里一个每天必须的活动。那么在选择故事以及讲述故事的时候要注意些什么呢？从阅读该章节之后，我了解了以下几个内容：
一、儿童文学作品的质量。
1．一个好的文学作品对幼儿来说就像一剂良药，一袭温暖的风，能带给孩子
们很多的感受和经验。因此书中告诉我们为幼儿提供的图书范围要大，因为这样才能包含更多的`内容和知识，让幼儿有更多的机会来选择自己喜欢的故事。另外还要选择新近出版的图书。我们说新的东西是时代的发展需要，也是孩子发展的需要，它能代表一种新的理念。
2．对幼儿来说什么是最好的书？我们说早期教育应当为幼儿提高最好的文学作品，但是定义什么是“最好的”并不容易。质量是一个个体化的概念，像美一样，不同的人有不同的审视美与质量的眼光。因此书中说到：对能丰富幼儿的经验的书是重要的；能奠定幼儿教育早期读写经验的基石，对幼儿提供极具影响力的形象和信息的图书也是非常重要的。
3．图画书和活动书。图画书和含有精美手工的书能够激发幼儿设计并制作图书的欲望，还有的文本情节富于变化，对幼儿有较强吸引力的一些故事书也是非常好的。
二、用故事来教学。
幼儿可以从故事中学到很多东西，家长、教师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中的困难和面对时代挑战的书。好的故事可以向幼儿传递关于感情、社会、规则以及人际关系的想象与信息，能促进幼儿发展和思维活跃的丰富的营养，而且是一种必不可少的教学资源。在幼儿故事中，潜在着很多教育内容，如空间、位置、上下、旋转、围绕、旅行等等，因此对这些故事我们老师要从孩子的经验和能力出发，提取适合幼儿的价值点，选择合适的方法，让幼儿在故事中获得经验，提升情感。
读书要慢慢读，细细品，读完之后要学会思考，我想只有这样的读书才能让我们在书中获取知识，把理论运用到实际中，才能让我们读懂幼儿，走进幼儿，做个会读会听的好老师！
《读懂幼儿的思维》是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要着作。贯穿这本着作的重要主题是把幼儿看作有能力的、严肃的学习者与思考者，它引领着我们踏上理解幼儿探索和游戏的意义、发现幼儿的思维、深入他们丰富的内心世界的旅程。
读完此书，给我印象最深的有两句话。“只有读懂幼儿的思维，才能扩展他们的思维。”“如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。”
一、只有读懂幼儿的思维，才能扩展幼儿的思维。
幼儿是天生的学习者，他们总是在积极地适应环境，用自己的方式方法去认识和理解周围的世界，总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验去理解，建构自己关于周围世界的理论。幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提。但是，去读懂幼儿的思维往往不是一件容易的事情，在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动，我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，它们反映的正式幼儿的认知兴趣，体现的正是幼儿理解周围世界的努力。本书提到的图式理论就告诉我们，作为一名教育工作者，我们的首要目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性，即寻找幼儿思维的图式和发展顺序，通过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼儿思维提供一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学习。当幼儿表现出特别兴趣时，我们应当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。
二、如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。
每个幼儿都有自己的学习风格，他们的学习方式是其学习风格的组成部分。图式理论为幼儿教师解读幼儿的思维和需要提供了一把钥匙。这与我们平时所说
的要注重个体差异关注的是同一理念。尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英教育。每名幼儿都是独一无二的个体，我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子。
1.通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的个体差异得以充分的表现。在解读幼儿这个环节中，教师不应是被动的，幼儿发生了什么才了解什么。而应是主动的，通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的个体差异得以充分地表现。
2.开展活动时，有意识地通过开放的问题了解幼儿原有经验和水平。
3.站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受。教师只有深刻解读幼儿，了解幼儿行为、语言背后的想法和感受，发现他们真正的需求，才能实实在在落实有效的教育行为。
篇二：读胜者思维心得体会2500字
者思维》——读后感作为一个管理者，不论管理的半径有多大，在这个半径的范围内你就是最高的领导者。团队要想获胜就要求这团队的领导者应该具备胜者的思维而后才会有团队胜利的事实， 同时也要求团队的成员理解领导的思维， 这样才能做到步调一致。《胜者思维》 告诉我们一个具有求胜思维的领导者首先应该是一名优秀的将军，从将军而上应该具有危机意识和战略思维。关于将军的产生战争和工程一样是基于经验的科学， 所以将军和项目经理一样是需要实践来检验真理的。战争会撕去一切假面，战争是检验军队的唯一标准。书中提到一个案例：20 世纪 30 年代的苏联两名著名战将—巴普洛夫和朱可夫，在二战没有打响的时候巴普洛夫作为西方防务的最高指挥一直在军中担任重要岗位，但正是这位将军先是提出取消坦克建制的报告，而后在 1941年 6 月 27日德军完成快速合围明斯克后的第三天才确认被合围的事实。
而朱可夫这个救火队长在德军故技重施将合围基辅的时候果断提出放弃基辅， 这就如同蒋介石围攻延安时毛泽东同志果断提出放弃， 可惜斯大林当时没有同意这个议案， 但是战争仍然终究会检验这一切，苏联在战争的中前期付出了巨大而惨痛额代价。回顾目前国内的工程领域， 真正在一线进行组织生产的项目经理往往没有国家认可的建造师职业资格， 而一大批获得国家认可执业资格的项目经理往往不能胜任项目管理工作，工程生产的进度、质量、安全、成本以及最后的项目效益评价是对项目经理能力检验的唯一标准。
造成这样情况根本原因在于工程管理需要长期实践经验的积累，需要理论 -实践- 理论- 实践的至少两个轮回，现在很多事实际项目经理事实践 - 理论- 实践，但是这个理论是不充分不健全的， 而很多拥有执业职格的建造师还处在理论往实践转型的路上。我们的事业合伙人机制要求我们必须实践联系理论、理论结合实践，不要浮于表面。可能有人说巴普洛夫的坚持是为了政治上的考虑，是为了人民的信心，但是我想说的是我们需要的是最后胜利， 而不过程中的寸土必争。
就像国内的建造师实际情况的一样， 有人说不要搞建造师制度了， 有人说要给有执业资格的人机会，其实这个也是为了最终的规范化和职业化当中必须经历的一个过程。所以作为领导要具有在最黑暗的时刻发现微光的能力， 并具有跟随这线微光前进的勇气。发现光明的能力来自你的智慧，跟随微光的勇气来自你的意志。危机中的领导者危机，书中是这样描述：冲突本身不能成为危机，危机是冲突即将发生转折和质变的临界点。那么围绕危机就有几个问题：1、危机带来的一定是坏的影响吗？2、冲突在发生转折之前我们有时间准备吗？3、如何处理危机？4、危机是否可控？
5、危机是否一定发生？下面我们就看看作为一个领导应该怎么面对这些问题。金将军告诉我们领导和下属的却别在于领导者拥有权利并承担责任， 领导不能只追求权利而对责任置之不理。对于危机的处理是体现领导能力与素质的时候， 危机不一定会带来坏的结果，也带来重大的机遇， 关键看领导如何去处理， 比如书中提到的中国驻南斯拉夫大使馆实践和美国 911 实践给两个国家带来的不同。危机的发生是一个零界点， 对于危机发生前其实我们应该早有预见并早做准备，正所谓未雨绸缪方能临危不乱。对于危机的处理要积极， 可以参与不同是方式方法， 甚至包括有条件的退让，以最终达成我们的目标为出发点。英雄造时势， 优秀的领导者在处理危机时同武侠大侠一般将各方条件斗转星移已达到控制局势。如果准备充分，随时有严重的危机感往往可以避免危机本生。最后金将军给我们总结了应对危机应把握的四点：君子对青天而惧；闻雷不惊；履平地而恐；涉风波不疑。领导者的战略思维我们经常听到一个词叫格局，其实换个说法就是这个领导的战略思维。战略思维需要积累， 很多时候当我们的积累不到一定程度的时候给予了权利会暴露出人性的弱点， 这就好比绝世武功还没有练成就强行使用往往会导致走火入魔。金将军告诉我们的战略思维要具备以下方面：维护自身团体的利益才能得到对手的尊重； 战略思维也要强调整体性和对抗性；战略层面的思维一定要均有彻底性、前瞻性和进取性。这样的战略思维才能创造最大化的利益金将军的视野广阔、文笔犀利、气势磅礴，通过一系列生动的阐述描绘了一个领导者应当具备的各种能力， 书中处处无不以例说事， 理论案例相结合， 既生动又鲜明的表达观点， 我们需要锻造自己这样的思维并依靠这种思维去引导胜利的实践。
篇三：读胜者思维心得体会2500字
亮剑 勇于担当 在求真务实中开拓创新 —— 《胜者思维》读后感近期，我对《胜者思维》一书进行了深入研读。纵观全书，作者以“胜者”为出发点,结合历史大格局,以极其广阔的视野、磅礴的气势,生动客观的阐述了领导者应当具备的各种能力,里面引用了中国以及其他领导者在不同时期、不同地点对不同事件的不同处理方式及其所带来不同的结果，以危机领导战略，思维制胜之道，决策核心思考为重点，破解当今世界制胜之道。
人们常说“不以成败论英雄”，不能成者为王、败者为寇。但是，不管哪个时代，不管从军、从政、从商，什么都可以替代，唯有胜利无法替代。任正非说：“除了胜利，我们已经无路可走”。这就是胜者思维。即便在最黑暗、最失败、最无望的时刻，他们内心也有一杆胜利的旗帜呼拉拉飘扬。
“一头狮子带领的一群羊，可以打败一头羊带领的一群狮子”。对于一支队伍而言，将的作用是无可替代的，一把手能够轻易改变这支队伍的气质，从而影响战争的胜负。任何机制无论如何严密、完善，最终仍然无法取代危机中人的意志、洞察与决断，尤其是危机处理中的领导者。所以，自古以来，古今中外对“将”的要求都很高。从孙子兵法的“智信仁勇严”到西点军校的 22 条军规，都体现出对“为将者”的高标准、严要求。美国国会众议院军事委员会曾经提出过四条标准：1.必须具有分析能力，能够超越孤立的事实或者某一领域专长，看
到并整理出事物之间的相互联系；2.必须是实用主义的，能够有意识地重新构建自己的战略模式，使之符合形势和实际的需要；3.必须具有创造性，经常要挑战现状；4.必须接受过多种教育，是通才，而不是专才。这些是为将者必备的能力。
通过认真阅读，结合工作实际，个人认为要在当前日益严峻复杂的形势下，做好分行各项经营管理工作，领导干部要着力做到以下四点：
一要敢于亮剑。林彪有句名言：“战术有千百条，头一条就是肯打。”离开了肯打，纵然理论妙笔生花，也全是白扯。一名指挥员，一名将军，一名领导，若是没有强烈的吞掉敌人的企图心，而只有强烈的要求提拔的企图心，绝对不是一名优秀的将军和领导。只有领导具有好战精神、不服输的精神，即使是带领一群绵羊也能爆发出惊人的战斗力。
带队伍就是带“欲望”。领导干部要强化市场意识和竞争意识，面对同业竞争日趋激烈，要发扬敢拼、敢战的勇气和魄力，在各项业务的营销管理中敢于亮剑、勇于亮剑、善于亮剑。要带出求胜的欲望，使得他们不断学习，牢固树立市场竞争意识，增强危机感和紧迫感，不断提高业务知识及操作技能训练，提高自身的综合业务素质。通过抓关键点，使员工个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个单位有机地统一起来，凝聚成一种奋发向上的合力与整体优势，以此激发出员工的工作积极性、工作热情和工作创造力，成为员工一心一意工作的动力。
二要勇于担当。决策者越是敢于担当，前方将士越是勇于担当。作为一名决策者的关键素质。在面对困难时，如果为将
者不敢担责，临阵畏缩，那么战争的结局必然是失败。在冲锋陷阵的时候，只有将军以身作则、以上帅下，才能促使下属正常发挥，甚至超常发挥。
领导干部要学会运用辩证思维、系统思维、法治思维、底线思维方法分析解决问题，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。在分行进行 “二次创业”的新形势下，我们比任何时候都需要攻坚克难的能力和智慧，需要敢于啃硬骨头、敢于涉险滩的勇气和魄力，要时刻保持“时不我待、只争朝夕”的责任与担当，要着力破解客户基础薄弱，结构不尽合理，行业集中度高、业务规模增长乏力等难题，推进分行持续、健康发展。
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三要长于积累。“为了解世界看书”，这就是积累。金一南将军在书中引用了陆绍珩、陆绍琏的《醉古堂剑扫》里面有一句话，来评价那些有积累、有素养、有眼光、有决断能力的领导者：“君子对青天而惧，闻雷霆而不惊，履平地而恐，涉风波不疑。”对青天而惧，人一生一世要有所畏惧；闻雷声不惊，真正灾难到来时，坚定不屈；履平地而恐，处境很顺，千万注意，看似很平的路实则有危险；涉风波不疑，真正风波到来了，信念坚定，全力以赴。
领导干部要自觉把加强学习作为首要任务，自觉加强世界观改造和党性修养，不断丰富提示自身素质能力，树立活到老、学到老、改造到老的自觉追求，面对义与利、苦与乐、得与失等形形色色的考验，能够稳得住心神、耐得住寂寞、抵得住诱惑，保持高尚的追求，培养健康的爱好，不断筑牢信仰之基、
补足精神之钙、把稳思想之舵，真正在推动实践上见成效。
四要精于开拓。所谓“领导"有两个意思：领，走在最前面；导，告诉下属方向。所以，领导者不是跟随者，是带领者，是基准，是核心。被列为西方战略学鼻祖的克劳塞维茨认为真正的领导者须具备两大要件：第一是在最黑暗的时刻发现微光的能力；第二是敢于跟随这线微光前进的勇气。能够发现微光，是智慧；敢于跟随微光前进，则是勇气。领导者必须要具备这种超人的智慧和勇气。作为领导者，如果不具备开拓进取的精神，就不能为属下提供攻坚克难的思想支撑、战斗意志，更无法提供取得胜利的成功路径。
当前，领导干部要结合“两学一做”教育活动，深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，把各项要求落实到干事创业、修身做人的方方面面，进一步坚定理想信念，不断提升党性修养，不断激发干事创业的热情，争当改革发展的先锋表率。既要贯彻落实上级行要求，让各项改革措施在扬州行落地生效，又要紧密结合扬州行实际，在业务组织推动、精细化管理、考核评价体系等方面取得新的突破，为创造分行“二次创业”的新辉煌作出更大贡献！
篇四：读胜者思维心得体会2500字
1 页 共 12 页 有关创新思维训练心得体会精选五篇有关创新思维训练心得体会精选五篇【一】
训练应培育造就一批高素养的具有创新力量的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并制造出新奇的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度进展的表现。而传统训练制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式，忽视了同学的爱好和奇怪心，忽视了同学创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中同学创新思维培育谈一点体会。
苏霍姆林斯基说："教学和训练的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣"。求知欲，也叫学习爱好，是力求探究，熟悉客观世界，渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去熟悉对象，了解对象产生的缘由，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键，首先在于是否激发起同学剧烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵制造之花。如在"牛顿第肯定律"教学开头时，老师将一块黑板擦轻轻用手在
第 2 页 共 12 页 讲台上推动，问同学："黑板擦为什么会运动"同学答："由于它受到力的作用"；立刻停止推动，黑板擦静止下来，又问同学："黑板擦为什么停止了运动"同学答："由于它没有受到推力的作用；"再问："空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能连续飞行呢"这样通过步步设疑，牢牢抓住同学的思维，激起同学知慧的火花。
又如讲"重力"这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问
一是复习以前的力学学问，提问
二是制造悬念。引导同学留意常犯错误："受到向前的推力"，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发同学直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发同学制造思维。从激发同学学习物理的奇怪心和爱好来说，真是一石激起千层浪，使同学整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会胜利的喜悦，激起同学迸发出制造的火花。
2、设计概念冲突情景，激发同学学习爱好。
布鲁纳的理论认为：人们同四周世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，假如刺激输入与人们已有的
第 3 页 共 12 页 类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的同学，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千姿百态的东西。这些"前科学概念"中当然包含了理解和误会。这时就需要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案，引导同学进行认真观看、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，同学早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给准确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用同学在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如，针对上述同学对物体浮沉的错误熟悉，设计一个小试验，测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与同学头脑中原有概念冲突的冲突，将会激起他们在自然界神秘面前的惊异感，促使他们主动思索，探究一个"为什么"的答案，从而产生深厚的学习爱好。
擅长利用，奇妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离改变了，镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与准确的平面镜成像规律是冲突的，但这是同学头脑中的"前科学概念"。这时请同学用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验，发觉象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问："为什么太阳看上去那么小"于是同学就"顿悟"原来
第 4 页 共 12 页 是视觉引起的错觉。
又如："力是维持物体运动的缘由"等等很多物理概念，在物理教学中始终干扰物理概念的形成和把握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想方法，与这些"前科学概念"作斗争，同时激起同学学习物理的热忱，绽开他们丰富的想像力。
3、演示试验的奇妙绝伦，使同学在赞叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生深厚的学习爱好。
如：通过一个三棱镜，将一束太阳完分解成绚丽的七色，使很多初入物理学殿堂大门的同学如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的外形，使同学赞叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气淡薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观看鸡蛋渐渐地被"吞入"，最终落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使同学产生了深厚的爱好，而且能够激发他们探究其中神秘的主动性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性阅历，需通过一些典型试验，使同学获得生动，鲜亮的感性熟悉，从物理现象的特征动身，提出物理概念，使同学对所讨论的问题产生剧烈的爱好。例如，在建立"惯性"概念时，事先演示两个小试验，"打蛋入杯和杯底抽纸"。提示同学观看，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在
第 5 页 共 12 页 讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时爱好盎然，老师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培育同学创新思维，只要我们依据详细要求，结合同学的特点，准确地应用科学的方法，并实行有效、合理的教学手段，充分调动同学的主观能动性，在培育同学良好的思维品质方面会有成效。
有关创新思维训练心得体会精选五篇【二】
今日我第一次的学习了英特尔将来训练推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜爱，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开头自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组沟通争论然后再由张主任解决困惑的这种方式特别有用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：
从学习的内容上来讲主要分为分别是 Seeing Reason 工具（因果图工具）、 Visual Ranking 工具（排序工具）、 Showing Evidence 工具（论证工具）的介绍。每一种工具的介绍都包括了"概览及效益、 工具试用、 专题实例、 教学策略"四个栏目。
对于这些理论体系我不是很明白，但是它所提倡的教学理念和思想我能够领悟，针对各个步骤的操作我很认真的专心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师争论沟通，针对有些环节和内容，我们边学习边思索并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后
第 6 页 共 12 页 的教学中我该怎么应用，上面所提倡的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的详情步骤我很赞同观赏，我觉得她能很好的发挥同学的思维极致及培育同学自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很有用呢?我还需要再仔细的去思索这个问题，我想假如这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能敏捷的揉入这些教学思想和特点我想应当是个完善的结合。
我想我肯定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我信任没有最好只有更好。努力，加油！
有关创新思维训练心得体会精选五篇【三】
有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最终一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我"把杯子清空才能装得更多。"所以我忍痛丢掉一些包袱、独拘束创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发觉是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告知我们生活是创意的生活，应当要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意、制造、创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗?在别人埋怨各科无聊的课程时，我在
第 7 页 共 12 页 思索着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告知我们要用激情去查找自己的门与路，面对不喜爱的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗?
经常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何学问，埋怨创意思维并没有让我们的思维更加集中，更加灵敏，但是我却不这么认为，最至少我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会制造出自己心满足足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的猎取是长期的积累，而不是偶尔发生的。所以这照旧是一个从无到有的过程。
当然我也经受了从有到无的过程，原以为老师教同学天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路打算出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
有关创新思维训练心得体会精选五篇【四】
10 月 24 日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的 3 个小时的学习中，会议室内气氛热闹，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论讨论成果，听来既生动好玩又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的熟悉和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
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一、要擅长发觉问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，准时熟悉不足。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材，制造"入口"。
发觉问题，最主要的是增加观看力量。
一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作方案、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会进展方向。
二是要擅长从低处观看，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否愿意接受和执行。
三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。
二、要把握最基本的方法
要做到创新思维，还要把握准确的方法，加强训练。
第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问自己"究竟应当怎么办"的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，
第 9 页 共 12 页 系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从简单详情中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，查找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间查找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，熟悉了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在熟悉的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的士气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的士气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告知我们，存在打算意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会"柳暗花明"；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入"山重水复"。司法行政改革、进展、稳定
第 10 页 共 12 页 工作千头万绪、简单多变，我们的思维同样需要敏捷多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学进展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的冲突和问题都想到，把解决冲突和问题的方法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的进展。
有关创新思维训练心得体会精选五篇【五】
引导市直机关党员干部解放思想、改革创新，干事创业、争先进位，x 市从 4 月...
篇五：读胜者思维心得体会2500字
习总书记关于提高战略思维能力思想心得体会
面对十分复杂的国内外环境，面对各种难以预见的风险和挑战，肩负繁重执政使命的中国共产党人要保持经济持续健康发展和社会大局稳定，要不断开辟前进道路、创造光荣业绩，迫切需要增强斗争本领、永葆斗争精神，迫切需要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，迫切需要善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。
当前，全党正在深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，牢牢把握守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，牢牢把握深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、锤炼忠诚干净担当的政治品格、团结带领全国各族人民为实现伟大梦想共同奋斗的根本任务，努力实现理论学习有
收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的具体目标，都离不开科学思维的指导。为此，本刊特别开辟“提高科学思维能力”专栏，分战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维六个专题连续进行学理阐释，以学深悟透习近平总书记关于提高科学思维能力的重要论述，增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央观大势、谋全局，注重运用战略思维治国理政，在解决突出问题中实现战略突破，在把握战略全局中推进各项工作。习近平总书记指出，“要通过学习掌握马克思主义立场、观点、方法，提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力，做到知行合一，增强工作的科学性、预见性、主动性”。新时代，提升战略思维能力，对于我们更好地观察和把握当今世界百年未有之大变局，推进中华民族伟大复兴具有重要意义。
一、战略思维的深刻内涵和时代意蕴
（一）
战略思维能力，就是高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。中国共产党历来高度重视战略思维。毛泽东同志强调，作为领导干部一定要有“战略头脑”，即战略思维能力。邓小平同志曾告诫，“考虑任何问题都要着眼于长远，着眼于大局。许多小局必须服从大
局”。党的十八大以来，面对国内国际环境的深刻复杂变化，以习近平同志为核心的党中央作出我国发展仍处于重要战略机遇期的战略判断，多次强调在改革和发展的各项工作中要有战略思维。2014 年 8 月，习近平总书记在纪念邓小平同志诞辰 110 周年座谈会上的重要讲话中明确指出，战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。战略上判断得准确，战略上谋划得科学，战略上赢得主动，党和人民事业就大有希望。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央努力推进中国特色社会主义伟大事业，在实现战略突破中谋划战略愿景，在建设强国征程中推进战略部署，在世界风云激荡中坚守战略定力，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想这一重要理论体系，体现出马克思主义战略家的宏大思维和深谋远虑。
（二）
确立了既催人奋进、又脚踏实地的战略愿景。党的十八大刚刚闭幕，习近平总书记就向全世界描绘了一幅中华民族伟大复兴的图景——中国梦。这个愿景还有着具体的时间表和清晰的线路图，即“两个一百年”奋斗目标。党的十九大更是明确了从 2020 年到本世纪中叶分两个阶段全面建设社会主义现代化国家的“两步走”战略安排。“中国梦”的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，体现了今天中国人的共同理想，也反映了时代需要、时代特征和时代使命，为全党和全国人民指明了前进方向。
（三）
作出了既立足国内、又放眼世界的战略部署。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，前者强调战略部署的覆盖领域，后者强调战略部署的推进方式，成为新时代中国特色社会主义事业的顶层设计。针对发展实践中出现的一系列问题，坚持问题导向，明确提出新发展理念，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略，进一步破解发展难题、夯实发展基础、厚植发展优势。从这些战略部署可以看出，党中央更加注重发展和治理的系统性、整体性和协调性，更加注重从战略上擘画社会主义现代化强国建设。
（四）
强化了重在实干、狠抓落实的战略执行。“一分部署，九分落实”。再美好的战略愿景、再周密的战略部署，都需要高效的执行能力才能转化为现实。习近平总书记特别重视战略部署的执行，在一系列重要讲话中反复强调要“真抓实干”“一抓到底”“层层抓落实”“聚焦、聚神、聚力抓落实，做到紧之又紧、细之又细、实之又实”“以抓铁有痕、踏石留印的劲头，坚持不懈抓下去”等。由谁来抓战略部署的落实？习近平总书记强调，广大党员特别是党政主要负责同志要“扑下身子，狠抓落实”。为此，加大了对专项
工作落实的督察，做到工作部署到哪里、督察就跟进到哪里，确保重大战略部署和政策措施落地。
（五）
保持坚如磐石、冷静清醒的战略定力。我们正在进行的中国特色社会主义事业，是前无古人的开创性事业，前进道路不可能一帆风顺。当前，世界经济增速放缓，保护主义、单边主义加剧，由美国挑起的中美经贸摩擦等不稳定不确定因素明显增加，面临的外部环境复杂多变；国内面临经济转型阵痛凸显的严峻挑战，周期性、结构性问题叠加，两难多难问题增多，政策抉择和工作推进的难度明显加大。风云变幻最需要的是战略意志和战略定力。保持战略定力，对于道路方向要高度自觉、充满自信、坚定不移，“任尔东西南北风”；对于业已制定的大政方针要延续稳定，不患得患失，不瞻前顾后，“咬定青山不放松”；面对错综复杂、风云变幻的环境，要坚持统筹协调，稳中求进，“乱云飞渡仍从容”。
二、战略思维的哲学智慧和突出特点
习近平总书记的战略思维源自马克思主义的哲学智慧，充分汲取了唯物辩证法的精髓，突出表现在妥善处理好方法与目的、局部与全局、当前与长远、重点与非重点等关系中，具有重要的战略意义和现实指导意义。
（一）
以方法服务目的，着眼价值追求。战略思维的目的是通过调动一切资源要素，采用最有效的方法和手段，实现某一战略目标或价值追求。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，坚持以人民为中心的发展，始终维护人民群众的根本利益就是我们党治国理政的核心价值追求，战略思维也必然体现这一价值追求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从经济、政治、文化、社会、生态、党的建设、国际关系、国家安全等多个方面进行了谋划和部署，其着眼点就是维护人民群众根本利益这一价值追求。正如习近平总书记所指出的，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。各项大政方针政策都是服务并推动实现这一“总目标”的方法和手段。
（二）
从局部把握全局，着眼战略整体。战略思维的核心要义就是把握好事物的全局和整体，把全局当作一盘棋来运筹，这样就不会局限于一城一池的得失和一兵一卒的折损，聚精会神“下大棋”“算总账”，调动一切积极因素以实现全局利益最大化。局部组成全局、局部服务全局，坚持用战略思维进行战略决策，就要在全局和局部的辩证统一中着眼全局。习近平总书记强调，“各级党组织和领导干部要牢固树立大局观念和全局意识，正确处理保证中央政令畅通和立足实际创造性开展工作的关系”，这是战略思维全局性原则的突出表现。
（三）
统筹兼顾，着眼战略重点。要在统筹兼顾中运用辩证思维，在重点与非重点相统一的基础上抓住战略重点。抓住了重点就抓住了成功的契机，面对波澜壮阔的改革开放和伟大的中国特色社会主义事业，各级领导干部要掌握这一辩证思维方法，善于把握“牵一发而动全身”的战略重点，牵住事物发展的“牛鼻子”“衣领子”，努力实现“四两拨千斤”的战略效果。
（四）
高瞻远瞩，着眼战略未来。古人云“不谋长远者不足以谋一时”，强调了正确处理好当前和长远关系的重要性。只有将眼光放到长远，使眼前利益服务于和服从于长远利益，必要时甚至可以做到为了长远利益牺牲和放弃眼前利益，才有可能实现伟大的战略目标。习近平总书记曾多次强调的“坚持一张蓝图绘到底”，就是要求各级领导干部要正确处理当前利益和长远利益关系，坚守“功成不必在我，功成必定有我”的思想境界，脚踏实地创造经得起历史检验、实践检验和人民检验的业绩。
三、牢牢把握战略机遇期，不断提高战略思维能力
战略思维能力并不是与生俱来的，而是要掌握科学方法，经过长期训练和实践逐步形成的。当前我国发展正处于中华民族伟大复兴爬坡过坎的关键阶段，面临问题和矛盾之多前所未有，各级领导干部要更加自觉地坚持唯物辩证法，用好
理论学习、勤于思考、实践探索、总结经验“四件工具”，牢牢把握好我国发展的重要战略机遇期，不断增强战略思维能力，提高驾驭复杂局面的真本领。
（一）
在理论学习中提高战略思维能力。战略思维能力说到底是一种理论思维能力。不断提高马克思主义理论素养，坚定理想信念，坚持正确政治方向，不断提高综合决策、驾驭全局的能力，有序推进改革开放各项工作。深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新、最重要的理论成果，正确认识中国特色社会主义新时代的“新目标”“新使命”，牢固树立正确的世界观，全面掌握科学的方法论，不断涵养积累战略思维底蕴。
（二）
在勤于思考中提高战略思维能力。战略思维是一种处理复杂问题、重大问题的有效的思想工具。随着经济全球化进程的加快，中国经济正向着市场化、国际化方向快速发展。面对错综复杂、快速变化的形势和各类难题，各级领导干部要勤于思考，有意识地站在战略高度，从政治上认识和判断形势，观察和处理问题，努力从国际背景和国内形势、以往经验和未来需要等方面多方位多角度地思考问题；善于运用战略思维，透过纷繁复杂的表面现象，把握事物的本质和发展的内在规律，不断增强纵览全局谋一域、把握形势谋大事的能力。
）
（三）
在实践探索中提高战略思维能力。“实践出真知”。当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。各级领导干部只有经常深入实际、深入基层、深入群众，多层次、多方位、多渠道地开展实践探索和调查研究，才能搞清楚人民对美好生活的向往是什么，才能搞清楚发展中出现的新情况新问题在哪里，才能掌握工作的主动权、实现科学决策和正确领导，才能找到解决问题的新思路、新政策、新办法，不断提高战略思维素养。
（四）
在总结经验中提高战略思维能力。中国共产党领导新民主主义革命和社会主义现代化建设的经验教训，为我们提升战略思维能力提供了丰富的“养料”。中国共产党不断推进改革开放的伟大进程，就是不断探索和应用共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，不断推进马克思主义中国化、开辟马克思主义新境界的过程，也是科学制定和有效实施各项发展战略的过程。经验是财富，教训也是财富，关键要认真总结，经常“回头看”，才能更好地“向前看”。各级领导干部要通过对历史经验的深刻总结和对事物本质规律的积极思考，不断深化认识，提高战略思维能力。
篇六：读胜者思维心得体会2500字
思维心得体会 结果思维——学习心得体会通过顾问老师给我们做了《结果导向思维》的培训后，以下几点内容让我感触颇深：
1、什么是结果。在之前的工作中，对结果的定义不明确，常常把
任务等同于结果，也常常在没有达成结果的时候为自己找理由。通过学习，我明白了态度好不等于结果、职责不等于结果、完成任务不等于结果和理由不等于结果，并且在做工作的时候时刻在检讨自己，我相信这样坚持下去，会让自己养成良好的工作习惯， 幸 并且会帮助自己快速的 蜗 成长。
2、为什么 瑚 要做结果。结果的本质 燎 是商业交换，个人只有 占 做结果才
会实现自 真 己的价值，也才会有存 胀 在的意义；企业只有做 蹬 结果才能给获得持续的 袖 发展，实现企业的战略 己 方针。
3、怎么做 御 结果。在学习过程中， 缴 我了解了做结果的原则 奄 、思维方
式、方法 涣 及要素，这帮助我在执 枪 行过程中提供了很多的 英 思路，让我的思路更加 新 清晰，也会使我的工作 蓬 效率更高。
总之， 页 通过培训，我受益匪浅 攒 ，相信在老师的继续指 阵导下和
自己的努力 晰 下，我的工作会做得越 盐 来越出色，自己的成长 存 也会更加的快速，我会 躬 继续努力。
案例例举：
西 《大型营养讲座》
继 这是一个发生在早教加 腋 盟商身上案例，我们市 言 场部会为加盟商策划推 狞 广活动方案，加盟商做 槛 活动都是我们市场部提 姻 供活动方案，他们自己 疏 按照我们的标准执行。
压 在我们给加盟商策划的 妊 活动方案中，会给
宝 出充足的准备时间，其 托 中包括活动物料的准备 酱 、活动目标客户的邀约 涟 、活动中各工作人员岗 嵌 位职责的划分以及实现 辽 活动各时间段的具体工 喳 作等，让加盟商能够顺 欺 利的执行活动。为了保 肪 证活动的质量，我还要 霸 求加盟商在执行的过程 桔 中初次邀约达到多少人 箕 ，二次邀约又达到多少 前 人，这样才能够保证活 甄 动现场的到场人数，一 瞳 般都是初次邀约的时候 宛 通知客户领取入场券， 拥 通过入场券的发放来控 粥 制到场人数。
在此 笋 次活动主要是 150 人 呆 以上的大型营养讲座， 镑 我要求初次邀约确定要 洋 领取入场券的人员在 5 仓 00 人以上，然后领取 幌 的时候估计就是 400 周 -500 人，再通过二 饮 次的邀约，确定的人员 飞 在 300 个以上，这样 即 就能够保证到场的人数 劫 。一般来说我们在活动 锌 前半个月就要开始客户 姆 的初次邀约，但这次活 珠 动时间紧迫，邀约的时 啥 间就是一周，我们就要 缸 求加盟商每天给我们汇 笨 报打电话邀约的人数和 奥 领取入场券的人
数，通 熔 过每天的电话沟通，我 香 们了解到了他们的入场 勒 券派发情况非常的理想 谁 ，而且加盟商那边也给 欲 我们说这次活动到场人 幻 数是没有问题的。结果 奄 在活动当日的时候到场 猛 人数是很不理想的，最 药 后我们了解了原因，才 掖 知道加盟商在派发的时 避 候太在意派发数量，而 疥 没有关注派发的质量， 掠 很多的客户没有通过电 嚎 话邀约就直接领取入场 抛 券，导致了结果不尽人 喧 意。
通过此次活动 栽 ，我觉得我们市场部在 卫 发出活动方案的时候一 琶 定要指导加盟商每一个 离 项目、每一个细节的操 渭 作，特别是在派发入场 捍 券的时候可以多问客户 斟 一句“因为名额是有限 智 的，如果你不确定到场 漆 的话就请把机会留给其 疲 它的家长。。。”等。
烃
总之，我觉得我们 欣 大家都多一份细心，多 渣 一份责任心，这样的话 潭 结果才会更加的理想， 徒 我们的工作也才会越做 草 越好。
结果导向思 挞 维是提高执行力的关键 诵 ——参加《结果思维》 粥 培训学习体会
最近 址 ，公司组织新员工进行 玄 了一次有关管理技能的 这 培训，通过参加培训学 斡 习，受益匪浅，感触也 整 很多。特别是让我明白 语 了做一个负责任且敢于 稽 承担责任的人和有执行 友 力的人对一个公司的发 浆 展和员工自身价值实现 届 的重要性。
一个企 差 业的成功是要靠出色的 咱 执行力来作保证的，提 辗
高执行力是企业发展的 沼 必然要求。没有执行力 阐 ，就没有竞争力，也就 傅 没有发展力，只有那些 曳 建立了执行力文化的企 狙业才可能长久发展。企 骤 业的发展历史证明：执 理 行力抓得好，职工队伍 吊 就充满朝气和活力，事 贝 业就能顺利发展；执行 豺 力抓得不好，干部职工 架 队伍就缺乏朝气和活力 癌 ，事业就会受到挫折。
祭 企业面临着人才、管理 肆 、机制等方面的竞争， 靖 这种竞争最终体现在执 炼 行力上。真正把企业做 行 精做强，提高执行力是 须 关键。而正确具有可操 胰 作性的执行力才能有效 夷 果，现在许多公司执行 慎 力不强，最根本的原因 酒 ，执行思维不是以结果 无 导向为中心，导致执行 可 走偏。执行力的核心是 雨 结果导向，以结果为目 易 的，不达目的决不罢休 嘎 。因此，结果导向思维 移 是提高执行力的关键， 跟 执行就是有结果的行动 占 。第一，态度不等于结 涵 果。作为一名员工，可 努 能会经常说这句话：“ 份 我没功劳也有苦劳，为 邯 什么还对我不满意？” 广 或“我已经尽最大努力 惧 了。”觉得自己很委屈 绿 。试问：一个企业的部 钝 门经理工作态度非常好 峪 ，每天上班都是第一个 薄 到，每天下班都是最后 灶 一个走，而且每天上
院
班都是埋头苦干，但 咐 这个部门的工作却时时 氓 跟不上来，那么你觉得 侗 这个部门经理合格吗？ 印 他有没有给公司和他人 猾提供具有明确价值的结 尾 果呢？答案是肯定的：
团 没有。如果每一个员工 焕 都是只求苦劳，不求功 喜 劳，试问：这个企业还 振能长期发展下去吗？因 磨 此，态度和结果是两个 拣 独立的系统，
态度好固 屹 然重要，但同时也要注 诌 重结果。作为一个企业 验 ，对态度好的员工要表 跺 扬，同时也要处罚达不 兜 到结果的员工。
第 和 二，职责不等于结果。
堕 所谓职责就是对工作范 库 围和边界的抽象概括。
译 老师在课堂上讲了这样 琅 一则故事：有一个人到 钱 俄罗斯去旅游，他发现 吃 一个很奇怪的现象。他 膏 看到一个人在前面拼命 堰 地挖坑，又看到一个人 夜 在后面拼命地向坑里填 茫 土。他感到很纳闷，就 司 上前去问这个挖坑的人 膀 ：“你们是不是在庆祝 牺 什么节日呀？”挖坑的 判 人回答说：“没有呀， 忘 我们在种树。”他就更 楔 纳闷了，“可树在哪里 少 呢？”这个挖坑的人很 末 轻松地解释说：“是这 计 样的，我的职责是挖坑 两 ，他的职责是填土，而 早 把树苗放到坑里的那个 污 人今天生病了没来。” 耪 试问：他们种树的结果 演 达到了吗？他们有没有 哑 完成他们各自的职责呢 掺 ？答案也是肯定的，没 梳 有。因此，没有结果意 轩 识，职责就是一纸空文 驯 。该做的都做了，有没 蓑 有结果呢？完成职责固 搓 然重要，但同时也要有 丫 结果意识。作为一个企 镇 业的员工，完成职责的 驯 结果是让客户满意。只 盅 有让客户满意，才能说 样 我们完成了职责，做好 屹 了工作。
第三，任 蚁 务不等于结果。我们会 徒 经常说：“我已经按照 辙您说的做了。”比如：
裂 领导让你给客户发传真 婚 ，你很快就发了，然后 凛 就认为任务完成了。试 赫 想：领导交待你这项任 夜 务的结果、目的是什么 贾 呢？领导
要的结果 血 是必须让这份传真达到 莽 客户手中。而你有没
有 困 达到这个结果呢？显然 眠 没有落实。因此，完成 飘 任务不等于拿到结果， 矢 完成任务只是对程序、 碴 过程负责，只有收获结 咱 果才是对价值、目的负 蓝 责。
只有做出结果 趣 的员工才是好员工，做 示 出完美结果的员工才是 寸 优秀的员工。作为员工 曳 要切记：上班不是拿工 畜 资的理由，为企业提供 兰 结果才是得到报酬的原 矛 因。只有这样，才能让 纲 自己更快的成长，才能 齐 实现公司的长期发展。
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批判性思维培训心得
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3 月 30 日，勒流中 嗅 学邀请北京师范大学教 眨 育技术学部赵国庆博士 棒 来校开设《批判性思维 饭 及其培养》专题培训。
阉培训中，赵国庆博士利 缘 用生动的例子、风趣的 郎 语言，就批判性思维的 截 定义、内涵、标准、识 当 别，结合具体案例进行 胸了详细、生动的解读， 譬 还积极与听课教师互动 透 ，让教师发表自己的见 瓶 解。这一次的培训让我 婴 深受启发，获益良多。
趁批判性思维是什么呢？ 晰 这是一门学习论证分析 态 、论证重构、论证评估 呕 的基本理论和一般方法 煮 ，培养人们追求清晰性 帚 、一致性、正当性和可 键 靠性的思维习惯，以及 坟 独立自主和自我校正的 碑 思维技能，培养和提高 题 人们发现问题、分析问 达 题、解决问题的思维素 渔 质与能力。是一门研究 梭 论证分析和论证评估的 莉 学科，其目的在于培养 棒 清晰性、相关性、一致 哀 性、正当性和预见性等 泵 优秀的思维习惯和思维 栋 品质。也可以把评判性 营 思维简单描述为能抓住 于 要领、善于质疑辨析、 益 基于
严格推断、富于机 赠 智灵气、清晰敏捷的日 傀 常思维。
最近，在 草 网上看了一个视频。这 毡 个视频是关于几个美国 狰 学生向他们的朋友开了 钮 一个玩笑而导致一场车 娥 祸。当时，我有分析了 各 一下，觉得最后那个死 报 者的朋友在哭喊时特别 喧真实，所以不管其他细 茹 节就认为是真的了。可 淀 是最后结果出来，证明 喝 是假的，这个视频只是 氓 一个人去请来了一些演 宙员拍出来的。其实，当 雌 时我在想这个哭喊声时 狙 ，我也有想过如果是演 划 员的话，演得那么逼真 妇 也是正常的。但是可能 唇我潜意识希望这个视频 延 是真的吧，所以立刻忽 哈 略了这个假设。从这次 辑 思考中，我认识到我自 邮 己的缺点，就是有时候 丧在分析时会受到一些非 迅 理性因素的影响，如喜 右 欢，讨厌，希望等等。
咋 而批判性思维要求我们 宇 通过个体的主动思考， 道对所学知识的真实性、 蛤 精确性、过程、理论、 调 方法等进行个人的判断 纹 ，从而对做什么和相信 宜 什么作出合理决策的思 渐维认知过程。它是一种 戎 思维形式，是一种优秀 铀 的思维品质，更是一种 敞 良好的思维习惯。
终 当然掌握这种思考工具 躺 的首要前提是怀疑主义 菠 精神，我们所处的世界 损 ，真相本就是一个，谎 炊 言却有无数，假借权威 萌 ，假借科学之名，混淆 坤 是非的观点比比皆是， 晕 却都想叫你相信，在这 风 里，引用笛卡尔的那句 晓 名言：我怀疑一切除了 缺 怀疑本身。我们从怀疑 堰 出发，怀疑是不需要理 清 由的，相信才需要。掌 唾 握思考工具的第一步， 权 我怀疑。以台湾地
区的 魔 选举故事为例，200 独 0 年的选举中，诺贝尔 锹 化学奖的
得主李远 员 哲支持民进党，据说影 键 响了相当多的选票，对 唐 受李远哲影响而投票的 庞 这部分选民而言，没有 捌 使用过如下批判性问题 植 ：科学家就代表科学有 学 关吗？科学跟政治有关 象 吗？获取诺贝尔奖化学 秋 奖可以增加对政治人物 璃 的判断能力吗？他的立 源 场是否会受到其他因素 蝇 影响？诉诸不当权威， 焉 把对科学的尊敬误用到 选 科学家身上，民众放弃 绦 了思考，不懂得使用批 潞 判性思维。这是台湾曾 唬 走过的一条弯路。值得 军 我们借鉴。
这次的 裁 批判性思维培训，让我 夏 学到了很多东西。前段 淹时间，在网上看到一篇 辙 文章，关于“天人合一 匡 ”的看法，里面的一些 棋 观点我不是很赞同。“ 椰 天人合一”的“天”， 定 究竟西方那边是怎样理 谢 解呢？翻译成英文“s 涨 ky”或是“god” 绳 吗？实际上“天”指的 厉 应该是“自然”，那么 株 “自然”翻译成英文是 财 “nature”吗？ 锈 然而，“自然”在中文 樟 里是个非常博大精深的 奢 词，不单单是指花草树 攒 木的自然，它甚至可以 控 指一种自然规律，一种 榜 称之为世界万物运行必 腰 须遵守的本质。所以这 窑 就是文化差异的现象了 巴 。汉语的特点是，一个 唆 字或词具有多重意思， 给 当然英语也有，但是汉 呀 语中一个字或词，由深 螺 到浅又有不同的意思。
熊 这样你能保证西方人阅 凶 读到他们翻译过去的“ 查 天人合一”时能够理解 无 到这些深层的意思吗？ 杏 而且，这种现象并非文 予 中所说的“神
秘主义” 桶 ，这并非在卖弄关子， 蛰 而是本身汉语就是这样 泽 ，就是可以这样去理解 疹 。如果我们中国人来读 锈 “自然”这个词，我们 剧 很自然就有那种思维模 饵 式，就会在不同语境中 逊 考虑它的深浅意思，而 嗅 西方人就读不到这种味 背 道了。归根到底这其实 沁 是文化差异的现象，既 附 然属于这个范畴的东西 卞 ，还能用批判性思维来 蕊 批判吗？这样不就和“ 幻 批判性思维适用于理性 泌 对象，对于爱情、宗教 亡 信仰等非理性对象不起 新 作用”产生矛盾了吗？ 磁 说到底，还是西方人读 斌 不出这些话的味道的问 恬 题。当然，这些只是我 墙 的个人看法。
通过 浸 这一次的批判性思维培 鸯 训课，我重新审视了自 惜 己的思维方式。在看待 一 事物的过程中，更加注 认 重于从客观上分析、论 拱 证，从而得出精确的结 酞 论。
赢在执行力求完美 阮
——观余思维讲座心得 摆 体会
感谢公司给予 车 我这次关于员工执行力 植 的学习培训机会，通过 汛 培训，让我深受启发， 输 受益颇丰，结合自身的 臃 工作实际谈点对执行力 砧 方面肤浅的体会。
脓 执行就是有结果的行动 杨 。余思维老师在讲座中 腺 反复提到西点军校的校 周 训“没有借口，完美执 葛 行”，也就是说完美的 四 执行是不需要任何借口 冶 的，不要用借口来为自 也 己开脱或搪塞。作为一 湿 名公司职员...
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