课堂教学的贡献要素设计心得体会8篇课堂教学的贡献要素设计心得体会 《小学数学大单元教学课程的设计、实施与评价》主题研讨心得体会 一、大单元整合教学的意义和重要性 以往的普通教学是以知识点为载体，以课时下面是小编为大家整理的课堂教学的贡献要素设计心得体会8篇,供大家参考。
篇一：课堂教学的贡献要素设计心得体会
学数学大单元教学课程的设计、实施与评价》主题研讨 心得体会一、大单元整合教学的意义和重要性
以往的普通教学是以知识点为载体，以课时为单位，视角孤立的“课时教学”，过分强调“教学速度和知识效率”，达不到知识、思维和素养生长应该具有的“课标”高度，不符合当今素养导向要求。
数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，可以是一个单元的跨课时衔接，也可以是跨单元的衔接，甚至跨学段之间都能以一个切入点为中心，把知识穿成一个串，所以数学教学更适合于大单元教学。
单元整体视角的“大单元教学”具有“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性”编排、“结构化”关联的内涵特征，利于数学核心素养的落实和质量提升。“单元”是指基于数学科核心素养，学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评
价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
所以要进行大单元整合教学，首先必须把小学数学拎成串，也就是把这些凌乱的知识揉碎了再重新组合。
比如数的认识这一模块，无论是整数的认识：包括一年级 20 以内数的认识、100 以内数的认识，二年级千以内数的认识、万以内数的认识，还有四年级大数的认识，还是三、五年级分数的认识、四年级小数的认识，我们都能以“计数单位”这个核心词来串起来。
再比如数的运算这一模块，我们也可以看成是计数单位的累加或累减。图形与几何：我们都可以用“度量”这个核心词来串起来，当然每一个大的知识串中间也可以再寻找其他的核心词，比如“多边形的面积”这一模块，包括圆的面积，我们可以以“转化”为核心进行教学……这也是我们教师在大单元整合教学中需要具备的第一项技能。
二、如何设计大单元教学
整个单元教学规划和课时设计，必须建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”，而非一味沿袭教材、教参和学辅资料的规定与说明，并在系统分析基础上组建单元、确定主题、明确目标、评价先行、结构化任务、递进性活动以及课型、课时、作业、测试统筹安排与科学设计。
大单元整合教学设计要素主要包括四方面：
1.单元学习主题 （1）基于数学核心内容，小学数学核心内容特点是反映数学学科的基本问题，为将来学生学习新的数学知识打基础，发展学生数学思维能力、问题解决能力等。
（2）指向数学思想方法或数学核心素养。让数学核心素养融入学习主题，例如：转化思想，数感，空间观念，运算能力，推理能力，数据分析观念…… （3）可以持续探究。富有挑战性的任务，促进持续深入探究。
2.单元学习目标 （1）单元内容整体分析 （2）单元内容学情分析：学情分析的目的是分析学习的关键点和真正障碍，因为我们要知道学生会做有时候并不等于真正理解，有的学生只是记忆知识而不是真懂知识，尤其是低段，成绩优异不代表理解，因为有些学生正确解答习题只是浅层理解，如果更换情境和提问方法，能够回答，也就是某个知识，无论你怎么问孩子都能答出来，这才是深层理解，这才叫真正的掌握知能，而只有真正掌握了知识，才能进行意义建构，从而达到知识迁移。单元学情分析还能帮助老师安排单元学习规划，确定帮助学生学习的策略。学情分析方法有问卷调查，访谈，检测，观察等。
（3）单元学习目标确定：单元学习目标是学科内容领域上达成的整体的终极目标，着力点要关注单元整体目标，指向对数学核心素养、数学思想方法的理解，追求高阶思维目标的分析、评价、创造。
3.单元学习活动 首先要对整单元的学习做整体的规划，并要有核心问题的引领，借助情景，利用问题串的形式，引发学生参与与思考，制定两种学习目标：（1）基础性目标，每个学生都必须达到的目标。（2）发展性目标，学有余力的学生可以试试，也可以提出一些挑战性的问题，激发优秀学生发展思维。
4.持续评价方案 以单元整体目标为依据，以序列性的课时目标为着眼点的不同层次和水平的评价，教师要以终为始的心态，也就是我们要达成什么目标，就要制定什么评价方法和标准，达成教、学、评一体化，而且评价要体现层次性和可持续性。评价方式可以是检测题，也可以提问，还可以是访谈等，这样多样化的评价可以让教师更了解学生，学生更了解自己。
大单元整合教学，是一个体系的教学，需要做系统的统筹与安排，需要聚焦核心，以终为始，需要以点带面，举一反三……未来已来，新一轮课堂教学改革的洪流再次袭来，我们必须秉持“毋必，毋固，毋我”的心态，不断前行。
篇二：课堂教学的贡献要素设计心得体会
你对课堂总结的心得体会篇一：
谈谈你对课堂总结的心得体会
1. 从实出发， 设计教学流程。
现在进行小学语文课堂有效性研究， 本身就体现了从实出发。
语文有效教学应在课堂实施中应该求真实、 求朴实、 求扎实， 体现一种实事求是的指导思想和实实在在的教学作风。
这里的实还应体现在教师教学前需结合实际的教育、 教学环境， 结合班情、 学情进行教学设计。
教学设计是提高语文课堂有效性的前提。
这个前提是看得见的、 摸得着的东西， 体现实情 能给予课堂教学最大限度的指导的教学设计才是好的教学设计。
2.扎实学习， 领会教学目标。
注重学习， 把握并落实好教学目标是实施语文有效课堂的保障。
基础教育课程改革已经六年了， 从通识培训到学科培训， 再到提高培训， 可谓是进行了一次大洗脑。
教师必须加强学习， 不仅要学习课标， 还要学习教材。
如：
不同学段对识字写字就有不同目标要求第一学年段提出喜欢学习汉字， 有主动学习汉字的愿望， 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯； 第二阶段提出对学习汉字有浓厚兴趣， 养成主动学习汉字的习惯。
课标在设定目标时考虑到低年级儿童身心特征， 还有一个很重要指导思想， 那就是多识字少写字， 识、 写分开。
如果我们在上课时不加区别， 做的就是无用功， 提高教学实效就无从说起。
教师不学习是会误人子弟的。
教学目标必须体现语文的教学价值， 即学生要知道什么？ 应学会什么？ 悟出什么？ 教学目标只有适宜于学生， 教学才可能有效。
3.分层教学， 落实培辅计划。
教学要因材施教， 作为老师要尽可能地多关注、 多严格要求每一个学生。
俗话说十指不会一般长， 一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生， 面对现实， 因为学生之间的个体差异是客观存在的， 教师要尊重这种差异。
只有这样才能使学生得到不同程度的发展。
篇二：
谈谈你对课堂总结的心得体会
在课堂教学过程中， 我们不仅在一堂课结束时要进行课堂小结， 而且根据课堂内容的特点随时进行思想、 方法的总结， 使学生能站在知识系统的高度去认识和理解所学内容。
结合你的教学实际， 谈谈你对课堂总结的心得体会。
答题内容：
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、 余味无穷、 启迪智慧的效果。
课堂小结是每节课即将结束时， 教师一般用3-5 分钟时间， 对本节所学内容进行梳理， 归纳， 总结， 理清知识脉络， 构建知识框架结构，进行学法指导， 深化、 升华情感态度与价值观的过程。
可见历史课堂小结是历史课堂教学活动的重要环节， 是学生认知过程的重要阶段。
因此， 作为我们授课者在进行教学设计时要精心准备课堂小结， 要在新课程理念指导下， 紧紧围绕高中历史课程目标的现实。
在历史课堂小结的设计上， 要注意学生掌握巩固历史基础知识， 培养学生历史思维和解决问题的能力，引导学生参与历史学习的过程和掌握历史学习的基本方法， 深化、 升华学生的情感态度和价值观。
当然， 一节历史课的课堂小结不可能面面俱到， 事实上也没有必要做到面面俱到。
教师只要认真分析了教材， 依据教学内容， 结合学生学习实际， 在进行历史课堂小结的设计与实施时， 在上述历史课程目标的某一方面能巩固， 强化， 升华， 落实实现， 这节历史课堂小结就是成功的。
笔者根据自己的教学实践， 结合多媒体教学总结了以下八种历史课堂小结形式：
一、 表格式小结
表格式小结就是把所学知识通过一定栏目的设计， 运用多媒体展现出课堂教学内容的历史基本知识。
体现知识之间逻辑关系的一种形式。
表格小结的特点是内容简洁， 形式明快，一目了然。
有利于学生对历史基本知识的记忆和巩固。
表格式小结最好利用多媒体幻灯片放映中自定义动画功能， 先打出表格栏目， 对学生进行启发引导， 然后对表格中具体知识点一边由学生回答， 一边由老师按鼠标的方法， 完成表格的填写。
这样更能加强对历史基本知识的记忆和巩固。
同时可以使学生参加到课堂小结中来。
二、 知识网络结构式小结
知识网络结构式小结是将本课内容经过归纳整理， 形成完整的， 系统化的， 富于逻辑结构的知识体系和脉络。
这种小结便于学生对本课内容进行整体的、 系统的把握， 从而有利于学生对本课基本知识从几个要素方面记忆， 理解， 掌握。
三、 习题训练式小结
习题训练式小结是采用一定数量的填空题， 或选择题， 或材料题， 或回答题， 引导学生对当堂所学知识进行巩固性训练， 并积极参加到课堂教学活动中， 能充分发挥学生学习的主动性， 积极性与参与性。
习题训练式小结所选训练题要紧贴本课内容， 要具有典型性。
能巩固本课所学历史基本知识。
填空题所要填的空白一般在 10 个左右， 选择题 8 个左右， 材料题的材料一个或者两个， 问题设计一般不超过 4 个小题， 设问要简单。
问答题 1 个， 一般问题设计不超过 4 个， 同样， 设问要简单。
训练时间 5 分钟， 采用多媒体幻灯片形式最好。
四、 数字整理式小结
所谓数字整理式小结就是利用数字对本课内容进行归纳总结， 提炼要点。
这种方法通俗易行， 有时还富有韵味， 既能帮助学生对所学知识的记忆和巩固， 又能激发学生学习历史学科兴趣， 在教学中能收到很好的教学效果。
五、 问题探究式小结
课堂小结能对本节教学内容高度概括， 面面俱到固然很好， 但每节课的课堂小结不可能把所有问题都囊括进去， 有些问题需要在新授课任务完成后， 引导学生思考， 由学生合作探究来完成。
问题探究式小结就是授课者在进行教学设计时， 精心设计一个典型问题供学生在课堂独立思考， 自主探究， 或互相讨论， 合作学习， 探究和交流。
通过对问题的探究， 学生对本节课有一个高屋建瓴的认识与理解， 设计的这一典型问题可以是人们习惯认识上容易偏差的问题， 也可以是史学研究中的一些观点， 但问题不能很难。
问题探究式小结能引导学生积极主动地参与到教学过程中来， 有利于培养学生探究解决问题的方法， 学会与人合作学习交流。
如岳麓版高中历史必修Ⅰ 第 15 课《辛亥革命》 这节课后的课堂小结。
我打出幻灯片提出问题：
有人认为辛亥革命成功了， 有人又认为辛亥革命失败了， 你认为辛亥革命是成功了？ 还是失败了？ 然后引导学生相互讨论， 合作探究， 交流。
这一问题激发了学生探究问题的欲望， 在相互讨论后， 个个发言踊跃， 课堂气氛热烈，从同学们的表情中我发现学生对历史课的学习有着浓厚的学习兴趣。在同学们各抒己见的基础上， 我按同学们的发言要点将其稍加整理如下：
辛亥革命成功是因为推翻了清王朝封建统治， 结束了两千多年的君主专制制度， 创建了亚洲第一个资产阶级民主共和国中华民国。
颁布《中华民国临时约法》， 使民主共和观念深入人心。
失败是因为代表大地主大资产阶级利益的袁世凯窃取了辛亥革命果实。
反帝反封建的革命任务没有完成， 中国社会性质仍然是半殖民地半封建社会。
经过同学们对这一问题的合作探究， 交流， 很容易就解决了这个问题。
六、 逻辑结构式小结
逻辑结构式小结是粗线条地勾画出本节课所学知识的总体框架， 并体现出知识点的有机的， 内在的联系， 形成逻辑知识结构系统。
通过对历史事实的概括这一认知活动， 培养学生历史思维能力， 具体的说就是培养学生历史思维的整体性。
逻辑结构式小结能调动学生视
觉的记忆能力， 培养学生逻辑思维能力和对历史事实的概括能力。
七、 比较式小结
较式小结是把两个性质相近或相同或相似的历史事件（包括制度， 思想等）
多角度地分析对比， 找出两者或三者等的相异点或相同点。
通过比较能加强对新授知识和已学知识的深刻认识与理解， 从而培养学生历史比较思维能力， 逐步掌握历史学习中的比较方法， 为探索认识历史问题奠定一定的基础。例如我在讲授完岳麓版高中历史必修Ⅰ 第三单元近代西方资本主义政体的建立， 第 9 课《北美大陆的新体制》 后， 对本课进行课堂小结时则采取比较式小结， 把美国的总统制和英国的君主立宪制从 10 各方面， 多角度的进行比较、 区别。
八、 语言文字式小结
语言文字式小结是采用纯粹的， 精炼的语言文字对本节教学内容作高度概括和总结。这种小结方式在历史课堂小结中是授课者运用最普遍、 最传统、 也是运用频率最高的课堂小结方式。
它能够培养学生综合概括的历史思维能力， 更能够对所学知识进行升华。
有利于情感态度与价值观这一目标的落实与实现。
篇三：
谈谈你对课堂总结的心得体会
回忆新课改的一路走来， 虽谈不上收获颇丰， 但心得、 体会终究溢满心头， 浅谈构建自己的有效特色课堂心得体会。
一弯溪水不论它多孱弱， 只要还能潺潺流动， 那就是生命的灵动。
我知道自己的收获或许极浅显， 但它终究是我对数学教学的真实感触， 它处处激荡着我和孩子们心与心的碰撞的火花， 我愿意收集， 更渴望星星之火可以燎原！
一节好课的准备， 曾用五实来界定：
扎实（学到了东西、 锻炼了能力、 培养了情感）；充实（效率：
对多少学生有效； 每个学生的效率多高）； 丰实（生成性课堂：
新资源的生成；新的过程状态生成）； 平实（融入学生、 文本而忘我）； 真实（课是有待完善的、 值得反思可以重建的）。
一、
植根文本， 扎实课堂， 补足阳光雨露
文本是什么， 是土壤！
种子呢？ 种子就是每一个孩子那小小的蓬勃、 好奇的心。
教师的解惑拔高、 广泛厚实的课外资源是和煦的阳光、 甘甜及时雨露!
因为人与人之间的生活环境不同， 知识储备的丰厚不同， 再有时代、 阅历不同， 这就造就了一篇篇内容、 思想、 风格各异的文章。
尤其像那些经典的不朽文章， 哪怕我们化身主人公， 融入文章， 都很难全面深刻的理解作者的心。
粗略的读文章， 只凭自己感觉去猜， 去说， 那样不仅扭曲了文本， 长此以往会养成浅尝辄止的坏学习习惯。
不但学不到东西， 更会成为找不到源头的孤水、 漂浮风中的枯木！
大树的生长离不开阳光、 雨露。
广泛的课外延伸补充， 能使大树长的更加肥美。
每一颗种子要想长成参天大树， 只有扎根文本， 从中汲取知识； 从中锻炼能力； 从中陶冶性情、 体悟人生； 从中丰富阅历。
再由课内延伸课外， 课内打通课外， 课外充沛课堂。直至厚积薄发， 育得满园芬芳、 丛林遍野。
二、 自学为主， 充实课堂， 教师要张弛有度
陶行知先生说过：
好的先生不是教书， 不是教学生， 乃是教学生学。
要想让学生学，首先要让孩子们知道学什么， 怎么学。
其次， 教师要围绕这些基本构筑充分备课：
一堂好课要发扬自身的长处， 创建凸显个人特色的鲜活教学设计， 以保证整堂课孩子们大都积极主动、 兴致勃勃。
当然学生主体观的重新确立， 看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现)。
所以课的设计还要形式多样， 要灵活多变地组织听说读写的训练， 使课堂上每一个学生都有参与的机
会， 参与的愿望， 使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐， 获得心智的发展。
我们要时时谨记充实课堂， 贵在关注两个有效：
对多少学生有效； 每个学生的效率又有多高。
再次， 更要有生成性课堂的心里准备， 即不完全预设的新资源的生成、 新的过程状态的生成。
希望学生能够走我们为他设计的道路， 其实这是一种奢望， 更是教育的悲哀。
每一个孩子都是一个活生生的个体， 他们小小脑袋里会装有千奇百怪的认识和问题。我们要做的疏通而不是堵截。所以当他们畅所欲言的时候， 课堂便会向预设以外的方向挺进。有人说：
熟悉的路上没有新奇的景象。
虽然我们手中有拉回风筝的线， 但一定要张弛有度，万万不可紧紧的把着， 这样的风筝是永远也飞不高、 飞不出自由翱翔的雄姿！
专家指出：
会教书的老师会把学生的质疑变成一种新的资源。
课堂应是向未知方向挺进的旅程， 课堂是智慧的碰撞， 是生命力的蓬勃， 是激情的洋溢！
要允许学生出现不同的想法， 更要允许学生创新。
我国创造教育的伟大先驱陶行知先生毕生崇尚创造。
他认为， 创造是一个民族生生不息的活力， 是一个民族文化中的精髓。
他以满腔的激情、 闪光的睿智， 大力倡导和推行创造教育。
他形象地在《三代诗》 中写道：
行动是老子， 知识是儿子， 创造是孙子。
要有孙子， 非先有老子不可。
这是说要从行动中获得知识， 再用知识去指导行动。
行、 知、 行不断循环往复， 只有这样， 才能推动社会不断进步。
教师应该做的是大胆的解放学生， 解放学生的头脑、 眼睛、 双手、 嘴巴、 空间。
鼓励他们丰富思考、 细心观察、 勤于动手、、 敢于表达、 更要留给广阔的活动空间。
保证学生有时间去独立学习、 活动和创造， 自由支配时间、 养成良好的习惯。
三、 勤于反思， 真实课堂， 教师要换位思考
常常听到老师们说：
我们班的学生， 那是问死死不吭。
就是急死你， 也问不出一句，活脱脱一个个木头桩子！
我也曾经有过这样的经历， 这时我们就要把自己当自己。
我们是教师， 是成人， 更有是从事多年教学工作、 经验丰富的教师。
为什么孩子们课下生龙活虎， 课上便蔫了呢？ 这原因究竟在谁？ 而不能生闷气的抱怨、 训斥。
把学生当自己， 就是要求老师象爱自己那样去爱学生； 要学会换位思考， 以生为本，多站在学生角度考虑问题； 要善于发现和张扬学生的优点， 学会像欣赏自己那样欣赏学生；要相信学生， 依靠学生， 充分发挥学...
篇三：课堂教学的贡献要素设计心得体会
课程的心得体会三篇创新课程的心得体会 1
转眼之间，三年的大学时光很快就将要度过，而所需要面对的就已经是社会，首要问题便是一个就业问题。在现今的严峻就业形势下，有了一种“毕业等同于失业”的说法，虽然不尽属实有了夸张成分，但同时也是说明了现在社会发展情况下就业形势还是很严峻的。好在中国的经济还是在飞速的发展，各种行业欣欣向荣，更是有形形色色的新兴产业诞生、发展着，在这种情况下，就业不成中，便有一部分的人选择了自主创业。如今，我们也差不多到了该选择的时候了，这样一来，我们又必须了解清楚何之为“创业”才能更好的投入进去创业是什么?在学习了《创业教育》这门课程之后，有了一个较为清晰的认知：创业，其实也是一种事业，一种充满了挑战性的事业，创业，意味着我们要摒弃自己的恶习恶惯，以最良好的状态全身心的投入自己愿意为之奋斗是东西上面去。创业的好处是能提高自己的能力，增长自己的见识，增加社会经验，更为诱人的是创业它是实现一个人梦想的最为直接最为便捷最有成就感的一条道路。诚然创业这条道路是具有大光明的，但同时道路也是最坎坷艰辛的，通向最光明灿烂的航向，总会有最跌宕起伏的波折。创业的艰辛《穷爸爸，富爸爸》这个故事给以我们很好的阐述：创业的成功与否不一定与知识的累积量成正比，就算没有很高的学历在创业竞争中照样能够站在高处，立于不败之地。创业的关键在于方向、方式以及方法。与此同时，一个很好的创业机遇，也是创业成功与否的一个重要因素，所谓“谋事在人，成事在天”这“天”，或许指的便是这机会机遇。把握住了，就得成功，毕竟机遇这东西，转瞬即逝，难以捉摸。
在创业这条道路上，需要的是执着，冷静，一股全局观念，一份充足的准备。大学生创业者占用大部分成分，然而这类创业者中，往往是急于求成，企图一飞冲天，但又毛毛躁躁，不仅缺乏市场意识，更是没有商业经营经验，又缺乏必要的营销知识。更为可怕的是很多人对于创业一途还存在一种美妙的幻想之中，认为创业是条坦途，盲目乐观，丝毫不曾察觉创业之中蕴含的辛酸困苦，一旦失败就一蹶不振，颓废堕落，失去年轻人应有的朝气拼搏。我想，当我们要选择创业这条道路时，所要学习的不是那些成功者的经验总结，而是失败者的错失因素。很多人在创业之前喜欢研读那些有着巨大成就的“成功人士”的人生经验来作为学习榜样;在我看来，此举不可取。诚然如比尔盖茨、李嘉诚之流，他们的人生是已经获取了巨大成就的，资产万万千春风得意。但是很多人都只是看到比尔盖茨是哈佛都不读完就跑去创业然后获得成功，却不去根究其背后的机遇，他是恰逢机遇，更有他家庭的多年培养才能辍学创业而取得让世界为之侧目的成就。试想，换个时间换个人物，没有了一系列的内在条件，你能成功?或者他人又能成功?显而易见的，你研究成功者的事迹，所得到的只是成功者的成功经历，而你却无法想象他的经历有多辛酸，而又有了怎样的机遇最终获得了成功。你所看到的只是成功的光环，不见背后隐藏的曲折。而以失败者为教训，通过学习避免一个个失败者的错误先例，谨慎小心这样一来，才能更接近成功乃至获得成功。
而如若我们要投入创业这个大浪潮之前，需要深思熟虑地考虑清楚，要确立自己的人生方向和人生的定位。在学习工作的不断的充实自己，提高自己，完善自己。使自己有能力去实现自己的存在价值、社会价值。所谓“知己知彼，百战不殆”在充分认识自己后，还有什么能阻拦你前进的脚步?在创业之中。要能认识到自己的不足，且要及时弥补，同时要懂得扬长避短。虚心的听取他人的有益意见，以此来补足自己，通向成功。当然的，在此过程时代还是在不断的发展变化，
用日新月异来说也不为过，时代的更替，导致所掌握的资源也会“过期”，使其失去了本应有的价值。而我们为了保持好强大的竞争力就要是不断的补充自己，强化自己，只有增强了自己的社会竞争力，才有立足社会的资本，才能在残酷竞争中屹立不倒，去实现自己梦想。
此外，多多参与一些创业活动，有助于拓展自己的视野，开阔自己的见识，更是能够展现自己才华，绽放自己的光芒。让更多的人认识自己，让自己能更好的融入社会。只有体验了创业，在体验中学习创业，在学习中实践创业，最终能够在实践中成就创业。这也是创业的几个阶段，所必须经历的阶段。只有经历的才是弥足珍贵，在不断的尝试中使自己走向成功，在成功中完成自己的梦想。
每个人都是有梦想的，在学习《创业教育》之后，我想，我的梦想不再是遥不可及，也不再是如镜中花，水中月，触摸不得，触摸不到。虽然还不是如拨开云雾见日明那样的清晰可见，但是通过这个课程，起码还有了另一条道路来有机会实现自己的梦想，即便此路难通，即便此路险阻，即便此路是充满荆棘但只要愿意去披荆斩棘，见河搭桥，遇山开路。路就不在是远方，而是就在你脚下蜿蜒，路的尽头就是你梦想的彼岸。梦想是每个人都有的，或大或小都有存在着，梦想的彼岸也一直在路的尽头徘徊，等待着寻梦人的追寻。勇敢的迈出第一步，梦想就在那向你招手，路就在脚下匍匐。
引导市直机关党员干部解放思想、改革创新，干事创业、争先进位，泰安市从4月份开始，集中3个月时间，在市直机关党组织和党员干部中开展“解放思想改革创新在行动”活动，开展解放思想改革创新在行动活动心得体会。
活动以促进经济社会又好又快发展为目标，以创建“学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型”机关为载体，以改革重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求，引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工
作作风、增强工作效能。
一是创建学习型机关。出台关于推进学习型党组织建设的意见，举办市委中心组专题报告会，开设领导干部大讲堂。以解放思想改革创新为主题，搞好专题培训，完善学习制度和考核机制，有针对性地组织学习调研。
二是创建创新型机关。结合完善科学发展综合考核评价体系，组织市直部门单位研究制定各自改革创新、争先进位的目标和措施，并通过适当方式向社会公布。建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制，推动创新目标和措施的落实。
三是创建效能型机关。着眼提升工作效能，全面梳理和完善机关工作制度。制定机关岗位绩效考核办法，健全工作目标责任制。完善机关效能投诉和暗访机制，对群众反映强烈的部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。四是创建服务型机关。围绕“服务发展、服务基层、服务群众”，进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。广泛征求社会各界和服务对象的意见建议，修订完善机关服务承诺。开展“机关与基层(企业、社区、村)结对服务”活动，积极为基层提供政策、科技、信息等服务。五是创建廉洁型机关。认真落实党风廉政建设责任制，深入开展“廉政文化进机关”和多种形式的警示教育活动，推进党务政务公开。
为确保活动扎实开展、取得实效，明确了活动的方法步骤和保障措施。整个活动按 4 个步骤组织实施：一是制定标准、动员部署。制定市直机关创建“五型机关”具体标准和考评细则，召开动员大会进行动员部署。二是对照标准、学习整改。在学习调研基础上，对照创建标准，查摆问题不足，抓好整改落实。三是推树典型、交流提高。认真总结创建工作先进经验，推树一批先进典型，召开现场经验交流会。四是总结考评、表彰先进。结合科学发展综合考核和文明机关考评，对市直部门单位进行考核评价，表彰一批先进单位和先进个人。集中活动结
束后，将创建“五型机关”作为机关建设的常规性工作，不断调整完善创建内容和考核标准，形成解放思想、改革创新的长效机制。
创新课程的心得体会 3
通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比知识更重要”。有一个公式：创造力=人ｘ(信息+知识)，所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。
创新思维可以拆分为二，即创新和思维。那么什么是思维呢?思维是人类特有的一种极为复杂的心理和生理现象，是人脑对客观事物的反映，它能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系规律。而思维的概括性就是指人们通过思维把同一种事物所具有的本质属性抽取出来，得到一个普遍结论。在思维的过程中，根据思维的方式不同，还可以将思维分为直观动作思维、形象思维、抽象思维、辩证思维和灵感思维。对于创新，它的含义即“抛弃旧的、创立新的”，在已有的基础上，提出独特的、新颖的且富于成效的见解与思维。创新的类型可分为两大
类：制度创新和科技创新。创新、创造的主体是我们每一个人。每个人都有潜在的创新能力，并且创新能力是可以后天激发的，可以通过培训提高的。创新无时不在、无处不有。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢?首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，启发自己的思路，去创新求解。
篇四：课堂教学的贡献要素设计心得体会
教学艺术心得体会 读《教师课堂教学艺术与技术》心得体会 白庙中心小学保岚本学期我读了《教师课堂教学技术与艺术》这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样，大体上 计 可以分为两大类：一是 炳 知识的导入，二是以情 钥 景导入。知识导入的导 二 语，或联系旧知，进行 畜 对比，激发学生思维的 广 “热点”：或开宗明义 彬 ，直接提示本课的学习 煌 要求，让学生在“先入 孕 为主”的基础是哪个逐 占 步深入新课文的学习中 垮 。
一节好的课堂有 讳 了一个好的开始，接下 逼 来就是课堂讲授了。课 徘 堂讲授的基本要求有以 掳 下几点：
1．语言简洁 衙 ，个性突出，具有直观 饮 性。
2．科学准确，真 敏 实可信。具有说服力。
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3．设疑激趣，引发思 宋 维，具有启发性。
顾 4．感情充沛，情理交 攘 融，富有教育性思想政 吟 治课教学永远具有教育 陋 性。
5．形象直观，生 开 动有趣，富有感染力。
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6．时间巧配，难度巧 颁 定，具有协调性。
藉 一节好的课堂上完了， 麦 在结束课堂的时候，怎 涌 么做一个好的结尾呢。
睁 怎样才能设计出好的结 耐 语呢？下面几个方面说 眼 说：
1．概括总结，神 拎 话题旨 2．延伸话题， 腰 引来活水 3．设置悬念 象 ，激发欲望 4．反弹琵 屑 琶，逆向引导
教学 试 有法，而无定法，贵在 元 得法。因此，讲究不讲 忆 究，追求不追求课堂教 辈 学艺术，结果大不一样 缨 。追求了，教师青春常 茸 在，课堂春意盎然，学 衍 生如浴春风。托尔斯泰 腹 说：“艺术是感情传递 彰 的桥梁”，课堂教学上 柳 的艺术化教学一方面可 订 以感染学生，另一方面 柬 可以通过艺术这个桥梁 征 不知不觉地向学生传递 愚 知识、智慧和技能。没 兢 有艺术的教学只会传授 谷 知识，而传授知识也是 垒 大折扣的。可以说，得 蚁 法就是一种教学艺术， 撼 就是一种成功的教学。
中 所以，要做就做一个刻 涧 苦钻研业务的教师，做 览 一个课堂教学艺术高超 携 的教师。
课堂教学艺术 殆 的学习心得
通过学 鸦 习《课堂教学艺术》的 榨 培训，我获益良多，从 横这个培训学习中让我知 沏 道了如何让自己的课堂 猩 教学富有艺术感，也学 讨 习了应该从哪些方面来 惜 着手提高课堂教学艺术 川 。
当然，这一个培训学 乍 习也让我自己进行了反 窗 思，在平日的课堂教学 很 中，我自己有哪些不足 踏 之处，需要改进的地方 敬 有哪些，等等方面，都 端 是需要鞭策我自己学习 旋 进步的动力。以下是我 曙 自己的学习心得和所思 榴 所想：
一、精彩的 挺 开始是一节课成功的奠 利 基石。一节成功的课堂 虞 教学，首先要有一个精 愿 彩的开头，而我们的课 锈 堂教学中最重要的就是 害 我们的课堂导入。课堂 抄 导入不仅是一节课的序 腮 幕，揭示本节课我们所 裙 需要学习的内容，也是 义 抓住学生胃口的“头菜 筏 ”。如何吸引学生来进 真 入我们的课堂，怎样激 嚏 发学生的兴趣来投入参 婆 与课堂，这都是我们在 渠 设计课堂导入需要着重 森 思考的地方。自然流畅 垣 、富有吸引力、直切主 奥 题、生动有趣，这都是 秀 课堂导入的艺术魅力所 泳 在。我们在日常教学中 摧 ，可以采取设置一定的 历 课堂情境，引导学生走 旭 进所预设的环境中来顺 靠 其自然进入课堂教学； 妊 也可以采取设置疑问的 冠 方法，给学生留下悬念 沤 和思考，让学生带着问 听 题走进课堂教学；还可 逸 以通过一些活动比赛来 酸 引导学生，让学生在兴 魔 趣盎然的情绪下走进课 拢 堂教学……这些都是成 曾功的课堂教学艺术，而 搞 这些成功的课堂导入需 险 要我们教师在备课的时 唾 候根据课堂教学目标和 室 学生的学情来因地制宜 赠 ，制定相适宜的课堂导 绚 入方案。
二、精彩 比 的提问是一节课成功的 捆 催化剂。课堂教学的主 砒 体是学生，而不是教师 紧 ，因此我们教师在课堂 怔 教学的时
候需要引导学 柳 生自主地参与到课堂学 得 习中来，让他们成为课 搀 堂的主人。因此课堂上 舟 的提问能很好地促进学 符 生全面多形式地参与到 初 课堂教学中来，通过课 放 堂上的提问，我们可以 用 检查到学生的学习掌握 惹 情况，可以引导学生自 卉 主思考问题解决问题， 薪 也可以激发学生的灵感 以 思维，还可以提高学生 迁 学习的兴趣积极性，甚 鞍 至可以推动促进学生的 引 生化，达到课堂生成。
暂 当然课堂提问也是一门 腥 学问，不是每个环节每 绥 个内容都需要提问，也 挂 不是每个学生都进行提 夏 问，而是要抓住重点和 我 关键处来提问，需要学 骚 生思考掌握的地方来生 逮 成问题，根据每个问题 掖 的实际情况来选择适宜 谢 的学生来提问，让每个 尔 层次的学生都能得到表 烹 现的机会和思考的余地 赦 。因此，我们教师在备 唾 课的同时，需要在对课 撤 堂教学每个环节进行预 驭 设生成，设置科学合理 探 的问题，并且层层深入 校 ，达到最佳的教学目标 森 和教学效果。
三、 榨 富有艺术感的语言是一 铁 节课成功的润滑剂。课 瓦 堂教学的成功实施，需 姨 要教师来作为引导者指 令 导学生进入每个环节的 铅 学习，而在这其中教师 裔 的语言就起到关键的作 埂 用。每个环节的实施需 岂 要教师的语言准确地描 误 述，让学生能清楚明了 肾 地知道每一个环节是怎 惦 样的内容，自己应该如 抉 何去做；每个细节需要 仇 教师的语言生动地表达 掺 ，能吸引住学生跟着教 谚 师走，激发学生的兴趣 棋 ；每个内容需要教师的 尘 语言形象地点拨，鼓励 杏 学生自主探究学习，提 动 高学生的自信心。
因此 武 ，教师在实施课堂教学 孵 的时候，需要对自己的 曲 语言进行准备地把握， 呀 精炼准确、生动而又形 坏 象、富有激情而又优美 列 、标准而又诙谐幽默， 豹 点燃整个课堂的气氛， 颐 提升课堂教学质量。
妙
反思自己的课堂教学 喧 ，发现自己的很多不足 两 之处。而要达到理想的 泉 课堂教学效果，富有课 置 堂教学的艺术性，需要 馒 自己在许多细节上进行 佰 精琢细炼，不断地学习 靴 充实，才能达到自己所 腮 要达到的教学艺术效果 酝 。
学习《中学课堂教学 明 艺术》心得体会 新密市 噶 超化镇第三初级中学李 日 亮
教育是一门科学 蛰 ，更是一门艺术。一节 圆 成功的好课，与教师的 咋 课堂教学艺术是密不可 惺 分的。在课堂教学中， 蹋 教师若能掌握、发挥好 躯 课堂教学的各种教学艺 搏 术，必然会收到良好的 找 效果。以下是我对学习 橡 《中学课堂教学艺术》 鼓 心得体会：
一、教 傀 学不仅是一门科学，也 栅 是一门艺术。课堂教学 骏是科学，也是艺术，掌 降 握了学生的心理特征， 笛 教师就能运用自如地把 残 备课中丰富的教学在课 筒 堂这个艺术舞台上传授 废给学生，尽管学生的个 殉 性千差万别，但他们总 忧 有共性的东西，掌握了 也 共性，也就掌握了规律 俊 。在规律指导下进行教 薄学，问题就容易解决。
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二、教师的语言艺 闷 术。教师的语言艺术在 植 课堂教学中
点有重要地 预 位。优美、流畅、动听 费 的语言能够牢牢地吸引 携学生的注意力。使整个 遭 课堂教学处于一种张驰 靴 有致、轻重适度、缓急 漱 合理的良性状态。这种 置 优美的语言艺术应表现 缘为：声音宏亮、抑扬顿 湍 挫、语速适中、生动准 副 确、娓娓动听。在教学 勃 中若能根据不同的教学 振 内容恰到好处地运用语 窥言艺术。灵活多变的设 鸡 置各种不同的教学情境 写 诱导学生“入境“。必 寇 然有助于学生的学习兴 常 趣，获得良好的教学效 渔 果。
三、教师教学 宰 的情境艺术。在课堂上 叙 教师一定要排除一切杂 臭 念，全身心的以一种饱 叉 满的、愉快的、积极的 投 教学激情投入到课堂教 表 学当中，保持良好的情 毅 绪。这样不仅可以为学 奠 生创造一种气氛热烈、 狙 趣味盎然的学习情境， 肚 而且还能使学生由于受 躬 到教师教学激情的感染 罕 而
全身心投入到学 制 习中去。在这样轻松愉 锁 快的教学气氛中，教师 杏 既能保持清晰流畅，又 夸 促使语言生动活泼，还 惦 能使学生的学习情绪饱 藐 满、思维活跃。
四 艘 、调动学生兴趣的教学 敝 艺术。兴趣作为一种行 袍 为的动力，它将推动学 鞭 生积极主动、自觉的学 匈 习。因而在教学中，教 哇 师要注意培养和激发学 炽 生学习的兴趣。这亲， 皂 既可以激发学生的学习 锰 热情又能拓宽学生的思 莆 维能力。在课堂教学中 秽 ，由于教师声情并茂的 啸 讲解，使师生间的情感 沾 也能得到充分的交流， 愈 使课堂气氛始终处于教 研 师预定的效果。
五 孤 、良好的教学方法是教 盏 学艺术卓有成效的主要 围 条件。教学艺术不同于 旋 其它艺术类型的独特处 擂 ，在于教学艺术是以培 沟 养人为主要目的的，要 叙 求教学通过创造性的教 曳 学活动，有效地促进学 烩 生的发展，所以，在教 谊 学中必须从学生和教师 孰 本人的实际出发，探索 干 出卓有成效的方法。一 檄 般说来，几乎每个教师 抵 都有一套自己的绝技。
整 如上海嘉宾县中学语文 姑 教师钱梦龙的“三主四 性 式”导读法；魏书生老 蹲 师的“六步教学法”； 舒 李传成老师的讨论式教 卢 学法，还有情境教学法 董 、点拨式、阶梯式、研 财 究式教学法及洪镇涛的 榔 “拈、讲、点、拔、逗 秒 、引、会、读”八字教 捶 学法。
六、教学艺 某 术的理想境界在于形成 辫 鲜明而独特的个人教学 携 风格。有经验的老教师 吼 总有他自己独特的教学 颜 风格，同样的教材内容 坷 ，有的可以这样讲授， 询 有的可以那样讲解，形 猪 成自己的风格。如激情 秀 型的老师，注意以自己 蜂 的激情诱发学生的学习 乌 热情与兴趣，反应快的 射 老师习惯于对话式教学 蔓 和变式教学，将个体思 氯 维与群体思维辨证地结 抗 合起
来，加快学生 辕 的思维节奏，提高思维 悬 的灵敏度。也有的老师 蹋 向课堂 45 分钟要质量 泡 ，课堂上，紧张、活泼 嘶 、高效率，课堂下，独 悼 立、自由、减负担，他 阳 们教学也形成了独特而 惑 鲜明的个人风格。
谅 教学艺术植根于对学生 糊 深厚的爱，是情感和情 园 感的共鸣，心灵和心灵 班 的呼应，个性对个性的 孵 影响。教师对学生
的关 误 心和爱护不仅对学生的 供 个性发展起着积极的影 血 响，还可以使他们从自 羡 己所感受的爱护中陶冶 已 良好的情感，使他们从 与 中学会应怎样用高尚的 幅 情感去对待别人，处理 贝 人和人之间的关系，没 惭 有真正的爱，就没有真 届 正的教育。上海特级教 棠 师于漪深有体会地说：
煌 “热爱学生是教师的天 蹄 职，是做好教育工作的 表 基础，没有这个基础， 呕 师生就缺乏共同语言感 饰 情就不能融洽，教育就 编 难以成效。”
学以 王 致用，读了此书，并灵 往 活的运用于不同的教学 烟 内容和教学环境中，在 恤 课堂上为学生创造和谐 增 、宽松的教学氛围，创 逮 造适时的教学情景，让 疑 学生迅速理解老师的意 炬 图，激起学生强力的求 撇 知欲望，使师生双方愉 腺 快地参与到课堂教学活 彰 动中，启发引导学生的 胰 思维进入积极的状态， 拯 主动去求索知识的真谛 脓 。在我能够灵活运用书 例 中所述的各种教学方法 戈 的同时，我还要根据学 唁 生的年龄特点和心理需 癌 求，根据学科的特点， 厌 实施的调整教学方案和 猛 方法，使之更加人本化 札 、人性化，充分发挥学 按 生的主体作用，最大优 嘘 化我的课堂教学，提高 绎 教学效率。
课堂教学艺 预 术的心得体会
听了 旅 曹利娟老师的讲座后， 靖 使我深刻地认识到：“ 坤 教育的成功与失败，我 挚 是决定性因素，我个人 洒 采用的方法和每天的情 熙 绪，是造成学习气氛和 演 情绪的主因。身为教师 酝 ，我具有极大的力量— 小 —能够让孩子们活得愉 绚 快或悲惨”。
教育 特 是一门科学，更是一门 液 艺术。在课堂中要让学 玄 生和教师都沉浸在艺术 犹 的境界中，就要求教师 妮 努力追求教学中各个环 算 节的艺术。比如教师循 底 循善诱、
独具一格 决 的评价语，都会给整个 来 课堂增加一道亮丽的风 工 景线。因为艺术是建立 伪 在科学之上的，创新有 叮 赖于常规教学
课堂 雍 教学是一门艺术，是一 护 种创造性的劳动。一名 填 教师要真正做到“有知 屹 识、有能力、有文化的 察 教师”，课堂教学就会 早 产生事半功倍的效果， 矫 让学生在轻松、愉快的 国 氛围中掌握知识。从而 核 尽可能充分提高课堂教 鹰 学的质量。曹老师重点 肖 讲了有能力，我这样理 嫁 解：1、有效地交流沟 惺 通能力。2、更新和提 谢 高自己的专业知识和技 焚 能。3、计教学方法和 凹教学内容能力。确定学 虚 习者、其他参与人员和 脓 教学环境的相关特征。
泅 设计或修改教学活动以 跳 适应学习者、教学环境 渔和呈现方式的需要。明 硬 确目标、任务及次序。
辈 选择合适的教学方法、 叛 策略和呈现技巧。设计 截 或个性课程内容、教师 障手册、评估工具和支持 双 材料。根据需要创建或 贡 修改基于技术的资源。
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通过学习我还知道 篮 了，在学生眼中的好老 秋 师是这样的。平等对待 置 学生，一视同仁；和蔼 俩 可亲，尊重学生，与学 祟 生做朋友；不讽刺挖苦 焰 学生，不出口伤人；不 汤 体罚或变相体罚学生； 脯 教学方法独到新颖，语 抗 言幽默生动，课堂气氛 棠 活
跃；有渊博的知识； 殊 能虚...
篇五：课堂教学的贡献要素设计心得体会
《课堂教学组织与管理》的心得体会学习完《课堂教学组织与管理》最后两章之后，我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最后一个环节，是教师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。教学过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程，无论是教育者还是受教育者，在传出信息之后，都应知道反映信息传输结果的反馈信息，从而改进教与学中的不足，促进自身的发展与成长。
课堂是学生获取 知 知识、陶冶品格的地方 ， ，也是教师实现教育理 想 想、获得专业可持续自 主 主成长的地方。成功的 教 教学、课堂氛围和谐融 洽 洽，师生心协力合、答 问 问流畅，愉快轻松中就 打 打成了教学目标。有些 课 课堂上师生关系却冷漠 淡 淡然，学生非常被动， 与 与老师对着干，这就是 教 教师缺乏课堂组织与管 理 理的常识与能力的后果 。
。因此教师必须要了解 课 课堂教学的基本要素、 环 环节与规律。
课堂教 学 学是师生互动的过程， 教 教师和学生在课堂教学 中 中各有不同的角色分配 。
。在传统社会，教师被 视 视为知识的绝对权威以 及 及主宰者和管理者，学 生 生被视为知识容器；而 进 进入 21世纪后，教师 被 被认为是学生学习和发 展 展的促进者和引导者， 学学生被认为是主动的学 习 习者。在这里，我所看 到 到的学生和老师的地位 与 与我以往所认识的有所 不 不同，学生是自主的， 是 是真正的课堂的主人， 不 不应该被老师“管死” ， ，老师应该关注、
尊重 学 学生，形成良好的学习 共 共同体心里氛围。
除 此 此以外，在上课的过程 中 中，我们还应该学会创 设 设良好的教学环境，如 学 学习环境、课堂环境、 教 教学环境、物理环境及 心 心理环境等。物理环境 包 包括教学设备、时空环 境 境等。我联想到上课时 所 所使用的教具——电子 白 白板，这个高科技的教 具 具是学校高精力、高资 金 金投入的，对学生的帮 助 助非常大，上课时，我 们 们可以利用 PPT、F l lash 等软件教学， 让 让学生更有兴趣学习， 大 大大提高了学习效率。
对 对于心理环境，就是指 通 通过师生间的相互作用 、 、相互影响使学生有好 的 的心理来参与学习。我 们 们可以通过沟通、互动 让 让学生有良好的心理， 并 并且积极鼓励学生，激 发 发学生的创造性，让学 生 生有更平和的心态去学 习 习。
最后，我又学习 了 了课堂教学的设计与其 相 相关的准备。要想设计 合 合理的课堂教学，首先 要 要解读教材文本，我们 只 只有真正读懂了所教的 教 教材，才能将其精华讲 解 解于学生。其次，分析 学 学生状况，只有将学生 的 的学习状况了解之后， 才 才能以深入浅出的方式 把 把内容传授给他们，否 则 则讲解会出现过深或过 浅 浅导致学生理解不透。
最 最后，上课之前还必须 要 要编写完整的教案，其 内 内容包括教学目标，教 学 学重点、难点，教学课 时 时，课的类型，教学内 容 容，教学方法，教材和 教 教具，教学过程和板书 设 设计。
总之，课堂教 学 学组织与管理是每个教 师 师都必须掌握的，
只有 这 这样我们才能将学生引 向 向正确的学习之路。
篇六：课堂教学的贡献要素设计心得体会
教学技巧心得体会与教师教学教研工作总结汇编教师教学技巧心得体会
篇一律地使用一种方法。实践证明，在教学活动的参与和磨砺中，那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。
篇三：《课堂教学技巧》心得体会(转载于:教师教学技巧心得体会)读《课堂教学技巧》心得体会增城市荔城中学林树宏为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，从中我得到了一些体会和感悟。教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，
或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的 65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很
多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的篇四：教师新方法学习心得体会教师新方法学习心得体会铁厂镇中学陈显强作为一名年轻的教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效
果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过几门课程的培训学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在弄清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，现将自己的学习“新方法”心得体会总结如下：
一、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。总之要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、
多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。篇五：学习《教师的教学技能》心得体会-学习《教师的教学技能》心得体会现代教育技术，尤其是多媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应，《教师的教学技能》心得。教师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使教师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言交流，出现了不正常的另类教学错误。教学语言是教师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清楚，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。教师的教学语言有其特定的职业内涵和规范要求，应根据授课对象、课程性质、教学目的等灵活运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一基本要求的教师较为普遍。板书是传统课堂教学的一项重要基本技能，即或在教育理念有了深刻变革，教育技术有了长足进步的今天，板书在课堂教学中的作用仍不能否定。板书在某种程度上又体现出艺术特征，优美、流畅、规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今教师，尤其是青年教师，板书基本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍，随之而来的是出现了学生无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在一定程度上扰乱了完整的书面知识链，破坏了知识学习的可复读性。本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。
1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。下页 教师教学技巧心得体会 2、就技能的而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。
因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：
第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。
3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。
5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。
6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。
总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。学了了教师的教学技能第四章活动的变化。知道了很多道理，掌握活动变化的意义：主要是指课堂教学过程中教师可操控、学生可感受的教学的各种形式的变化。变化技能是指教师在课堂教学中，通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的改变和转换，以引起学生兴趣，维持注意的一类教学行为。它的意义在于：
1、提高教学效率，保证更准确、更有效地传递教学信息。
2、唤起学习兴趣，激发和维持学习动机。
3、稳定学生的注意，并将无意注意引导到有意注意缓解学习疲劳，减轻学习负担，有利于学生身心健康发展。活动变化的要求：
一、教师信息传递方式的变化这里所说的教师信息传递方式主要是指教...
篇七：课堂教学的贡献要素设计心得体会
教学设计心得体会每节课开课以前，每位教师都用不同的方法进行热身，有节奏欢快的 chant、动听的 song、还有热闹的自由谈。这不仅烘托了课堂气氛，增强了师生情感，训练了学生的听说能力，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。讲课中所有的老师都用英语组织教学，我想，我们也可以这样，从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
三、恰当使用多媒体，为学生创造良好的听说环境。
此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
四、组织情境教学。提高学生的学习爱好
小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基
础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。
五、培养情感。激发学生的学习兴趣
教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评;多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“Try it again”。让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。
基础医学院组织了“提高青年教师素质，推进教学质量工程”活动，对于我们青年教师来讲，这是一次难得的提高自身专业技能、教学水平及综合素质的机会。通过参加教学大奖赛、观摩教学活动，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。
一、参加教学大奖赛体会
1.赛前积极准备。根据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注重教学内容之间的衔接及与相关学科之间
联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、()PBL 教学法等适当的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预习复习。
2.赛后认真总结。通过本次比赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。
二、观摩教学活动心得
参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：
1.完成一堂好课，必须练就(扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭能力强，举例丰富，能充分调动学生的积极性。尤其是在教学设计方面，采用了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业知识丰富、厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。
2.完成一堂好课，必须在备课方面准备充分。通过李荣老师的讲解，在教师备课方面深受启发。在以后的教学准
备中，要备学生、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。
3.完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学习知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
篇八：课堂教学的贡献要素设计心得体会
课程与教学论心得体会?
第 1 篇：《课程与教学论》学习心得 ?
《课程与教学论》学习体会 ?
学了《课程与教学论》一书中有关“新课程下的教学策略”一节，使我获益匪浅。
教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。新的课程，新的教学观念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要建构一个新课程下的新课堂。
在上个世纪，课程与教学从分离走向了整合，而课程与教学过程的本质也被定义为变革。在我国，目前新课程改革正在进行中，这次改革不同与以往的改革，它是在新的课程与教学观下的改革。因此它不仅本身就说明了变革的存在，而且在其改革的各个方面和教学实践中也处处体现着变革。在本学期的课程与教学论的学习中，我对于目前，我国正在进行第八次基础教育课程教育改革。这次课程改革的理念是：
1、关注学生作为“整体的人”的发展； ?
2、统整学生的生活世界与科学世界； ?
3、寻求学生主体对知识的建构； ?
4、创建富有个性的学校文化。
从改革的理念中可以看出，这次课改的理论基础为新的课程教学观。那么什么是新的课程教学观呢？它与旧的课程教学观又有什么区别呢？在讨论新的课程教学观之前，先来看看什么是旧的课程教学观。
1、旧课程教学观 ?
受到“科技理性”观念和“唯科学主义”价值观的影响，课程与教学在很长的一段时间内是相互分离的。课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是教学过程之前和教学情境之外预先规定好的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。这样，课程与教学就
被割裂开来。当把课程看作是有计划的学习目标或结果，把教学看作是实现目标或达到结果的手段时，就把原本统一在人的内在的完整的活动割裂开啦。这样导致的后果就成了；为了达到目标“不择手段”，一种特定的手段也可以被泛化并被滥用于不同的目标。
2、新课程教学观 ?
美国著名的哲学家和教育家杜威为课程与教学的整合做出了第一次的贡献，他在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学的僵硬对立。他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。在教育经验中，“个人所做的事”对应于方法或教学，“环境所做的事”相对于 课程教材。方法与教材之间、教学与课程之间是在相互作用中融为一体的。
20 世纪末，课程与教学的整合是以“解放兴趣”为核心的。这时，教师和学生就不再只是既定课程的计划的实施者，而是课程开发者与教学的设计者。课程的概念从原来静止的书面文件转变为师生在教育情境中共同创生的一系列动态的事件；教学成为了一个基本的课程效应的社会情境。当课程与教学的研究重心在转向活生生的教学情境时，课程与教学再次融合在一起。如果说，旧的课程与教学观强调的是一种“控制”的话，即教育机构对教师的控制，教师对学生的控制。那么，新的课程与教学观则体现了一种“民主”和强调人的主体能动性。
学生不可能以原封不动的形式学习课程内容，否则就是一种注入式教学，是单纯观念的灌输；科学概念与法则唯有通过具体的事实与现象才能掌握。
通过这个学期的学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通于整个课堂呢？ ?
一、语文教学需强化自主学习 ?
在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主学习不是把课堂的 40 分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；
讲在学生体验难以获得时；讲在学生探究遇到困难时。理论证明，小班化教学为“4+4N”教学模式插上了有益的翅膀，是提高课堂教学效率的有效途径。
1、激发学生张扬个性，发展自我 ?
新课程下的教学中有这样一句话：“教学活动中，学生感到自己被别人承认与接纳，收到别人的信任与尊重，就会对教育教学过程产生好感，这样学生就能最大限度的参与进来，在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我。” ?
2、在教学中设定目标，促进发展 ?
在具体目标的研制上，要从学生的心理发展水平出发，寻找学生的最近发展区，研究每个学生的实际情况，选择适应学生发展的教学内容和方法，促进学生最大限度的、个性化发展。目标是一个人前进的方向和动力。在教学中设定奋斗目标，既多了几分竞争，又使学生学习的劲头更浓。
新课程下的教学用理论证明了我们践行的教学模式是毫无质疑的，使我们走好这条路的信心更坚定。
在新的课程与教学观的理念中，变革是无处不在的。因此，在目前所进行的课程改革中，教师和广大学生都应该意识到变革的存在，意识到自身主体性的存在。只有这样，才能达到这次课程改革的真正目的。
二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟，重语感训练。
“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了。重读书特别是重自渎，重自由读书。以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但是我发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生”。因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用。
重读书还要重积累，包括课内积累和课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。
三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法。
方法常常是知识转化为能力的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件。在识字教学中注重交给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下
文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会作者的思想感情。在作文教学中注意培养学生观察，思考的能力，让学生在习作实践中学习观察的方法，构思的方法，自我修改的方法。作文教学强调“写真实”，我在作文教学中，要求学生在写真实的前提下，引导他们善于表现自我，表现有别于他人的个性化作文。学生个性化作文，是学生个性心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花。
我们使用的人教版语文教材篇幅都较长，所以必须研究长文短学，强调提高教学效率，向 40 分钟要质量，所以我们要让教学语言精练，不讲或少讲那些“正确的废话”，不重复、罗嗦，学生也不重复别人的话语，使各个教学环节严谨有序，以达到短时高效。
该课程是一门理论性与应用性均较强的课程，本课程设置的总目标是广大中小学教师通过本课程的学习，比较系统地理解、掌握课程与教学论的基本原理、基本概念，提升教学理论水平，增强推进基础教育课程改革的自觉性；通过理论与案例的结合，达到理论与实践的统一，提高教师在新课程背景下的教学能力。
第 2 篇：《课程与教学论》学习心得 ?
《课程与教学论》前两章学习心得 ?
本学期我们专升本的需要补修《课程与教学论》这一门课程，转眼间，开学至今已经一个多月了。这门课程原本每周有四节课时，但有两节课我们有其他课程与之重复，像这样的情况对我们专升本的很正常不过了，所以我们在本课课堂上的学习时间要比原班生少很多，只能抽时间去补。尽管如此，经过对《课程与教学论》一个月的学习，我学到了很多的知识，同时也明白了很多的道理。
通过潘老师对本门课程的精心讲解，我们学完了前两章的内容，我们初步了解了《课程与教学论》的基本含义和理论。在学习一门课程，我们首先要了解这门课程的内涵，同时通过学习过后我们也要有所收获，记得潘老师在上这门课程的时候对我们说过这门课学习有没有必要性，要看我们学习这门课之后的变化，在这里的变化指的是：
一、我们通过对这门课程的学习我们对教材里的基本的知识、概念是否能够了解，记住。
二、我们在这门课程的学习过程中遇到的问题能够很好的去解决它，具有解
决问题的能力。
三、在学习之后我们的心境、眼界是否有所变化，有所提升。
通过对前章的学习，首先，我们了解了课程与教学论的研究对象是课程问题和教学问题，任务有三个方面：揭示规律、确立价值和优化技术，了解了课程与教学论的历史演进。比如：我们知道了《礼记．学记》是我国和世界上最早的教育学专著，提出了教学相长、藏息相铺、豫时孙摩、长善救失、善喻善教、师严道尊等重要思想和原则。我们
?
还知道了捷克教育家夸美纽斯在 1632 年发表的《大教学论》是教学论学科诞生的重要标志，同时也知道了德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》中阐述教育性教学原理，同时它是依据观念心理学原理分析教学的机制，认为教学是统觉的运动，还有柏拉图、亚里斯多德、苏格拉底．．．．．．等常识性知识。
其次，我们明确了学习课程与教学论的意义与方法。俗话说，王婆卖瓜，自卖自夸。每个学科都说自己很重要，这是司空见惯的事情。对于人类社会来说，每个学科的确也都有其特殊的意义，这是一个学科得以存在和发展的理由。而对于特定学习者来说，不同学科的价值就各不相同。尤其对当代大学生来讲，学习科目具有专业方向性，对我们小教专业来说非常重要，是我们在未来胜任小学教师工作的重要基础。要想学好这一科目，需要掌握好学科的基本结构，加强理论与实践的联系，改进学习方法，提高学习效能，最终取得进步和发展。
最后，我们掌握了课程的基本理论。通过对本课程的学习我们知道了，课程就是为了实现培养目标而选择和组织起来的教育性经验体系。课程有文本和实践两种表现形式，如：课程计划、课程标准、教科书。从原始课程到古代课程再到现代学校课程，这是课程历史演变的基本线索，在历史演化过程中，出现了多种多样的具体课程形态进而和课程体系，如“四书五经” 、“ ?
三、百、千、千”学科课程、活动课程等。懂得了课程是多种内外因素相互作用的产物，其中社会、儿童和知识，学校教育制度、课程传统、课程理论及课程自身的辩证否定之规律等式基本的影响因素。
这门课程是一门理论性与应用性均较强的课程，通过对本课程的学习，我们要比较系统地理解、掌握课程与教学论的基本原理、基本概念，提升当代大学生的理论水平，增强学习的自觉性；通过理论与案例的结合，要达到理论与实践的
统一，具备解决课程问题和教学问题的能力。
? ?
第 3 篇：《课程与教学论》学习心得 ?
《课程与教学论》学习心得 ?
教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。新课程的教学需要教师在深入钻研教材 的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的 适应素质教育要求的教学策略。无论是新的课程，还是新的教学观念，都应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要我们建构一个新课程下的新课堂。
任何教学策略都应有坚实的理论作支持。我在读《课程与教学论》中‚新课程下的教学策略‛一节时，使我获益匪浅。
一、语文教学要强化学生的自主学习。
在语文课堂中要淡化教师的讲，强化学生的自主学习。教学 重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发 展的主体。‚新课程下的教学策略‛一节中‚活动性教学策略‛部分有这样两段话，让我感受颇深。‚自主学习活动性的策略 理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增 加学生的自主学习时间，提高自主学习成效。‛在加强学生之 间的对话中讲到‚活动教育不仅注重以活动激发兴趣和动机， 还以群体间思想与经验交流的方式让学生表现他们的个性和 才能，使他们互相启发，产生更多的探索欲望，形成自信、自 强的精神。同时，学生之间的交流还有助于破除以自我为中心 的态度，养成容纳不同意见的习惯，从而使谦虚与自信相结合， 真正促使教学相长。‛回顾我们正在践行的‚4+4N‛教学模式中学生自学文本环节，我给学生指明自学内容，自学方法，还充分利用小班化教学的小组合作，在组长这个小老师的引导下交流自学中的收获。互相解决自学中自己解决不了的问题。学生的思路非常开阔，他们会根据自己独特的感受去体验和理 解。问题便在小组交流研讨中解决了。如在讲《詹天佑》一课，对‚人‛字形线路的理解是教学难点。我先布置给学生预习任 务，让学生用表格的形式，填写有关‚人‛字形线路的地势特 点、方法、简图、作用等。学生认真预习后在小组交流中自我 演示遇到了困难，小组便自发探讨解决方法。有的组把作业本铺成‚人‛字形，不同颜色的笔作车身和两个车头。还
有几个 组演示的方法可新颖了。我们的课桌是按圆桌式摆放的，他们 把两张对着的桌子一边拉开，并把开口的一面支高。看，陡坡有了，‚人‛字形线路也有了，多好的创意啊！可是在演示时 又出现了问...
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